close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Творчий звіт
Формування екологічної
культури дошкільників
Вимоги програми “Я у Світі” щодо роботи
з дітьми з екологічного виховання.
Виховання любові,
чуйності,
доброзичливого
ставлення до об’єктів
природи
Виховання культури
поведінки,
відповідальності за свої
вчинки в природі
Виховання потреби у спілкування
з природою, уміння спостерігати
й відчувати її красу й гармонію
Розвиток інтересу,
прагнення до пізнання
природи
Екологічно спрямована
діяльність
Формування здатності та
вмінь піклуватися про
природні об’єкти
Завдання :
Збагатити чуттєвий досвід дітей у процесі пізнання природи;
Знаходити можливості для прямих або опосередкованих
контактів дітей з природою;
Розширювати коло уявлень дітей про природоохоронну
роботу;
Розвивати пізнавальні інтереси;
Організувати посильну трудову діяльність у природі;
Формувати елементи наукових знань про основні екологічні
чинники у розвитку живої природи;
Розвивати вміння класифікувати живу природу;
Активізувати знання і практичний досвід в різних видах
діяльності.
Традиційні форми роботи з
дітьми з екологічного виховання:
спостереження;
бесіди;
милування;
проблемні ситуації;
дидактичні ігри, вправи;
пошуково-дослідницька діяльність;
розгляд картин, ілюстрацій;
художня література;
праця в природі.
Нетрадиційні форми роботи
з дітьми:
екологічні стежини;
екологічні акції;
екологічні проекти;
психолого-педагогічне проектування;
науково-експерементальна діяльність.
Куточок природи:
 кімнатні рослини, які потребують різних способів догляду;
 оформлення календаря погоди та фенологічного календаря;
 моделі погодних явищ;
 малюнки та ілюстрації про природу;
 схеми екосистем та різних середовищ мешкання (наземного,
повітряного, водного);
 схема екологічної стежинки дитячого садка;
 схеми фаз життєвого циклу рослин, тварин, людини;
 схеми способів догляду й розмноження рослин;
 щоденник спостережень за живою природою;
 природоохоронні та застережні знаки;
 екологічні казки та оповідання, складені дітьми;
 город на підвіконні;
 матеріали для догляду за рослинами;
 природний матеріал.
Віконечко в природу:
-екскурсії;
-спілкування з
камінчиком;
-обстеження;
-розглядання;
-милування.
Математика:
-форма;
-величина;
-колір;
-розумові логічні
завдання.
Фізкультура і музика:
-розваги;
-вправи з камінцями.
Реалізація проекту
Мовленнєвий розвиток:
-розмова з камінчиком;
-роздум камінчика;
-подорож камінчика;
-придумування казки.
Грамота:
-звук;
-слово;
-речення;
Підготовка руки до
письма:
-заштриховування
камінчика.
«Камінець»
Спостереження:
-де використовується;
-де можна побачити;
-де можна знайти.
Художня література:
-вірші;
-приказки;
-прислів’я.
Образотворча діяльність:
-аплікація;
-розмалюй камінець;
-«веселі», «сумні» камінці
Ігрова діяльність:
-предмети - замінники;
-кочення камінця;
-ігри з паличкою;
-будівельно конструкційні ігри.
Трудова діяльність:
-дослідницька діяльність;
-збирання камінців;
-викладання доріжки;
-закопування камінців.
Віконечко в природу:
-екскурсії;
-спілкування з листком;
-обстеження;
-розглядання:
-милування.
Грамота:
-звук;
-слово;
-речення.
Підготовка руки до
письма:
-заштриховування
листя.
Трудова діяльність:
-дослідницька
діяльність;
-збирання листя;
-згрібання листя;
-закопування листя.
:
Мовленнєвий розвиток:
-розмова з листочком;
-роздуми листочка;
-подорож листочка.
Фізкультура і
-музика:
-розваги;
-вправи з
листям.
Реалізація проекту
«Листочок»
Спостереження:
-за листопадом;
-за деревами;
-політ листя.
Художня література:
-вірші;
-прислів’я;
-приказки.
Математика:
-форма;
величина;
-колір;
-розумові логічні
завдання.
Образотворча
діяльність:
-аплікація на піску;
-конструювання;
-штампування
листям;
-аплікація;
-поробки з листя.
Ігрова діяльність:
-осінні листочки;
-танок листочків;
-золотий листочок;
-осінній хоровод.
Віконечко у природу:
-екскусії;
-спілкування з
плодами;
-обстеження;
-розглядання.
Спостереження:
-за плодами;
-за деревами;
-як падають плоди;
-хто розносить плоди;
-за посадженими
плодами.
Мовленнєвий
розвиток:
-розмова з плодами;
-роздуми плодів;
-подорож плодів;
-опис плодів;
-роздуми плода.
Фізкультура і музика:
-розваги і свята;
-вправи з плодами;
-танок плодів.
Трудова діяльність:
-дослідницька
діяльність;
-збирання плодів;
-висаджування
плодів.
Реалізація проекту
«Плоди»
Художня література:
-вірші;
-приказки;
-прислів`я;
-казки
Образотворча
діяльність:
-аплікація на піску;
-штампування;
-аплікація;
-поробки.
Математика:
-форма;
-величина;
-колір;
-розумові логічні
завдання.
Грамота:
-звук;
-слово;
-речення.
Підготовка руки до
письма:
-заштриховування плодів.
Ігрова діяльність:
-використання
предметів –
замінників;
-сюжетно – рольові;
-будівельно –
конструкційні.
Досліди
Ефективність екологічного
виховання залежить від активної
дослідницько - пошукової діяльності
дитини в природі. Інтерес дітей до
природи. Активізую шляхом
залучення їх до проведення
дослідів.
Дослідницька лабораторія:
 полиця з матеріалами і предметами для експериментування з
льодом, водою, снігом: фільтри, фарби, сіль, цукор, бризкалки,
мило, трубочки різного діаметру, прозорі пластикові склянки на
кожну дитину, воронки, лійки, предмети, що плавають;
 таці на кожну дитину;
 ємності для експериментування, матеріали для ігор-експериментів
із магнітами, склом, гумою;
 матеріали для ігор-експериментів із папером: вертушки,
гармошки, печатки з картоплі, моркви, пробок, фарби й силуети,
копіювальний папір різного кольору, папір різної якості;
 земля, глина, пісок;
 насіння для посадки і пророщування в різних умовах;
 пісочний годинник, фартухи та нарукавники.
Таке велике, що займає увесь світ,
Таке маленьке, що в щілину зайде
Де не ступиш – всюди маєш,
Хоч не бачиш, а вживаєш
(Повітря)
Чи є повітря навколо нас?
Чи можна побачити повітря?
Де використовуються ці властивості
повітря?
Повітря легше за воду ?
Який запах ви відчуваєте?
Чи можна почути повітря?
Де використовуються ці
властивості?
Співпраця з батьками
Традиційні форми роботи з батьками:
-батьківські куточки,екологічні газети для
батьків;
-колективні перегляди;
-дні відкритих дверей;
-консультації;
-батьківські збори;
-папки-пересувки.
Нетрадиційні форми роботи з батьками:
-ділові ігри, тренінги;
-усні журнали, домашні завдання;
-анкетування, тестування, пам’ятки;
-диспути, круглі столи;
-екскурсії в природу;
-спільна праця - “трудові десанти”.
План роботи з батьками дітей старшої групи
№ п/п
Форма роботи
1.
Батьківські збори.
2.
Консультація.
3.
Введення відповідної рубрики в
батьківському куточку.
Тематика
Формування особистісних цінностей у дітей старшого
дошкільного віку.
Сучасні підходи до роботи з батьками з питання
виховання щасливої дитини.
Стежина духовності (протягом року).
Жовтень
«Моє сонечко». «Батьки і діти».
Забезпечення емоційно-чуттєвого комфорту дитини.
Листопад
Відкрити серце для добра.
Найщасливіші хвилини дружньої родини.
Грудень
Кожному малюку приємно з сім’єю щось робити
добре у дитячому садку.
1.
2.
Анкетування .
Скринька пропозицій.
1.
2.
День відкритих дверей.
Фотовиставка.
1.
Книга добрих справ.
2.
Аналіз та самоаналіз
проблемних ситуацій.
1.
2.
Відкрите заняття.
Родинний міст.
Січень
«Про пташок ми знаємо, їх оберігаємо».
Перетворимо групу у країну любові.
Лютий
1.
2.
Круглий стіл.
Колективний похід до куточків
невимовної краси.
Чарівний зимовий сон.
1.
Спілкування – розум.
Березень
Чи потрібні в житті правила ? (Поводження в
природі).
2.
Виготовлення буклетів
(забезпечення естетичного
комфорту малюків).
Придивитися до краси природи.
1.
Сімейна школа гуманних
почуттів.
2.
3.
Практикум.
Хвилинка доброти (поради,
рекомендації)
1.
Вечірня прогулянка –
милування, захоплення.
2.
День добрих справ (праця в
природі).
Плекання душі маленької дитини.
Квітень
Талант бути добрим.
Навчаю дітей робити відкриття.
Все починається з добра.
Травень
Кольори, звуки, запахи весни.
Посаджу деревце, хай на радість всім росте.
Анкета «Батьки і діти».
Люблю відпочивати на самоті – 0
Не знаю – 3
Обов’язково, якщо це було б можливо – 5
1. Чи знаєте ви здібності своєї дитини?
Ні – 0
Намагаюсь взнати – 3
Так – 5
2. Чи вирішуєте разом з дитиною її особисті проблеми?
У дитини проблем не буває – 0
Навряд чи – 3
Думаю, що так – 5
3. Що ви можете сказати про темперамент своєї дитини?
Нічого – 0
Подібний до мого – 3
Знаю і зважаю на нього – 5
8.
Чи може спільний догляд за домашнім улюбленцем
зробити ваші душевні контакти з дитиною міцними і
надійними?
Не замислююся над цим – 0
Не знаю – 3
Звичайно – 5
0 - 18. Батьки мають приділяти своїм дітям якомога більше
уваги.
4. Чи звертаєте ви увагу на фізичний стан своєї дитини?
19 - 28. Батьки звертають увагу на проблеми своїх дітей, але
Не маю часу – 0
повністю
Думаю, що так – 3
вирішувати їх не мають або можливостей, або знань,
Вважаю, що це дуже важливо – 5
або часу.
5. Прогулянки в куточки природи допомагають вихованню
28 - 40. Гарні стосунки в сім’ї дозволяють спільно
в дитини почуття краси, гармонії?
розв’язувати проблемні
Це марнування часу – 0
ситуації, прекрасно розуміти один одного. Але не
Не знаю – 3
слід забувати
Здається, так – 5
про виховання самостійності і самодостатності.
6. Якщо дитина не співчуває всьому живому, чи розумієте
ви, що це може бути результатом вашого неправильного
виховання?
Цього не може бути – 0
Не знаю – 3
Можливо – 5
7.
Якби вам запропонували цікаву подорож, чи взяли б ви
з собою дитину?
Анкета для батьків «Моє сонечко»
Будь ласка, заповніть цю анкету.
Ваші відповіді допоможуть спланувати роботу з емоційно-чуттєвого
спілкування дитини з природою у групі та надати необхідну допомогу
вам, батькам.
___________________________________________________________
(Прізвище, ім’я, по батькові)
Питання анкети:
• Чи з задоволенням дитина спілкується з живим світом
під час сімейних прогулянок, спостережень ?
• Як Ви гадаєте: чому дитина любить (не любить) розкривати
тонкощі довкілля, захоплюватися його загадковістю ?
• Чи є у Вас вдома куточок живої природи ? (Якщо є, то який саме?).
• Чия була ініціатива створення живого куточка вдома ?
• Як ви розподіляєте обов’язки між членами родини по догляду
за мешканцями живого куточка ?
• Яка роль відведена дитині ?
• Як ви гадаєте: чому дитина любить (не любить) доглядати,
спостерігати за рослинами і тваринами вдома ?
• Які приклади (позитивні, негативні) можете привести ?
• Як Ви вважаєте: з якого віку потрібно навчати дітей співчувати
всьому живому, ставити себе на місце іншого, допомагати ?
• Хто або що, на вашу думку, може зробити Ваші душевні контакти
з дитиною міцними і надійними ?
Щиро вдячні за відверті відповіді.
Моніторинг знань дітей
за перше півріччя 2012-13 н.р.
кількість дітей: 28
Вересень
16
5
Січень
19
8
7
1
Високий рівень
Середній рівень
знань
знань
Достатній
рівень знань
Дякую за
зацікавлені очі
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа