close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
КРАЕВАЯ МОДЕЛЬ
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
НАЧАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Чабан Татьяна Юрьевна, г. Красноярск,
28 января 2014 г.
Рабочие определения
 Качество образования – интегральная характеристика
системы образования, отражающая степень соответствия
реальных достигаемых образовательных результатов,
условий образовательного процесса нормативным
требованиям, социальным и личностным ожиданиям
 Оценка качества образования – процесс получения
сравнимых показателей, отражающих качество
образования в региональной системе образования и ее
подсистемах
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
ФГОС требует обеспечить
 «равные возможности получения качественного
начального общего образования»
 «условия для эффективной реализации и освоения
обучающимися основной образовательной программы
начального общего образования, в том числе
обеспечение условий для индивидуального развития
всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей
степени нуждается в специальных условиях обучения, –
одаренных детей и детей с ограниченными
возможностями здоровья».
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Как выглядит набор инструментов
оценки
Оценка готовности к школьному обучению
«Готовность первоклассников к школе»
1 класс
сентябрь-октябрь
общее развитие ребёнка, психофизиологическая и интеллектуальная зрелость,
предпосылки овладения грамотой и математикой, учебные навыки, личностные
особенности детей, ресурсы адаптации
Итоговая диагностика учащихся 1-х, 2-х, 3-х классов
1, 2, 3 класс
апрель-май
предметные результаты: освоение программы по русскому языку, математике;
метапредметные результаты: уровень сформированности читательской
грамотности
«Краевые контрольные работы 4-х классов»
4 класс
апрель-май
предметные результаты: освоение ФГОС начальной школы по русскому языку,
математике, окружающему миру; метапредметные результаты: уровень
сформированности читательской грамотности; регулятивных и
коммуникативных умений «ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Модель оценки качества
начального образования
Оценочные процедуры
регионального уровня
Оценка готовности к
школе
Оценка образовательных
достижений
выпускников начальной
школы
Оценочные процедуры
школьного уровня
Итоговая диагностика
1 класс
Итоговая диагностика
2 класс
Итоговая диагностика
3 класс
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Назначение оценки готовности
первоклассников к школе
1. Помочь адаптации к школе, создать
индивидуальные программы поддержки
2. Получить данные для оценки образовательной
динамики детей, не только в познавательной
сфере
3. Получить контекстные данные для оценки
результатов выпускников и образовательных
систем
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Показатели готовности к обучению в
начальной школе



Познавательная сфера (психофизиологическая
и интеллектуальная зрелость,
сформированность предпосылок овладения
грамотой и математикой, наличие учебных
навыков у ребенка)
Индивидуально-личностные особенности
ребенка
Ресурсы (в том числе поддержка семьи и
здоровье) и цена адаптации ребенка к школе
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Интерпретация и использование результатов обследования
учащихся
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Цена адаптации ребенка к школе
 Интегральный показатель, полученный на основе
определения уровня изменений, отражающихся в
поведении ребенка на фоне его вхождения в
учебную жизнь. Она показывает степень
затратности для ребенка процесса вхождения в
школу и является необходимой для оценки
адаптации к школе, поскольку позволяет
предупредить перенапряжение ребенка и
ухудшение его здоровья.
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Оценка готовности к школе. Профиль класса
Динамический профиль ученика 1-го класса
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Содержательная и критериальная основа оценки
качества начального образования
(ФГОС, федеральная модель, ИСИО РАО)
Оценка индивидуальных достижений выпускников
начальной школы
планируемые результаты освоения образовательной программы
начального образования: раздел
«Выпускник научится»)
Оценка работы педагога и образовательной системы
планируемые результаты освоения образовательной программы
«Выпускник научится»,
«Выпускник получит возможность научиться»
начального образования: разделы
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Состав инструментария оценки качества
начального образования
Оценка индивидуальных достижений
обучающихся
1. КИМ для оценки предметных результатов (математика,
русский язык, окружающий мир)
2. КИМ для оценки метапредметных результатов ( работа с
информацией, регулятивные и коммуникативные
умения)
3. Инструктивно-методические материалы (Регламенты,
Положения, Методические рекомендации по
использованию результатов и др.
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Метапредметные результаты
 Под метапредметными результатами
разработчиками новых образовательных
стандартов понимаются способы действий,
освоенные учащимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов,
применимые как в рамках образовательного
процесса, так и при решении проблем в
реальных жизненных ситуациях.
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Читательская грамотность
В письменной работе оценивается
сформированность трех групп умений:
1. Общее понимание текста, ориентация в тексте;
2. Глубокое и детальное понимание содержания
и формы текста;
3. Использование информации из текста для
различных целей.
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Читательская грамотность
 Основными действиями являются смысловое
чтение и логические действия, направленные на
анализ, обобщение, установление аналогии,
классификацию, установление причинноследственных связей, рассуждения,
умозаключения и формулирование выводов.
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Групповой проект
 Познавательный проект «Что мы знаем о
Земле».
 Конструкторский проект «Детская площадка».
 Исследовательский проект «Опрос «Как мы
проводим свободное время».
 Социальный проект «Помоги будущему
первокласснику».
Групповой проект – не оценка проектной
деятельности!
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Групповой проект
• регулятивные действия: активность участия в
планировании, распределение функций и их
выполнение, соответствие исполнения плану,
активность в контроле своих действий;
• коммуникативные действия: характер
взаимодействия в группе, участие в конфликте,
активность/инициативность ученика,
ориентация на партнера и согласованность
позиций, лидерство, участие в презентации.
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Показатели качества начального
образования
 распределение обучающихся по уровням
освоения
основной
образовательной
программы начального общего образования:
недостаточный,
пониженный,
базовый,
повышенный, высокий;
 успешность освоения учебной программы
(процент баллов, полученных за выполнение
всех заданий работы, к максимальному баллу)
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Результаты выполнения итоговой работы по математике по
классу (4 класс, конец 2011/2012 учебного года)
Не достигли
базового уровня
(ФГОС,2009) (%
учащихся, не
достигших
базового уровня)
Достигли базового
уровня
(ФГОС,2009) (%
учащихся,
достигших
базового уровня)
Достигли базового
уровня
(ФГОС,2009) (%
учащихся,
достигших
базового уровня)
МА1
Успешность
выполнения
работы
(средний % от
максимальног
о балла за всю
работу)
Выполнили
менее 50%
заданий
базового
уровня
Критерий 1:
выполнили от
50% до 100%
заданий
базового
уровня
Критерий 2:
выполнили от
65% до 100%
заданий
базового
уровня
Класс
64
5
95
75
Регион
64
12
88
75
Все регионы
68
9
91
81
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Уровни достижений
• Базовый уровень достижений – уровень, который
демонстрирует освоение учебных действий с опорной
системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных
задач.
Овладение
базовым
уровнем
является
достаточным для продолжения обучения на следующей
ступени обучения.
• Повышенный и высокий уровни достижения отличаются
по полноте освоения планируемых результатов, уровню
овладения учебными действиями и сформированностью
интересов к данной предметной области
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Уровни достижений
 Пониженный уровень достижений свидетельствует об
отсутствии систематической базовой подготовки;
 Недостаточный (для дальнейшего обучения) уровень
освоения планируемых результатов свидетельствует о
наличии только отдельных отрывочных фрагментарных
знаний по предмету.
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Показатели оценки качества начального
образования на региональном уровне
 Успешность освоения учебной программы – среднее значение
показателя успешности выполнения работы всех учеников, которые ее
выполняли.
 Доля достигших базового уровня – процент учеников, выполнивших не
менее 50% и не менее 65% всех заданий базовой трудности в работе.
 Успешность выполнения заданий по разделу «Выпускник научится»
– средний процент набранных баллов от максимального возможного
по разделу
 Успешность выполнения заданий по разделу «Выпускник получит
возможность научиться» – средний процент набранных баллов от
максимального возможного по разделу
 Успешность образовательной миссии – соотношение двух предыдущих
показателей.
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Успешность образовательной
миссии (Окружающий мир)
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Продукты оценочных процедур
 «Готовность первоклассников к школе»
Учитель
Разработка индивидуальных программ
поддержки детей, рекомендаций родителей,
корректировка рабочих программ
Школа
Создание условий и программ для внеклассной
(внеаудиторной) работы
Муниципальный
ОУО
Состояние дел с готовностью первоклассников
муниципалитета к школе*
Регион (МОиН
Состояние дел с готовностью первоклассников
КК, …)
края к школе *
Оценка готовности первоклассников к школе не является оценкой
деятельности дошкольного образования!
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Подготовка детей к школе в
Красноярском крае 2011 г.
Проходил ли Ваш ребенок подготовку к школе? Доля
Нет, не проходил
5.2%
Да, в подготовительной группе детского сада
Да, на подготовительных занятиях в школе, в которой
учится ребенок
Да, на подготовительных занятиях в другой школе
Да, на занятиях с логопедом
Да, на занятиях с репетитором
Да, мы готовили его сами
59.9%
38.2%
8.4%
17.9%
3.7%
31.1%
Другое
2.7%
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Оценка готовности к школе: муниципальный
уровень





Организация процедуры
Информирование
Обучение работе с результатами
Организация психологического сопровождения
Организация методической помощи (создание
открытого банка методических приемов,
направленных на реализацию требований ФГОС
 Иные формы поддержки школ…
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Продукты оценочных процедур
 «Краевые контрольные работы 4-х классов»
Учитель
Итоговая аттестация обучающихся
Школа
Оценка результатов работы учителя и школы **
Муниципальный ОУО
Оценка результатов работы школ **
Регион (МОиН, …)
Состояние дел с освоением ФГОС учащимися
начальной школы;
Оценка результатов работы школ и
муниципальных образовательных систем**
При условии соблюдения требований к процедуре
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Муниципальный ОУО
 Организация процедуры итоговой аттестации в
НШ в соответствии с требованиями. Обеспечение
объективности результатов
 Оценка деятельности школ. Отбор показателей
 Информирование. Обучение работе с
результатами
 Создание условий для повышения качества
образования (повышение квалификации,
обеспечение учебниками, оборудование школ...)
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Продукты оценочных процедур
Итоговая диагностика 1, 2, 3 классы
Учитель
корректировка рабочих программ;
запрос на повышение квалификации
Школа
корректировка программ внеклассной
(внеаудиторной) работы;
запрос на повышение квалификации
Муниципальный
ОУО
организация обсуждений результатов
профсообществом;
организация повышения квалификации
Регион (МОиН, …)
поддержка
(интерпретация результатов, выявление причин,
планирование деятельности, …)
обеспечение квалификациями
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Продукты оценочных процедур
Учитель
Итоговая диагностика 1, 2, 3 классы
Оценка результатов (в том
числе своих)
Школа
Муниципальный ОУО
Регион (МОиН, …)
Оценка результатов работы
учителя
Оценка результатов работы
школы
Оценка результатов работы
краевой системы
образования
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Цели оценки
Контроль
Поддержка
Цель
Инспекция, обеспечение
информацией ОУО
Обеспечение учителей и школы
новыми средствами оценки
достижения целей образования
Презумпция
Исполнители лживы, ленивы,
глупы, злонамеренны
Движущие силы развития
образования – самостоятельные
школы, учительская энергия,
инициатива и компетентность,
выбор родителей
Риски
Высокие издержки, с
определенного момента
неэффективные,
фальсификации, трудности в
работе нормальных ОУ
Существование школ с очень
низкими результатами
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
Спасибо за внимание.
Тел./факс: (391) 2-27-76-79
e-mail : [email protected]
сайт: cоk.cross-edu.ru
«ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа