close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Учитель должен обращаться не столько к
памяти учащихся, сколько к их разуму,
добиваться понимания, а не одного
запоминания.
Федор Иванович Янкович де Мариево
Рефлексивный подход в обучении
состоит в том,
что обучение
целеноправленно, поэтапно и
систематически развивает у
школьников рефлексию, в частности
рефлексию содержания образования и
рефлексию собственной учебнопознавательной деятельности.
Рефлексия содержания образования
предполагает:
1) видение и осознание учеником

учебного курса во всей полноте и
взаимосвязи его направлений, аспектов
и разделов;
2) ученик должен понимать и осознавать
роль понятий и знаний в собственной
учебной деятельности в целом и в
конкретном учебном действии.

Рефлексия собственной
учебной
деятельности предполагает осознание
учеником каждого действия собственной
учебно-познавательной деятельности,
его самоанализ, самооценку и при
необходимости самокоррекцию.
В аспекте стратегии обучения
рефлексивный подход диктует

определённое построение урока и
организацию деятельности как ученика,
так и учителя. Планируя урок и
деятельность учеников на уроке, учитель
должен решить, как и при помощи каких
приёмов, методов и технологий он будет
формировать рефлексивные умения.
На этапе постановки цели урока задача
учителя - вовлечь школьников в процесс
определения
целей урока
Мои цели на уроке
Должен знать/понимать
( осознавать)
Должен научиться делать
Должен овладеть
Содержание
Результат
На этапе обобщения по уроку задача
учителя – помочь учащимся научиться
 в начале урока
соотносить определённые
цели с результатами деятельности на
уроке. Один из путей – заполнение 3-й
колонки той таблицы, во 2-й колонке
которой в начале урока учащимися
вместе с учителем были
конкретизированы цели.
Главные члены
предложения

Мои цели на уроке
Содержание
Результат
Должен знать/понимать
Что такое подлежащее.
Что такое сказуемое.
Как определить подлежащее и
сказуемое в предложении.
+
+
+
Должен научиться
делать
Находить подлежащее и сказуемое в
предложении.
Различать подлежащее и прямое
дополнение.
Определять, какой частью речи
выражены подлежащее и сказуемое.
+
Должен овладеть
Способом действия определения
подлежащего и сказуемого в
предложении.
-
+
+
Ничему тому, что важно
 нельзя, —
знать, научить
все, что может сделать
учитель, это указать
дорожки.
Олдингтон Р.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа