close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Педагогическое
сопровождение как явление
Анохина В.М.,
1 курс, «Среднее образование»
Смысл педагогического
сопровождения
• Поддержание, стимулирование, развитие
позитивной активности, инициативы,
социального творчества, действительной
самостоятельности самих школьников
• Предоставление права и возможности
выбора и принятия инициативных
решений, адекватных возрасту и опыту
ответственности за реальное
использование этого права
Что значит «сопровождать»?
• Приобщать к проектной и аналитической
работе
• Приобщать к овладению навыками и
опытом
•управления
•познания
САМО•развития
•оценки
Объекты педагогического
сопровождения
Универсальность обучения и
воспитания
• Происходят со всеми
• Происходят всегда
• Происходят везде
Педагогическое сопровождение
также универсально:
•в образовательном учреждении
•в трудовом коллективе
•в армии
•в тюрьме
Потребность в педагогическом
сопровождении
Взаимный процесс
Педагогическое сопровождение – это выражение ОТНОШЕНИЯ педагога к
«сопровождаемым», к реализации их индивидуальной траектории
развития
Главные процессы для развития
ребенка
Обучение
Отвечают на вопросы:
Для чего?
Чему?
Что?
Наполняют процесс
содержательно
Педагогическое
сопровождение
Воспитание
Отвечает на вопрос:
Как?
Наполняет процесс
технологически
Обеспечивает качество и
эффективность обучения и
воспитания
Взаимосвязаны, так как их объединяет: 1) человеческий материал; 2) общие цели;
3) общее дело; 4) необходимость ответа на названные выше вопросы
Личностный характер
педагогического сопровождения
Положения
Содержание
Цель педагогического
сопровождения
Совершенствование, повышение качества профессиональной деятельности педагога
Задачи
•Достижение адекватности технологии целям и содержанию учебно-воспитательного процесса
•Стимулирование положительной активности учеников
•Развитие личностно-профессиональных качеств педагога
Содержание
•Развитие творческого сотрудничества и взаимодействия педагога и ребят
•Обеспечение индивидуального и личностно ориентированного подхода к детям
•Тактическое решение стратегических задач развития детей и детских сообществ
Технологии
•Установление позитивной социально-психологической атмосферы развития ребенка в коллективе
•Изучение детей, их личностных потенциалов
•Поддержка на пути их реализации
Критерии
эффективности
•Успешность учебно-воспитательной деятельности педагога
•Позитивная динамика развития коллектива и отдельных ребят
•Укрепление взаимодействия и взаимовлияния педагога и ребят
Результаты
•Повышение уровня активности ребят
•Обоюдная удовлетворенность педагога и детей совместной деятельностью
•Полнота самореализации педагога и школьников
•Личностно-профессиональное развитие педагога
Отсроченные результаты – кем и какими стали выпускники школы
Педагогическое сопровождение в
прошлом
Как одна из основ
гуманистических
педагогических концепций
Как проявление культуры
личности
и профессионального
мастерства учителя,
воспитателя
Педагогическое сопровождение в
современной школе
• Становится объективной необходимостью
• Решающий фактор эффективности работы с
современными школьниками
• Свидетельство высокой квалификации педагога
Основы педагогического
сопровождения
• Хорошее знание детского
коллектива
• Хорошее знание ребенка и его
личностных потенциалов
• Уважение ребенка
• Педагогический оптимизм
• Такт
• Способность выслушать
• Одобрение достойного в ребенке
• Не навязывается правильная точка
зрения
Трудности педагогического сопровождения
Объективные
составом
сопровождаемых:
•количество
•качество
•пространство
•время
Субъективные
Обусловлены:
неготовность учителя:
•недостаточность опыта
•нежелание/неумение
понять ребят,
происходящее
При педагогическом
сопровождении учитывается
Общее –
то, что присуще
любому процессу
педагогического
сопровождения
Единичное –
конкретная
ситуация,
т.е. данный человек
в данных условиях
Особенное –то, что присуще
детскому коллективу, ребенку
(статус, возраст, социальный опыт,
структура отношений в сообществе)
Педагогическое сопровождение
одаренного ребенка
Выявление одаренности
Предупреждение или
преодоление противостояния
способных и остальных
Предупреждение/преодоление
зазнайства одаренных
Предупреждение/преодоление
недоброжелательности к ним
остальных
Выводы
Гуманистический подход не исключает твердого руководства,
требовательности, дисциплины, соблюдения обязанностей,
норм и правил общественного существования
Цель педагогического сопровождения:
не предохранение ребенка от ошибок, а
развитие активности и достижения
новых рубежей в жизни
ПС – образ профессиональных действий педагога, который ориентирует на
поддержку положительной активности учеников
ПС – воплощение гуманистической профессиональной идеологии
ПС – содружество взрослого и ребенка
ПС помогает раскрыться потенциалу ребенка
Источник
Вульфов, Б.З. Педагогическое сопровождение
как явление [Текст] / Психологическое и
социально-педагогическое сопровождение
детей и молодежи / Б.З. Вульфов //
Материалы международной научной
конференции. – Ярославль, 2005. – С. 11-16.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа