close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Педагогический совет
«Осуществление преемственности при
переходе учащихся из начальной школы в
основную»
2012-2013 учебный год
Многолетние наблюдения педагогов и школьных
психологов свидетельствуют о том, что переход
из начальной школы в среднюю неизбежно
связан со снижением успеваемости, хотя бы
временным.
Факторы влияющие на дезадаптацию
Психологические
Педагогические





психологическая нагрузка
возрастные особенности
много учителей – предметников
переход из кабинета в кабинет
изменение личностного смысла
 Некоторые дети настолько
учения
привыкли к постоянному
контролю со стороны
взрослых, что неспособны
самостоятельно организовать
собственную школьную
жизнь.
 снижение интереса к учебной
деятельности
•
•
•
•
непривычное расписание;
новый классный руководитель;
возросший темп работы;
рассогласованность, даже
противоречивость требований
отдельных педагогов;
• ослабление или отсутствие
контроля;
необходимость на каждом
уроке приспосабливаться к
темпу, особенностям речи
учителей;
• низкий уровень развития
речи;
• слабое развитие навыков
самостоятельной работы;
• рассогласованность
образовательного процесса в
начальной и основной школе
на организационном,
содержательном и
методическом уровне.
•
Главные цели:

Выяснить, как проходит процесс адаптации
младших школьников к обучению в новых
для них условиях.

Объединение
усилий
педагогического
коллектива
гимназии для повышения
эффективности его работы.

Выработка
линии
поведения,
единых
требований
классных
руководителей
и
учителей предметников.
Методы контроля:

посещение уроков;

анализ итогов вводных контрольных работ по
математике и русскому языку, собеседование с
учителями, работающими в 5-х классах;

просмотр, анализ школьной документации;

проверка техники чтения;

проведение
контрольной
математике;
и
анализ
административной
работы по русскому языку и
Сравнительные данные
(качество знаний):
Сравнительные данные
Проверка техники чтения
класс
Уровень обученности Качество знаний
4
87%
61%
5
96,6 %
78,6%
Типичные ошибки:
• замена слогов;
• неправильная постановка ударения;
• искажение слов.
Читают ниже нормы 2 учащихся (2%).
Анализ входных контрольных работ
класс
Уровень обученности
Качество знаний
Русский язык
математика
Русский язык
математика
4
84%
96%
56%
74%
5
100%
98,51%
67%
76,12%
типичные ошибки в работе
по математике:
 при переводе единиц измерения
длины, площади, массы, объема и
времени – 44%;
 при вычислении площади
прямоугольника -33%;
 при решении текстовой задачи –
29,7%;
 при определении порядка
действий (25%);
 при делении натуральных чисел (18,9%).
по русскому языку:
 при правописании безударных
гласных-58%;
 при правописании окончаний
прилагательных-16%;
 при правописании окончаний
глаголов-25%;
 при правописании непроизносимых
согласных-12%;
 при правописании однородных
членов предложений -25% .
Контроль по преемственности
Хорошо:
– знают психолого-физиологические особенности учащихся
данного возраста,
– владеют методикой построения урока,
– этапы урока чётко прослеживаются,
– учителя применяют на уроках различные формы и методы
обучения: вопросы и ответы, заучивание и повторение,
обучение с использованием интерактивной доски,
дифференцированный подход, работу в парах,
групповые формы работы.
Плохо:
- необходимо следить за перегрузкой детей (систематически
проводить динамические паузы, не задерживать после урока,
следить за осанкой, вниманием и не допускать «хоровых»
ответов)
Контроль по преемственности
Тетради учащихся
Хорошо:
- все учащиеся имеют по две рабочие тетради, которые подписаны
в соответствии с Положением единого орфографического режима
гимназии;
- тетради проверяются ежедневно;
- в лучшем состоянии тетради 5а и 5б классов;
- качество проверки тетрадей хорошее, пропущенных учителями
ошибок не обнаружено;
- объем домашних работ соответствует норме;
- орфографический режим в основном соблюдается.
Плохо:
- в тетрадях учащихся имеются исправления, грязь, помятые
листы, отдельные тетради без обложки. Всем учителям следует
обратить внимание на каллиграфию и использование учащимися
корректора.
Рекомендации по итогам посещенных
уроков:
с целью предупреждения перегрузок строго
регламентировать подачу нового учебного материала,
дифференцировать задания на всех этапах урока;
 использовать разноуровневую дифференциацию в
качестве средства, регулирующего нагрузку учеников,
использовать рациональные приёмы повторения
изученного материала;
 продолжить наблюдение за процессом адаптации
пятиклассников (в частности - за учащимися группы
«риска»), своевременно оказывать им необходимую
помощь;
 продолжить работу по адаптации учащихся, учитывая
результаты анкетирования, индивидуальные
особенности и личностные качества учащихся;
 регулярно проводить физкультминутки, минутки
релаксации для оздоровления учащихся: коррекции
осанки, зрения, создания психологической
адаптации и т.д.

Рекомендации по итогам посещенных
уроков:




продолжить работу по формированию устойчивых ЗУН у
учащихся, учитывая результаты контроля, наметить пути
ликвидации пробелов в знаниях учащихся, вести работу
по повышению уровня каллиграфии;
провести промежуточные и итоговые
контрольные
работы по русскому языку, математике и английскому
языку в декабре и апреле, проверку техники чтения в
апреле месяце;
Всем учителям обратить внимание на домашнее задание.
Необходимо ни только его запись в дневнике, но и
подробное объяснение процесса выполнения.
По мере возможности вводить игровые моменты на
уроке для концентрации внимания и
разнообразия деятельности учащихся.
Единые требования учителей,
работающих с пятиклассниками.
Уделять особое внимание организации учебного процесса:
- Готовность к уроку (наличие необходимых учебнописьменных принадлежностей, порядок на парте);
- Правильность оформления тетради, различных видов
работ;
- Требования к ведению дневника.
 Сделать нормой единые дисциплинарные требования:
- Начинать урок со звонком;
- Готовиться к уроку на перемене;
- Прививать культуру диалога, не перебивать ни учителя,
ни ученика;
- Поднятая рука - сигнал вопроса или ответа;
- Отвечаем, выйдя из-за парты, для развернутого ответа
выходим к доске.

Рекомендации учителю начальных классов по
организации преемственности в обучении
• Постоянно работать над техникой чтения учащихся,
расширять их лексический запас, в том числе за счет
специальных терминов.
• Работать над скоростью письма и каллиграфией.
• Применять на уроках упражнения, задания для развития
произвольного внимания, механической и оперативной
памяти.
• Повысить требовательность к формированию у детей
прочных вычислительных навыков, знания таблицы
умножения, компонентов всех арифметических действий
и правил их нахождения.
Рекомендации учителю начальных классов по
организации преемственности в обучении




Приучать детей выполнять работу только в отведенное
для этого время.
Искоренять неумеренную помощь родителей в
выполнении домашнего задания.
Практиковать письменный опрос правил, предлагать
для запоминания не только стихотворные, но и
прозаические тексты.
Приучать учащихся работать с энциклопедиями,
справочниками, словарями, научно-популярной и
дополнительной литературой.
Решение педсовета
Учителям, работающим в 5-х классах строго соблюдать
единые требования работы с пятиклассниками и
требования, соответствующее санитарно- гигиеническим
нормам;
 активно
внедрять в уроки здоровьесберегающие
технологии; регулярно проводить физкультминутки
(гимнастика для глаз, пальцев, осанки, минуты релаксации)
 Учителям русского языка и литературы, математики 5-х
классов организовать занятия с учащимися по ликвидации
выявленных пробелов.
 Педагогам, которые в перспективе будут работать в 5х
классах во2м полугодии начать работу по изучению
методики преподавания предметов в 4-х классах и
изучению программ начальной школы.

Спасибо
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа