close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Формирование
артикуляционного праксиса
Учитель-логопед Людция Хасановна Гафизова
Артикуляционный праксис - привычные
движения артикуляционного (речевого)
аппарата, которые ежедневно выполняет
любой человек (открывание и закрывание
рта, надувание щек, вытягивание губ
трубочкой, улыбка и др.) Артикуляционный
праксис, т.е. способность произносить
звуки речи и слова.
Советский психолог, основатель нейропсихологии А. Р.
Лурия выделил афферентный и эфферентный виды
артикуляционного праксиса.
Афферентный артикуляционный праксис — это
способность воспроизводить изолированные звуки речи,
их артикуляционные уклады (позы).
Эфферентный артикуляционный праксис — это
способность произносить серии звуков речи.
Эфферентный артикуляционный праксис принципиально
отличается от афферентного тем, что требует
способности совершать переключения с одной
артикуляционной позы на другую.
Что такое
артикуляционная
гимнастика?
 Артикуляционная гимнастика является
основой формирования речевых
звуков и коррекции нарушений
звукопроизношения; она включает
упражнения для тренировки
подвижности органов
артикуляционного аппарата
Цель артикуляционной
гимнастики.
 Выработка
полноценных движений
и определенных
положений органов
артикуляционного
аппарата,
необходимых для
правильного
произношения звуков.
Указания к проведению
артикуляционной гимнастики
1. Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут
несколько раз в день:
а) в детском саду с логопедом во время индивидуальных занятий
б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно;
в) с родителями дома.
2. Выполняется артикуляционная гимнастика, стоя или сидя перед
зеркалом, с обязательным соблюдением правильной осанки.
3. Необходимо добиваться четкого, точного, плавного выполнения
движений.
4. Вначале артикуляционные движения выполняются медленно,
неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп
артикуляционной гимнастики увеличивается.
5. Комплекс артикуляционной гимнастики неуклонно усложняется и
расширяется за счет вновь отобранных с логопедом упражнений.
6. Возможно, и желательно выполнение артикуляционной гимнастики под
счет, под музыку, с хлопками и т.д.
Организация проведения
артикуляционной
гимнастики
 1. Взрослый рассказывает о
предстоящем упражнении, используя
игровые приемы.

2. Взрослый показывает выполнение
упражнения.
3. Упражнение делает ребенок, а
взрослый контролирует выполнение.
«Чашечка»
-Улыбнуться
-Широко открыть рот
-Высунуть широкий язык
-Придать ему форму
«чашечки»
«Дудочка»
-С
напряжением
вытянуть губы
(зубы
сомкнуты)
Упражнение «Трубочка»
«БЛИНЧИК»
Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать в
спокойном состоянии на счет до пяти. В этом упражнении важно следить, чтобы
нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы.
«ЛОПАТА»
Язык лопатой положи
и спокойно подержи
Язык надо расслаблять
И под счет его держать
Раз, два ,три, четыре,
пять
Язык можно убирать.
«МАЯТНИК-ЧАСЫ»
Влево-вправо,
влево-вправо
Мой язык скользит
лукаво:
Словно маятник часов,
покачаться он готов.
Мороженое
(варенье)
Как будто варенье лежит на губе –
Слижу его «чашечкой» в ротик себе.
«УЛЫБКА»
Кваква любит улыбаться,
рот у кваквы до ушей,
хоть завязочки пришей.
Тянуть губы прямо к ушкам
очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются,
А глаза у них, как блюдца.
Доброе утро и солнцу
и птицам!
Доброе утро
улыбчивым лицам!
«ЗАБОРЧИК»
Зубы ровно мы смыкаем
И заборчик получаем…
А сейчас раздвинем губы –
Посчитаем наши зубы.
«ЧАШЕЧКА»
 Язычок наш поумнел - чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить и с конфетами попить.
«ИГОЛОЧКА»
Язык в иголку превращаю,
Напрягаю и сужаю.
Острый кончик потяну.
До пяти считать начну.
Раз, два, три, четыре,
пять!
Иголку я могу держать!
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа