close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Оценочная деятельность в
начальной школе в условиях
ФГОС НОО
Липская Н.Л.,
учитель начальных классов
Требования к оценочной
деятельности в условиях ФГОС





Оценка трех групп результатов:
предметных, метапредметных и
личностных
Критериальный подход к оценке
Включение учащихся в процесс
самоконтроля и самооценки
Разнообразие форм и методов оценивания
Возможность оценки динамики учебных
достижений
Оценочная шкала:
количественная и порядковая
1. Количественная (сколько? на сколько?)
а) абсолютная (предполагает абстрактную
точку отсчета, ставятся в соответствии с
абстрактными критериями)
б) относительная (предполагает сравнение
текущего состояния ученика с его состоянием
некоторое время назад, отражает развитие)
Оценочная шкала
2. Порядковая (который?)
а) ранговая (рейтинговая, требует
согласования позиций экспертов, определения
цены критериев оценки)
б) дескриптивная (словесная, описательная,
составление письменной характеристики
достижений каждого ученика). Способ оценки
– портфолио или портфель достижений.
Оценочная шкала
-
-
В чем преимущество
количественных шкал?
В чем преимущество
порядковых шкал?
Сущность оценочной
деятельности учителя




определение критериев оценки
достижений обучающихся
определение способов оценивания
организация самооценки учащимися
собственных достижений
оценка достижений обучающихся по
совокупности критериев
Оценочная деятельность
младших школьников

Это целенаправленная активность по
составлению характеристики
собственных учебных действий и
учебных достижений в соответствии
с критериями и способами
оценивания
Оценивание в 1 классе


рубежное и итоговое – на основе
листа образовательных
достижений, листа рефлексии
текущее – на основе «волшебных
линеечек», устной критериальной
оценки и самооценки, рефлексивных
вопросов
Оценивание во 2 -4 классах



1 вариант -может быть продолжена
система безотметочного оценивания
2 вариант –введена традиционная
четырехбалльная система
При этом обязательна критериальная
оценка результатов обучения и
самооценка обучающихся
Третий вариант оценивания во
вторых –четвертых классах



Некоторые предметы оцениваются
оценкой «зачтено- не зачтено»
Большинство предметов оценивается
традиционной отметкой
Критериальная оценка и самооценка
достижений обязательна
Нормативно -правовое обеспечение системы
оценки планируемых результатов




Положение о промежуточной аттестации и
системе оценки образовательных результатов
Устав школы
Основная образовательная программа начального
общего образования
Положение о портфолио как накопительной
форме оценки
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа