close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА
ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ДИСЦИПЛИН
(НА ПРИМЕРЕ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО
ФАКУЛЬТЕТА)
Проректор по учебной работе
ВолгГМУ, д.м.н., доцент
С.В.Поройский
СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Внешняя система
Внутренняя система
- Лицензирование учебных заведений,
- Система оценки абитуриентов,
- Аттестация учебных заведений,
- Промежуточная аттестация студентов,
- Аккредитация учебных заведений
- Итоговая аттестация студентов,
(государственная, общественные
- Использование банка оценочных средств,
организации),
- Применение оценочных подходов (5, 100
- Сертификация компонентов
балльная системы, балльно-рейтинговая
система)
- Самоаттестация учебных подразделений
- Самоаттестация учебного заведения
Объективный учет и оценка качества освоения
студентами знаний, навыков, умений является
важнейшей составляющей объективной оценки
сформированности комплекса компетенций
выпускника.
ОДНАКО В НАСТОЯЩЕЕ
ВРЕМЯ СУЩЕСТВУЕТ РЯД
НЕРЕШЕННЫХ ПРОБЛЕМ !
Материалы практического семинара
«Государственная регламентация образовательной деятельности»
19-20 февраля 2014 года
Материалы практического семинара
«Государственная регламентация образовательной деятельности»
19-20 февраля 2014 года
ПРОБЛЕМЫ
ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ
Отсутствие профессиональных
стандартов
Требуется создание
профессиональных стандартов
и приведение ФГОС к их
требованиям
Неизмеримость, нечеткость
компетенций
Необходимость применения
единого подхода к
формулированию компетенций
Отсутствие единых требований к
ФГОС, измеряющих качество
освоения компетенций
Необходимость в разработке
единых подходов к ФГОС с
использованием
международных стандартов
ОЦЕНКА И АНАЛИЗ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПОЗВОЛЯЕТ КАЧЕСТВЕННО ВЛИЯТЬ
НА РЕАЛИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА,
ОПРЕДЕЛЯЯ ЕГО КРИТИЧЕСКИЕ ТОЧКИ
ЕЖЕГОДНАЯ СИСТЕМА МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА
УСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО
СТОМАТОЛОГИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ
(2012, 2013, 2014 г.г.)
МЕТОДИКА
Проводиться анонимное анкетирование студентов 5 курса по разработанной
анкете «Собственной оценки знаний»
Анкета «Собственной оценки знаний» включала необходимость анонимной
оценки 48 разделов основных профильных дисциплин:
-«Профилактика стоматологических заболеваний»,
-«Пропедевтика стоматологических заболеваний»,
-«Терапевтическая стоматология»,
-«Терапевтическая стоматология детского возраста»,
-«Хирургическая стоматология и ЧЛХ детского возраста»,
-«Ортодонтия»,
-«Ортопедическая стоматология»,
-«Хирургическая стоматология и ЧЛХ»
Анонимная оценка представленных в анкете разделов
производилась по следующим, критериям:
Балл
Критерий оценки
0
не знаю раздел
1
плохо знаю раздел
2
частично знаком с тематикой раздела
3
знаю основные ключевые моменты раздела
4
хорошо знаю раздел, за исключением некоторых нюансов
5
знаю раздел, включая все нюансы
№
1
Тематические разделы
Эпидемиология стоматологических
заболеваний
Дисциплина 2012 2013 Динам.
↓ 0,41
24 Обезболивание и неотложные состояния
3,65
3,73
3,69
3,73
3,55
3,54
3,27
3,44
3,38
3,48
3,5
3,51
32 Несъемные зубные протезы
4,01
3,95
33 Съемные зубные протезы
4,0
3,98
34 Лечение при полном отсутствии зубов
4,05
3,95
4,12
↓ 0,04
27 Заболевания ВНЧС
4,16
↓ 0,06
28 Заболевания слюнных желез
3,94
5 Профилактика заболеваний пародонта
4,12
3,98
6 Профилактика зубочелюстных аномалий
3,91
3,81
7 Стоматологическое просвещение
4,18
4,15
8 Организация стоматологического кабинета
4,36
4,47
↓ 0,23
↓ 0,14
↓ 0,1
↓ 0,03
↑ 0,11
↑ 0,17
4 Профилактика некариозных поражений
9 Обследование больного
Классификация кариозных полостей.
10
Препарирование.
11 Пломбировочные материалы. Пломбирование.
Пропедевтика 4,37
стоматологиче
ских
4,4
заболеваний
3,91
4,54
4,62
↑ 0,22
3,88
4,12
↓ 0,03
↑ 0,15
↑ 0,33
↑ 0,29
↑ 0,19
↑ 0,19
↑ 0,24
↑ 0,37
↑ 0,08
↓ 0,01
↑ 0,22
↑ 0,14
3,84
↑ 0,29
12 Эндодонтия
3,74
3,89
13 Кариес
4,26
4,59
Терапевтическ 4,04
3,99
ая
стоматология 3,92
4,33
17 Болезни пародонта
3,91
4,15
18 Заболевания СОПР
3,57
3,94
19 Развитие зуба
3,38
3,46
14 Пульпит
15 Периодонтит
16 Некариозные поражения
20 Некариозные поражения
21 Кариес и его осложнения
22 Заболевания пародонта
23 Заболевания СОПР
Терапевтическ
3,89
ая
стоматология 4,14
детского
3,98
возраста
3,55
4,18
4,11
3,88
4,36
↑ 0,13
4,35
Профилактика 4,16
стоматологиче
4,22
ских
заболеваний 4,17
Кариесогенная ситуация. Профилактика
кариеса
3,49
4,18
25 Операция удаления зуба
3,6
3
3,73
3,95
4,01
2 Зубные отложения. Гигиена полости рта
↑ 0,06
↑ 0,17
↑ 0,08
↑ 0,04
↓ 0,01
↑ 0,17
↑ 0,1
↑ 0,01
↓ 0,06
↓ 0,02
↓ 0,1
↓ 0,07
↓ 0,05
↓ 0,04
↑ 0,18
↑ 0,18
↓ 0,22
↑ 0,04
↑ 0,11
↑ 0,19
↑ 0,1
↑ 0,05
3,89
26 Травма ЧЛО у детей
29 Опухоли и опухолеподобные заболевания ЧЛО
Хирургическа
я
стоматология
и ЧЛХ
детского
возраста
30 Врожденная патология
31 Зубочелюстные аномалии
35 Повышенная стертость
36 Заболевания пародонта
37 Заболевания ВНЧС
Ортодонтия
Ортопедическ 4,03
ая
3,98
стоматология
3,79
3,96
3,93
3,75
38 Травмы ЧЛО
3,6
3,78
39 Дефекты и деформации ЧЛО
3,48
3,66
40 Материалы в ортопедической стоматологии
3,7
3,48
41 Обезболивание
4,1
4,14
42 Операция удаления зуба
4,27
4,38
3,74
Хирургическа
3,61
я
стоматология 3,68
и ЧЛХ
3,36
3,93
43 Воспалительные процессы в ЧЛО
44 Заболевания слюнных желез
45 Заболевания ВНЧС
46
Травматология с военно-полевой
стоматологией
47 Опухоли и опухолеподобные заболевания ЧЛО
48 Восстановительные операции в ЧЛО
3,71
↑ 0,18
3,47 3,48 ↑ 0,01
3,33
3,51
Информация актуальная для работы деканатов, УМК и Советов
факультетов
Информация актуальная для работы деканатов, УМК и Советов
факультетов
Информация актуальная для работы кафедр, методических заседаний
кафедр
Кафедра профилактики стоматологических заболеваний
Кафедра ортопедической стоматологии
Кафедра пропедевтики стоматологических заболеваний
Кафедра стоматологии детского возраста
ГИА
= Информация актуальная как для работы
деканатов, УМК, советов факультетов, так и для работы
методического совщаний выпускающих кафедр
Сравнение средних рейтинговых оценок выпускника с данными анонимного
анкетирования «собственная оценка знаний по стоматологии»
Наименование
дисциплины
Терапевтическая
стоматология
Хирургическая
стоматология и ЧЛХ
Ортопедическая
стоматология
Стоматология детского
возраста
Средний балл по II этапу
Средний балл по
ГИА
данным анкетирования
Разница данных ГИА и
анкетирования (ГИАанкетирование)
4,1
4,22
- 0,12
3,7
3,8
- 0,1
4,1
3,83
0,27
4,0
3,8
0,2
ГИА
= Информация актуальная как для работы деканатов,
УМК, советов факультетов, так и для работы методического
совщаний выпускающих кафедр
Сравнение результатов сдачи студентами мануальных навыков (II этапа ГИА) с
данными анонимного анкетирования «собственная оценка знаний по стоматологии»
Наименование
дисциплины
Терапевтическая
стоматология
Хирургическая
стоматология и ЧЛХ
Ортопедическая
стоматология
Стоматология детского
возраста
Средний балл по II этапу
Средний балл по
ГИА
данным анкетирования
Разница данных ГИА и
анкетирования (ГИАанкетирование)
4,1
4,22
- 0,12
3,9
3,8
0,1
3,9
3,83
0,07
3,9
3,8
0,1
Сравнение итогового среднего балла по результатам
ГИА (2013 г.) и проведенного анонимного анкетирования
выпускников - 2013
Итоговый средний балл по
результатам ГИА (2013 г.)
Итоговый средний балл по
результатам анонимного
анкетирования (2013 г.)
3,9
3,93
Данные опроса показательны, достоверны и полезны, их необходимо учитывать при
планировании работы профильных кафедр и факультета в целом.
ПРИМЕР: в 2013 г. для выпускников стоматологического факультета ВолгГМУ были прочитаны
комплексные лекции, тематика которых соответствовала выявленным в ходе анкетирования разделам,
вызывающим наибольшие трудности у студентов.
Таким образом:
1. Анализ количественных показателей оценки качества освоения учебного материала позволяет
осуществить текущий и итоговый мониторинг качества построения звеньев образовательного
процесса как внутри дисциплины, так и на уровне основной образовательной программы
направления подготовки;
2. Анкетирование – анонимно, что дает студентам возможность искренне оценить свои знания,
выявить наиболее сложные для восприятия и усвоения разделы стоматологии - критические точки
(число анкет с неадекватными ответами составили 3%);
3. Сравнение данных анкетирования за несколько лет позволяет оценить и проанализировать
качество методической работы, а также реализовать мероприятия по корректировки выявленных
критических точек оптимизируя образовательный процесс на кафедрах и факультете.
4. Совершенствование подходов в системе внутренней оценки качества образовательного
процесса, является важной составляющей системы внешней оценки качества образовательного
процесса учебного учреждения .
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа