close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Педагог дополнительного образования
Козлова Наталья Егоровна
МБОУ ДОД «Центр эстетического
воспитания и образования детей»
г. Кингисепп
Общие сведения:
 Предмет: основы тележурналистики;
 Группа: второй год обучения;
 Возраст обучающихся: 14-16 лет;
 Количество обучающихся: 15 человек;
 Время и место проведения занятия: 10
января 2014 года, кабинет № 39, МБОУ ДОД
«ЦЭВиОД»
Цель урока
Цель: Развитие творческих способностей через
овладение приёмами написания закадрового текста к
видеоматериалам.
Задачи:
Обучающие:
 Дать представление о роли и разнообразии закадрового текста, как
одного из основных элементов видеофильма;
 Научить детей готовить закадровый текст различного содержания.
Развивающие:
 Формировать умение анализировать, выделять главное, обобщать,
делать выводы.
 Вовлечь детей в активную практическую деятельность.
Воспитывающие:
 Формировать культуру общения и чувство коллективизма в процессе
занятия.
 Воспитывать художественный вкус на основе фильмов
профессионального уровня.
Методы обучения:
 словесный – объяснение, беседа, диалог;
 наглядный – просмотр видеофрагментов;
 проблемно- эвристический – самостоятельный
поиск ответа на вопрос педагога (анализ, синтез и
выводы по заданной проблеме), самооценка;
 практический – письменная работа, упражнения;
 игровой – игры на воображение и внимание, на
расслабление;
Структура учебного занятия (этапы учебного занятия)
№
1.
Этап занятия.
Организационная часть
Время
5 минут
Основная часть. 2 учебных часа
2.
3.
1.Теоретическая часть
35 минут
2.Практическая часть.
35 минут
Заключительная часть
5 минут
Содержательные блоки учебного занятия
1. Организационная часть (5 минут)



Приветствие. Упражнение на развитие эмоциональной отзывчивости
«Комплимент»
Упражнение на сосредоточенность и внимание «Муха».
Сообщение темы занятия.
Основная часть (2 учебных часа)
Основная часть.
1. Теоретическая часть, 35 минут
 Повторение пройденного материала.
 Просмотр видеофрагмента: эксперимент со звуком.
 Анализ просмотренного фрагмента.
 Беседа о роли речи в видеоматериале.
 Просмотр фрагментов с последующим обсуждением.
 Вывод о применении закадрового текста и его содержании.
 В чем главное отличие телевидения от газеты и
радио?
Средства массовой информации
подразделяются на:
Голос за кадром
«Информационные задачи, которые
решает закадровый текст».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
дополнить изображение необходимыми новыми сведениями.
пояснять, комментировать необходимые моменты
изображения.
передавать оценку, отношение автора к происходящему
передавать внутренний монолог или внутриличностный
диалог одного из героев.
заменять «живой» диалог или монолог косвенной речью.
концентрировать внимание зрителей, акцентировать
наиболее значимые моменты изображения.
Основная часть (2 учебных часа)
Основная часть.
1. Практическая часть.
 Написание закадрового текста разного





содержания к подготовленному видеоряду.
Физкультминутка.Психологический настрой
«Поделись хорошим настроением»
Повторение правил ведения обсуждения.
Проверка работы.
Обсуждение результатов практической
работы.
Запись лучшего текста на видеоряд.
Правила обсуждения:
 выслушивать до конца того,






кто говорит;
не перебивать и не
выкрикивать;
поднимать ручку, если хочешь
сказать;
сначала говорить о том, что
понравилось, а потом
указывать на ошибки;
говорить в доброжелательном
тоне;
не обижать другого;
не обижаться на критику.
Основные требования к
закадровому тексту:





не пересказывать изображение;
не заполнять весь видеоряд, но и не быть слишком коротким;
выполнять одну из информационных задач;
быть интересным и содержательным;
быть связным, как маленький рассказ.
Заключительная часть (5 минут)
 III. Заключительная часть.
 Закрепление пройденного материала.
 Рефлексия.
 Перспектива развития темы.
 Игра «Аплодисменты по кругу».
Педагогические принципы:
 наличие внутренней мотивации (преобладание познавательных,
эмоциональных методов);
 при контроле исходного уровня знаний и закреплении материала используется
оптимальное сочетание направленных и ненаправленных вопросов;
 использование объяснительно-побуждающих и проблемно-побуждающих
методов преподавания;
 соблюдение принципа научности и системности;
 при организации практической части используется частично- поисковый
характер самостоятельной работы.
Ожидаемые результаты обучения:
Интеллектуальные компетенции:
 овладение навыком подготовки закадрового текста;
 умение выявить закономерности использования
закадрового текста в видеофильмах.
Коммуникативные компетенции:
 умение работать в коллективе, понимать и принимать
ценность других людей;
 знать о средствах и способах, закономерностях общения;
 уметь оценить свою работу и работу других.
Социальные компетенции:
 самоактуализация полученных знаний в обществе;
 проявление творческой активности.
Преимуществом данного занятия
 в качестве основных источников знаний используется мультимедиа,
записи фрагментов видеофильмов, на основе материалов, сюжетов,
событий происходивших в Кингисеппском районе;
 выполнение практического задания требует от воспитанников умения
переносить знания и способы деятельности на новые ситуации;
 занятие обладает большим воспитательным потенциалом, который
реализуется за счет просмотра видеоматериалов профессионального
уровня или фильмов – победителей всероссийских и краевых конкурсов;
 воспитательный потенциал занятия реализуется также за счет
организации рационального общения воспитанников, взаимный
контроль способствует развитию самоконтроля.
Оборудование, дидактический материал:
 Компьютер.
 Проектор.
 Диски и USB-накопитель с записью видеофильмов и





фрагментов видеофильмов.
Микрофон, музыкальные записи.
Магнитная доска.
Каждый воспитанник имеет тетрадь и ручку для записи
основных теоретических моментов и самостоятельной
практической работы.
Таблица для игры "Муха".
"Кинолента" куда ребята впишут задачи закадрового текста.
Используемые видеофильмы:
 Фрагмент сюжета «Ритмикс, 5 лет», Кингисеппское телевидение ЯмТВ, 1







мин.17 сек. Без звука
Фрагмент сюжета «Ритмикс, 5 лет», Кингисеппское телевидение ЯмТВ, 1
мин.17 сек. С музыкальным сопровождением
«Ритмикс, 5 лет», Кингисеппское телевидение ЯмТВ, 2 мин.21 сек С
закадровым текстом и фоновой музыкой
Фрагмент сюжета «Пограничные катера Спасатели", Кингисеппское
телевидение ЯмТВ, 1 мин. 14 с
Фрагмент из фильма «Дневник ДОТа».Студия детского ТВ "Яркая
молодежь", 1 мин 45 сек.
Фрагмент из фильма «5 лет в ритме счастья», Студия детского ТВ "Яркая
молодежь", 29 сек.
Фрагмент из фильма «Заповедная область. Кингисеппский район»,
фрагмент 20 сек.
Видеозарисовка. "Один день армейской жизни", Студия детского ТВ
"Яркая молодежь", 3 мин. 44 сек.
Информационные ресурсы:
Интернет-ресурсы
 http://evartist.narod.ru/text1/13.htm
 http://kemarskaya.livejournal.com/12567.html
 http://videoregions.ru/lessons/index.php?ELEMENT_ID=1
0433
Литература
 Булышнин Д. Снимает кинолюбитель. Москва.1989 г.
 Малюгина Т. Экранное искусство. Методическое
пособие. 1999г.
 Муратов С.А. Телевизионное общение в кадре и за
кадром.Москва., 2003г.
 Рыбальченко А.С., Недорослев Г.Н. Создание
образовательных видеоматериалов. Барнаул, 2006.
 Соков А. Формула мастерства. Учебное пособие по
журналистике.Новосибирск. 2002г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа