close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Отчет о работе творческой группы
учителей русского языка и литературы
Клинского муниципального района
Тема:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ
ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННОГО
ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА
Г.Клин, Московская область
2011
Творческая группа
Цели:
1).Создание оптимальных условий для развития
каждого учащегося,
формирование
социально-компетентной
и
творчески мыслящей личности,
готовой к сознательному участию в жизни
государства и общества.
2).Работа по выявлению индивидуальной
избирательности ученика
в проработке им материала к ГИА по русскому
языку.
Задачи:
1). Способствовать обеспечению оптимальных условий для развития
индивидуальных способностей каждого ребёнка при подготовке к ГИА
по русскому языку посредством реализации гуманно-личностной
педагогики.
2). Совершенствовать работу по улучшению гуманитарной подготовки
учащихся к ГИА по русскому языку, повышать их лингвистическую и
литературоведческую грамотность.
3). Способствовать повышению качества знаний учащихся.
4). Определить эффективные формы работы для обучения учащихся анализу
текста.
5). Выработать эффективные методы обучения написанию сочинениярассуждения.
2
6). Способствовать распространению передового опыта учителей русского
языка.
Творческая группа
Основные направления работы:
Подготовка
к
сочинениюрассуждению
на
нравственноэтическую тему.
Этапы работы над сочинениемрассуждением.
Подготовка
к
сочинению
на
лингвистическую тему.
Формы и методы подготовки к
написанию сжатого изложения.
3
Творческая группа
Учителя русского языка и литературы на своих
уроках
стараются
поддерживать
процессы
самопознания, самореализации личности ребёнка,
развития его неповторимой индивидуальности, которые
лежат в основе личностно-ориентированного подхода, в
котором заложены следующие принципы:
вариативность - использование в процессе
обучения не однотипных, равных для всех, а различных
моделей обучения в зависимости от индивидуальных
особенностей детей, их опыта;
синтез интеллекта, аффекта и действия —
использование таких технологий обучения, которые бы
вовлекали детей в процесс познания, совместного
действия и эмоционального освоения мира;
приоритетный стандарт - вовлечение детей в такие
виды
деятельности,
которые
им
интереснее,
предпочтительнее.
4
Данные принципы
лежат в основе следующих методов обучения,
которые зависят от характера познавательной деятельности учащегося по
усвоению изучаемого материала.
Творческая группа
Личностно-ориентированные методы обучения,
используемые на уроках русского языка
Проблемный
Исследовательский
Эвристический
5
Методические приёмы:
Метод группового принятия решений
Творческая группа
Работа в парах
Внутренний диалог
Лингвистическое моделирование
Сочинение-рассуждение
Сочинение на лингвистическую тему
Тематический анализ
Прием дискуссии
«Мозговой штурм»
Прием беседы
Постановка риторических вопросов
Групповой метод
6
Творческая группа
В условиях личностно-ориентированного подхода учителя
русского языка и литературы на своих уроках используют
такие виды деятельности учащихся на уроке, как:
•Индивидуальная
•Групповая
•Коллективная
•Самостоятельная работа
(над учебным лингвистическим текстом или
литературоведческой
статьей;
эта
форма
обучения особенно важна в рамках подготовки
учащихся к ГИА.
Основным
принципом
разработки
личностноориентированной системы обучения является признание
индивидуальности ученика, создание необходимых и
достаточных условий для его развития.
А для этого необходимо знать основные требования в
разработке дидактического обеспечения личностноориентированного процесса.
7
Основные требования в разработке
дидактического обеспечения личностноориентированного процесса и их
Творческая группа
осуществление учителями творческой
группы
На уроках Семеновой Веры Петровны осуществляется
принцип создания атмосферы заинтересованности каждого
ученика в работе класса, условий для творчества в
самостоятельной и коллективной деятельности.
8
Творческая группа
Александрова Татьяна Владимировна умело
применяет принцип личностно-ориентированного
подхода, при котором
изложение
знаний
направлено не только на расширение их объёма,
структурирование, интегрирование, обобщение
предметного
содержания,
но
и
на
преобразование личного опыта каждого ученика.
9
Творческая группа
Кашкина
Оксана
Николаевна
ведёт
кропотливую работу над словом, предоставляет
ученику свободу выбора способов выполнения
учебных заданий.
На своих уроках в целях
активизации творчества детей
она использует
нетрадиционные формы групповых
и индивидуальных занятий.
10
Творческая группа
На открытом уроке Бондаревой Марины Ивановны по
теме
«Для
чего
нужны
однородные
члены
предложения? Подготовка к сочинению-рассуждению»,
который прошёл в рамках подготовки учащихся к ГИА мы
увидели, как на практике осуществляется принцип
личностно-ориентированного подхода – это
создание
педагогических ситуаций, позволяющих каждому ученику
проявлять
инициативу,
самостоятельность,
избирательность в способах работы, создание обстановки
для естественного самовыражения.
11
Творческая группа
Уроки Алексеенковой Ирины Борисовны отличаются
постоянным
вниманием педагога к анализу и оценке
индивидуальных творческих способностей, побуждающих
ученика к осознанию им не только результата, но и процесса
своей работы.
12
Творческая группа
Таким образом, исходя из вышеизложенного, можно
сделать вывод:
учителя русского языка и литературы творческой
группы Клинского муниципального района владеют
основными приёмами и методами личностноориентированного подхода в обучении русскому
языку и в рамках подготовки учащихся к ГИА
успешно реализуют их на практике.
Руководитель творческой группы
Клинского муниципального района
Александрова Т.В.
13
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа