close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«Повышение эффективности
работы со слабоуспевающими
обучающимися на уроках
математики с помощью технологии
учебных циклов»
Из опыта работы учителя математики
МБОУ « СОШ № 30»
Луговских Е.П.
Технология учебных циклов
Задача учителя – из существующих технологий, с
учетом своих возможностей, способностей учащихся,
выбрать то, что помогает ему (учителю) «приобрести
специфическую способность к созданию своей
собственной методической системы преподавания.
Такой системой, разумеется, владеет каждый
хороший, опытный учитель, и у каждого она своя».
(Герман Григорьевич Левитас,
д.п.н., профессор кафедры образовательной
технологии
АПКиПРО г. Москва.)
Отличие технологии учебных
циклов от других методик



основным учебным периодом является
цикл уроков;
наряду с традиционными формами
обучения широко применяется практикум;
большое внимание уделяется диагностике:
проведение письменных работ (в форме
тестов) без фиксации и обработки
результатов, а также по окончанию
изучения темы проведение контрольных
работ (или зачётов).
УЧЕБНЫЙ ЦИКЛ – это фрагмент учебного
процесса обучения, в течение которого
учащиеся усваивают отдельную порцию
учебного материала.
Строение цикла






Проверка знаний пройденного материала и
готовности к усвоению нового.
Сообщение нового.
Репродуктивное (первоначальное)
закрепление.
Тренировочное закрепление.
Опрос по теории.
Итоговое закрепление.
Математический диктант
«Восприятие обеспечивается не столько
тем, что говорит учитель, сколько тем,
какие задания выполняют учащиеся».
К.Д. Ушинский
Опорный конспект к уроку алгебры 7
класса « Линейное уравнение с одной
переменной
ax=b
a≠0, b≠0
a=0, b=0
0x=0
ax=b
х =b ÷ a
x-любое число
Уравнение имеет
1 корень.
Бесконечное
множество.
a=0, b≠0
0x=b
Не имеет
корней
Первоначальное закрепление
состоит в решении задач, аналогичных решенным учениками
ранее. В процессе тренировочного закрепления ученики
наращивают технику решения задач : скорость и автоматизм.
Требования:
1. Одновариантность работы.
2. Нарастание трудности и сложности заданий.
3. Коллективность работы ( работа в парах)
4. Постоянная помощь учителя.
5. Выставление оценок всем учащимся.
ДВУХУРОЧНЫЙ
ЦИКЛ
УРОК И
УРОК С
ТРЕХУРОЧНЫЙ
ЦИКЛ
УРОК И
УРОК Р
ИЛИ
УРОК О
УРОК С
ЧЕТЫРЕХУРОЧНЫЙ
ЦИКЛ
УРОК И
УРОК О
или
УРОК Р
УРОК О
или
УРОК Р
УРОК С
Решение задач
Учитель наблюдает за работой пар, консультирует, проверяет и
оценивает результаты у первых пар.
Учащиеся работают в парах, обращаются к учителю за помощью и за
оценкой. Задания даются в порядке возрастания трудности, и пусть
каждый ученик достигнет доступного ему сегодня уровня. А вот если
он показал особо выдающийся или, наоборот, особо слишком низкий
результат, тогда и будут нужны особые приемы работы. Чтобы
работать со слабоуспевающими учащимися, нужны карточки, на
которых в соответствии с теорией Гальперина изложен полный
вариант ориентировки и даны задания для каждого, этапа
формирования умственных действий.
«Знание только тогда знание, когда
оно приобретено усилиями своей
мысли, а не памятью»
Л.Н. Толстого
Спасибо за внимание!
Литература
1. Волович М.Б. Не мучить, а учить.
М.: Изд-во Российского открытого университета, 1992г.
2. Волович М.Б. Математика без перегрузок. М.: Педагогика,
1991г.
3. Левитас Г.Г. Карточки для коррекции знаний по математике.
5-9 кл.
М.: Илекса, 2002г.
4. Левитас Г.Г.Технология учебных циклов. М.: Илекса, 2002г.
5. Левитас Г.Г. Технология учебных циклов. Ж-л «Завуч», №2,
2002г.
6. Ж-л « Педагогические технологии» №3 , 2004г.
7. Левитас Г.Г. Технология учебных циклов, или как улучшить
классно-урочную систему обучения. М: АРКТИ, 2006г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа