close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Сучасні підходи до планування освітньої роботи з дітьми за
базовою програмою розвитку дітей “Я у Світі”
Планування за сферами з урахуванням ліній розвитку.
Сітка роботи з дітьми на місяць
Дні тижня
Тиждень
Сфера
І тиждень
ІІ тиждень
ІІІ тиждень
ІV тиждень
Сфера «Природа»
Сфера «Я Сам»
Сфера «Люди»
Сфера «Культура»
Фізичний (зала) + художньо –
естетичний + (малювання) +
емоційно – ціннісний +
мовленнєвий + пізнавальний
Фізичний (зала) + художньо –
естетичний (малювання) +
емоційно – ціннісний +
креативний
Понеділок
Пізнавальний + соціально – моральний + Фізичний (зала) + художньо –
фізичний (зала) + креативний + емоційно – естетичний (малювання) +
ціннісний + художньо - естетичний
креативний + мовленнєвий +
емоційно - ціннісний
Вівторок
Фізичний + художньо – естетичний (музичне) + Фізичний +
художньо – Фізичний + художньо – Фізичний + художньо –
пізнавальний + мовленнєвий + емоційно - естетичний
(музичне)
+ естетичний
(музичне)
+ естетичний
(музичне)
+
ціннісний
креативний + емоційно – мовленнєвий + емоційно – пізнавальний + соціально –
ціннісний + пізнавальний
ціннісний + пізнавальний
моральний + мовленнєвий
Середа
Фізичний (зала) + художньо – естетичний Фізичний (зала) + художньо –
(аплікація) + мовленнєвий +
соціально - естетичний
(аплікація)
+
моральний
мовленнєвий + емоційно –
ціннісний + соціально моральний
Фізичний (зала) + художньо –
естетичний
(аплікація)
+
мовленнєвий + емоційно –
ціннісний + соціально моральний
Фізичний (зала) + художньо –
естетичний
(аплікація)
+
мовленнєвий + емоційно –
ціннісний + креативний
Четвер
Фізичний + художньо – естетичний (музичне) + Фізичний + художньо –
соціально – моральний + креативний + естетичний
(музичне)
+
пізнавальний
емоційно
–
ціннісний
креативний + пізнавальний
Фізичний + мовленнєвий +
художньо
–
естетичний
(музичне) + креативний +
соціально - моральний
Фізичний +
художньо –
естетичний
(музичне)
+
креативний + емоційно –
ціннісний + пізнавальний
П’ятниця
Фізичний + художньо – естетичний (ліплення) Фізичний + художньо
+ мовленнєвий + соціально – моральний + естетичний
(ліплення)
емоційно – ціннісний
соціально – моральний
емоційно – ціннісний
креативний
Фізичний + художньо
естетичний
(ліплення)
соціально – моральний
креативний
Примітка: фізичний, художньо – естетиний щоденно +
інші лінії розвитку (3-5 ліній щодня у всіх
вікових групах).
–
+
+
+
– Фізичний + художньо
+ естетичний
(ліплення)
+ соціально – моральний
мовленнєвий
Примітка: сітка для того щоб варіювати, поєднувати
лінії розвитку, крім розкладу занять,
протягом дня (можна в занятті, можна в іншій
діяльності).
–
+
+
Графічне планування освітньої роботи з дітьми за лініями
розвитку
П
В
С
Ч
П
Фізичний
Пізнавальний
Креативний
Мовленнєвий
Соціальноморальний
Емоційноціннісний
Художньоестетичний
Заняття ___
Мета:
Р/гра _____
Спортивні ігри
_____
Д/ гра _____
Спостереження
за_________
Праця _____
Експеримент:
_________
Н/ д гра ____
Розповідання
казки ______
Бесіда ____
Міні-заняття:___
Фронтальне
заняття.
Тема:_____
Графічне планування освітньої роботи з дітьми за видами
діяльності
П
Ігрова діяльність
Трудова діяльність
Комунікативна
діяльність
Пізнавальна
діяльність
Рухова діяльність
Навчальна діяльність
Д/гра «____»
Н/ д гра «__»
С/р гра «__»
Самостійні ігри
дітей
Поливання кімнатних
рослин
Бесіда «_____»
Спостереження
за_________
Р/гра «____»
Р/гра «____»
Р/гра «____»
Інтегроване заняття.
Тема: «_______»
В
С
Примітка: робота з батьками та індивідуальна робота планується додатково або додаються
стовбці; щодня планується одна сфера ( метод «занурення» )
Графічний план освітньої роботи з дітьми за режимними моментами
та лініями розвитку
Місяць _Жовтень__________
Тема «Рання осінь»_______
Група
Старша______
Понеділок – сфера “Природа”
Вівторок – сфера “Люди”
Ранок
Л.р
Заняття
Л.р
Прогулянка
Л.р
ІІ половина
Л.р
Бесіда на тему «Що ми їмо?»
Д/г «Впізнай за смаком?»
Мовленнєва вправа «Скажи
комплемент»
Мало рухлива гра «Знайди і
промовчи».
Вих-ня к/н~ сервіровка столу до
сніданку.
П.р
М.р
П.р
М.р
Ф .р
СМ.р
1. Інтегроване заняття
«Фермер» (з пріоритетом
екологічних завдань)
Словник: фермер, сад, город,
поле, квітник.
Матеріал: предметні та сюженті
малюнки стародавніх і сучасних
знарядь праці,
сільськогосподарської техніки;
картки до д/г «Чудо – квітка»
2. Фізкультура
П.р
М.р
Е-Ц.
р
СМ.р
Ф.р
Спостереження за
сезонними змінами в
природі.
Д/г « Явища природи – всі
загадки відгадаєш.»
Р/г «Пташки і кіт», «Пастух і
стадо», «Про Катрусю і
цапка».
С-р гра «Овочевий магазин».
Колективна праці – 3
підгрупи.
Інд.р. з Альоною,
Сашою.Аліною Л.-закріпити
назви дерев на майданчику.
П.р
К.р.
Ф. р
П. р
Е-Ц.р
П.р
М.р
Конструювання тема
«Ферма».
Розгляд картини «Збирання
вражаю».
СХД «Складання книжечки
про фрукти».
Прогулянка.
Бесіда «Всім на світі потрібні
вітаміни».
Р/г «Жабки і журавлі».
Інд роб. З Нас П, Вікою В відшукати осінні ознаки.
К.р
Спостереження за роботою
двірника.
Д/г «Кому шо потрібно для
роботи?
Р/г «Квач»,«Сонечко і
дощик»
Д/г «Посадіть і зберіть
уражай».
С-р гра « Сім’я».
Інд.р. з Олею Т, Антоном 3.вивчення прислів’їв про
працю.
С- М.
р
П. р
Ф. р
П.р
М.р
Т.р
М.р
Бесіда «Праця людей
восени».
Розгляд картини «Збирання
урожаю».
Прогулянка
Д/г «3 якого дерева
листочок?»
Конкурс «Кращий осінній
букет.»
Р/г «Лисиця в курнику».
Інд.р. з Веронікою, Едиком,
Данилом - звуковимова [Л].
С-М.р
Бесіда «За що я люблю осінь».
Х/г «Ходить гарбуз по городу».
Д/г «Відгадай за смаком»фрукти
Інд.р.з Женею, Ірою, Юрою 3.бесіда «Професії моїх
батьків.»
Вих-ня к/н~вчити дітей
правильної посади за столом.
МЕ.р
М. р
П.р
М. р
П. р
СМ.р
1.Читання і обговорення
оповідання Н.Григор'євої
«Перший раз - у перший клас»
Мета: розвивати уміння
уважно слухати запитання та
висловлювати свою думку у
відповідях, формувати навички
комунікативного мовлення,
збагачувати словниковий запас;
виховувати повагу до старших
2.Музичне
М. р
М.р
Х-Е.р
М.р
Ф.р
П.р
Е-Ц.р
П. р
К.р
Ф.р
М.р
Середа – сфера “Культура”
Четвер – сфера “Я
Сам”
П'ятниця - узагальнення
Огляд куточку музичного
виховання.
Гра на муз. інстр. «Веселий
оркестр»
Д/г «Музичне лото».
Р/г «Прокоти м'яч у ворота»
Інд.р.з Юрою П.~д/г "Скажи
ласкаво»
Вих-ня к/н~вчити не
розмовляти під час їжі(Ф.Р-)
П.р
ХЕ.р
Ф.р
М. р
СМ.р
1.Херсон - моя маленька
Батьківщина.
Мета: розвивати пам'ять, уяву.
Виховувати бережне ставлення до
природи та пам'яток рідного
міста. Збагачувати знання дітей
про місцевість, в якій вони
живуть, її устрій, об'єкти сфери
обслуговування.
Словник: пам’ятки, учбовий
заклад.
Матеріал : малюнки Херсона.
2. Аплікація «Золота осінь»
Методи і прийоми: обривання,
наклеювання.
Словник: опале листя,
різнобарвне листя.
Матеріал: кольоровий папір,
аркуш білого паперу, зразок,
пензлі, клей.
3. Фізкультура
П. р
Е-Ц.
р
М.р
Х-Е.р
Ф.р
Спостереження за квітами у
квітнику.
Д/г «Впізнай квітку за
описом.»
Р/г «Чия ланка швидше
збереться
Х/г «Каравай»
С-р гра «Будівельники».
Інд.р. з Вітьою, Сашою
повторити осінні ознаки
П.р
Ф..р
М.р
К. р
М. р
П.р
СХД «Осіннє дерево»шаблон та вирізувати по
контуру
Прогулянка
Д/г «Листячко осіннє».
Р/г «Горобці-стрибуниі
Малювання на асфальті.
Інд.р. з Максимом М, Ваня –
розвиток дрібної моторики
«Обведи по лінії листочок».
К. р
П. р
Ф. р
Бесіда на тем «Я - людина».
Вправи з люстерком «Ми схожі –
ми різні».
Д/г «Відгадай, чий голосок?»
Д/в «Один – багато».
Р/г «Птахи і зозуля»
Інд.р. з Андрієм, Лерою,
Дашою ~
Звукова доріжка [р].
Валеохвилинка – чому потрібно
чистити зуби?
СМ.р
П.р
М.р
Ф. р
М. р
Ф.р
1.Співвідношення числа і
цифри. Орієнтація в просторі.
Мета: розвивати вміння
орієнтуватися в просторі, увагу,;
виховувати організованість;
розширювати знання про
геометричні фігури; закріпити
лічбу в межах 6.
Матеріал: картки з цифрами 1-6;
лічильні палочки.
2.Музичне
К.р
М.р
Спостереження за погодою
Д/г «Живе - неживе».
Р/г «Лисиця в курнику»,
«Піджмурки», «Не давай
м’яча».
С-р гра «Супермаркет».
Інд.р. з Максимом С,
Данілом, . ~ бесіда про
правила поведінки у
дитячому садку та вдома.
П.р
М. р
Ф. р
К.р
СМ.р
Театралізована діяльність.
Інсценізація казки «Вовк
та
семеро козенят».
Прогулянка.
Спостереження за плодами
каштана.
Р/г«Чия команда швидше?»
Д/в «Один – багото»
Самостійні іги дітей.
Інд.р.з Софією, Катьою ~
повторити домашню адресу.
К.р
П.р,
М.р
Ф. р
М.р
Т.р
П.р
Бесіда на тему «Моя улюблена
пора
року».
Д/г «Море хвилюється раз».
Р/г «Знайди свій будиночок».
Інд.р. з Єгором, Едиком~
вправляти
у звуковикові [ш],[ж].
Вих-ня к/н~вчити не
розмовляти під час їжі.
М. р
ЕЦ.р
Ф.р
М. р
СМ.р
Заучування вірша
М.Сингаївського «Вересень».
Мета: розвивати у дітей свідоме
запам'ятовування віршованого
твору, мовне дихання під час
декламування вірша;формувати
уміння емоційно сприймати
красу довкілля.
Малювання «Осінь в гості
завітала
Методи і прийоми: техніка
відбитка.
Х-Е.р
Е-Ц.р
М.р
Х-Е.р
Піший перехід до проїжджої
частини дороги
Спостереження за
світлофором.
Д/г «Червоний,
жовтий,зелений.»
Р/г «Горобчики та
автомобілі.»
С-р гра «Водій».
Інд.р. з Аліною, Вікою,
Настьою ~ повторити
вірш,вивчений на занятті.
П.р
Ф.р
М.р
Спостереження в природі,
милування осінніми деревами
.
Д/г «Хто краще розкаже про
ранню осінь?»
Х/г «ходить гарбуз по
городу»
Інд.р. з Настьою, Аліною
Л.-закріпити назви дерев.
Е-Ц. р
М. р
К. р
П. р
Довільне планування освітньої роботи з дітьми за
режимними моментами та лініями розвитку
Місяць _Жовтень__________
Понеділок – сфера “Природа”
Ранок
Л.р
Бесіда на тему «Що ми їмо?»
Д/г «Впізнай за смаком?»
Розвивати смакові якості.
Мовленнєва вправа «Скажи
комплемент». Розвивати
культуру спілкування;
виховувати -------Малорухлива гра «Знайди і
промовчи».
Вих-ня к/н~ сервіровка столу до
сніданку. Розвивати практичну
умілість чергових під час
сервіровки столу до сніданку;
виховувати самостійність; вчити
правильно сервірувати стіл.
П.р
М.р
П.р
М.р
Ф .р
СМ.р
Заняття
1. Інтегроване заняття
«Фермер» (з пріоритетом
екологічних завдань)
Мета: розвивати уяву;
виховувати повагу до професії
фермер; вчити групувати
рослини за місцем вирощування
(сад, огород, квітник, поле).
Словник: фермер, сад, город,
поле, квітник.
Матеріал: предметні та сюжетні
малюнки стародавніх і сучасних
знарядь праці,
сільськогосподарської техніки;
картки до д/г «Чудо – квітка»
2. Фізкультура
Мета: Розвивати спритність,
увагу. Виховувати впевненість у
собі. Вчити підніматися
навшпиньки, стоячи на
гімнастичній лаві. Закріплювати
вміння лазити по гімнастичній
стінці різнойменним способом,
метати мішечки з піском правою
і лівою рукою у вертикальну
ціль. Удосконалювати навички
стрибків через пригалку у грі
«Вудочка.
Інвентар: мішечки з піском,
гімнастична лавка, гімнастична
стінка, скакалка.
Тема «Рання осінь»_______
Л.р
П.р
М.р
Е-Ц.
р
СМ.р
Ф.р
Група
Прогулянка
Спостереження за
сезонними змінами в
природі. Розвивати
спостережливість;
виховувати інтерес до
природних змін; вчити
встановлювати взаємозв’язок
між змінами у неживій
природі.
Д/г « Явища природи знаєш
– всі загадки відгадаєш.».
Розвивати слухову увагу,
мисленя.
Р/г «Пташки і кіт», «Пастух і
стадо», «Про Катрусю і
цапка».
С-р гра «Овочевий магазин».
Колективна праці – 3
підгрупи: 1-збирання
врожаю на грудці; 2прибирання сухих гілок та
трави на майданчику; 3посадка дерева на
майданчику.
Інд.р. з Альоною,
Сашою.Аліною Л.-закріпити
назви дерев на майданчику.
Старша______
Л.р
ІІ половина
Л.р
П.р
К.р.
Ф. р
П. р
ЕЦ.р
П.р
М.р
Конструювання тема
«Ферма».
Розгляд картини «Збирання
вражаю».
СХД «Складання книжечки
про фрукти». Розвивати
усидливість; виховувати
любов до книги; вчити
виготовляти заготовку для
саморобної книги.
Прогулянка.
Бесіда «Всім на світі потрібні
вітаміни».
Р/г «Жабки і журавлі».
Інд роб. З Нас П, Вікою В відшукати осінні ознаки.
К.р
М.р
Х-Е.р
Ф.р
Ф.р
П.р
Вівторок – сфера “Люди”
Середа – сфера “Культура”
Ранок
Л.р
Заняття
Л.р
Бесіда «За що я люблю осінь».
Розвивати уяву; виховувати любов
до природи; вчити відповідати
повними реченнями.
Х/г «Ходить гарбуз по городу».
Д/г «Відгадай за смаком»- фрукти.
Розвивати смакові якості.
Інд.р. з Женею, Ірою, Юрою 3.бесіда «Професії моїх батьків.»
Питання: Ким працює мама, тато?
Що вини роблять? Які знаряддя
потрібні їм для роботи?
Вих-ня к/н~вчити дітей правильної
посади за столом.
Е.Ц.р
М. р
М.р
П.р
М. р
П. р
СМ.р
1.Читання і обговорення
оповідання Н.Григор'євої
«Перший раз - у перший клас».
Мета: розвивати уміння уважно
слухати запитання та висловлювати
свою думку у відповідях,
виховувати повагу до старших;
формувати навички комунікативного
мовлення, збагачувати словниковий
запас.
2.Музичне
М. р
Огляд куточку музичного
виховання.
Гра на муз. інстр.«Веселий
оркестр»- розвивати музичний слух,
виховувати інтерес до музичних
інструментів, ознайомити з
музичними інструментами.
Правила:Співати за сигналом
диригента,. Уважно слухати
однолітків, щоб відгадати, яку
пісню вони виконують.
Д/г «Музичне лото».
Р/г «Прокоти м'яч у ворота» розвивати газомір, рівновагу.
Інд.р.з Юрою П.~д/г "Скажи
ласкаво»
Вих-ня к/н~вчити не розмовляти
під час їжі(Ф.Р-)
П.р
ХЕ.р
Ф.р
М. р
СМ.р
1.Херсон - моя маленька
Батьківщина.
Мета: розвивати пам'ять, уяву.
Виховувати бережне ставлення до
природи та пам'яток рідного міста.
Збагачувати знання дітей про
місцевість, в якій вони живуть, її
устрій, об'єкти сфери
обслуговування.
Словник: пам’ятки, учбовий заклад.
Матеріал : малюнки Херсона.
2. Аплікація «Золота осінь»
Методи і прийоми: обривання,
наклеювання.
Словник: опале листя, різнобарвне
листя.
Матеріал: кольоровий папір, аркуш
білого паперу, зразок, пензлі, клей.
3. Фізкультура
П. р
Е-Ц. р
М.р
Х-Е.р
Ф.р
Прогулянка
Л.р
ІІ половина
Л.р
Спостереження за роботою
двірника.
Д/г «Кому шо потрібно для
роботи?
Р/г «Квач», «Сонечко і дощик».
Д/г «Посадіть і зберіть уражай».
С-р гра « Сім’я».
Інд.р. з Олею Т, Антоном 3.вивчення прислів’їв про працю.
С- М.
р
П. р
Ф. р
П.р
М.р
Т.р
М.р
Бесіда «Праця людей восени».
Розгляд картини «Збирання
урожаю».
Прогулянка
Д/г «3 якого дерева листочок?»
Конкурс «Кращий осінній
букет.»
Р/г «Лисиця в курнику».
Інд.р. з Веронікою, Едиком,
Данилом - звуковимова [Л].
С-М.р
Е-Ц.р
П. р
К.р
Ф.р
М.р
Спостереження за квітами у
квітнику.
Д/г «Впізнай квітку за описом.»
- розвивати мислення,
фантазію.
Р/г «Чия ланка швидше
збереться – розвивати
кмітливість, сміливість
витривалість, вдосконалювати
навичку бігу.
Х/г «Каравай»
С-р гра «Будівельники» розвивати м’язи рук, виховувати
інтерес до професії
будівельника, вчити дітей
створювати будівельну
конструкцію.
Інд.р. з Вітьою, Сашою
повторити осінні ознаки
П.р
Ф..р
М.р
К. р
М. р
П.р
СХД «Осіннє дерево»- шаблон
та вирізувати по контуру
Прогулянка
Д/г «Листячко осіннє».
Р/г «Горобці-стрибуниі
Малювання на асфальті.
Інд.р. з Максимом М, Ваня –
розвиток дрібної моторики
«Обведи по лінії листочок».
К. р
П. р
Ф. р
Четвер – сфера “Я Сам”
П'ятниця - узагальнення
Ранок
Л.р
Заняття
Л.р
Бесіда на тему «Я - людина».
Вправи з люстерком «Ми схожі - ми
різні» - розвивати логічне мислення,
мовлення, увагу; виховувати повагу
один до одного; вчити дітей
розуміти, що всі схожі й
відрізняються один від одного.
Д/г «Відгадай, за звуком?» розвивати фонематичний слух,
виховувати бажання берегти вуха,
підводити до розуміння, що всі
звуки, голоси чують вушами.
Д/в «Один – багато».
Р/г «Птахи і зозуля»
Інд.р. з Андрієм, Лерою, Дашою ~
Звукова доріжка [р].
Валеохвилинка – чому потрібно
чистити зуби?
СМ.р
П.р
М.р
Ф. р
М. р
Ф.р
1.Співвідношення числа і цифри.
Орієнтація в просторі.
Мета: розвивати вміння
орієнтуватися в просторі, увагу,;
виховувати організованість;
розширювати знання про
геометричні фігури; закріпити лічбу
в межах 6.
Матеріал: картки з цифрами 1-6;
лічильні палочки.
2.Музичне
К.р
М.р
Бесіда на тему «Моя улюблена пора
року».
Д/г «Море хвилюється раз».
Р/г «Знайди свій будиночок».
Інд.р. з Єгором, Едиком~ вправляти
у звуковикові [ш],[ж].
Вих-ня к/н~вчити не розмовляти
під час їжі.
М. р
ЕЦ.р
Ф.р
М. р
СМ.р
Заучування вірша
М.Сингаївського «Вересень».
Мета: розвивати у дітей свідоме
запам'ятовування віршованого
твору, мовне дихання під час
декламування вірша;формувати
уміння емоційно сприймати красу
довкілля.
Малювання «Осінь в гості завітала
Методи і прийоми: техніка
відбитка.
Х-Е.р
Е-Ц.р
М.р
Х-Е.р
Прогулянка
Л.р
ІІ половина
Л.р
Спостереження за погодою
Д/г «Живе - неживе» розвивати логічне мислення.
Р/г «Лисиця в курнику»,
«Піджмурки», «Не давай м’яча»
- розвивати увагу, швидкість.
С-р гра «Супермаркет» розвивати увагу, уміння
спілкуватися, виховувати
уважність; вчити поєднувати
свої дій з іншими.
Інд.р. з Максимом С, Данілом, .
~ бесіда про правила
поведінки у дитячому садку
та вдома.
П.р
М. р
Ф. р
К.р
С-М.р
Театралізована діяльність.
Інсценізація казки «Вовк та
семеро козенят» - розвивати
діалогічне мовлення, творчі
здібності. Виховувати цікавість
до фольклорних творів, закрема
українські народні казки.
Удосконалювати вміння
передавати характерні
особливості героїв мімікою
жестами звауконаслідуввням.
Прогулянка.
Спостереження за плодами
каштана.
Р/г«Чия команда швидше?» розвивати увагу, спритність у
просторі.
Д/в «Один – багото»
Самостійні іги дітей – розвавати
творчі здібності дітей.
Інд.р.з Софією, Катьою ~
повторити домашню адресу.
К.р
П.р,
М.р
Ф. р
М.р
Т.р
П.р
Піший перехід до проїжджої
частини дороги
Спостереження за світлофором.
Д/г «Червоний,
жовтий,зелений.»
Р/г «Горобчики та автомобілі.»
С-р гра «Водій».
Інд.р. з Аліною, Вікою, Настьою
~ повторити вірш,вивчений на
занятті.
П.р
Ф.р
М.р
Спостереження в природі,
милування осінніми деревами .
Д/г «Хто краще розкаже про
ранню осінь?»
Х/г «ходить гарбуз по городу»
Інд.р. з Настьою, Аліною
Л.-закріпити назви дерев.
Е-Ц. р
М. р
К. р
П. р
Розширений календарний план освітньої роботи з дітьми
старшої групи за режимними моментами та лініями розвитку.
Сфера життєдіяльності „ПРИРОДА”.
Тема:ОСІНЬ.
Підтема:”Міс городня красуня”.
Лінії розвитку
Понеділок,4 жовтня
Ранок.
Бесіда „Що ми їмо?” Збагачувати уявлення дитини про здоровий спосіб життя;вдосконалювати вміння володіти власним
тілом,орієнтуватись у продуктах харчування;сприяти позитивному ставленню самої до себе;дати характерні уявлення про овочі та
фрукти, закріплювати назви кулінарних блюд.
Спостереження .Спостереження за осінніми змінами на грядці.
Мета: Сприяти формуванню наукової картини світу; вдосконалювати вміння використовувати здобуті уявлення для подальшого
розширення особистого досвіду,чуттєво –практикного та інтелектуального освоєння довкілля;створювати умови для формування
інтересів дошкільника;створювати сприятливі умови для збагачення, систематизації знань, уявлень дитини про довкілля та про
власне „Я”(фізичне,психічне та соціальне)
Формування культурно-гігієничних навичок :
Дидактична гра „Скажи комплемент”.Створювати умови для вправляння в соціальній компетентності;налагодженні
доброзичливих взаємин з людьми різного віку та статі;виховувати культуру поведінки,вправляти в моральному поводженні у
звичних та нових умовах життя;створювати сприятливі умови для систематизації знань,уявлень про довкілля.
- Діти,компліменти дуже часто стосуються зовнішнього вигляду співрозмовника,і тому кожне речення-комплімент повинне
включати позитивний оцінний прикметник„добрий”,” прекрасний”,”чудовий”,а також вираз –„мати вигляд”.
Сьогодні ми з вами будемо робити комплімент нашій Ірині Антонівні.
Малорухлива гра „Каруселі”:
Мета: Створювати сприятливі умови для для підвищення самостійності дошкільника,довільності його поведінки;вправляти в
подоланні труднощів;виховувати вміння підтримувати гру як специфічно дитячу діяльність;формувати навчальні умінняорганізаційні(способи самоорганізації).
Хід гри. Діти беруть за руки одне одного і стають у коло,при цьому промовляють:
Каруселі,каруселі,
Ми з тобою в човен сіли
І поїхали,і поїхали.
Каруселі,каруселі
Ми з тобою на коня сіли
І поїхали,і поїхали.
Каруселі,каруселі.....
Ф
М
П
М
К
М
К
П
Е-Ц
Ф
С -М
Інтегроване заняття „Фермер”(з пріоритетом екологічних завдань).
Мета:Збагачувати уявлення дитини про природу ,рукотворний світ,людей,що оточують ,та саму себе;вправляти в подоланні
труднощів,практичному та розумовому експериментуванні;вправляти в умінні розмірковувати, висловлю-вати власні судження,
відстоювати особисту думку;виховувати базові якості особистості (спостережливість, креативність);виховувати любов до рідної
землі,повагу до професії фермера,гордість за вітчизняні досягнення в сільському господарстві;спонукати знаходити у природі місця, що
викликають захоплен-ня;викликати бажання прикласти зусилля у вирощуванні овочів,фруктів; поглиблювати знання про професію
фермера;вчити групувати рослини за місцем вирощування(сад,город,поле,квітник),аналізувати,робити самостійні відкриття.
Матеріал: Фронтальне заняття-предметні та сюжетні малюнки стародавніх і сучасних знарядь. дидактичної гри праці,
сільськогосподарської техніки; Картки для дидактичної гри Чудо –квітка” (низький рівень розвитку);
Атрибути до с-р гри „Магазин іграшок”.(зображення сільськогосподарських культур),коробочки з насінням; (середній рівень
розвитку)
Аркуші пеперу,фломастери,картинки продукції з овочів та фруктів(високий рівень розвитку)
Набір карток з друдлами (середній рівень розвитку)
Хід.
Розповідь вихователя на тему: ”Як хліб прийшов до столу” та показ діафільма „Як хліб прийшов до нас”.
-Звертаю вашу увагу на те,що у давнину люди обробляли землю:у соху(це землеробське знаряддя для орання землі)впрягали волів
або коней.Ці домашні тварини допомагали селянам обробляти поля,збирати врожай. Дерев’яна соха часто виходила з ладу ,і людина
придумала плуг,який ковалі виготовляли з заліза.Зараз обробити велике поле ,потрібно декілька плугів,які як ви бачите кріпляться до
рами ,а потім трактор тягне її полем.Плугом копають ями,рови,а розрихляють землю залізною бороною,щоб зерно,яке посіють змогло
прорости. Людина придумала сіялку ,яка сама висипає насіння в землю.Як бачите биків і коней замінив трактор,якого люди називають
„залізним конем”.
Колись в давнину не було тракторів,сіялок,комбайнів, вантажних машин, люди все робили вручну.Це дуже важка праця.Для роботи
використовували косу і серп. Покошені колоски зв’язували у великі снопи і ставили копи для сушіння зерна. Після сушки снопи
відвозили на возах додому і молотили ціпом. Зараз урожай збирають комбайни,відвозять на вантажних машинах на елеватори.
Елеватори це такі бункери, де зберігається зерно. А потім з зерна роблять борошно ,з якого випікають хлібобулочні вироби.Це дуже
важка і почесна праця.Людей, які виконують цю працю називають хліборобами. Хліборобими можуть бути жінки і чоловіки.
Вам необхідно на „екрані вибору” вибрати центр в якому вам хотілося б працювати.У нас є чотири центри:
І-„Чудо-квітка”
ІІ-„Магазин насіння”
ІІІ-„Рекламне агентство”
ІУ-„Довідкове бюро”.
П
М
Е-Ц
С-М
К
Групове заняття.
І. Д/гра „Чудо-квітка”.Мета:Розвивати уявлення про рукотворний світ,людей,що оточують,та саму себе;вдосконалювати вміння
використовувати здобуті уявлення для подальшого розширення особистого досвіду;виховувати працелюбність,людяність,
спостережливість,креативність;Створювати сприятливі умови для збагачення,розширення та систематизації знань.
Матеріал:Картинки ,на яких зображені знаряддя праці.
Хід гри.
-Фермерська праця –це вирощування не тільки пшениці,а й різноманітних сільськогосподарських культур: кукурудзи,цукрового
буряка,соняшника,овочів, фруктів. Фермери відгодовують домашніх тварин, доглядають пасіку.
Уважно роздивіться ці знаряддя праці(показує картки) і вибиріть лише ті,які потрібні фермеру.(Діти викладають картки у формі
квітки)
ІІ. Сюжетно-рольова гра „Магазин насіння”
Мета:Допомогти дітям налагодити взаємодію в спільній грі;розвивати інтерес і пошану до професії фермера;учити визначати
потрібний асортимент насіння, необхідного для фермера;навчати діяти в таких ситуаціях,що активізують характерні стосунки продавців
та покупців;спрямувати дітей на цільове використання покупок .
Імітація вітрини.”Продавець”розсипає насіння в коробочки,на яких зображені різні рослини.”Фермери” вибирають насіння для
саду,городу ,поля,квітника. ”Продавець”радить,що краще купити.
ІІІ. Рекламне агентство „”Фермер”.
Мета:Розвивати вміння використовувати здобуті уявлення для подальшого розширення особистого досвіду,чуттєво-практичного та
інтелектуального освоєння довкілля;підтримувати самодіяльність дитини,надавати простір для реалізації позитивних
задумів;уточнювати те,що дитина пізнала,розвивати перспективи подальшого пізнання зовнішнього та внутрішнього світів.
Дітям пропонується намалювати якусь продукцію фермерського господарства та придумати до малюнка рекламний тест.
ІУ. Довідкове бюро .
Мета:Розвивати асоціативне мислення,пам’ять,пізнавальні здібності.. Виховувати вміння висловлювати власні судження. Вчити
знаходити нестандартні підходи до різноманітних задач.
В центрі розміщені картинки із зображенням друдлів.Діти відповідають на запитання „Про що ти подумав”.
Заключна бесіда.
П
М
К
П
М
С-М
К
Заняття ІІ.
Фізкультура.”Ранок на подвір’ї фермера”
Завдання: Розвивати рівновагу,спритність,швидкість ,пояснювальне мовлення, спостережливість,увагу,наочно-образне мислення.
Виховувати організованість, цілеспрямованість.Вчити дітей підніматися навшпиньки ,стоячи на гімнастичній лаві. закріплювати вміння
підтягуватися на гімнастичній лаві,метати м’ячі , торбини з піском правою і лівою рукою у горизонтальну ціль .Удосконалювати вміння
стрибати через скакалку у рухливі грі „Стрибуни”.
Інвентар: гімнастична лава,скакалки за кількістю дітей,м’ячі ,горизонтальна ціль
І.Підготовча частина .
Шикування в одну шеренгу (до 1 хв.)
Повороти на місці )до 30 сек.)
Ходьба (2-2.5 хв.):
 звичайним кроком
 малим кроком
 широким кроком
Повільний біг(до 1 хв.)
Перешиковування (0,5-1 хв.)
Евритмічний етюд „Ранок на подвір’ї фермера”-Комплекс ЗРВ(4-4.5хв)
ІІ.Основна частина.(16-18 хв)
Човниковий біг(3-8м)
Перешикування у 4 колони:
Виконання основних рухів.
 Піднімання навшпиньки на гімнастичній лаві(8-10р)
 Підтягування на гімнастичній лаві(3р)
 Метання торбини лівою і правою рукою у горизонтальну ціль(по з рази кожною рукою)
Рухлива гра „Стрибуни”(5-6 хвилин)
ІІІ.Заключна частина.Рухлива гра „Хто вийшов”(1-2хв.)
Підбиття підсумків.Аналіз виконання вправ.Відмітити кращих.
П
Ф
Х-Е
П
М
К
Ф
П
Е-Ц
М
Прогулянка: Спостереження за сезонними змінами в природі.
Мета:Сприяти формуванню наукової картини світу;вдосконалювати вміння використовувати здобуті уявлення для розширення
особистого досвіду,чуттєво-практичного освоєння довкілля; виховувати базові якості особистості (спостережливість, працелюбність,
самостійність);Створювати сприятливі умови для збагачення, розширення ,систематизації знань про екологічне виховання .
Продовжувати вчити дітей встановлювати взаємозв’язок між змінами у неживій природі.
Бесіда „Всім потрібні вітаміни”.
Мета:Розвивати та вдосконалювати вміння володіти власним тілом,орієнтуватись у власній зовнішності та стані здоров’я, у
корисних та шкідливих для дитячого організму продуктів; виховувати позитивне ставлення до продуктів харчування;
Систематизувати та вправляти у застосуванні теоретичних знань про значення вітамінів для організму.
Дослідницька діяльність:”Таємниці магніту”
Мета: Збагачувати уявлення дитини про природу;сприяти формуванню наукової картини світу;розвивати пошукові дії; виховувати
спостережливість,креативність;
Закріпити властивості магніту.
Обладнання: магніти, фрукти, овочі, дерев’яні кубики,скло металеві предмети.
Проблемна ситуація:”Ось у мене в руках магніт.Що ви про нього знаєте чи чули? А ось скляна банка в якій діти переплутали
овочі,фрукти та металеві предмети.Нам необхідно при допомозі магніта відокремити овочі від металевих предметів.Як це зробити?”
Висновки:Діти розповідають вихователеві,що вони виявили,,граючись з магнітом:магніт притягує металеві предмети,а овочі
ні;існують сильні і слабкі магніти.
Рухливі ігри:
 „Бій півнів” Мета:Розвивати спритність і почуття рівноваги;виховувати уміння підтримувати гру;удосконалювати вміння стрибати
на одній нозі.
 „Скарб”.Мета:Розвивати спостережливість увагу;виховувати культуру поведінки;вправляти в орієнтуванні в просторі.
Сюжетно-рольова гра „Овочевий магазин”.
Мета:допомагати дітям налагоджувати взаємодію в спільній грі,розвивати сюжет;розвити інтерес і пошану до професії
фермер;учити визначати потрібний асортимент продуктів,необхідних для гри;добирати і виготовляти товари для магазину;навчити
дітей діяти в таких ситуаціях,що активізують характерні стосунки продавців,вантажників,постачальників,покупців;спрямовувати дітей
на цільове використання покупок в інших зза сюжетом іграх.
Ролі:завідувач магазином,покупці,продавець, касир,шофери, працівники.
Колективна праця: Збирання врожаю на грядці та насіння в квітнику.
Мета:Формувати уявлення про вплив діяльності людини на природу;звернути увагу на те ,де краще ростуть овочі,що потрібно для
того щоб вони краще росли;залучати дітей до трудової діяльності;вчити цінувати свою працю та працю інших людей.
Індивідуально робота з Машею.,Мішею З.,Олею Б.,Танею Л.з музичного виховання –музично-рухові вправи:підстриби-крок із
високим підніманням ноги та підстриби –муз.гра”Хто краще скаче”.
Мета:спонукати проявляти інтересдо музичної діяльності;толерантно ставитися до інтересів інших дітей;закріпити вміння
виконувати музично-рухові вправи спільно.
П
М
Х-Е
К
П
М
Ф
П
М
К
Е –Ц
Ф
М
К
С –М
П
М
К
С –М
П
Ф
С-М
К
Х-Е
Ф
ІІ половина дня.
Гімнастика пробудження.
Комплекс вправ „Ми їдемо в гості в село”Комплекс виконується в ліжках.Дихальні вправи.
Мета:Підтримувати намагання дитини вести здоровий спосіб життя;виховувати позитивне ставлення до занять фізкультурою.
Конструювання з будівельного матеріалу.Тема”Ферма”
Мета:Вдосконалювати вміння використовувати здобуті уявлення про працю фермера;сторювати сприятливі умови для підвищення
самостійності дошкільника,довільності його поведінки;вправляти в подолання труднощів,практичному та розумовому
експериментуванні;вправляти в умінні розмірковувати,висловлювати власні судження,відстоювати власну думку;Вчити дітей
споруджувати будівлю свиноферми,конюшні для іграшкових тварин,використовуючи план роботи.
Розгляд картини „Збирання врожаю”
Мета: збагачувати уявлення дітей про природу ,про оточуючий світ;сприяти становленню системи елементарних цінностей,позитивного
ставлення до природи;вправляти в умінні розмірковувати;(підготовча робота до складання розповіді по картині)
Самостійна художня діяльність.
Тема ”Складання книжечки про фрукти”. (підготовка до заняття з конструювання книги)
Мета: Підтримувати намагання дитини адекватно оцінювати свої досягнення в продуктивних видах діяльності;виховувати базові якості
особистості: працелюбність,самостійність,спостережливість,креативність;розвивати інтерес до книги;формувати уявлення про
створення книги;вчити виготовляти заготовку для саморобної книги,самостійно підбирати необхідний матеріал.
Індивідуальні заняття з малювання з Олею в.,Танею К.,КолеюО.,по вдосконалення техніки малювання людини.
Самостійна ігрова діяльність. Народні ігри ”Шум”,”Дикі кози”,”Огірочки”
Мета:Розвивати вміння дітей робити вибір діяльності,налагоджувати доброзичливі взаємовідносини;виховувати толерантність,уміння
підпорядковувати свої бажання іншим;виховувати чемність,організованість.
-Я пропоную вам вибрати ігри,які будуть до вподоби всім та пограти в них.
Ф
П
П
М
Х-Е
К
П
М
С-М
К
Х-Е
М
С-М
П
Орієнтовний розклад за сферами життєдіяльності
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Понеділок
Вівторок
Середа
Четвер
П’ятниця
1. .Фізкультура (п)
2. Музика
З .«Люди» (Грамота/мовленнєвий розвиток)
1 .Фізкультура (з)
2. « При рола » (логіко - математичний розвиток)
1. Фізкультура (п)
2. Музика
3. «Культура» (малювання)
1. Фізкультура (з)
2. «Я Сам» (рукотворний світ)
1. Фізкультура (піший перехід)
2.. «Куль тура » (аплікація / малювання)
або за вибором вихователя /узагальнення
Примітка + варіативна частина навчального плану як складова частина занять
Орієнтовний розклад за лініями розвитку
•
•
•
Понеділок
1 .Фізичний розвиток (з)
2. Художньо – естетичний розвиток (малювання.)
Вівторок
1 .Фізичний розвиток (п)
2.Художньо-естетичний (муз)
3. Емоційно – ціннісний розвиток
•
•
•
Середа
1. Фізичний розвиток (з)
2.Художньо-еететичний розвиток (ліплення.)
З.Мовленнєвий розвиток
•
•
•
•
•
•
•
•
Четвер
1. Фізичний розвиток (п)
2.Художньо-естетичний розвиток (муз)
З.Креативний розвиток
•
•
П’ятниця
1 Фізичний розвиток (піший .перехід)
2.Художньо-естетичний розвиток (аплікація.)
3.Соціально-моральний розвиток (худ.л-ра
обов’язкові + 1 -2 лінії розвитку допоміжні або протягом дня в інших формах діяльності (користуватися
сіткою
•
•
Примітка: + варіативна частина навчального плану як складова частина занять
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа