close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Накопительная система
оценивания
МБОУ Кигбаевская СОШ
Учитель начальных классов Мымрина
Наталья Александровна
2013
 Накопительная система
оценивания, ориентирована на
эффективное обучение
ребенка.
Она осуществляет
 информативную и регулируемую (дозированную)
обратную связь,
 даёт ученику информацию о выполнении им
программы, о том, насколько он продвинулся
вперед, и о слабых сторонах усвоения программы.
 Учителю обратная связь даёт информацию о
достижении поставленных им целей.
 Стимулирует учение, используется как форма
поощрения, а не наказания;
 отмечает даже незначительные продвижения
учащихся; ориентирует ученика на успех;
 содействует становлению и развитию самооценки
учащихся.
Рассмотрим применение
накопительной системы оценивания
на примере 1 класса на уроках
«Русского языка» УК «Школа
2100».
Тема «Гласные буквы, которые
обозначают мягкость согласных на
письме».
Тема рассчитана на 3 урока.
Этапы внедрения
накопительной системы
оценивания знаний
учащихся:
1 этап

Составление критерий
планируемых результатов, с учетом
требований к знаниям, умениям и
навыкам в соответствии с
программным материалом и
учебником
Знания
Умения
Задания Баллы
Знать гласные
и согласные
звуки и буквы.
Различать
гласные и
согласные,
согласные
твердые и
мягкие.
Находить и
отмечать
гласные,
обозначающие
мягкость
согласных на
письме: я, е, ё,
и, ю.
Обозначьте
под буквами
соответствующ
ие звуки.
Подчеркните
гласные,
обозначающие
мягкость
согласных на
письме.
Выполните
звукобуквенн
ый анализ
слов.
Заполните
таблицу
Выпишите
слова с
гласными,
которые
показывают
мягкость
согласных.
1
1
1
1
1
1
1
Отметка
2 этап

Ознакомление с критериями
оценки планируемых результатов
и суммой баллов учащихся.
В нашем случае критериями
будут яблоки оцененные в 1 балл.
За тему нужно будет набрать 10
яблок.
 На первом уроке – 2 яблока.
 На втором – 3 яблока.
 На третьем - 5 яблок.

3 этап
 Изучение учебного материала по
теме, занесение результатов в
таблицу успехов.
 В нашем случае это корзиночка
с яблоками.
После каждого задания
проводится коллективная
проверка.
Ученики проверяют свои
работы или работы своего соседа
по образцу.
Ставят отметку в тетради или на
карточке.
Алгоритм самооценки
 1. Что нужно было сделать в
задании?
 2. Удалось выполнить задание?
 3. Справился полностью правильно
или с ошибкой?
 4. Справился полностью
самостоятельно или с помощью (
кто помогал, в чём)?
 За каждое задание получают отметку
– кружок.
Если задание выполнено полностью, без
ошибок - кружок полностью
закрашен.
 Если допущены ошибки - кружок
закрашен на половину.
 После самоанализа ученики
раскрашивают яблоко в корзине.
Если отметка - кружок полностью
закрашен – закрашивают яблоко
полностью. Отметка - кружок
закрашен на половину – яблоко
закрашивается не полностью.
Яблоко оказалось «закушенное».
Такое яблоко ученику не нужно в
корзине.
 Для этого ему предлагается
выполнить дополнительное
задание, подготовленное учителем
на карточке. Ученик выполняет
задание дополнительно, тем самым
зарабатывает кружок, возможность
закрасить яблоко «закушенное» в
корзинке.
 Таким образом ребенок выполняет
задание осмысленно, с желанием.
Ему хочется научиться выполнять
его без ошибок.
У учителя своя таблица успехов
Ф. и.
учащ
егося
Обоз
наче
ние
звуко
в
Гласн
ые,
котор
ые
обозн
ачаю
т
мягко
сть
согла
сных
на
пись
ме
Гласн
ые
букв
ы,
котор
ые
смягч
ают и
гласн
ые,
котор
ые не
смягч
ают
Звуко
букве
нный
анал
из
слов
Деле
ние
на
слоги
Разде
ли
гласн
ые на
две
групп
ы
Выпи
ши
слова
,с
гласн
ыми,
котор
ые
обозн
ачаю
т
мягко
сть
согла
сных
Дикт
ант.
Гласн
ые
букв
ы.
Встав
ь
проп
ущен
ные
гласн
ые.
Запо
лни
табли
цу
Балта
чев Е.
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
Базуе
ва Н.
+
+
-
-
+
+
+
+
+
+
 Таблица помогает отслеживать
результаты всех учащихся по
данной теме.
 Выявляются пробелы в конкретной
области знаний у ребят.
 По результатам корректируется
работа в данной области знаний.
4 этап
 Подведение итогов по теме.
 Ребята подводят итоги своей
работы, наводят ревизию в
корзиночках.
 У кого все задания были полностью
выполнены без ошибок корзиночка получилась
заполненная спелыми яблоками.
 А у кого были допущены ошибки
при выполнении заданий –
корзиночка оказалась с яблоками
«закушенными»
 Всем хочется получить полную
корзину со спелыми яблоками.
 Поэтому ребята без принужденно
выполняют задания, усваивают
материал данной темы.
 Ну, а если есть промахи – их можно
исправить, путем дополнительных
заданий.
 И в конце концов, выполняя
дополнительные задания у ребенка
отрабатываются умения и навыки,
ребенок усваивает материал по
данной теме.
 У него успех – он закрашивает
«закусанные» яблоки в корзинке.
 Результаты успешности и
качества знаний при
накопительной системе
оценки значительно
возрастают.
 Результаты по теме «Гласные
буквы, которые обозначают
мягкость согласных на письме»
показали - 100% успешность и
89% качество.
 Накопительные оценки
позволяют обучающимся
 формировать положительное отношение
к учебе, так как дают им возможность
продемонстрировать то, как много они
знают и умеют, а не их недостатки, что
характерно для традиционных методов
оценки.
 Они делают процесс обучения более
эффективным, особенно при правильно
организованной и конструктивной
обратной связи.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа