close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«ЦРР- детский сад №17 «Ладушки»
г. Вольска Саратовской области»
Мониторинг интегративных качеств
воспитанников
при подготовке к школе
Апрель 2012
Интегративное качество «любознательный, активный»
Интересуется новым, неизвестным в
окружающем мире (мире предметов и
вещей, мире отношений и своем
внутреннем мире).
Задает вопросы взрослому, любит
экспериментировать.
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»
Уже в средней группе детского сада воспитатель учит детей
распознавать эмоциональное состояние близких людей, друзей,
сопереживать сверстникам.
У Аси сегодня восторженное
настроение, она умеет это
объяснить, с удовольствием
делится впечатлениями с
воспитателем, и все ребята это
увидят!
Ежедневная работа воспитателей в «Уголке настроений»,
ритуальные занятия «Минутки вхождения в день»
Диагностика данного качества
ИЗУЧЕНИЕ ОСОЗНАНИЯ СВОИХ ЭМОЦИЙ
(Методика Урунтаевой Г.А.)
Составить вопросы для беседы: Что ты любишь? Что ты не любишь? |
Когда тебе грустно? Когда тебе весело? Что ты делаешь, когда тебе весело?
Что ты делаешь, когда тебе грустно? Когда тебе радостно? Что ты делаешь,
когда тебе радостно? Когда тебе бывает страшно? Что ты делаешь, когда тебе страшно?
Проведение исследования.
Ребёнку задают вопросы, побуждая отвечать как можно более полно и развернуто
Обработка данных
Объяснения детей анализируют по схеме, определяя насколько полно их осознают.I
Действия, которые ребёнок связывает с определенной эмоцией.
1)адекватность действий переживанию,
2)несоответствие указанных действий эмоциям, называние одних и тех же действий, как
соответствующих разным переживаниям.
3)Неумение установить взаимосвязь между действием и эмоцией.
II. Развёрнутость ответов, как показатель степени осознанности переживания:
Ответ краткий,
0твет краткий, но становится более развёрнутым при дополнительных вопросах взрослого.
Ответ развёрнутый и подробный
Примерные игры и упражнения:
Учимся понимать друг друга
«Поможем бабе Яге победить зло» (ТРИЗ)
«Пропоём ласковое имя соседа»
«Рисуем море»
«Спасти птенца»
I.
Интегративное качество «Овладевший средствами общения
и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической
речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается,
обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
«Я дарю тебе солнечное
настроение»
Собрались все дети в круг
Ты мой друг и я твой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
Упражнение «Дружные ладошки»
Мы не сердимся, а учимся
находить «общий язык»
Упражнение «Волшебная метель»
Развитие чувства сплочённости в
коллективе
«Добрый клубочек» поможет
подружиться
«С кем подружился?»
Примерные игры и упражнения:
Упражнение «Солнечные лучики»
«Доброе животное»
«Вы ещё не знаете, что я..»
«Клеевой дождик»
«Расскажи мне обо мне»
«Близнецы»
.
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением
и планировать свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы
Способен планировать свои действия, направленные на достижение
конкретной цели.
Формализованный метод : Графический диктант Д. Б. Эльконина.
Примерные игровые упражнения:
«Часовой»
«Стой, кто идёт»
«Сделай так же»
«Выполни по образцу»
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные
и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»
Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы
деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как
взрослым, как и им самим; в зависимости от ситуации может
преобразовывать способы решения задач (проблем).
Формализованный метод:
тест интеллектуальной готовности к школе Р.В. Овчаровой
Интегративное качество «имеющий первичные представления
о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе"
Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к
определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных
обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и
принадлежности к нему; о мире.
Метод неоконченных предложений
Опрос :
Что ты любишь больше всего на свете?
Чем бы ты стал заниматься, если бы тебе разрешили делать
все?
Расскажи о своем любимом занятии: как ты играешь, гуляешь
и пр.
Расскажи, что ты больше всего не любишь (просто терпеть не
можешь).
Тебе все нравится в детском саду? Что бы хотелось изменить?
Я волшебница и могу выполнить любое твое желание. Что ты
хочешь попросить?,
Примерные игровые упражнения:
«Представь себе», «Кто я такой?»,
«Назови свои сильные стороны»,
рисование «Я в будущем»
Интегративное качество «Овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельности»
Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и
выполнять его инструкции.
Ориентировочный тест Керна - Йирасека по определению
«Школьной зрелости»
Ребёнку (группе детей) даётся лист бумаги, на лицевой стороне которой
записываются Фамилия, имя, отчество ребёнка, дата его рождения
Карандаш кладётся перед ребёнком так, чтобы ему было одинаково
удобно взять его правой и левой рукой.
Задание №1
Инструкция: «Здесь нарисуй какого-либо дядю. Так, как ты умеешь».
Дальнейшее объяснение, помощь или предупреждение по поводу
ошибок или недостатков рисунка не допускается.
На вопрос, можно ли нарисовать тетю, необходимо ответить, что все
рисуют дядю, так и он должен нарисовать дядю.
Если же ребёнок начал рисовать женскую фигуру, можно разрешить
дорисовать её, а затем попросить нарисовать рядом мужскую фигуру.
Задание №2.
Инструкция: «Посмотри, здесь что-то написано.
Ты ещё писать не умеешь, но попробуй, смог бы ты это написать.
Хорошенько посмотри, как это написано, и рядом напиши то же самое».
Задание № 3
Инструкция: «Здесь нарисованы точки. Попробуй сам рядом так же их
нарисовать»
Интегративное качество «Овладевший необходимыми
умениями и навыками»
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления
различных видов детской деятельности.
Спасибо за внимание!
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа