close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Педагогические
технологии
Следующая станица…
Первая страница
Педагогическая технология
– это система проектирования и
практического применения адекватных
данной технологии педагогических
закономерностей, целей, принципов,
содержания, форм, методов и средств
обучения и воспитания, гарантирующих
достаточно высокий уровень их
эффективности.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Педагогическая технология
– научное проектирование и точное
воспроизведение гарантирующих успех
педагогических действий.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Образовательная технология
– это термин более широкий, нежели
«технология обучения», поскольку
включает и воспитательные технологии,
направленные на формирование и
развитие личностных качеств
обучаемых.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Характерные ПРИЗНАКИ
педагогических технологий:

Последовательная разработка целей обучения и
воспитания;

Структурирование, упорядочение, уплотнение
информации, подлежащей усвоению;

Комплексное применение дидактических, технических,
в том числе и компьютерных средств обучения и
контроля;

Усиление диагностических функций обучения и
воспитания;

Гарантированность достаточно высокого уровня
качества обучения.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Классификация педагогических
технологий обучения:
По философской основе
По уровню применения
научные
общепедагогические
религиозные
частнометодические
гуманистические
локальные
авторитарные
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
По научной концепции
усвоения опыта
По ориентации на
личностные структуры
ассоциативнорефлекторные
информационные
бихевиористические
операционные
интериоризаторские
эвристические
развивающие
прикладные
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
По доминированию целей
и решаемых задач
По характеру модернизации
традиционной системы обучения
По применяемой форме
организации обучения
технологии по активизации
и интенсификации
деятельности учащихся
По доминирующим
методам обучения
технологии на основе
Дидактической
реконструкции
учебного материала
…Предыдущая страница
технологии на основе
гуманизации и
демократизации отношений
между преподавателем
и обучаемыми
Следующая станица…
Первая страница
Дидактическая структура
технологии обучения учитывает:

уровень применения;

философскую основу;

ведущую концепцию усвоения знаний;

отличительный характер содержания
образования;

организационные формы обучения;

преобладающий метод обучения;

категорию обучаемых.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Традиционная технология обучения

ориентирована на передачу знаний, умений и навыков;

обеспечивает усвоение обучаемыми содержания
обучения, проверку и оценку его качества на
репродуктивном уровне;

дидактическая схема: изучение нового–закрепление–
контроль–оценка;

ведущий метод – объяснение в сочетании с
наглядностью;

основной вид деятельности обучаемых – слушание и
запоминание;

дидактический критерий – безошибочное
воспроизведение изученного.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Преимущества:

экономичность;

эффективность управления образовательновоспитательным процессом;

возможность использования новых способов
изложения знаний.
Недостатки:

незначительные возможности индивидуализации и
дифференциации учебного процесса;

низкий потенциал умственного развития учащихся.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Технология развивающего
обучения

повышение эффективности обучения (ориентация на
«зону ближайшего развития»);

ведущий принцип – обучение на высоком уровне
трудности в быстром темпе;

содержание образования – опора на теоретические
знания в сочетании с развитием практических умений
и навыков обучаемых;

стимулирование рефлексии обучаемых в различных
ситуациях учебной деятельности (самоконтроль,
самооценка).
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Технология поэтапного формирования
умственных действий
Этапы обучения:
актуализация учебной мотивации обучаемого
осознание схемы ориентировочной основы деятельности
выполнение действия во внешней форме (модель, схема)
внешнеречевое обобщение действия
обобщение и свертывание действия на уровне внутренней речи
интериоризация действия – переход действия во внутренний план
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Достоинства:





индивидуализация процесса обучения;
сокращение времени формирования умений и навыков за
счет показа образца;
высокая автоматизация выполняемых действий за счет
алгоритмизации;
доступность индивидуального контроля качества
выполнения действия;
оперативная коррекция методик обучения.
Недостатки:



ограничение возможности усвоения теоретических знаний;
сложность разработки методического сопровождения;
возможность преобладания мыслительной и моторной
стереотипии над творчеством.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Технология коллективного
взаимодействия

ведущие формы: организованный диалог,
сочетательный диалог, коллективный способ
обучения, работа обучаемых в парах сменного
состава;

компоненты:
- подготовка учебного материала;
- ориентация обучаемых;
- технология проведения учебного занятия

дидактический метод - «погружение» обучаемых в
учебную тему во временных рамках обучающего
цикла
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Технология полного усвоения
Цели познавательной деятельности:





Знание
Понимание
Применение
Обобщение и систематизация
Оценка
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Деятельность учителя:

ознакомление с учебными целями;

разъяснение общего плана обучения;

изложение нового материала;

организация текущей проверки;

оценивание текущих результатов;

коррекционная работа с учащимися, не
достигшими полного усвоения;

организация малых групп взаимопомощи;

повторное тестирование учащихся, которым
была оказана коррекционная помощь.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Технология компьютерного
обучения

возможность решения широкого спектра
дидактических задач за счет специальных
компьютерных обучающих программ;

расширение информационной базы
обучения;

индивидуализация темпа обучения.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Технология развития творческой
деятельности будущих специалистов
Подходы к сущности творческой деятельности:
1. Философский и социальноэкономический - творческая
деятельность как создание чего-то
нового, отличающегося от уже
существующего.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Категории измерения

Открытие;

Изобретение;

Рационализаторское предложение;

Конструирование;

Дизайн.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
2. Психолого-педагогический –
творческая деятельность как создание
новых для данного субъекта ценностей
в виде получения новых знаний,
умений, навыков и т.д., открытие чеголибо ранее неизвестного.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Категории измерения:

Интуитивное мышление;

Творческое воображение;

Логические законы и правила.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Этапы познавательнопреобразовательной творческой
деятельности:

Критическое осмысление;

Поиск идеи;

Разработка идеальной модели;

Проведение опытоэкспериментальной работы;

Анализ и интерпретация.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Стратегии творческой деятельности:

Стратегия случайных постановок;

Стратегия поиска аналогов;

Стратегия комбинаторных действий;

Стратегия реконструирования;

Универсальная стратегия.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Тактики творческой деятельности:
Тактика – конкретные действия для
реализации стратегии творческой
деятельности.
Тактика интерполяции;
 Тактика экстраполяции;
 Тактика редукции;
 Тактика гиперболизации;
 Тактика дублирования;
 Тактика размножения ;
 Тактика смещения или
перестановки.

…Предыдущая страница
Тактика замены и модернизации;
Тактика конвергенции,
деформации и интеграции;
Тактика базовой детали;
Тактика автономизации;
Тактика последовательного
подчинения;
 Тактика дифференциации;
Следующая станица…
Первая страница
Синквейн
- это аналогия с японским «хокку»; построение
стихотворной формы на основе рефлексии.
Синквейны позволяют синтезировать
сложную информацию, способствуют творческой
выразительности, резюмируют информацию,
излагают идеи и чувства в нескольких словах.
…Предыдущая страница
Следующая станица…
Первая страница
Правила написания синквейна:

Назвать тему одним словом
(существительное).

Описать тему в двух словах
(прилагательные).

Описать действия по теме тремя словами
(глаголы).

Фраза из четырех слов об отношении к
теме (может быть в форме пословицы или
поговорки).

Синоним сути темы (одно слово).
…Предыдущая страница
Следующая станица…
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа