close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 15 «Ромашка» обще развивающего
вида с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому направлению развития детей»
Красноярского края г.Шарыпово
Тема: «Использование социо - игровой
технологии в работе с детьми»
Агеева Светлана Валентиновна
Воспитатель
FedotoVA 1
Актуальность
Сегодня человеку для активного участия в жизни общества,
реализации себя как личности необходимо постоянно проявлять
творческую активность, самостоятельность, обнаруживать и
развивать
свои
способности,
непрерывно
учиться
и
самосовершенствоваться.
Поэтому для воспитания сегодня как никогда актуально
«лучшее правило политики – не слишком управлять…» - т.е. чем
меньше мы управляем детьми, тем более активную позицию они
занимают в жизни.
Соответствовать данному утверждению нам
помогает
современная
педагогическая
технология
«Социо-игровая
педагогика» представленная Е.Шулешко, А. Ершовой и В.
Букатовым.
Социо-игровая технология – это развитие ребёнка в игровом
общении со сверстниками.
3
Цель мастер - класса:
Обучение участников мастер – класса
использованию
социо
игровой
технологии в работе с детьми.
-
3
ЗАДАЧИ МАСТЕР - КЛАССА:
Познакомить участников мастер-класса с
возможностью использования социо-игровой
технологии в работе с детьми.
- Обучить
участников
мастеркласса
непосредственно
игровым
заданиям
–
упражнениям.
- Вызвать у участников мастер- класса интерес и
желание
использовать
представленную
технологию в своей практике.
-
3
Этапы мастер – класса:
- Теоретическая часть.
- Практическая часть.
- Рефлексия (заключительная)
Социо - игровая технология – это развитие ребёнка в
игровом общении со сверстниками.
• Применение социо-игровой технологии способствует
реализации потребности детей в движении, сохранению
их психологического здоровья, а также формированию
коммуникативных навыков у дошкольников.
• Социо-игровая педагогика основана на принципе
организации занятий как игры – жизни между
микрогруппами детей (малыми социумами).
• В микрогруппах дети либо уже связаны совместными
играми, общим опытом жизни, либо эти связи
самостоятельно быстро устанавливаются. А всё это
является плодотворной почвой для того, чтобы знания
можно было передавать друг другу, помогать приятелю и
поддерживать его.
4
Задачи социо-игровой технологии.
- Помочь детям научиться эффективно
общаться;
- Сделать образовательный процесс
более увлекательным для детей;
- Способствовать развитию у них
активной позиции, самостоятельности,
творчества;
- Воспитывать в дошкольниках желание
узнавать новое.
Принципы руководства
социо - игровой технологией в работе с детьми
• Воспитатель – равноправный партнёр. Он умеет интересно играть,
организует игры, выдумывает их.
• Снятие судейской роли с педагога и передача её детям предопределяет снятие страха
ошибки у детей.
• Свобода и самостоятельность в выборе детьми знаний, умений и навыков. Свобода
не означает вседозволенность. Это подчинение своих действий общим правилам.
• Смена мизансцены, то есть обстановки, когда дети могут общаться в разных уголках
группы.
• Ориентация на индивидуальные открытия. Дети становятся соучастниками игры.
• Преодоление трудностей. У детей не вызывает интереса то, что и просто, а что
трудно – то интересно.
• Движение и активность.
• Жизнь детей в малых группах, в основном шестёрках, бывает в четвёрках и тройках.
• Принцип полифонии. За 133-мя зайцами погонишься, глядишь, и наловишь с
десяток.
5
Отличительные особенности
социо - игровой и традиционной педагогики
Социо - игровая педагогика
Традиционная педагогика
Умение действовать в темпе общей работы, Воспитанники оторваны друг от друга, задавлены
слышать и видеть окружающих, оказывать требованием программ
своевременную поддержку товарищу в игре, на
занятии, уметь доводить дело до предполагаемого
результата
Воспитатель и воспитанник – партнеры (субъект - Диктат воспитателя
субъектные отношения)
отношения)
Развитие самостоятельности
(субъект
–
объектные
Послушное повторение формулировок
Отсутствие в работе педагога дискретности Наличие дискретности – дидактические знания
(дидактические знания не расчленяются на части, а делятся на части (принципы, методы, приемы и
переплетаются друг с другом)
результаты)
Занятие-игра - жизнь между микрогруппами Занятие никак не располагает к свободному
(малыми социумами – отсюда и термин «социо - творчеству и игре
игровая»)
Игра присутствует в жизни ребенка постоянно и не Ребенок в первую очередь должен получать новые
только в детском саду, но и на уроках в начальной знания (занятия) и только при наличии
школе.
свободного времени играть
Равноправие детей и взрослых - основа социо - Деятельность педагогов весьма декларативна:
игрового подхода. Взрослый и ребенок имеют взрослый всегда прав и ребенок не должен с ним
одинаковое право на ошибку.
спорить, отстаивая свою точку зрения
«Золотые правила» социо-игровой технологии.
1. Используется работа малыми группами.
2. «Смена лидерства»
3. Обучение сочетается с двигательной
активностью и сменой мизансцен.
4. Смена темпа и ритма.
5. Интеграция всех видов деятельности.
6. Ориентация на принцип полифонии
Группы социо – игровых игр:
ИГРЫ ДЛЯ РАБОЧЕГО НАСТРОЕНИЯ – пробудить интерес детей
друг к другу - «Летает не летает», «Волшебная палочка», «Встать по
пальцам» и т.д.
ИГРЫ ДЛЯ СОЦИО-ИГРОВОГО ПРИОБЩЕНИЯ К ДЕЛУ - для
усвоения или закрепления учебного материала - «Эхо»,
«Превращение предмета», «Так и не так» и т.д.
ИГРЫ РАЗМИНКИ - элемент соревнования и смешного выигрыша,
доступность - «Заводные человечки», «Руки – ноги», «Замри» и т.д.
ИГРЫ ДЛЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОУТВЕРЖДЕНИЯ - художественно
— исполнительский результат действия - «Животные», «Детские
стихи по ролям», «Да и нет не говорите», «Рассказ по карточкам» и т.д.
ВОЛЬНЫЕ - игры требующие простора и свободы передвижения «Вороны – воробьи», «Горелки», «Прятки» и т.д.
9
Использование социо - игровой технологии:
Утро: Игры для рабочего настроя
ООД: Игры для рабочего настроя, игры для социо –
игрового приобщения к делу, игры – разминки, игры
для творческого самоутверждения, работа в
компаниях
Свободная деятельность: игры для творческого
самоутверждения
Прогулка: игры вольные
Практическая часть:
10
Рефлексия:
- Какие ощущения вызвал у вас
мастер – класс?
- Будете ли вы в своей практике
использовать социо – игровую
технологию в работе с детьми?
- Оправдались ли ваши ожидания?
11
Спасибо за внимание!!!
FedotoVA
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа