close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рациональное мышление:
какие проблемы?
К.Станович (Канада) – на основании работ
Д.Канемана, Тверски, С.Пинкера, Стернберга
и др.
«Рациональное мышление: что не измеряют
тесты способностей»
2009 / 2012
Общая идея
• Как у Х.А.Марины – интеллект и
рациональное мышление – это не одно и то
же (вычислительный и управляющий
разум)
примеры
• Аллен Паулос «Математик играет на
фондовой бирже» – высокий IQ, сделал
много глупых решений при игре на бирже
«когда я нажимал кнопку «купить», мозг у
меня явно отключался»
• Когда умные люди ведут себя глупо
Дисрационализм
• Неспособность демонстрировать
рациональное мышление и поведение при
наличии адекватного уровня интеллекта
Когнитивные науки
2 типа когнитивных процессов в работе
мозга:
• Автономные (эвристическая обработка)
Быстрые, вынужденные (есть стимул извне), не требуют
сознательного внимания, могут идти параллельно другим
процессам 1 или 2 типа – не требуют анализа вариантов и
осознанного выбора
• Сознательные (контролируемая обработка)
Медленные, трудозатратные, требуют
последовательной обработки данных, основаны на языке и
правилах – только им под силу тонкий анализ решения.
Автономные процессы
• Управление поведением, эмоциями,
распознавание лиц, пространственное
восприятие, решение задач речевой
многозадачности и пр.
• Полезны в благоприятной обстановке,
опасны в дефицитном окружении
• Сочетание разнообразных процессов
первого типа может вызвать крайне
нерациональный отклик
Подавление
Чтобы процессы 2 типа действовали,
необходимо, чтобы они могли
1) Прервать процесс 1 типа
2) Подавить продуцируемые им отклики
3) Создать свой отклик на базе
гипотетического мышления (уникальный
элемент процессов 2 типа)
Мыслить гипотетически
• Можно при условии – не смешивать
представление о реальном мире с
представлением о воображаемых
ситуациях
Репрезентативные процессы и
репрезентативное нарушение
(А.Лесли)
МИР
Копирование и
разделение
Первичная
репрезентация
Действие
Вторичная
репрезентация
Притворство
(моделирование)
Работа со вторичными
репрезентациями
• Затратна с точки зрения когнитивной
деятельности (эволюционно важно «не
отрываться от мира надолго»)
Философ Д.Деннетт Виды ума
• Алгоритмическое мышление
(интерес когнитивных психологов: как мозг
выполняет какую-то задачу - механизмы обработки
информации и пр.)
может оцениваться с т.зр. эффективности
• Рефлексивное мышление
(цели, желания, убеждения)
может оцениваться с т.зр. рациональности
Пример с упавшей с обрыва женщиной
• Существующие способы оценки измеряют
только когнитивные способности
алгоритмического уровня
кстати
• В концепциях множественных интеллектов,
например, концепции Гарднера, слово
«интеллект» используется не как научный
термин = понятие «интеллект».
• Там речь идет о оптимальном поведении и
эффективном функционировании в той или
иной области (например, телеснокинестетической)
Рациональность
• Чтобы быть рациональным, человеку надо
иметь взвешенные суждения и вести себя в
соответствии с этими суждениями для
достижения целей
• Оба эти качества – рефлективное
мышление
Как измерить рефлективное
мышление?
• Лонгитюд М.Селигмана и А.Дакворт: ученики
школы. Показатели интеллекта и самодисциплины.
Данные по самодисциплине дают более точный
прогноз по годовым оценкам, чем данные по
интеллекту.
• Брюн де Брю: 360 американцев в 2000 г.
Правильность решения задач на рациональное
мышление коррелирует с общим показателем
результатов неверных решений в жизни
(неоплаченные чеки, кредитные долги, аресты,
лишение прав, лишение имущества по суду и пр.)
Исследование в области управления
личными финансами
• Много иррационального поведения людей
• Типы ошибок:
1) считаем, что знаем больше, чем на самом
деле, и можем обрабатывать новую
информацию быстрее других
2) Непрерывный поиск закономерностей в
окружающем мире. Слишком резкая
ситуация на случайные события.
3) Боязнь потерь много сильнее, чем радость
приобретения. Слишком частая проверка
инвестиций.
Связано с 2 проблемами
1. Проблема в обработке информации,
знаний (когнитивная скупость)
2. Проблема содержания (проблема
умственных программ)
Когнитивный скряга
• Склонность по
умолчанию выбирать
механизмы процессов
1 типа (минимизация
затрат на обработку
информации)
• В результате – не
хватает точности
работы мозга –
иррациональность.
Проблема умственных программ
• Чтобы мыслить и вести
себя рационально, нам
надо приобретать весьма
специфичные структуры
знаний
• Правила, процедуры,
стратегии = концепция
эмпирического подхода,
теория вероятности,
рациональный дискурс –
концептуальный
инструментарий, который
помогает формировать и
оценивать суждения и
варианты решения задач
Что делать?
• Врачу трудно
• Работникам
определить идеальное
образования стоит
здоровье, легче –
делать так же:
болезнь
идеальное мышление
– это трудно
• Юристу трудно
определяемое,
определить
ошибки мышления
представление об
ясны
идеальной
справедливости, легче
– нарушения законов
Похоже, все люди на свете следуют одному
правилу: включать мозг, только когда все
остальное уже не помогает. А иногда не
включают и в этом случае.
Дэвид Халл Наука и селекция: эссе о
биологической эволюции и философии
КОГНИТИВНАЯ СКУПОСТЬ
Задача
• Джек смотрит на Анну, а Анна смотрит на
Джорджа. Джек женат, а Джордж –
холостяк. Можно ли утверждать, что тот, кто
состоит в браке, смотрит на того, кто в
браке не состоит?
1) Да
2) Нет
3) Невозможно определить
80% отвечают неверно
• Надо задействовать дизъюнктивные операции
мышления – процесс 2 типа, медленный,
последовательный.
• ДО = рассмотрение всех возможных состояний
выбора из имеющихся вариантов
• Варианты «Анна в браке», «Анна не замужем»
• Когнитивный скряга не ищет информации, которая
не высказана прямо. Автоматически мы на ДО не
переключаемся. Процессы 1 типа очень быстрые!
• Если явно сказать, что необходимо рассмотреть все
варианты – люди легко демонстрируют ДО.
Подмена характеристик – постоянный
фокус когнитивного скряги
• Надо оценить характеристику А, но
характеристика Б с когнитивной точки
зрения проще, и человек оценивает
характеристику Б.
• Иногда – нет проблем! Но иногда –
большие проблемы.
• Например, при нарушении доминантных
отношений.
Доминантные отношения:
нарушение
• Стратегия А – набор результатов: Х, Z.
• Стратегия В – набор результатов: Х
• Человек выбирает стратегию В.
Инструментарий когнитивного
скупца
• Легче всего воздействовать с помощью яркого
преподнесения информации: ярко,
выразительно, доступно – не важно, что не
обосновано.
• Когнитивную скупость легко эксплуатировать:
подчиняемся тем, кто контролирует
символическую среду
• Люди, принимающие решения, довольно
пассивны, поэтому склонны принимать любые
предлагаемые им рамки (Канеман, Выбор,
ценности и фрейминг)
Эффект фрейминга
• Склонность человека по-разному решать
задачи, которые по виду разные, а по сути
идентичны.
• Нарушение рациональности выбора на самом
базовом уровне.
• Пассивное принятие заданной формулировки
(Канеман), фрейм воспринимается как часть
содержания.
• Фрейм – контекст, перспектива. Можно
развивать мультиперспективность.
Когнитивный скряга:
эгоцентричность мышления
• При малейшей возможности ваш мозг
интерпретирует вопрос так, как удобнее всего вам
(К.Файн. Своя голова)
• Эксперимент в Принстоне (Э.Пронин): люди
считают, что отличаются меньшей
предубежденностью, чем их товарищи. Свои
бессознательные предубеждения мы не умеем
находить, подпадая под силу эгоцентричности
мышления.
• Иллюзия контроля: считаем, что наши качества
определяют многие случайные события
Эмоции! Которые так часто
запускают процессы 1 типа
• Вагонетка, 5 человек, 1 человек, стрелка
(менее личная дилемма)
• Вагонетка, 5 человек, мост, 1 человек
(более личная дилемма)
• Эксперимент Джошуа Грина (Гарвард):
испытуемые решали дилеммы 2 типов, их мозг
сканировали. Более личные дилеммы – более
активное включение частей мозга,
отвечающих за эмоции. Менее личные –
когнитивные участки (связанные с
подавлением бессознательных решений).
Интересно, что
• Те редкие люди, которые давали ответ «да»
в задаче про мост, думали очень долго.
Тогда как те, кто думал быстро, отвечали
«нет».
• Сканирование мозга показало, что у
первых – активность областей мозга,
связанных с подавлением эмоционального
мышления (процессов первого типа).
• Горячий и холодный когнитивные процессы
Эксперименты по когнитивистике
• Испытуемые обычно не осознают, что
решение принимают бессознательно
• После эксперимента многословно уверяют,
что решение приняли на основании неких
принципов
• Мы стараемся создать последовательное
описание своего поведения, невзирая на то,
что обычно не знаем его причин 
Борьба сознательного и
бессознательного
• Всем живым
существам нужна
вода.
• Розам нужны вода.
• Следовательно, розы –
живые существа.
• Всем насекомым
нужен кислород
• Мышам нужен
кислород
• Следовательно, мыши
- насекомые
Задачка про розу сложнее задачки
про мышей. Почему?
• Вывод КАЖЕТСЯ логичным в 1 случае и
насколько нам известно – соответствует
действительности.
• НО – логическая валидность не то же самое,
что и истинность вывода. Вывод не вытекает
из посылок.
• Имеющаяся у нас информация о реальном
мире оказывается задействована при решении
логических задач! Здесь и ловушка.
Такие задачи (силлогизмы) (РД)
• Позволяют оценить важный навык мышления
– способность при решении задачи
концентрироваться на логическом мышлении,
не поддаваясь естественному желанию
использовать при обработке информации
простейшие ходы (не быть когнитивным
скрягой)
• Способность мыслить на основе
предоставленной информации, откладывая то,
что мы знаем, на время в сторону
Сила воли или мышление?
• Встать и сделать завтрак или спать дальше
• Отказаться от лишнего перекуса за 600 руб.,
потому что бюджет трещит по швам
• Перекусить морковкой, а не бургером – на
диете
• Готовиться к поступлению в вуз или ходить
на вечеринки
Разные части мозга борются друг с другом.
Подавление процессов 1 типа
• Включает знания и стратегические правила
(мотивационные сообщения, например,
копейка рубль бережет и пр.)
• Если нет походящей умственной
программы у человека = нет
альтернативной системы контроля
• Это дефицит умственных программ.
Проблемы со знаниями, правилами,
стратегиями поведения
• Дефицит умственных программ
• Зараженные программы (сами знания
толкают на иррациональное поведение)
Каких знаний и стратегий не
хватает?
• Принцип научного мышления –
необходимость рассмотрения
альтернативных гипотез, проверка гипотез
на истинность и пр.
• Принципы теории вероятности
Зараженные программы
• Примеры: финансовые пирамиды,
психотерапевтические идеи (идея детской
травмы), схемы быстрого обогащения, теории
заговоров, и др.
• Часто мы усваиваем зараженную программу,
потому что она формируется с помощью
увлекательного рассказа, порой даже
сложного.
• Для людей с невысоким IQ – сложность
отпугивает, с средним и высоким –
привлекает.
Р.Абельсон «Убеждения как
имущество»
• Почему люди сохраняют убеждения,
противоречащие их интересам
• Нам кажется, что мы приобретаем
убеждения по собственному выбору, а
значит – в соответствии со своими целями
• Не мы владеем убеждениями, а убеждения
- нами
Мемы, или культурная репликация
• Мем – культурная единица (Р.Докинз
«Эгоистичный ген»)
• Письма счастья – вирусный мем-долгожитель
• Какая характеристика мемов помогает им
получить максимум «носителей»?
• Неотъемлемые свойства программ, а не
людей
• Интеллект не спасает от зараженных
программ, только рациональное мышление.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа