close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МБДОУ Детский сад комбинированного вида
№ 42 «Рябинка» г.п. Лесной
Пушкинского района Московской области
музыкального руководителя Рантюк Т. Н.
«Для воспитания полноценной
личности необходимо устранить
всё то, что мешает свободному
общению ребёнка с коллективом».
Сотрудничество
специалистов
Учитель логопед
Музыкальный
руководитель
Воспитатели
Ребёнок и его
родители
Психолог
Инструктор
по
физическому
воспитанию
Фольклор – одно из действенных и
ярких средств, таящий огромные
дидактические возможности



Воспитывает у детей
эмоциональную чуткость
Способность сопереживать
Создаёт настроение
радости и душевного
подъёма у детей
В русском фольклоре особенным образом
сочетается слово, музыкальный ритм и
движение.
С его помощью на логоритмических занятиях
можно развивать:
 фонематический слух
 дыхание
 координацию движений
 мелкую и общую моторику
 умение перераспределять мышечный
тонус
 грамматический строй речи
 звуковую культуру речи
 обогащать словарь
Цель данного проекта: Использование русского
фольклора логопедическими группами на
логоритмических занятиях, досугах, праздниках.
Народный фольклор на
логритмических занятиях





пение народных песен (попевок, пестушек,
закличек, частушек) и инсценировка народных
песен
игра на народных инструментах (ложки,
трещотки, «бутылочки» и т.д. )
танцевальное творчество (танцы, пляски,
хороводы)
восприятие (слушание) народной музыки
пальчиковая гимнастика, пальчиковый театр
Звукоподражание
Ритмизация
текстов
песен
Естественное
звучание
голоса
Расширение
диапазона
Инсценировка
песен
Пение
народных
песен
Отчётливое
звукопроизношение
Диафрагменное
дыхание
Чистое
интонирование
Народные инструменты – это неоценимые
помощники в музыкально – ритмическом
воспитании детей. Игра на них – это отличное
средство в решении коррекционных задач:






Развитие внимания и памяти, так как каждому ребёнку,
играющему в ансамбле они необходимы, чтобы вовремя
вступить и правильно сыграть свою партию
Развитие координации движений при игре на инструментах
(бубне, ложках, бубенцах, и т.д.)
Развитие мелкой моторики пальцев рук при игре на
колокольчиках, треугольнике)
Развитие фонематического слуха в музыкально
дидактических играх: «Отгадай инструмент?», «Сыграй, как
я!»
Формирование чувства музыкального ритма, метра и темпа
Воспитание чувство коллективизма, ответственности за
исполнительскую деятельность, повышают интерес к
творчеству, помогают адаптироваться, самовыразиться
ребёнку в коллективе
Танцевальное творчество
Народные танцы, пляски и хороводы с
предметами (платочками, веточками, цветами,
ленточками, кубиками, ложками и т.д.). Эти
атрибуты не только украшают пляску или
хоровод, но и развивают общую моторику детей,
учат их согласовывать движения с пением и
музыкой, ориентироваться в пространстве.
Восприятие народной музыки две задачи
(в зависимости от структуры занятия):


При напряжении физическом или эмоциональном,
использую релаксацию
Развитие музыкального восприятия, умение
грамотно высказывать своё мнение о
прослушанном произведении
Пальчиковая гимнастика
Упражнения являются мощным средством повышения
работоспособности коры головного мозга.
Пальчиковый театр





развивает мелкую моторику
развивает пространственное восприятие
развивает словарный запас
развивает познавательные способности: память,
мышление, воображение, восприятие, внимание
развивает творческие способности
К концу года, при диагностики,
мы
имеем положительный результат:



Улучшилось звукопроизношение;
Дети, имеющие на начало года нарушения в
звуко-слоговой структуре слова, не
испытывали к концу года затруднений в
общении;
Речь детей стала более выразительной и
эмоциональной, словарный запас
увеличился.
Спасибо за
внимание!
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа