close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«Переход на ФГОС
ООО: проблемы и
способы их решения»
Дозморова Е.В., ТОИПКРО
ФГОС и ФЗ «Об образовании в РФ»
Идеология проекта ФЗ: изменения, поддерживающие ФГОС








Возможность выбирать учебные курсы как в ОУ, так и вне его (внешкольные ОУ,
учреждения культуры, спорта)
Аккредитация, направленная на содержательную оценку образовательных
программ, а не на присвоение статусов
Нормативное подушевое финансирование, гибкие финансовые механизмы
(целевое финансирование, программы развития, образовательное кредитование и
пр.)
Учёт особенностей получения образования для детей с ограниченными
возможностями здоровья, образование в сфере культуры и искусства
Дистанционное образование и сетевое взаимодействие как расширение
возможностей индивидуализации образования
Финансово-экономические механизмы: справедливое распределение ресурсов и
равный доступ к качеству образования
Оценка качества образования: переход от распределения статусов к
содержательной оценке результатов образования
Общественное участие: расширение полномочий, реальная дееспособность и
наличие компетенций
ФЗ «Об образовании в РФ»
В полномочия субъекта РФ впервые внесен
пункт
финансировании аккредитованных частных
образовательных организаций в размере,
необходимом для реализации основных
общеобразовательных программ (в части
расходов на оплату труда педагогических
работников, расходов на учебники и учебные
пособия, технические средства обучения,
расходные материалы) в соответствии с
нормативами, установленными для
государственных образовательных организаций,
находящихся в ведении субъектов Российской
Федерации, и муниципальных образовательных
организаций.

Размер заработной платы педагогического работника
(ФЗ «Об образовании в РФ» ; ст. 48, п. 8)
Размер заработной платы каждого педагогического работника
зависит от его квалификации, сложности выполняемой
работы, количества (интенсивности), а также качества и
результативности его труда, наличия почетных званий,
государственных и ведомственных наград и максимальным
размером не ограничивается.
Органы государственной власти Российской Федерации и
субъектов Российской Федерации при определении
нормативов финансового обеспечения образовательной
деятельности рассчитывают уровень заработной платы
педагогических работников образовательных организаций
не ниже средней заработной платы работников, занятых в
сфере экономики субъекта Российской Федерации, на
территории которого расположена соответствующая
образовательная организация.
ФЗ «Об образовании в РФ»

6. Примерные основные образовательные программы разрабатываются с
учетом их уровня и направленности на основе федеральных государственных
образовательных стандартов, если иное не установлено настоящим
Федеральным законом. Примерные основные образовательные программы
должны обеспечивать сопоставимость планируемых результатов освоения
основных образовательных программ с учетом уровня образования
(направленности образовательной программы, профессии, специальности или
направления подготовки), а также учитывать региональные, национальные и
этнокультурные особенности.

Примерные основные образовательные программы проходят экспертизу и
включаются в реестр примерных основных образовательных программ,
являющийся государственной информационной системой.
Информация, содержащаяся в реестре примерных основных образовательных
программ, является общедоступной.


Порядок разработки примерных основных образовательных программ,
проведения экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ, порядок аккредитации организаций, которым
предоставляется право ведения такого реестра, особенности проведения
экспертизы и включения в реестр примерных основных образовательных
программ, содержащие сведения, составляющие государственную тайну,
устанавливаются федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в сфере образования, если иное не
установлено настоящим Федеральным законом.
ФЗ «Об образовании в РФ» Статья 14. Сетевые формы
реализации образовательных программ

2. Допускаются следующие сетевые формы реализации образовательных
программ:

совместная деятельность организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, направленная на обеспечение возможности освоения
обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов
нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а
также при необходимости ресурсов организаций науки, культуры,
физкультурно-спортивных и иных организаций, в том числе посредством
разработки и реализации совместных образовательных программ и учебных
планов;

зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность,
реализующей основную образовательную программу, результатов освоения
обучающимся в рамках индивидуального учебного плана программ учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, дополнительных
образовательных программ в других организациях, осуществляющих
образовательную деятельность.

3. Порядок организации образовательного процесса при сетевых формах
реализации образовательных программ устанавливается федеральным
органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
образования.
ФЗ «Об образовании в РФ» Статья 15. Реализация образовательных
программ с использованием электронного обучения

1. Под электронным обучением понимается реализация
образовательных программ частично или в полном объеме с
использованием информационных систем и информационнотелекоммуникационных сетей, в том числе сети «Интернет».

Под дистанционными образовательными технологиями
понимаются образовательные технологии, реализуемые в
основном с применением информационных и
телекоммуникационных технологий при опосредованном (на
расстоянии) или не полностью опосредованном
взаимодействии обучающегося и педагогического работника.
ФГОС ООО: новые системные задачи
Стратегические
Обеспечение
нового качества образования. Креативность и
инновативность выпускников
Формирование
Создание
компетенций, адекватных задачам модернизации России
школы позитивной социализации
Конвергенция
знаний
Индивидуализация
Стратегические –
образования
Модернизация
систем педобразования и повышения квалификации
педкадров (в т.ч. демонополизация и деинституционализация,
формирование сетей)
Повышение
престижа педагогической профессии, социального статуса
учителя
Создание
современных условий обучения и воспитания,
Эффективный
менеджмент инноваций
Тактические
Реализация
новых типов содержания образования (например,
интегрированного)
Новые
стандарты ВПО, программы развивающего образования
Подготовка школьных команд
Подготовка учителя, мотивированного на инновационное поведение
Повышение
Развитие
зарплаты учителя
дополнительного образования детей, внеурочной деятельности
Оснащение
образовательной деятельности, создание новой образовательной
среды
Создание
моделей и реализация нового образовательного процесса,
обеспечивающего достижение индивидуального максимума результата
Институционализация
сложившихся механизмов
Внедрение новых, адекватных требованиям ФГОС ООО образовательных
технологий и механизмов управления
Создание института экспертизы ООП
Оценка
новой результативности. Создание эффективных систем оценки
качества образования (нормативной базы, инструментария, процедур; оценка
внеучебных результатов, динамики индивидуальных достижений, оценка
достижения метапредметных результатов)
Новый учитель, новый руководитель
Введение ФГОС ООО требует:
От руководителей




способности к гибкой и
мобильно меняющейся
организации целостного
образовательного процесса
повышения ответственности
за условия и качество
реализации
образовательных программ
выстраивания договорных
отношений с родителями и
социальными партнёрами
мотивации учителей на
непрерывное
профессиональное
совершенствование
От педагогов





быстрой смены
профессионального
мировоззрения
изменения
профессиональной позиции
технологического
перевооружения
перестройки содержания
образования и способов его
интерпретации
овладения навыками
проектирования
образовательного процесса.
С чего начать?


организовать системное знакомство с
ФГОС и Примерной основной
образовательной программой общего
образования
обсуждение ФГОС необходимо провести
не только в педагогическом коллективе, но
и с учащимися и их родителями.
Преодоление сопротивления
нововведениям




Причины сопротивлений:
неопределенность последствий перемен; ощущение, что
перемены приведут к личным потерям, т. е. к меньшей
степени удовлетворения какой-либо потребности;
убеждение, что изменения не являются необходимыми или
желательными, что они не решат проблем, а лишь умножат
их число;
перемены внезапны и неожиданны; необходимость
проведения перемен нечетко сформулирована, это вызывает
беспокойство; предыдущие перемены не принесли
ожидаемых результатов.
Методы, с помощью которых можно уменьшить или
полностью устранить сопротивление

1. Официальное и гласное одобрение
участников образовательного процесса по
предполагаемым шагам разработки ООП.
Поэтому все решения, касающиеся этих
вопросов, требуется зафиксировать
постановлениями легитимных
управленческих структур : педагогического
совета, управляющего совета,
методического совета, родительского
комитета и т. д
Методы, с помощью которых можно уменьшить или
полностью устранить сопротивление

2. организация опроса (письменный или
устный) о том, какое место каждый хотел
бы занять в процессе разработки ООП:
одни чувствуют себя увереннее в вопросах
образовательных технологий, другие
отдают приоритет воспитанию, некоторые
видят себя аналитиками, другим
интереснее роль организатора и т. д.
3. Эффективными средствами противодействия
сопротивлению являются:
 передача максимально полной информации и
оказание поддержки участникам для легкой
адаптации к новой обстановке,
 создание консультационных центров ФГОС (с
отдельным рабочим местом), в состав которого
войдут наиболее опытные или прошедшие
специальную подготовку администраторы и
педагоги.


Создание рабочих команд для разработки
ООП.
Создание динамичной структуры
управления, которая работает
параллельно с основными
управленческими органами ОУ.

Межфункциональная основа
формирования команды: включение в
команды педагогов-предметников,
педагогов, работающих на разных
ступенях обучения (педагогов начальной,
средней и старшей ступеней), педагоговпсихологов, социальных педагогов,
педагогов дополнительного образования.
Системные задачи необходимо
решить при введении ФГОС
ООО
Нормативно-правовое обеспечение введения
ФГОС ООО
Муниципальный уровень:
 Приказ МУ « Управление образования» «Об
организованных мероприятиях, направленных на
введение ФГОС ООО в ОУ МО
 План – график введения ФГОС основного общего
образования в 5 классах ОУ МО
 Приказ МУ « Управление образования» «О
введении ФГОС ООО в образовательных
учреждениях МО»
Школьный уровень:
















Приказ «О переходе на ФГОС ООО в 2013 -2014 учебном году в штатном режиме»
Приказ « О создании и полномочиях рабочей группы по введению ФГОС ООО в
образовательном учреждении»
Приказ о разработке ООП ООО ОУ.
Приказ об утверждении ООП ООО ОУ.
Приказ « О разработке и утверждению рабочих программ учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей)»
Приказ «Об утверждении списка учебников и учебных пособий, допущенных к
использованию в образовательном процессе ОУ в 2013-2014 учебном году».
Приказ «О разработке и утверждении программ внеурочной деятельности».
Договоры с учреждениями дополнительного образования детей или физическими лицами
по реализации направлений внеурочной деятельности.
Договор о сотрудничестве ОУ с родителями (законными представителями) обучающихся о
предоставлении основного общего образования.
Устав ОУ с внесёнными изменениями в соответствии с законодательством РФ в области
образования, связанными с введением ФГОС ООО.
План методической работы ОУ по введению ФГОС ООО с учетом мероприятий по
внутришкольному повышению квалификации учителей с ориентацией на проблемы
реализации ФГОС ООО.
Приказ «Об утверждении должностных инструкций педагогических и руководящих
работников ОУ».
Положение о библиотечно- информационном центре ОУ.
Положение об организации текущей и итоговой оценки достижения обучающимися
планируемых результатов освоения основной образовательной программы..
Положение о внеурочной деятельности обучающихся.
Кадровое обеспечение
введения ФГОС ООО



Кадровое обеспечение реализации
основной образовательной программы
основного общего образования
образовательного учреждения
План-график повышения квалификации
работников ОУ, обеспечивающих введение
ФГОС ООО.
Организация методической работы в
общеобразовательном учреждении.
Материально-техниическое обеспечение
введения ФГОС ООО


Оценка материально-технических условий
реализации основной образовательной
программы основного общего
образования
Сетевой график (дорожная карта) по
формированию необходимой системы
условий реализации в
общеобразовательном учреждении
основной образовательной программы
основного общего образования
Информационно-методическое обеспечение
введения ФГОС ООО



Создание в общеобразовательном учреждении
информационно-образовательной среды в
соответствии с требованиями ФГОС ООО
Справка о соответствии учебно-методического
обеспечения реализации основной
образовательной программы основного общего
образования общеобразовательного учреждения
требованиям ФГОС ООО
Справка о соответствии информационного
обеспечения реализации основной
образовательной программы основного общего
образования общеобразовательного учреждения
требованиям ФГОС ООО
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа