close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Приёмы рефлексии
учащихся на уроках в
начальной школе
Рефлексия - анализ учащимися
собственного состояния,
переживания, мыслей по
завершении деятельности.
Рефлексия настроения и
эмоционального состояния
Учащимся предлагается выбрать
рисунок, который соответствует
их настроению. А ещё детям
можно предложить представить
себя лучиками солнца. В конце
урока дать задание разместить
лучики на солнце согласно своему
настроению. Ребята подходят к
доске и вставляют лучики.
Прием с различными цветовыми изображениями
У учеников две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в
соответствии с их настроением в начале и в конце урока. В данном случае
мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ребёнка в
процессе занятия. Не может не вызвать интереса у учителя причина
изменения настроения в ходе урока. Это ценная информация для
размышления и корректировки своей деятельности.
Цветные карточки»
(Показать карточку в соответствии с настроением в начале и
в конце урока)
Эффективен прием «Букет настроения»
В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На
доске изображена ваза. В конце урока учитель говорит: «Если вам понравилось на
уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не
понравилось, - голубой.
Можно предложить ребятам
поставить цветы в 2 вазы: в
первую – я доволен своей
работой, во вторую – я
недоволен. В конце урока
виден результат работы
детей.
Еще один цветовой
прием «Дерево
чувств» Если
чувствую себя хорошо,
комфортно, то вешаю
на дерево яблоки
красного цвета, если
нет, зелёного.
Если учитель хочет закончить урок на более высоком эмоциональном уровне, к чему располагает
также и содержание урока, то можно использовать еще один вариант - эмоционально-
художественную рефлексию:
Детям предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина
проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым.
Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.
Вопросы, которые можно задать в процессе рефлексии:
•Я почувствовал, что…
•Было интересно…
•Меня удивило…
•Своей работой на уроке я…
•Материал урока мне был…
•Мне захотелось…
•Мне больше всего удалось…
•Моё настроение…
•Заставил задуматься…
•Навел на размышления…
•Могу похвалить своих одноклассников…
«Мордашки»
Дети рисуют «мордашки», которые соответствуют их
настроению или выбирают из имеющихся.
«Дерево»
Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге в форме
листьев дерева, можно предложить ряд вопросов, затем
прикрепляют их на заготовку дерева на плакате.
“ Пятерочка “
Ребятам предлагается на листе обвести свою руку.
Каждый палец – это какая – то позиция, по которой необходимо
высказать своё мнение.
Большой палец – для меня важно и интересно;
Указательный палец - мне было трудно ( не понравилось );
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянный палец – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.
«Карта настроения»
В конце занятия ребята заполняют карточки
эмоционального состояния, в которых отмечают свое
самочувствие, указывают свое отношение к уроку, вписывая
то, что понравилось (не понравилось) на занятии.
Комплимент
Цель: оценить свою активность и качество работы
Комплимент – похвала
Комплимент деловым
качествам
Комплимент в чувствах, в
котором Вы должны оценить
вклад друг друга в урок и
поблагодарить друг друга и
учителя за проведённый
урок.(Если урок Вам
понравился и вы знаете, за что
можно поблагодарить друг
друга и учителя)
«Волшебная палочка»
 Если вы найдёте волшебную
палочку, вы попросите её помочь…
(кому?)
 Почему?
Самооценка активности
на каждом этапе урока.
Если учитель ведёт урок в
традиционном плане, то
можно выделить и написать
на доске этапы
деятельности. В конце урока
предложить учащимся
оценить свою работу на
каждом этапе в виде
ступенек, ведущих к успеху.
Здесь уместно применять
Лестницу успеха.
верхняя ступенька,
у «человечка» руки
подняты вверх
- мне всё удалось.
средняя
ступенька,
у «человечка»
руки разведены в
стороны
- у меня были
проблемы
нижняя ступенька,
у «человечка» руки
опущены
- у меня ничего не
получилось
«Поезд»
Цель: оценка содержания урока
Содержание: На парте перед каждым ребенком
два жетона: один – с
улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске поезд с вагончиками, на
которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико»
в тот вагончик, который указывает на то задание, которое вам было интересно
выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое
показалось
не интересным. Можно использовать только один жетон по
усмотрению ученика
«Лист самооценки»
Узнал что –
то новое
Научился
Расстроился
Получил
радость
Удивился
Я
Ничего не
понял
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа