close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ОСНОВЫ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА В
РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ВЫЗОВЫ ВРЕМЕНИ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
2
Глобализация современного образования
 Формирование человеческого капитала
 Новая модель детства
 Утрата школой монополии на образование
 Развитие неформального образования
 Новый технологический уклад системы
образования

3
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ




Тенденции XXI века
«экономика знаний» - постоянно изменяющаяся
структура рынка труда
доступность многообразной информации,
быстрое изменение технологий
креативность и творчество - самый
востребованный продукт образования, ведущий
фактор экономического роста и национальной и
личностной конкурентоспособности
ценность самоидентификации личности
4
ФОРМИРОВАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
совесть
критическое
мышление
психическое
здоровье
творческая
интуиция
социальное
здоровье
телесное
здоровье
РОССИЯНЕ ОЦЕНИЛИ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ:
УДОВЛЕТВОРЕНЫ ЛИ ВЫ НЫНЕШНЕЙ СИСТЕМОЙ
ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ?
2004
2005
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
III
I
VIII
VIII
VIII
VIII
VIII
VIII
VIII
Определенно да
5
3
2
3
4
4
4
1
2
Скорее, да
18
15
15
22
21
21
19
18
16
Ни да, ни нет
20
22
19
22
22
26
24
28
25
Скорее, нет
30
29
33
28
29
30
27
26
29
Определенно нет
20
21
25
18
18
13
12
12
16
Затруднились ответить
8
10
6
8
6
6
15
15
13
6
РОССИЯНЕ ОЦЕНИЛИ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ:
КАК ИЗМЕНИЛОСЬ КАЧЕСТВО РАБОТЫ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ ЗА ПОСЛЕДНИЙ ГОД?
2005
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
I
VIII
VIII
VIII
VIII
VIII
VIII
VIII
Значительно улучшилось
1
3
3
2
4
1
1
1
Несколько улучшилось
10
13
17
20
19
9
11
10
Не изменилось
35
37
44
45
47
35
38
34
Несколько ухудшилось
23
21
15
15
15
20
21
23
Значительно ухудшилось
17
13
7
6
5
9
9
14
Затруднились ответить
14
13
14
13
10
26
21
18
7
РОССИЯНЕ ОЦЕНИЛИ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ:
МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ, ВАШИ ДЕТИ, ВНУКИ СЕЙЧАС ПРИ
НЕОБХОДИМОСТИ ПОЛУЧИТЬ ХОРОШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ?
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
VIII
VIII
VIII
VIII
VIII
VIII
VIII
VIII
VIII
VIII
Определенно да
7
6
6
6
7
8
7
3
4
4
Скорее, да
30
26
30
26
35
31
36
27
32
28
Скорее, нет
38
38
35
35
34
35
36
34
33
35
Определенно нет
24
26
25
28
19
21
17
15
14
15
Затруднились ответить
4
4
3
5
5
5
5
21
18
18
8
9
НОВАЯ МОДЕЛЬ ДЕТСТВА
Российский ребёнок 21 века
Приоритетные направления психологопедагогических исследований в условиях значимых
изменений ребенка и ситуации его развития
(по материалам исследования РАО и РАМН)
10
11
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА
2005 - 2009 г. - резко снизилось когнитивное
развитие детей дошкольного возраста
 снижение уровня линейного и структурного
визуального мышления
 развитие дивергентного мышления
(креативности) снизилось с "хорошего" до
"слабого"

12
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА


Снизилась энергичность детей, их желание
активно действовать
При этом возрос эмоциональный
дискомфорт.
13
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА

сужение уровня развития сюжетно-ролевой
игр школьников

недоразвитие мотивационнопотребностной сферы ребенка, а также его
воли и произвольности.
14
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА




крайне низкие показатели в тех действиях детей,
которые требуют внутреннего удержания правила
и оперирования в плане образов
сегодня с данными действиями справляется не
более 10% детей
неразвитость внутреннего плана действия и
сниженный уровень детской любознательности и
воображения
детям оказывается недоступным то, с чем легко
справлялись их ровесники три десятилетия назад.
15
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА

Неразвитость тонкой моторики руки старших дошкольников,
отсутствие графических навыков, т.е. несформированность
определенных мозговых структур, ответственных за
формирование общей произвольности

Низкий уровень произвольности как в умственной, так и в
двигательной сфере дошкольника является одним из
наиболее тревожных факторов, достоверно установленных
учеными РАО.
16
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА


недостаточная социальная компетентность
25% детей младшего школьного возраста, их
беспомощность в отношениях со
сверстниками, неспособность разрешать
простейшие конфликты
более 30% самостоятельных решений,
предложенных детьми, имеют явно
агрессивный характер.
17
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА
приобщение детей к телеэкрану, начиная с
младенческого возраста
 к началу школьного возраста время просмотра
достигает 10—12 тыс. часов, более 60%
родителей проводят досуг с ребенком перед
телевизором, у каждого десятого ребенкадошкольника все (!) свободное время проходит у
телевизора
 в
результате возникает особая потребность
экранной
стимуляции,
которая
блокирует
собственную деятельность ребенка.

18
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА


обеднение и ограничение общения подростков со
сверстниками, рост явлений одиночества, отвержения
низкий уровень коммуникативной компетентности
если в начале 90-х гг. многие подростки отличались
чувством одиночества, но при этом их тревожность
стояла на 4—5 местах по силе проявления, то в 2009 г.
тревожность у 12—15-летних детей вышла на 2-е место,
усугубляясь
чувством
брошенности,
ненужности
взрослому миру, опустошенности, растерянности,
неверия в себя.
19
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА


рост числа детей с эмоциональными проблемами,
находящихся
в
состоянии
аффективной
напряженности
из-за
постоянного
чувства
незащищенности, отсутствия опоры в близком
окружении и потому беспомощности
накопление отрицательного эмоционального опыта,
который постоянно увеличивается по закону
"замкнутого психологического круга" и находит
свое выражение в относительно устойчивом
переживании тревожности
20
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА



у подростков происходят регрессивные изменения в
мозговом обеспечении познавательной деятельности, а
обусловленная гормональным процессом повышенная
активность подкорковых структур приводит к ухудшению
механизмов произвольного регулирования
ухудшаются возможности избирательного внимания,
снижается
возможность
избирательной
оценки
значимости информации, уменьшается объем рабочей
памяти
несоответствие механизмов мозгового обеспечения
когнитивных процессов и самосознания подростком
своей взрослости и независимости
21
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА
тенденция к прогрессивному снижению темпов
продольного роста тела, нарастанию астенизации
телосложения, отставанию в приросте мышечной
силы
 большую
группу составляют дети, для которых
характерно проблемное течение психического
развития в онтогенезе
 распространенность основных форм психических
заболеваний детей, которая каждые десять лет
возрастает на 10—15%.

22
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА

значительное
число
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья, где общее психическое
недоразвитие (олигофрения) отмечается у 22,5%; а
дисгармоническое
развитие
(психопатии)
отмечается у 26,5%
23
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА
увеличивается категория одаренных детей, среди них:
- дети с особо развитым мышлением
- дети, способные влиять на других людей, — лидеры
- дети-"золотые руки"
-дети, представляющие мир в образах, художественно
одаренные
- дети, обладающие двигательным талантом.
24
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА

на первый план у современных детей подросткового
возраста выходят не развлечения, а свой особый
поиск смысла жизни, возрастает их критичность по
отношению к взрослым, т.е. фиксируются новые
характеристики в их социальном развитии
25
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА

наблюдаемый
сейчас
всплеск
индивидуализма
подростков, вернее ярко выраженное их стремление
к индивидуализации, к созданию и утверждению
своего уникального "Я", сам по себе совершенно не
входит в противоречие с их социализацией.
26
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА
серьёзные изменения ценностных ориентаций детей
и подростков
на первый план выходят интеллектуальные,
волевые и соматические (здоровье) ценностные
ориентации:
образованность,
настойчивость,
решительность, здоровье, внешность
чуткость, терпимость, умение сопереживать — на
последний
27
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА
Нынешние дети позднее проходят через 2
ростовых скачка или 2 кризисных периода
развития:
первый скачок, называемый предростовым
спуртом, (6 — 6,5 лет), не как 30 лет назад, а на
7— 8 лет, т.е. на младший школьный возраст
 второй
скачок, называемый пубертатным
спуртом, связанный с процессом полового
созревания, также отодвинулся с V—VI на VIII—
IX класс для девочек и девятый-десятый для
мальчиков

28
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА
И все же...
- от 50 до 55% детей старшего дошкольного и
младшего школьного возрастов в больших городах
России имеют сегодня IQ 115 баллов и выше
- это вызывает опасность "перекоса" акцента на
интеллектуальное
развитие
ребенка
в
ущерб
социальному, в том числе личностному развитию.
29
РОССИЙСКИЙ РЕБЁНОК 21 ВЕКА
Критерии для построения Программы
Школы2020:
 возможность получения нового социального опыта;
 ориентация на развитие здоровья и двигательную
активность;
 альтернативный «визуальный ряд»;
 самопознание и развитие эмпатии и рефлексии у
ребёнка;
 опыт успешной творческой деятельности;
30
РАЗВИТИЕ НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Формальное образование – происходит в
организованном и иерархически
структурированном контексте, завершается
выдачей общепризнанного диплома или аттестата,
имеет определенную продолжительность по
времени и основывается на государственной
учебной программе, организовано формальными,
преимущественно зарегистрированными,
организациями
31
РАЗВИТИЕ НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Неформальное образование – происходит часто вне
специального образовательного пространства, в котором
четко обозначены цели, методы и результат обучения, в
образовательных учреждениях или общественных
организациях, клубах и кружках, во время индивидуальных
занятий с репетитором и тренером, а также представляет
собой различные курсы, тренинги, короткие программы,
которые предлагаются на любом этапе образования или
трудовой деятельности, обычно не сопровождается выдачей
документа, чаще всего носит целенаправленный и
систематический характер
32
Утрата школой монополии на
образование
33
Новый технологический уклад системы
образования
34
ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ» – БАЗОВЫЙ ДОКУМЕНТ ДЛЯ
СИСТЕМНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ В ОБРАЗОВАНИИ
35
ФЗ «Об образовании в российской федерации»
СТ.2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
В НАСТОЯЩЕМ ФЕДЕРАЛЬНОМ ЗАКОНЕ

Образование - единый целенаправленный процесс
воспитания и обучения, являющийся общественно
значимым благом и осуществляемый в интересах человека,
семьи, общества и государства, а также совокупность
приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных
установок, опыта деятельности и компетенции определенных
объема и сложности в целях интеллектуального, духовнонравственного, творческого, физического и (или)
профессионального развития человека, удовлетворения его
образовательных потребностей и интересов
37

Воспитание – деятельность, направленная
на развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации
обучающегося на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых
в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и
государства
38

Обучение – целенаправленный процесс
организации деятельности обучающихся по
овладению знаниями, умениями, навыками и
компетенцией, приобретению опыта деятельности,
развитию способностей, приобретению опыта
применения знаний в повседневной жизни и
формированию у обучающихся мотивации
получения образования в течение всей жизни
39

Уровень образования - завершенный цикл
образования, характеризующийся
определенной единой совокупностью
требований
40

Квалификация - уровень знаний, умений,
навыков и компетенции, характеризующий
подготовленность к выполнению
определенного вида профессиональной
деятельности
41

Федеральный государственный образовательный
стандарт - совокупность обязательных требований к
образованию определенного уровня и (или) к
профессии, специальности и направлению
подготовки, утвержденных федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции
по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в сфере
образования
42

Образовательная программа – комплекс основных
характеристик образования (объем, содержание,
планируемые результаты), организационнопедагогических условий и в случаях,
предусмотренных настоящим Федеральным
законом, форм аттестации, который представлен в
виде учебного плана, календарного учебного
графика, рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а
также оценочных и методических материалов
43

Обучающийся - физическое лицо,
осваивающее образовательную программу
44

Организации, осуществляющие образовательную
деятельность, - образовательные организации, а также
организации, осуществляющие обучение. В целях
настоящего Федерального закона к организациям,
осуществляющим образовательную деятельность,
приравниваются индивидуальные предприниматели,
осуществляющие образовательную деятельность, если
иное не установлено настоящим Федеральным законом
45

Педагогический работник - физическое лицо,
которое состоит в трудовых, служебных
отношениях с организацией,
осуществляющей образовательную
деятельность, и выполняет обязанности по
обучению, воспитанию обучающихся и (или)
организации образовательной деятельности
46

Средства обучения и воспитания - приборы,
оборудование, включая спортивное оборудование и
инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные),
учебно-наглядные пособия, компьютеры,
информационно-телекоммуникационные сети,
аппаратно-программные и аудиовизуальные
средства, печатные и электронные
образовательные и информационные ресурсы и
иные материальные объекты, необходимые для
организации образовательной деятельности
47

Качество образования - комплексная
характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающегося, выражающая степень их
соответствия федеральным государственным
образовательным стандартам, образовательным
стандартам, федеральным государственным
требованиям и (или) потребностям физического или
юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в
том числе степень достижения планируемых
результатов образовательной программы
48

Конфликт интересов педагогического работника - ситуация,
при которой у педагогического работника при осуществлении
им профессиональной деятельности возникает личная
заинтересованность в получении материальной выгоды или
иного преимущества и которая влияет или может повлиять на
надлежащее исполнение педагогическим работником
профессиональных обязанностей вследствие противоречия
между его личной заинтересованностью и интересами
обучающегося, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся
49

Присмотр и уход за детьми - комплекс мер по
организации питания и хозяйственнобытового обслуживания детей, обеспечению
соблюдения ими личной гигиены и режима
дня
50
ФЗ «Об образовании в российской федерации»
СТ.3. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ПОЛИТИКИ И ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ
ОТНОШЕНИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
1.
2.
3.
признание приоритетности образования;
обеспечение права каждого человека на
образование, недопустимость дискриминации в
сфере образования;
гуманистический характер образования, приоритет
жизни и здоровья человека, прав и свобод
личности, свободного развития личности,
воспитание взаимоуважения, трудолюбия,
гражданственности, патриотизма, ответственности,
правовой культуры, бережного отношения к
природе и окружающей среде, рационального
природопользования;
52
4.
5.
6.
единство образовательного пространства на
территории Российской Федерации, защита и
развитие этнокультурных особенностей и традиций
народов Российской Федерации в условиях
многонационального государства;
создание благоприятных условий для интеграции
системы образования Российской Федерации с
системами образования других государств на
равноправной и взаимовыгодной основе;
светский характер образования в
государственных, муниципальных организациях,
осуществляющих образовательную деятельность;
53
7.
свобода выбора получения образования согласно
склонностям и потребностям человека, создание
условий для самореализации каждого человека,
свободное развитие его способностей, включая
предоставление права выбора форм получения
образования, форм обучения, организации,
осуществляющей образовательную деятельность,
направленности образования в пределах,
предоставленных системой образования, а также
предоставление педагогическим работникам
свободы в выборе форм обучения, методов
обучения и воспитания;
54
8.
9.
обеспечение права на образование в течение
всей жизни в соответствии с потребностями
личности, адаптивность системы образования к
уровню подготовки, особенностям развития,
способностям и интересам человека;
автономия образовательных организаций,
академические права и свободы педагогических
работников и обучающихся, предусмотренные
настоящим Федеральным законом,
информационная открытость и публичная
отчетность образовательных организаций;
55
10.
11.
12.
демократический характер управления
образованием, обеспечение прав педагогических
работников, обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних
обучающихся на участие в управлении
образовательными организациями;
недопустимость ограничения или устранения
конкуренции в сфере образования;
сочетание государственного и договорного
регулирования отношений в сфере образования.
56
ФЗ «Об образовании в российской федерации»
СТ.5. ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ
ГАРАНТИИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ
В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
1.
2.
В Российской Федерации гарантируется право
каждого человека на образование.
Право на образование в Российской Федерации
гарантируется независимо от пола, расы,
национальности, языка, происхождения,
имущественного, социального и должностного
положения, места жительства, отношения к
религии, убеждений, принадлежности к
общественным объединениям, а также других
обстоятельств.
58
3.
В Российской Федерации гарантируются
общедоступность и бесплатность в соответствии с
федеральными государственными
образовательными стандартами дошкольного,
начального общего, основного общего и среднего
общего образования, среднего профессионального
образования, а также на конкурсной основе
бесплатность высшего образования, если
образование данного уровня гражданин получает
впервые.
59
4.
В Российской Федерации реализация права
каждого человека на образование обеспечивается
путем создания федеральными государственными
органами, органами государственной власти
субъектов Российской Федерации и органами
местного самоуправления соответствующих
социально-экономических условий для его
получения, расширения возможностей
удовлетворять потребности человека в получении
образования различных уровня и направленности
в течение всей жизни.
60
ФЗ «Об образовании в российской федерации»
СТ.15. СЕТЕВАЯ ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
1.
Сетевая форма реализации образовательных программ (далее сетевая форма) обеспечивает возможность освоения обучающимся
образовательной программы с использованием ресурсов нескольких
организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том
числе иностранных, а также при необходимости с использованием
ресурсов иных организаций. В реализации образовательных программ
с использованием сетевой формы наряду с организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, также могут
участвовать научные организации, медицинские организации,
организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации,
обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения,
проведения учебной и производственной практики и осуществления
иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей
образовательной программой.
62
2.
Использование сетевой формы реализации
образовательных программ осуществляется на
основании договора между организациями,
указанными в части 1 настоящей статьи. Для
организации реализации образовательных
программ с использованием сетевой формы
несколькими организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, такие организации
также совместно разрабатывают и утверждают
образовательные программы.
63
ФЗ «Об образовании в российской федерации»
СТ.16. РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ С
ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ И
ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
1.
Под электронным обучением понимается организация
образовательной деятельности с применением
содержащейся в базах данных и используемой при
реализации образовательных программ информации и
обеспечивающих ее обработку информационных
технологий, технических средств, а также информационнотелекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу
по линиям связи указанной информации, взаимодействие
обучающихся и педагогических работников. Под
дистанционными образовательными технологиями
понимаются образовательные технологии, реализуемые в
основном с применением информационнотелекоммуникационных сетей при опосредованном (на
расстоянии) взаимодействии обучающихся и
педагогических работников.
65
2.
Организации, осуществляющие образовательную
деятельность, вправе применять электронное
обучение, дистанционные образовательные
технологии при реализации образовательных
программ в порядке, установленном федеральным
органом исполнительной власти, осуществляющим
функции по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в сфере
образования.
66
3.
При реализации образовательных программ с
применением исключительно электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий в организации,
осуществляющей образовательную деятельность, должны
быть созданы условия для функционирования электронной
информационно-образовательной среды, включающей в
себя электронные информационные ресурсы, электронные
образовательные ресурсы, совокупность информационных
технологий, телекоммуникационных технологий,
соответствующих технологических средств и
обеспечивающей освоение обучающимися
образовательных программ в полном объеме независимо
от места нахождения обучающихся.
67
Перечень профессий, специальностей и направлений
подготовки, реализация образовательных программ по
которым не допускается с применением исключительно
электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий, утверждается федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по
выработке государственной политики и нормативноправовому регулированию в сфере образования.
68
4.
5.
При реализации образовательных программ с
применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий местом осуществления
образовательной деятельности является место нахождения
организации, осуществляющей образовательную
деятельность, или ее филиала независимо от места
нахождения обучающихся.
5. При реализации образовательных программ с
применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий организация,
осуществляющая образовательную деятельность,
обеспечивает защиту сведений, составляющих
государственную или иную охраняемую законом тайну.
69
ФЗ «Об образовании в российской федерации»
СТ.18. ПЕЧАТНЫЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ
1.
В организациях, осуществляющих образовательную
деятельность, в целях обеспечения реализации
образовательных программ формируются библиотеки, в том
числе цифровые (электронные) библиотеки,
обеспечивающие доступ к профессиональным базам
данных, информационным справочным и поисковым
системам, а также иным информационным ресурсам.
Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными
и (или) электронными учебными изданиями (включая
учебники и учебные пособия), методическими и
периодическими изданиями по всем входящим в
реализуемые основные образовательные программы
учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям).
71
ФЗ «Об образовании в российской федерации»
СТ.26. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
1.
2.
3.
Управление образовательной организацией осуществляется
в соответствии с законодательством Российской Федерации
с учетом особенностей, установленных настоящим
Федеральным законом.
Управление образовательной организацией осуществляется
на основе сочетания принципов единоначалия и
коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом образовательной
организации является руководитель образовательной
организации (ректор, директор, заведующий, начальник или
иной руководитель), который осуществляет текущее
руководство деятельностью образовательной организации.
73
4.
В образовательной организации формируются
коллегиальные органы управления, к которым относятся
общее собрание (конференция) работников
образовательной организации (в профессиональной
образовательной организации и образовательной
организации высшего образования - общее собрание
(конференция) работников и обучающихся образовательной
организации), педагогический совет (в образовательной
организации высшего образования - ученый совет), а также
могут формироваться попечительский совет, управляющий
совет, наблюдательный совет и другие коллегиальные
органы управления, предусмотренные уставом
соответствующей образовательной организации.
74
5.
Структура, порядок формирования, срок полномочий и
компетенция органов управления образовательной
организацией, порядок принятия ими решений и
выступления от имени образовательной организации
устанавливаются уставом образовательной организации в
соответствии с законодательством Российской Федерации.
75
6.


В целях учета мнения обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических
работников по вопросам управления образовательной организацией и
при принятии образовательной организацией локальных нормативных
актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе
обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в
образовательной организации:
создаются советы обучающихся (в профессиональной образовательной
организации и образовательной организации высшего образования студенческие советы), советы родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся или иные органы (далее - советы
обучающихся, советы родителей);
действуют профессиональные союзы обучающихся и (или) работников
образовательной организации (далее - представительные органы
обучающихся, представительные органы работников).
76
ФЗ «Об образовании в российской федерации»
СТ.28. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
1.
2.
Образовательная организация обладает автономией, под
которой понимается самостоятельность в осуществлении
образовательной, научной, административной, финансовоэкономической деятельности, разработке и принятии
локальных нормативных актов в соответствии с настоящим
Федеральным законом, иными нормативными правовыми
актами Российской Федерации и уставом образовательной
организации.
Образовательные организации свободны в определении
содержания образования, выборе учебно-методического
обеспечения, образовательных технологий по реализуемым
ими образовательным программам.
78
3.
1)
2)
К компетенции образовательной организации в
установленной сфере деятельности относятся:
разработка и принятие правил внутреннего распорядка
обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка,
иных локальных нормативных актов;
материально-техническое обеспечение образовательной
деятельности, оборудование помещений в соответствии с
государственными и местными нормами и требованиями, в
том числе в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами,
федеральными государственными требованиями,
образовательными стандартами;
79
3)
4)
5)
6)
3) предоставление учредителю и общественности ежегодного отчета о
поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а
также отчета о результатах самообследования;
4) установление штатного расписания, если иное не установлено
нормативными правовыми актами Российской Федерации;
5) прием на работу работников, заключение с ними и расторжение
трудовых договоров, если иное не установлено настоящим
Федеральным законом, распределение должностных обязанностей,
создание условий и организация дополнительного профессионального
образования работников;
6) разработка и утверждение образовательных программ
образовательной организации…
80
ФЗ «Об образовании в российской федерации»
СТ.29. ИНФОРМАЦИОННАЯ ОТКРЫТОСТЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.
Образовательные организации формируют
открытые и общедоступные
информационные ресурсы, содержащие
информацию об их деятельности, и
обеспечивают доступ к таким ресурсам
посредством размещения их в
информационно-телекоммуникационных
сетях, в том числе на официальном сайте
образовательной организации в сети
"Интернет".
82
2. Образовательные организации обеспечивают
открытость и доступность:
1) информации:
а) о дате создания образовательной организации, об
учредителе, учредителях образовательной
организации, о месте нахождения образовательной
организации и ее филиалов (при наличии), режиме,
графике работы, контактных телефонах и об адресах
электронной почты;
б) о структуре и об органах управления
образовательной организацией;
83
в) о реализуемых образовательных программах с указанием
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики,
предусмотренных соответствующей образовательной
программой;
г) о численности обучающихся по реализуемым
образовательным программам за счет бюджетных
ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов
Российской Федерации, местных бюджетов и по договорам
об образовании за счет средств физических и (или)
юридических лиц;
д) о языках образования;
е) о федеральных государственных образовательных
стандартах, об образовательных стандартах (при их наличии);
84
ж) о руководителе образовательной организации, его
заместителях, руководителях филиалов образовательной
организации (при их наличии);
з) о персональном составе педагогических работников с
указанием уровня образования, квалификации и опыта
работы;
и) о материально-техническом обеспечении образовательной
деятельности (в том числе о наличии оборудованных учебных
кабинетов, объектов для проведения практических занятий,
библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания,
об условиях питания и охраны здоровья обучающихся, о
доступе к информационным системам и информационнотелекоммуникационным сетям, об электронных
образовательных ресурсах, к которым обеспечивается
доступ обучающихся);…
85
2) копий:
а) устава образовательной организации;
б) лицензии на осуществление
образовательной деятельности (с
приложениями);
в) свидетельства о государственной
аккредитации (с приложениями);
86
г) плана финансово-хозяйственной деятельности
образовательной организации, утвержденного в
установленном законодательством Российской
Федерации порядке, или бюджетной сметы
образовательной организации;
д) локальных нормативных актов, предусмотренных
частью 2 статьи 30 настоящего Федерального
закона, правил внутреннего распорядка
обучающихся, правил внутреннего трудового
распорядка, коллективного договора;
87
3) отчета о результатах самообследования. Показатели
деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию, и порядок его проведения
устанавливаются федеральным органом исполнительной
власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому
регулированию в сфере образования;
4) документа о порядке оказания платных образовательных
услуг, в том числе образца договора об оказании платных
образовательных услуг, документа об утверждении стоимости
обучения по каждой образовательной программе;
5) предписаний органов, осуществляющих государственный
контроль (надзор) в сфере образования, отчетов об
исполнении таких предписаний;
88
6) иной информации, которая размещается,
опубликовывается по решению
образовательной организации и (или)
размещение, опубликование которой
является обязательным в соответствии с
законодательством Российской Федерации.
89
3. Информация и документы, указанные в части 2 настоящей
статьи, если они в соответствии с законодательством
Российской Федерации не отнесены к сведениям,
составляющим государственную и иную охраняемую
законом тайну, подлежат размещению на официальном
сайте образовательной организации в сети "Интернет" и
обновлению в течение десяти рабочих дней со дня их
создания, получения или внесения в них соответствующих
изменений. Порядок размещения на официальном сайте
образовательной организации в сети "Интернет" и
обновления информации об образовательной организации,
в том числе ее содержание и форма ее предоставления,
устанавливается Правительством Российской Федерации.
90
ФЕДЕРАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ ДО 2020 ГОДА
91
Программа – совокупность действий и
мероприятий для осуществления чего-либо
 Развитие – процесс закономерного
изменения, перехода из одного состояния в
другое, более совершенное, от старого
качественного состояния к новому, более
высокому, от простого к сложному, от низшего
к высшему (толковый словарь Т.Ф.Ефремовой)

92
ПРИОРИТЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ
В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ




Доступность дошкольного образования
Повышение качества результатов образования на разных уровнях
Модернизация сферы образования в направлении большей
открытости, больших возможностей для инициативы и активности
самих получателей образовательных услуг, включая обучающихся,
их семьи, работодателей и местные сообщества через вовлечение
их как в управление образовательным процессом, так и
непосредственно в образовательную деятельность
Укрепление единства образовательного пространства России, что
предполагает выравнивание образовательных возможностей
граждан России независимо от региона проживания, развитие
ведущих университетов во всех федеральных округах РФ,
проведение единой политики в области содержании образования,
распространение лучших практик регионального управления
93
ПРИОРИТЕТЫ В ГОСПОЛИТИКЕ ДОШКОЛЬНОГО,
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДО 2020 ГОДА



Увеличение места негосударственного сектора в предоставлении
услуг дошкольного и дополнительного образования детей
Качественное изменение содержания и методов преподавания с
акцентом на развитие интереса и активности обучающихся,
формирование полноценной системы профильного обучения на
основе индивидуальных учебных планов, опережающее
обновление программ обучения математике, технологии,
иностранным языкам, специальным наукам
В школах должна последовательно разворачиваться работа по
формированию высокотехнологической среды для преподавания
(высокоскоростной доступ к сети Интернет, цифровые
образовательные ресурсы нового поколения, современное
экспериментальное оборудование) и управления (электронный
документооборот)
94
ИЗМЕНЕНИЯ В СИСТЕМЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Обновление структуры, содержания и
технологий реализации образовательных
программ
 Внедрение системы сертификации
профессиональных квалификаций
 Формирование современной системы
непрерывного образования, включая
дополнительное профессиональное и
открытое образование

95
УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА РФ ОТ 7 МАЯ 2012 Г. №597
«О МЕРОПРИЯТИЯХ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ»
96
УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА РФ «О НАЦИОНАЛЬНОЙ
СТРАТЕГИИ ДЕЙСТВИЙ В ИНТЕРЕСАХ ДЕТЕЙ НА
2012 – 2017 ГОДЫ»
97
РАСПОРЯЖЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА ЛО ОТ
24.04.13 Г. №179 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЛАНА
МЕРОПРИЯТИЙ («ДОРОЖНОЙ КАРТЫ»
«ИЗМЕНЕНИЯ В ОТРАСЛЯХ СОЦИАЛЬНОЙ
СФЕРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПОВЫШЕНИЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В
ЛО»)
98
II. ИЗМЕНЕНИЯ В ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА
ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА УСЛУГ В СФЕРЕ
ОБРАЗОВАНИЯ, СООТНЕСЕННЫЕ С ЭТАПАМИ ПЕРЕХОДА К
ЭФФЕКТИВНОМУ КОНТРАКТУ
1. Основные направления
1.1. Обеспечение достижения школьниками Ленинградской области новых
образовательных результатов:
введение ФГОС;
организация системы мониторингов уровня подготовки и социализации
школьников;
методическое сопровождение разработки (корректировки) основных
образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего образования с учетом российских и
международных исследований образовательных достижений
школьников;
разработка (корректировка) требований к программам подготовки и
переподготовки современных педагогических кадров в регионе,
модернизация системы повышения квалификации педагогов в
соответствии с требованиями ФГОС.
99
1.2. Обеспечение равного доступа к качественному
образованию:
корректировка и реализация региональной системы
оценки качества общего образования;
разработка и реализация комплекса мероприятий по
поддержке школ, работающих в сложных
социальных условиях.
100
1.3. Введение эффективного контракта в общем образовании:
разработка, апробация и внедрение механизмов эффективного
контракта с педагогическими работниками организаций
общего образования;
разработка и внедрение механизмов эффективного контракта
с руководителями образовательных организаций общего
образования в части установления взаимосвязи между
показателями качества предоставляемых государственных
(муниципальных) услуг организацией и эффективностью
деятельности руководителя организации общего
образования;
информационное и мониторинговое сопровождение введения
эффективного контракта.
101
2. Ожидаемые результаты
С ростом эффективности и качества оказываемых услуг
предусматривается:
1) обеспечение достижения новых образовательных
результатов, включая:
обеспечение обучения школьников по новым ФГОС (в
соответствии с Планом действий по модернизации общего
образования на 2011-2015 годы, утвержденным
распоряжением Правительства Российской Федерации от 7
сентября 2010 года N 1507-р);
повышение качества подготовки школьников;
102
2) обеспечение равного доступа к качественному
образованию:
введение оценки деятельности организаций общего
образования на основе показателей эффективности их
деятельности;
поддержка организаций общего образования, работающих в
сложных социальных условиях;
3) введение "эффективного контракта" в общем образовании:
обновление кадрового состава и привлечение молодых
талантливых педагогов для работы в школе.
103
ПИСЬМО МИНОБРНАУКИ РОССИИ №АП-1073
ОТ 29.08.13Г. «О РАЗРАБОТКЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
ЭФФЕКТИВНОСТИ»
104
ПРИМЕРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОУ
№
Направления
Дошкольное
образование
Общее
образован
ие
НПО и
СПО
1
Соответствие деятельности ОУ
требованиям законодательства в сфере
образования (отсутствие предписаний
надзорных органов, объективных жалоб)
Х
Х
Х
2
Функционирование системы
государственно-общественного
управления
Х
Х
Х
3
Удовлетворенность населения качеством
предоставляемых образовательных услуг
дополнительного образования
Х
Х
Х
4
Информационная открытость (сайт ОУ,
размещение протоколов комиссии по
распределению стимулирующего фонда
на сайте, участие в процедурах
независимой оценки качества
образования)
Х
Х
Х
105
ПРИМЕРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОУ
№
Направления
5
Реализация мероприятий по
профилактике правонарушений у
несовершеннолетних
6
Реализация социокультурных проектов
(школьный музей, театр, социальные
проекты, научное общество учащихся,
др.)
7
Дошкольное
образование
Общее
образован
ие
НПО и
СПО
Х
Х
Х
Х
Х
Реализация мероприятий по привлечению
молодых педагогов
Х
Х
Х
8
Реализация программ, направленных на
работу с одаренными детьми
Х
Х
Х
9
Реализация программ по сохранению и
укреплению здоровья детей
Х
Х
Х
106
ПРИМЕРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОУ
№
Направления
Дошкольное
образование
10
Организация физкультурнооздоровительной и спортивной работы
(спортивные секции, соревнования)
11
Создание условий для реализации
обучающимися индивидуальных учебных
планов
12
Реализация программ дополнительного
образования на базе образовательного
учреждения
13
Реализация профильного обучения,
предпрофильной подготовки
Х
14
Динамика индивидуальных
образовательных результатов
обучающихся (по материалам
контрольных мероприятий)
Х
Х
Х
Общее
образован
ие
НПО и
СПО
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
107
ПРИМЕРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОУ
№
Направления
Дошкольное
образование
Общее
образован
ие
15
Сохранность контингента в пределах
одной ступени обучения (коэффициент
выбытия из образовательного
учреждения)
Х
16
Отношение среднего балла единого
государственного экзамена (в расчете на 1
предмет) у 10 процентов выпускников с
лучшими результатами единого
государственного экзамена к среднему
баллу единого государственного экзамена
(в расчете на 1 предмет) у 10 процентов
выпускников с худшими результатами
единого государственного экзамена
Х
17
Результаты итоговой аттестации
Х
НПО и
СПО
Х
108
ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
№
Направления
Дошкольное
образование
1
Реализация дополнительных проектов
(экскурсионные и экспедиционные
программы, групповые и индивидуальные
учебные проекты обучающихся, социальные
проекты, др.)
Х
Х
Х
2
Организация (участие) системных
исследований, мониторинга индивидуальных
достижений обучающихся
Х
Х
Х
3
Динамика индивидуальных образовательных
результатов (по результатам контрольных
мероприятий, промежуточной и итоговой
аттестации)
Х
Х
4
Реализация мероприятий, обеспечивающих
взаимодействие с родителями обучающихся
Х
Х
Х
Общее
образован
ие
НПО и
СПО
109
ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
№
Направления
Дошкольное
образование
Общее
образован
ие
НПО и
СПО
5
Участие и результаты участия учеников на
олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и др.
Х
Х
6
Участие в коллективных педагогических
проектах («команда вокруг класса»,
интегрированные курсы, «виртуальный
класс», др.)
Х
Х
7
Участие педагога в разработке и реализации
основной образовательной программы
Х
Х
Х
8
Организация физкультурно-оздоровительной
и спортивной работы
Х
Х
Х
9
Работа с детьми из социально
неблагополучных семей
Х
Х
Х
10
Создание элементов образовательной
инфраструктуры (оформление кабинета,
музея и пр.)
Х
Х
Х
110
Нормативно-правовое обеспечение
введения ФГОС
 Федеральный
уровень
 Региональный уровень
 Муниципальный уровень
 Уровень образовательного учреждения




ЗФ«Об образовании в Российской Федерации» от
26.12.2012
Постановление Правительства РФ от 24.02.2009 № 142
«Об утверждении правил разработки и утверждения ФГОС»
Приказ МОиН РФ от 10.04.2009 № 123 «Об утверждении
Положения о Совете Министерства образования и науки
Российской Федерации по федеральным государственным
образовательным стандартам»
Приказ МОиН РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и
введении в действие Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего
образования»

Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования (утвержден
приказом МОиН РФ от 06.10.2009 № 373)



Распоряжение департамента общего образования МОиН
РФ от 06.07.2010 № НД-1/03 «О создании
Координационного Совета при департаменте общего
образования МОиН РФ по вопросам организации
введения федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования»
Информационное письмо департамента общего
образования МОиНО РФ от 16.08.2010 № 03-48
«Рекомендации к использованию примерной основной
образовательной программы начального общего
образования»
Приказ МОиН РФ от 30.08.2010 № 889 «О внесении
изменений в федеральный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004 № 1312»



Приказ МОиН РФ от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям
в части минимальной оснащенности учебного процесса и
оборудования учебных помещений»
Приказ МОиН РФ от 26.11.2010 № 1241 «О внесении
изменений в Федеральный государственный
календарный график
образовательныйГодовой
стандарт
начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки
РФ от 6 октября 2009г. №373»
Приказ МОиН РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»



Приказ МОиН РФ от 24.12.2010 № 2080 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию на 2011 – 2012
учебный год»
Приказ МОиН РФ от 26.12.2010 № 21-06 «Об утверждении
федеральных требования к образовательным
учреждениям в части охраны здоровья обучающихся,
воспитанников»
Постановление Главного государственного врача РФ от
29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110….»




Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011 № 163-р
«О Концепции Федеральной целевой программы развития
образования на 2011- 2015 годы»
Информационное письмо МОиН РФ от 10.02.2011 № 03105 «Об использовании учебников и учебных пособий в
образовательном процессе»
Информационное письмо МОиН РФ от 25.02.2011 № 03114 «О мониторинге ФГОС общего образования»
Письмо Департамента общего образования МОиН РФ от
12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной
деятельности при введении ФГОС общего образования»

Методические материалы по организации внеурочной
деятельности в образовательных учреждениях,
реализующих общеобразовательные программы
начального общего образования


Информационное письмо МОиН РФ от 24.11.2011 № МД2552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений
учебным и учебно-лабораторным оборудованием»
Приказ Министерства образования и науки Челябинской
области от 23.05.2012 № 01-1414 «Об утверждении
минимального перечня комплексного оснащения учебного
процесса и оборудования учебных помещений в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области,
реализующих ФГОС НОО»
Нормативные документы







Доклад ГосСовета РФ от 12.03.2006 г. "Инновационное развитие
образования – основа повышения конкурентоспособности России".
Модельная методика формирования НСОТ работников ГОУ и МОУ,
реализующих программы НО,ОО,СО образования.
Приказ ЕКС от 14.08.2009г.
Приказ об утверждении рекомендаций по заключению трудового
договора с работником и его примерной форме от 14.08.2008г.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3.09.2005 г. №
1340-р «О Концепции Федеральной целевой программы развития
образования на 2006-2010 гг.»
Комментарий N 10, 2008 к постановлению Правительства о введении
НСОТ.
Федеральный закон № 309 от 14 ноября 2007 года О внесении
изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения
понятия и структуры ГОС.






Федеральный закон от 3 июня 2009 г. N 104-ФЗ "О внесении изменений в
Кодекс РФ об административных правонарушениях в части установления
административной ответственности за нарушение законодательства РФ в области
образования и статью 12 Закона РФ "Об образовании".
Федеральная целевая программа «Научные и научно-педагогические
кадры инновационной России » на 2009 - 2013 годы, утвержденная
постановлением Правительства РФ от 28 июля 2008 г. № 568.
Стратегия развития науки и инновацийв Российской Федерации на
период до 2015 года, утвержденная Межведомственной комиссией по
научно-инновационной политике (протокол от 15 февраля 2006г. № 1).
Проект план-графика по введению ФГОС.
Кейс нормативно-правовой, инструктивно-методической и локальной
базы (проект г. Челябинск).
Стратегические направления модернизации профессионального
образования
Базовые документы




Концепция духовно-нравственного развития
воспитания личности гражданина России
Концепция ФГОС общего образования
Фундаментальное ядро содержания общего
образования
Концепция долгосрочного социальноэкономического развития РФ
Дополнительные материалы




Потребности семьи, общества и государства в
начальном образовании
Согласование запросов участников
образовательного процессав начальном общем
образовании как основание общественного
договора
Система гигиенических требований к условиям
реализации основной образовательной программы
начального общего образования
Система гигиенических требований к условиям
реализации основной образовательной программы
основного общего образования
Материалы ФГОС
1. Материалы, обеспечивающие реализацию
основной образовательной программы:
 Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения (основная школа)
 Как проектировать универсальные учебные
действия в начальной школе. От действия к мысли.
 Планируемые результаты начального общего
образования.
 Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор.
2. Материалы, обеспечивающие реализацию требований к
результатам освоения основной образовательной
программы:
 Оценка достижения планируемых результатов в начальной
школе.
 Примерные программы по учебным предметам.
 Примерные программы внеурочной деятельность.
 Мои достижения. Итоговые комплексные работы: 1 класс.
 Мои достижения. Итоговые комплексные работы: 2 класс.
 Проектные задачи в начальной школе.
 Проектная деятельность Концепция проекта федерального
закона "Об образовании в Российской
Федерации"школьников.
3. Рекомендации по организации введения ФГОС
 Порядок введения ФГОС начального общего
образования.
 Договор о предоставлении общего образования
муниципальными и государственными
общеобразовательными учреждениями.
 О дидактическом обеспечении образовательной
программы НОО в 2011-2012 учебном году и
методических рекомендациях по организации и
проведению родительских собраний
Уровень ОУ
Перечень локальных актов, требующих
корректировки в связи с введением ФГОС
 Устав ОУ
Возможные разделы Устава:
 Цели образовательного процесса
 Основные характеристики организации образовательного
процесса
 Порядок управления образовательным учреждением
 Права и обязанности участников образовательного
процесса
 Перечень видов локальных актов
Перечень локальных актов, требующих
корректировки в связи с введением ФГОС






Положение о Совете ОУ
Положение о Педагогическом совете
Положение об оплате труда педагогических
работников
Положение о порядке приема, перевода и
отчисления обучающихся
Положение о промежуточной и итоговой аттестации
выпускников 1 ступени
Положение о текущем контроле







Положения о методическом объединении
(кафедре) учителей начальных классов
Положение об учебном кабинете
Положение о рабочей программе педагогов
Положение об организации внеурочной
деятельности
Положение об организации образовательного
процесса в 1-4 классах
Положение об информационно-образовательной
среде в ОУ
Положение о надбавках и доплатах работникам
МОУ


Должностные инструкции работников:
 заместителей директора
 учителя
 педагога дополнительного образования
 педагога-психолога, учителя-логопеда
 классного руководителя
 руководителя методического объединения
(заведующего кафедрой)
 педагога-организатора
Договор с родителями
Приказы






Об обеспечении готовности к введению ФГОС НОО
О переходе на ФГОС НОО
Об утверждении плана-графика повышения
квалификации
Об утверждении должностных инструкций
Об утверждении перечня программ и УМК НОО
О проведении диагностического исследования по
изучению образовательных потребностей и
интересов обучающихся начальной ступени общего
образования и запросов родителей (законных
представителей) в рамках перехода на ФГОС
Другие документы







Годовой календарный график
Дополнительные трудовые соглашения с
работниками ОУ, внедряющими ФГОС НОО
План-график введения ФГОС НОО
План работы рабочей группы по введению ФГОС
План методической работы
План работы методического объединения
(кафедры)учителей начальных классов
План-график повышения квалификации
педагогических работников в рамках введения
ФГОС

Решение педагогического совета об:







утверждении ООП НОО
утверждении рабочих программ
утверждении должностных инструкций
утверждении договора с родителями
Модель организации внеурочной деятельности
План мероприятий по созданию материальнотехнических условий реализации ФГОС НОО
Договор с учреждениями дополнительного
образования
Повестка дня образовательной политики
• Новые стандарты
образования
• Формы индивидуализации
образования
• Поддержка талантов
• Образовательная среда
• Самостоятельность (новые
организационно-правовые формы)
• Новая модель финансирования
(муниципальное задание)
• Здоровье обучающихся
• Межкультурная коммуникация
• Коррупция и «поборы»
«Место» для ГОУ
• разработка и утверждение
программ развития
• согласование образовательных
программ
• планирование и контроль
бюджета организации
• участие в формировании
муниципального задания
• регулирование сферы платных
услуг (шире – договорных отношений)
• контроль качества условий
обучения
• общественное наблюдение и
экспертиза в сфере оценки
качества образования
• поддержка и более полное
использование образовательного
потенциала семьи
132
Спасибо за внимание
133
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа