close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать

Основные положения данного проекта были представлены на
Россйском конкурсе «Педагогические инновации-2011» (
г.Москва,РАН ) и удостоены Диплома 2 степени
• материалы апробированного городского
экспериментального проекта «Роль
театральной технологии в учебной и
воспитательной работе школы» ;
• авторская программа для обучающихся
младшего,среднего и старшего звена « Мой
театр»
• Образовательная программа « Основы
актерского мастерства и режиссуры в
профессиональной деятельности учителя»
Посвящен осмыслению
теоретико-методологических оснований
театральной педагогики и их
практической реализации в
современной социо-культурной
ситуации моногорода
3117 человек в возрасте от 5 до 17 лет
 1620 человек от 18 до 20 лет

Задействованы во вне учебное и
свободное время в кружках, секциях и
студиям по интересам на 47%

Межличностная сфера + внутриличностная сфера =
социокультурная адаптация
Сравнение уровня комфортности у членов театральной студии
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
2009-2010 уч.
год
2010-2011 уч.
год
2008-2009 уч.
год
Внутри театрального
коллектива
(аутентичный
«подлинный» аспект
театральной
педагогики)
Во вне
(социокультурный
аспект)
разработка концепции целостного
учебно-воспитательного процесса,
предполагающего единство образования
(воспитания, обучения и развития) с
помощью создания Школы театра в МБОУ
«СОШ №1» как центра формирования
социокультурной личности на целевом,
содержательном и организационнометодическом уровнях
Создание городской
Школы театра на базе
МОУ «СОШ №1» как
социокультурного
центра воспитания
личности.
Школьная театральная педагогика
как традиция отечественной
культуры и образования и средство
нравственно-эстетического
воспитания может способствовать
построению целостного учебновоспитательного процесса,
ориентированного на становление
высоконравственной
социокультурной личности .
Подразумевается культуротворческую роль
театра в масштабах города :








театральная деятельность как средство удовлетворения и развития
познавательно-творческих потребностей и гармонизации
личностных интересов подростков в совместной художественноэстетической деятельности;
формирование зрительской культуры ;
использование театральную педагогики как важной составляющей
части учебно-воспитательного процесса в школе;
развитие культуры разновозрастного общения,
знакомство с различными видами искусства: музыкой,
литературой, живописью, хореографией ;
формирование творческого кадрового состава для работы с
использованием театральной технологии на местах
; взаимодействие с профессиональными театрами
творческая мастерская для родителей
обусловлена целью, поставленной предметом и
объектом. Мною:
 - обобщен опыт педагогической работы в МБОУ «СОШ
№1» в области применения театральной технологии в
учебном и воспитательном процессах школы, а,
значит, в образовательном, социокультурном и в
аутентичном аспектах;
 - выявлено проблемное поле, в котором
эволюционировала и возрождается в настоящее время
театральная педагогика, ориентированная на работу
со зрителем, как основного «заказчика» театральной
деятельности;
 - обозначена необходимость создания театра не как
отдельной культурной единицы города, а как центра,
объединяющего обучение и организацию работы.
Школа театра
Молодежные
культурный центр
при Школе театра
Зрительский парламент
Школьные театральные
студии образовательных
учреждений города
Клуб театральных педагогов
городской

Будет решена проблема организации досуга не
только подрастающего поколения, но и взрослых его
представителей, а также помощи в реализации их
творческих и духовно-нравственных потребностей.

Создание Школы театра будет способствовать
созданию методологически обоснованной базы для
развития театральной педагогики в
социокультурном аспекте, что в свою очередь
создаст условия для формирования
социокультурной личности
Ежегодная
научно-практическая
конференция
"Театр и школа : пути
диалога"
Развитие
школьных
театров и
студий
Педагогическая
работа с
молодежью
Организация
работы
зрительского
парламента
Направления
деятельности
Пропаганда
театра
Образовательная
деятельность
Критерии социокультурной адаптации подростков
Межличностная сфера
Общение – стратегия
сотрудничества,
сочетание стратегий
Внутриличностная сфера
Эмпатия. Эмоциональноэмпатические
отношения в условиях
сотрудничества
Спонтанное поведение
Адекватная самооценка
Принятие и соблюдение
нравственно-эстетичесих
норм и ценностей
Внутреннее стремление
к нравственноэстетическому идеалу
Активный интерес и
освоение культурных
ценностей и
толерантность к
ценностям других, в том
числе других этносов
Принятие своей
культуры и ее ценностей,
осознавание норм и
идеалов других, в том
числе принадлежащих
иным этносам
Творческая активность и
продуктивность
Мотивация к
саморазвитию
Результат: гармонизация взаимодействия
личности с окружающим социумом
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа