close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
9 класс ЕГЭ
Условия проведения и проверки
экзамена (требования к
специалистам)
Последовательность работы над изложением
1.
2.
3.
4.
5.
Следует внимательно прослушать текст.
Определить тему и основную мысль текста.
Вдуматься в название текста (именно в нем обычно
заключается тема или идея).
Установить причинно-следственные связи в содержании
текста.
Определить, к какому типу речи относится текст, и
обязательно сохранять особенности этого типа при
написании изложения.
6. Разделить текст на композиционные и смысловые части.
7. Начать работу по «сжиманию» текста, помня, что надо
передать главное в каждом абзаце и во всем тексте
в целом; заменить конкретное и отдельное
обобщающим, а также исключить несущественное.
8. Постараться сохранить особенности языка произведения,
используя авторские ключевые слова и выражения.
9. Написать черновик изложения; поле исправлений и
проверки переписать все начисто.
Работа над изложением
Методические рекомендации для учащихся
При первом чтении необходимо
внимательно слушать текст, стремиться
понять его содержание, запоминать
последовательность событий или
рассуждений. Можно набросать
примерный план или элементы опорного
конспекта. Однако лучше доверять своей
памяти и сосредоточиться только на
воспринимаемом тексте.
После первого прочтения необходимо
определить тему текста, идею или
основную мысль (то, ради чего и создан
этот текст), выявить отношение автора к
рассматриваемой проблеме и на
основании этого составить элементарный
план. Лучше расположить его на
отдельном листе.
При втором чтении можно делать записи
вслед за звучащим текстом, который
будет читаться учителем медленней, чем
обычно. Однако записывать нужно не всё
подряд, а ключевые слова. Отмечать
нужно и те слова, которые привлекли
внимание с речевой или стилистической
точки зрения.
После второго прочтения нужно составить
опорные конспекты, подробный план,
которые помогут логически выстроить
работу. После завершения работы над
планом надо оставшиеся листы черновика
разделить на структурные части
(примерно по странице на каждую
крупную часть).
Как составлять план?
В этом поможет абзацное членение текста.
Абзац выделяется в письменной речи. Можно ли
услышать абзац? Да, можно. В устной речи
абзац обозначается более глубокой паузой по
сравнению с паузами между предложениями.
Абзац имеет определенную композицию (зачин,
основная часть – развитие мысли, темы и
концовка). Необходимо выделить и записать эти
микротемы, соотнести с главной темой и идеей
текста.
Классическая структура текстарассуждения: тезис – аргументы – вывод.
Следовательно, план такого текста тоже
трёхчастен. В каждой части может быть
несколько подчастей, которые составляют
определённое логическое единство этой
части.
Ключевые слова
Важную роль при составлении плана могут играть
ключевые слова, и если они выделены
правильно, восстановить текст очень просто. Без
этих слов текст теряет смысл. Ключевыми могут
быть слова, которые требуют распространения в
тексте.
Ключевые слова к сказке «Курочка Ряба»:
Дед и баба, Курочка Ряба, яичко, не разбили,
мышка, разбилось, снесу новое.
Опорный конспект
Такой способ фиксирования информации
тоже возможен. Наиболее эффективен
тот, при котором лист делится пополам
вертикальной чертой. На одной стороне
после (или во время) первого чтения
записываются опорные (ключевые) слова,
на другой – после (или во время) второго
чтения делаются уточнения, вносятся
яркие авторские выражения.
Опорный конспект и план к тексту о культуре
Конспект
1.
Культура, система
ценностей, образование
2. Феномен «русских мозгов»,
гуманитарная основа
образования, Эйнштейн и
Достоевский, литература –
ракеты – Королёв
3. Русская литература и культура
помогают выстоять, выжить
План
1.Что такое культура и зачем она
нужна?
2. Феномен существования
«русских мозгов» обязан
гуманитарному образованию.
3. Русская литература и культура
помогли выжить в военное
время.
1-й абзац представляет собой ряд
проблемных вопросов, на которые и
пытается ответить автор: Что такое
культура, зачем она нужна? Что такое
культура как система ценностей? В
зачине формулируется мысль, которая во
многом и определяет дальнейшее
развитие рассуждения.
Затем следует средняя часть – развитие темы:
гуманитарное образование, являясь
неотъемлемой частью русской культуры,
определяет существование феномена «русских
мозгов».
В последней части делается вывод на основании
размышлений: русская литература и культура
поддержали нас в войну.
Рекомендации по написанию сжатого
изложения (по тексту М.Шолохова)
Рассказ является художественным текстом,
следовательно, и стиль будет
художественным.
Повествование ведется от лица
рассказчика. Он простой человек, поэтому
в его речи много разговорных
конструкций: подворачиваю к чайной,
видать, парнишка, в кабине глушно и др.
В требованиях, предъявляемых к сжатому
изложению, сказано, что перед
выпускником «не ставится задача
сохранения авторского стиля», но
«выпускник должен использовать
авторские ключевые слова и сочетания».
Следовательно, если ключевое слово
стилистически окрашено, не желательно
заменять его литературным аналогом.
Ключевые слова требуют распространения
в тексте (абстрактные существительные,
глаголы, указывающие на время или
место действия).
Ключевые слова в 1-м абзаце текста:
подворачиваю к чайной, парнишка на
крыльце, голодный, Ванюшка, прокачу,
вскарабкался, глазёнки.
Определение абзацев
В тексте их 4. Выделить их поможет логика
построения текста.
Надо прочитать первые предложения
абзацев вторичного текста и посмотреть,
представляют ли они собой текст. Если
логика не нарушена, то абзацы выделены
правильно.
После определения смысловых частей
текста составляется план.
План
1. Завязка. Приезд героя к мальчику.
Обстоятельства знакомства.
2. Разговор с малышом, его судьба.
3. Решение героя усыновить ребенка.
4. Кульминация:
а) реакция мальчика на сообщение взрослого;
б) переживания героя от случившегося.
Цитатный план
1.
2.
3.
4.
«Подворачиваю к чайной: «Эй, Ванюшка!»
«Такая птаха, а уже научился вздыхать».
«Возьму его к себе в дети».
«Папка, родненький!»
а) мальчик: «дрожит, будто травинка», «жмется
изо всех силенок»;
б) герой: «в глазах туман», «заглушил мотор»,
«прижал к себе».
Когда подробный план составлен, следует определить, где
базовая информация, а где второстепенная, которую
можно опустить. Для сжатия текста можно использовать
обобщение однородных фактов и сокращать описание,
если это не разрушает идеи и логики текста.
Например, в 1-м абзаце названо имя мальчика, и его
нельзя опустить, т.к. (как видно из отрывка) именно то, что
взрослый знает имя мальчика, привлекает внимание Вани,
возбуждает интерес к незнакомцу и вызывает у ребенка
доверие. Именно потому, что слово ключевое, его
выбрасывать нельзя.
Сокращение текста М. Шолохова
Текст насыщен прямой речью, которую можно легко
преобразовать в косвенную. Можно опустить и
некоторые слова, несущие незначительную
информацию. Например, важно, что решающий
разговор происходит в машине, что герой
приглашает мальчика прокатиться, а куда (на
элеватор) – в данном случае неважно.
Исходный текст
Зашел он с правой стороны, я дверцу открыл, посадил его
рядом с собой, поехали. Шустрый такой парнишка, а
вдруг чего-то притих, задумался и нет-нет да и
взглянет на меня из-под длинных своих загнутых кверху
ресниц, вздохнёт. Такая мелкая птаха, а уже научился
вздыхать. Его ли это дело? Спрашиваю: «Где же твой
отец, Ваня?» Шепчет: «Погиб на фронте». – «А мама?» «Маму бомбой убило в поезде, когда мы ехали». – «А
откуда вы ехали?» - «Не знаю, не помню…» - «И никого у
тебя тут родных нету?» - «Никого». – «А где же ты
ночуешь?» - «А где придется».
Сжатый текст
Я дверь ему открыл и посадил рядом с
собой. Когда поехали, мой шустрый
парнишка вдруг притих, то взглянет на
меня, то вздохнет. Такая птаха, а уже
научился вздыхать. Стал я спрашивать
о родных. Оказалось, что их у мальчонки
не было – всех убило. Ночевал он где
придется.
В «сжатом» варианте оставлены без изменения
значимые для понимания смысла ключевые
слова: «шустрый парнишка», «такая … птаха,
а уже научился вздыхать». Без «шустрого
парнишки» будет непонятна выстроенная
автором антитеза «вдруг … притих, задумался»,
«вздохнет». А предложение «Такая птаха…»
является главным в этом абзаце: мальчик в свои
годы претерпел столько, сколько и взрослому
вынести тяжело.
Учет типа речи
При составлении плана следует учитывать тип речи, т. к.
функционально-смысловые типы речи строятся поразному.
Художественное описание:
1)
Общее впечатление от предмета;
2)
Описание его отдельных признаков.
Научное (деловое) описание:
1)
Назначение предмета;
2)
Главные признаки предмета:
а) форма, размер;
б) материал, из которого сделан предмет;
в) устройство.
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
Повествование (рассказ):
Завязка (начало действия);
Развитие действия;
Кульминация (самый острый момент в развитии
действия);
Развязка (конец действия).
Рассуждение:
Основное положение (тезис);
Доказательства с привлечением аргументов;
Выводы
Памятка
На выполнение экзаменационной работы отводится 4 часа. На
выполнение первой части отводится 100 мин. Из них на
прослушивание текста (2 раза) – 20 мин., на осмысление
прочитанного текста – 5 мин. На написание изложения
отводится 75 мин., из которых надо вычесть еще 15 – 20
мин. для переписывания на чистовик. Таким образом,
время, отведенное на написание чернового варианта
изложения, составляет приблизительно 50 – 60 минут.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа