close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Конкурсы профессионального
мастерства как фактор, влияющий на
качество образования
Яковлева Татьяна Сергеевна
учитель начальных классов МБОУ Лицей № 81
Приоритетные задачи начального образования
ученик
владеющий основами учения учиться,
способный к организации собственной
деятельности (ФГОС НОО)
учитель
главным профессиональным качеством, которое
педагог должен постоянно демонстрировать своим
ученикам, становится умение учиться (Проект
профессионального стандарта педагога)
Концепция Общероссийской Системы
Оценки Качества Образования (ОСОКО)
внутренняя оценка качества
в условиях непрерывного образования, «образования
в течение всей жизни», способность к самоконтролю
и самооценке своей учебной деятельности становится
для человека важнейшим качеством
в полной мере относится и к самооценке
обучающих: учителей, преподавателей и т. д.
Потребность в самоанализе необходимый признак профессионализма
конкурс профессионального мастерства является
сильным источником стимулирования мотивации
для саморазвития и профессионального роста
учителя.
Требования стандарта
ФГОС НОО выдвигает требования к формированию у
обучающихся метапредметного результата универсальные учебные действия (познавательные,
регулятивные, коммуникативные, личностные)
существенно меняется функция и форма
организации урока
расширить границы урока помогают современные
формы урока и педагогические технологии
Межпредметный урок
Русский язык
Окружающий
мир
УРОК
Математика
Литературное
чтение
это урок, в котором вокруг одной темы объединяется
материал нескольких учебных предметов
Урок решения проектных задач
Проектная задача ориентирована на применение
учащимися целого ряда способов действия, средств и
приемов не в стандартной (учебной) форме, а в ситуациях,
по форме и содержанию приближенных к реальным
форма проведения – работа в малых группах
итогом решения такой задачи всегда является
реальный продукт (текст, схема или макет прибора,
результат анализа ситуации, представленный в виде
таблиц, диаграмм, графиков), созданный детьми
Урок решения межпредметной
проектной задачи
Цели и педагогические задачи
(педагогический замысел)
комплексное использование
освоенных в разных предметах
способов действий в
квазиреальной (модельной)
ситуации, требующей их
совмещения
сотрудничество учащихся в
малых группах.
Планируемый педагогический
результат
создать конечный продукт,
текст, содержащий связное
описание основных этапов
решения проектной задачи и
полученных результатов
Ход решения задачи
Представление
проектной
задачи
Определение
целей
деятельности
Рефлексия.
Презентация
проекта
Проектная
деятельность
(работа в
группах)
Итог урока.
Анализ
групповой
работы
Мотивация
деятельности
Результаты деятельности
умение находить и использовать представленный в
разных формах и разных частях работы содержательный
материал, дополнять его собственными знаниями,
представлениями, не уходя при этом в сторону
беспочвенного фантазирования
 владение необходимым предметным материалом,
правильность выполнения отдельных заданий и умение
выстроить с их помощью решение задачи в целом
 умение полно, непротиворечиво и обоснованно решать
задачи
 умение создавать собственные тексты и
иллюстрированный материал к ним
В подвижничестве учителя- будущее России
участие в профессиональных конкурсах уникальная возможность переосмыслить
собственный педагогический опыт, поделиться им с
коллегами, узнать что-то новое для себя, внести
свой вклад в развитие родного образовательного
учреждения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа