close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа № 7»
«Дети-инвалиды – полноценные члены общества»
Исследовательская работа
Выполнили работу ученицы 10 «А» класса:
Соснина Анна
Шестакова Алина
Руководитель работы:
Каширина О.Н.
2013г.
Актуальность темы
–
–
–
усиление процесса интеграции детейинвалидов в нашей стране;
получение качественного образования, в
том числе и профессионального;
желание заниматься различными видами
спорта.
Цель работы - доказать, что дети-инвалиды являются
полноценными членами современного российского
общества.
Задачи работы:
 Изучить нормативную правовую базу Российской
Федерации относительно детей-инвалидов.
 Рассмотреть положение детей с ограниченными
возможностями в российском обществе.
 Выявить пути интеграции детей – инвалидов в
современном российском обществе.
 Проанализировать
результаты опроса отношения
колпашевцев к детям - инвалидам.
Проблема – современная социальная
государственная политика способствует
становлению детей-инвалидов полноценными
членами общества.
Гипотеза
– российское законодательство и
социальные программы
дают возможность
детям - инвалидам быть интегрированными в
современном российском обществе.
Объект исследования – дети с ограниченными
возможностями.
Предмет исследования – правовая и социальная
государственная политика направленная на поддержку
детей с ограниченными возможностями в современном
российском обществе.
Методы исследования:
 изучение, анализ различных источников по проблеме
исследования;
 анализ
путей интеграции детей – инвалидов в
современном российском обществе.
 анализ результатов опроса колпашевцев о их отношении
к детям-инвалидам.
Кого называют инвалидами?
Согласно Декларации о правах инвалидов (ООН, 1975
год) «инвалид» означает любое лицо, которое не
может самостоятельно обеспечить полностью или
частично потребности нормальной личной или
социальной жизни в силу недостатка ( будь то
врожденного или приобретенного) его физических
или умственных возможностей.
Человеком с инвалидностью считается человек с
нарушением физического или умственного здоровья.
Статистические данные

Статистика ООН утверждает, что в России проживает 10
миллионов инвалидов во всех возрастных категориях, из них
около 1,5 миллионов дети. Однако точные данные привести
никто не может.

Медики считают, что ситуация с детьми отражает общую
тенденцию ухудшения здоровья населения страны. По
официальным данным, основные причины детской инвалидности
следующие:
болезни нервной системы и органов чувств – 52,45% (случаев
на 10000 детей в возрасте до 15 лет);



психические расстройства – 31,2% случая, из них 21,88% –
умственная отсталость;
врожденные аномалии развития – 28,2% случаев.
Основные группы заболеваний детей инвалидов







Нервно-психические заболевания;
Заболевания внутренних органов;
Поражения и заболевания глаз, сопровождающиеся стойким
снижением остроты зрения;
Онкологические заболевания, к которым относятся
злокачественные опухоли второй и третьей стадии;
Поражение и заболевания органов слуха;
Хирургические заболевания и анатомические дефекты и
деформации;
Эндокринные заболевания.
Нормативная правовая защита
детей-инвалидов
- предоставление нуждающимся семьям с детьми
дополнительной финансовой и натуральной помощи, услуг;
- развитие сети дошкольных учреждений различных
форм собственности с гибким режимом работы, различного
типа и назначения (в том числе и для детей с особенностями
развития);
- предоставление возможностей для обучения и
воспитания детей с особенностями развития в учебновоспитательных учреждениях общего типа;
- развитие сети специализированных учреждений,
предназначенных для содержания детей-инвалидов;
- формирование системного подхода к решению
проблем этой категории и созданию условий для их
реабилитации и интеграции в общество;
- совершенствование системы социальной защиты
семей, воспитывающих детей-инвалидов.
Специализированные учреждения для детей - инвалидов.

Дети до 4 лет с поражением опорно-двигательного аппарата и
снижением
умственного
развития
находятся
в
специализированных
домах
ребенка
Министерства
здравоохранения РФ, где получают уход и лечение. Дети с не резко
выраженными аномалиями физического и умственного развития
обучаются
в
специализированных
школах-интернатах
Министерства общего и профессионального образования РФ.

Дети в возрасте от 4 до 18 лет с более глубокими
психосоматическими нарушениями проживают в домах-интернатах
системы социальной защиты населения.

В 150 детских домах-интернатах с 12 лет их обучают по
специально
разработанным
программам
навыкам
самообслуживания
и
труда.
Овладевая
некоторыми
профессиональными навыками (швеи, плотника, санитаркиуборщицы, дворника, грузчика и т.д.), дети получают
педиатрическую, неврологическую, психиатрическую помощь.

Дети, которые не могут обслуживать себя сами, находятся в
специализированных домах-интернатах системы социальной
защиты населения, они нуждаются в уходе. В России всего 6 таких
учреждений.
Федеральные целевые программы

Программа «Дети-инвалиды» входит в президентскую программу «Дети
России», она имеет следующие задачи:
–
предупреждение детской инвалидности (обеспечение соответствующей литературой,
диагностическими средствами);
–
обеспечение детей техническими средствами для бытового самообслуживания;
–
укрепление кадров с систематическим повышением квалификации, укрепление
материально-технической базы (строительство домов-интернатов, реабилитационных центров,
обеспечение их оборудованием, транспортом), создание культурных и спортивных баз.
Программа «Дети-инвалиды» направлена на:

–
создание эффективной системы профилактики детской инвалидности, а также на создание
системы реабилитации детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности;
–
оказание различных видов консультативной и иной помощи семьям, в которых
воспитываются дети с отклонениями в развитии;
–
создание равных возможностей для получения детьми-инвалидами медицинской помощи,
образования, беспрепятственного доступа ко всем сферам жизнеобеспечения
Инклюзивное
образование
Инклюзивное образование (фр. inclusifвключающий в себя, лат. include-заключаю,
включаю)процесс
развития
общего
образования,
который
подразумевает
доступность образования для всех, в плане
приспособления к различным нуждам всех
детей,
что
обеспечивает
доступ
к
образованию
для
детей
с
особыми
потребностями.
Восемь принципов инклюзивного
образования:

Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;

Каждый человек способен чувствовать и думать;

Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;

Все люди нуждаются друг в друге;

Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных
взаимоотношений;

Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;

Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут
делать, чем в том, что не могут;

Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Образовательное учреждение
детям-инвалидам, обучающимся на дому:

С согласия родителей (законных представителей) обеспечивают обучение
детей-инвалидов на дому.

Обучение
осуществляет
образовательное
учреждение,
реализующее
общеобразовательные программы , как правило, ближайшее к их месту жительства.
–
предоставляет на время обучения бесплатно учебники, учебную, справочную и
другую литературу, имеющиеся в библиотеке образовательного учреждения;
обеспечивает специалистами из числа педагогических работников, оказывает
методическую и консультативную помощь, необходимую для освоения
общеобразовательных программ;
–
осуществляет промежуточную и итоговую аттестацию;
–
выдает прошедшим итоговую аттестацию документ государственного образца о
соответствующем образовании.
–
Инклюзивное образование в России
Школа инклюзивного образования
«Ковчег» (№1321).
Центр инклюзивного образования
«Я слышу мир!»
Спортивная жизнь
детей-инвалидов
Дети-инвалиды в Колпашевском районе
Училище №9 (лозоплетение)
Училище №9 (лозоплетение)
Училище №9 (тренажерный зал)
Ежегодный фестиваль «Рука друга»
Спортивные мероприятия на базе
«ДЮСШ»
Выставка прикладного творчества в
музее г.Колпашево
Проведение
социологического опроса.
Социологический опрос колпашевцев
Вопросы
1.
2.
3.
4.
5.
Как вы относитесь к детяминвалидам?
60
Как вы относитесь к тому, что
ваш ребенок будет учиться в 50
одном класс с ребенком40
инвалидом?
Считаете ли вы, что инвалиды 30
полноценные члены общества?
Считаете ли вы, что инвалиды 20
не являются изгоями
10
общества?
0
Знаете ли вы инвалидов,
достигших успехов в какойлибо деятельности?
Результаты опроса
+
нейтрально
не знаю
1 вопрос
2 вопрос
3 вопрос
4 вопрос
5 вопрос
Результатов социологического
опроса колпашевцев



Колпашевцы положительно настроены на
интеграцию инвалидов в общество.
Опрошенные абсолютно не против того,
чтобы их дети обучались вместе с детьмиинвалидами, так как считают их
полноценными членами общества.
Однако, отмечено, что респонденты не
знают об успешной деятельности детейинвалидов.
Вывод
Правительство
инвалидов.
следит за исполнением законов по правам детей-
Проблеме
адаптации детей-инвалидов в обществе уделяется особое
внимание со стороны государства и многое делается для комфортного
проживания в России.
Программы
по обеспечению интеграции инвалидов в нашей стране,
способствуют созданию комфортных условий для их проживания.
Для
благоприятного проживания детям-инвалидам необходимо помочь
влиться в общество и тогда они не будут чувствовать себя ущербными
или отличными от нормальных людей.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа