close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Отдел психологического сопровождения
и мониторинга социальной среды
ПМС-центра
Дети с отклонениями
поведения:
общая характеристика и
психологическая помощь
Сочи 2015
 Девиантное поведение — это специфический
способ изменения социальных норм и ожиданий
посредством демонстрации ценностного
отношения к ним.
 Подростковый возраст — это возраст
«социального импринтинга» — повышенной
впечатлительности ко всему тому, что делает
человека взрослым.
 Динамизм психической деятельности подростка в
одинаковой мере делает его податливым как в
сторону социально-позитивных, так и в сторону
социально-негативных влияний.
Типичные черты подростков:
 стремление к новизне, к оригинальности поведения (и











отклоняющегося),
желание понимать, бороться, достигать, утверждаться, пытаться
изменить существующую систему оценок и взглядов, принятых в
среде ближайшего окружения (Мудрик, 1976; Кон, 1987).
потребность в аффиляции не исключает любви и тяготения к
одиночеству;
доверительность в общении с друзьями сочетается со
скрытностью в общении с родителями;
тенденции к самоутверждению,
постоянный интерес к оценке своих качеств другими
переплетается с напускным равнодушием к оценке себя
взрослыми и сверстниками.
высокая аффективная заряженность поведенческих реакций;
импульсивный характер реагирования на фрустрирующую
ситуацию;
кратковременность реакций с критическим выходом,
низкий уровень стимуляции;
недифференцированная направленность реагирования;
высокий уровень готовности к девиантным действиям.
Особенности поведения подростков с
девиантным поведением:












недостаточность жизненного опыта,
низкий уровень самокритики,
отсутствие всесторонней оценки жизненных обстоятельств,
повышенная эмоциональная возбудимость,
импульсивность,
двигательная и вербальная активность,
внушаемость,
подражательность,
обостренность чувства независимости,
стремление к престижу в референтной группе,
негативизм,
неуравновешенность возбуждения и торможения.
Проявления в эмоциональной сфере у
девиантных подростков:
импульсивны,
раздражительны,
вспыльчивы,
агрессивны,
конфликтны,
трудности общения с окружающими,
тревожность,
дефектность ценностной системы (особенно в
области целей и смысла жизни).
 При неблагоприятных социальных условиях эти
особенности «катализируют» вредные
влияния, приобретают негативную
направленность.








 Различают «первичную» и «вторичную» девиацию (К.Мак




Кэгни, Д.Миллер, С.Смит, Р.Мейер).
Первичная девиация — это собственно ненормативное
поведение, имеющее различные причины («бунт»
подростка; стремление к самореализации, которое почемулибо не осуществляется в рамках «нормативного»
поведения).
Вторичная девиация — подтверждение (вольное или
невольное) того ярлыка, которым общество отметило ранее
имевшее место поведение.
Самоутверждение подростка может иметь социальнополярные основания — от подвига до правонарушения.
Стремление к лидерству и престижности может нанести
серьезный урон самосознанию, порождать честолюбие,
неадекватность самооценки личностных свойств,
противоречивость во взаимоотношениях с окружающими.
Приемы самовыражения у девиантных
подростков:
 слэнг,
 стиль,
 символика,
 мода,
 манера,
 поступок и т.п.
Факторы, влияющие на поведение
подростка:
 «система отношений» (Мясищев, I960),
 особенности взаимоотношений с
учителями,
 положение в классе,
 психологическая атмосфера в школе,
 отношение учащихся, к обучению, классу,
самой школе, своим сверстникам, своему
будущему, жизненным целям (Личко, 1983).
Факторы значимые для подростка:
 принадлежность к неформальным
группам, к асоциальным и
антисоциальным компаниям, руководимым
правонарушителями,
 социально-статусное положение в
микросоциальных, социометрических
взаимоотношениях (Я.Л.Коломинский
(1986),
Роль девиантных действий у
подростков:
 средство достижения значимой цели;
 способ психологической разрядки,
замещения блокированной потребности и
переключения деятельности;
 самоцель, удовлетворяющая потребность
в самореализации и самоутверждении.
 Первые практические шаги психолога и
социального педагога, — выявление причин
отклоняющегося поведения подростка, в
первую очередь выделить случаи девиантного
поведения, имеющие патосоциальную
природу.
 особенности ближайшего социального окружения
— семьи, дворовых компаний, неформальных
групп и др., определить и зафиксировать участие
подростка в неформальном объединении,
выяснить, какие потребности он удовлетворяет
при этом:
хочет ли самоутвердиться,
получить социальную защищенность в группе,
реализовать мотивацию дружеского общения,
удовлетворить потребность в алкоголе,
наркотиках и др.
 путь, который привел подростка именно в эту
группу, субъективное отношение подростка к себе,
своему поведению, социальному окружению
(среди факторов, влияющих на прогноз будущего
поведения несовершеннолетних девиантов,
наиболее весомым оказывается фактор
самопознания.




Приемы коррекционно-воспитательного
воздействия:
1. Снижение требований к участнику
взаимодействия до достижения социальной и
психологической адаптации.
2. Вовлечение в коллективные, виды деятельности,
стимулирование развития творческого потенциала
и самовыражения.
3. Организация ситуаций, в которых ребенок может
достичь успехов, разработка мер поощрения.
4. Демонстрация и разъяснение позитивных образов
поведения (личный пример, художественная
литература, периодика, биография и др.).
 Спасибо за внимание!
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа