close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Ценности
современного учителя
В науке под общечеловеческими
ценностями понимают то, что для
человека имеет главное значение и стоит
выше интересов не только отдельных
людей, но и различных классов и групп
Ценностная цепочка
Свято
Ценно(дорого)
Важно
Нужно
Интересно
безразлично
М.М. Утяшев в своей работе «Права и свободы человека и
общечеловеческие ценности» указывает следующее:
Человеческая личность в системе ценностей должна занимать первое
место просто потому, что она является средоточием всех остальных.
На личности концентрируются все политические, экономические,
социальные и культурные явления и процессы, от ее деятельности
создается на земле все хорошее и, увы, плохое.
Главнейшей и определяющей ценностью, началом всякой системы
ценностей являются человек, его жизнь и достоинство, условия и
смысл его существования, его счастья. Все остальные ценности
предназначены для совершенствования и обогащения жизни
человека, способствующие одновременно и общественному
прогрессу, возрастанию степеней свободы.
Педагогические ценности представляют собой
нормы, регламентирующие педагогическую
деятельность и выступающие как познавательнодействующая система, которая служит
опосредующим и связующим звеном между
сложившимся общественным мировоззрением в
области образования и деятельностью педагога.
Овладение педагогическими ценностями
осуществляется в процессе педагогической
деятельности, в ходе которой происходит их
субъективация. Именно уровень субъективации
педагогических ценностей служит показателем
личностно-профессионального развития педагога.
Сластенин В., Исаев И. и др. Педагогика: Учебное пособие для
студентов педагогических учебных заведений
С изменением социальных условий жизни,
развитием потребностей общества и личности
трансформируются и педагогические ценности.
Так, в истории педагогики прослеживаются
изменения, связанные со сменой
схоластических теорий обучения на
объяснительно-иллюстративные и позже на
проблемно-развивающие.
Усиление демократических тенденций приводило
к развитию нетрадиционных форм и методов
обучения. Субъективные же восприятие и
присвоение педагогических ценностей
определяются богатством личности учителя,
направленностью его профессиональной
деятельности.
Сластенин В., Исаев И. и др. Педагогика:
Учебное пособие для студентов
педагогических учебных заведений
Педагогические
ценности
Социальные
Групповые
Личностные
совокупность идей,
представлений, норм, правил,
традиций, регламентирующих
деятельность общества в
сфере образования
идеи, концепции, нормы,
регулирующие и направляющие
педагогическую деятельность в
рамках определенных
образовательных институтов
цели, мотивы, идеалы, установки и
другие мировоззренческие
характеристики личности учителя,
составляющие в своей совокупности
систему его ценностных ориентации
Классификация ценностей и их виды:
1.Ценности могут различаться по признаку - что оценивается и на
основании чего нечто оценивается. В связи с этим выделяют:
а) предметные ценности – т.е. явления реальности, обладающие
определенной значимостью для субъекта. К ним относят:
- природные объекты, процессы и явления;
- социальные объекты;
б) субъектные ценности – способы и критерии, на основании
которых оцениваются те или иные явления. К ним относятся:
- установки, оценки, императивы, запреты цели, проекты,
выраженные в форме нормативных представлений.
2. Ценности отличаются друг от друга и по тому, с какой сферой
социума они связаны. В связи с этим различают: моральные,
художественные, утилитарные, научные и иные ценности.
3. Ценности могут различаться по степени общности, т.е. по тому, для
какого количества субъектов то или иное явление обладает
значимостью. В связи с этим выделяют:
- просто ценности;
- групповые ценности (национальные, религиозные, половые,
возрастные);
- общечеловеческие.
Классификация ценностей и их виды:
4. Ценности могут различаться по тому, насколько они
признаются субъектом в качестве собственных целей и
принципов или просто принимаются как нечто, диктуемое
внешним обстоятельством. В связи с этим можно выделить:
- внешние ценности;
- внутренние ценности.
5. Ценности различают и по тому, насколько они значимы для
самих основ жизнедеятельности человека, для выражения
сущности его потребностей и ориентации. В связи с этим
выделяют:
- абсолютные или вечные ценности (константы);
- ситуативные, переходящие ценности или конкретно
исторические формы ценностей и ценностных ориентации
(эмпирические переменные).
6. Ценности различают и по тем функциям, которые они
выполняют. В связи с этим выделяют ценности, как способ
ориентации, ценности как средство контроля в социальных
группах, ценности как функционально необходимые нормы
при создании и поддержании социального продукта и т.д.
Ценности-цели и ценностисредства
Учитывая роль ценностей в жизни человека, выделяют ценности-цели
и ценности-средства.

Ценностями-Целями считают изначальные
жизненные ориентиры, которые не нуждаются в
обосновании, а имеют значение сами по себе. Их
человек воспринимает на веру, они являются очевидными для нее. Такими
ценностями есть, например, истина, добро, прекрасное, жизнь, любовь,
счастье.

Ценности-Средства воплощают в себе
определенную ситуативную цель, они служат
средствами достижения других, значимых целей.
Например, молодые люди важным в своей жизни часто считают одежду.
Для модниц он даже может быть самоцелью, но для большинства -средством самоутверждения, привлечение к себе внимания, которое также
может рассматриваться лишь как средство в достижении жизненного успеха
(карьеры, любовь), а карьера -- как средство получения славы, богатства.

Ценности-Цели и ценности-средства должны согласовываться
между собой. Благородную цель, например, нельзя воплощать
никакими средствами, а если для ее утверждения нужны именно
такие средства, то она не является благородной.
Патриотизм (любовь к стране, к своему народу, к своей малой родине;
служение Отечеству);
 Социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к
людям, институтам государства и гражданского общества;
справедливость, милосердие, честь, достоинство);
 Гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг
перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и
правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
 Семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей,
забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
 Труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и
настойчивость, трудолюбие, бережливость);
 Наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое
сознание);
 Традиционные религии (представления о вере, духовности,
религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира);
 Искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
базовых
национальных
Система
Природа (жизнь,
родная земля, заповедная
природа, планета Земля);
ценностей
Человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов,
прогресс человечества, международное сотрудничество).

НАСТОЯЩИЕ ЦЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА.
это его внутренний мир, а также Вера, Надежда и Любовь.
Вера, Надежда, Любовь. Только когда человек испытывает хоть одно из
этих чувств, он чувствует себя живым человеком. Если испытывает все
чувства -- он счастлив в жизни. Если не испытывает ни одного -- он уже
зомби, то есть мертвый человек, который живет и об этом еще не знает
или узнал и готовится к самоубийству или самоуничтожению (наркотики
и т.д.).
Что такое Надежда -- мечта, и надежда в лучшее.
Что такое вера -- с одной стороны это ваш
внутренний духовный мир, а с другой стороны
доверие друг к другу.
Вера в себя самая сильная и эффективная для
человека.
Вера в людей (доверие к людям) символ хорошего
общества.
Вера в Бога(высший разум), это то единственное,
которое всегда понимает вас, это то что все знает и
всё умеет, это разум который хочет чтобы все
поступали разумно.
Пирамида потребностей по А. Маслоу
Необходимо «раскрыть свою идентичность, своё реальное ,,Я”… для того, чтобы
затем на этом основании приблизиться к самоактуализации, построить самого себя,
совершить жизненный выбор» . Следует согласиться с А. Маслоу в том, что только
психологически компетентные педагоги направляют устремления своих учеников к
высшим ценностям, содействуют становлению «креативной», «гуманистической» и
«целостной» личности.
Три круга жизненных ценностей
Ценность и благо
• Ценности отличаются от благ.
• Блага - это ценности осуществленные,
воплощенные в реальности (произведение
искусства – благо, оно реализует ценность –
прекрасного, ценность святости реализуется в
религии).
Ценности не существуют, но значат (Генрих
Риккерт).
Рассмотрим пошаговый метод создания
Вашей Личной Иерархии Ценностей от
Стива Павлины. Эта техника очень простая,
но потрясающе действенна. Я хочу Вас
сразу предупредить, что это может быть
длительным процессом, и потребует от вас
пристального внимания.
Итак, начинаем… Задайте себе
следующий вопрос: А что
действительно важно для
меня в жизни?
•выписывайте все первое что
приходит вам в голову не
задумываясь.
• старайтесь понятия
сократить до одного слова.
Список может выглядеть
примерно так:
Любовь
Здоровье
Богатство
Комфорт
Веселье
Счастье
Успех
Изучение
Мир
Интимность
Приключение
Безопасность
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа