close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ
Единственный
путь,
ведущий к знаниям - это
деятельность...
Бернард Шоу

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
– ЭТО образовательная технология,
предполагающая решение учащимися
исследовательской, творческой задачи под
руководством специалиста, в ходе которой
реализуется научный метод познания (вне
зависимости от области исследования).
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
СПОСОБСТВУЕТ ИСТИННОМУ ОБУЧЕНИЮ, ТАК КАК ОНА:





личностно ориентирована;
характеризуется возрастанием интереса и
вовлечённости в работу по мере её выполнения;
позволяет реализовать педагогические цели на всех
этапах;
позволяет учиться на собственном опыте, на
реализации конкретного дела;
приносит удовлетворение ученикам, видящим
продукт собственного труда.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИМЕЕТ СЛЕДУЮЩУЮ СТРУКТУРУ:








мотив,
проблема,
цели,
задачи,
методы и способы,
план действия,
результаты,
рефлексия.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Создать условия для организации деятельности учащихся:
определять ее цели и задачи, выбирать средства
реализации и применять их на практике, взаимодействовать
с другими людьми в достижении общих целей, оценивать
достигнутые результаты;
Создать условия для подготовки к профессиональному
выбору, т.е. научить ориентироваться в мире профессий, в
системе профессионального образования, в собственных
интересах и возможностях, подготовить к условиям обучения
в профессиональном учебном заведении, сформировать
знания и умения, имеющие опорное значение для
профессионального образования определенного профиля.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Создать условия для формирования у
школьников навыков самостоятельного
добывания новых знаний, сбора
необходимой информации, умения выдвигать
гипотезы, делать выводы и строить
умозаключения.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ, ФОРМИРУЮЩИЕСЯ
В ПРОЕКТНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:







Рефлексивные
Поисковые (исследовательские)
Умения и навыки работы в сотрудничестве
Менеджерские
Коммуникативные
Презентационные
Умение отвечать на незапланированные вопросы
ПРОЕКТ
(ДОСЛОВНЫЙ ПЕРЕВОД)
лат.
projectus — брошенный
вперед, выступающий,
выдающийся вперёд, торчащий
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Проектная деятельность – способ
достижения дидактической цели через
детальную разработку проблемы, которая
завершается вполне реальным, осязаемым
практическим результатом, оформленным
тем или иным образом» (Е.С. Полат).
ПРОЕКТ:





особый вид познавательной деятельности учащихся и результат
этой деятельности, которые характеризуются следующими
признаками:
– наличие социально значимой задачи,
– планирование действий по разрешению проблемы,
– поиск информации, которая затем будет обработана и
осмыслена учащимися,
– оформление «продукта», представляющего результаты этой
деятельности,
– презентация «продукта» и его социальной значимости.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ






Целью данного метода является то, что он направлен, чтобы развить
активное самостоятельное мышление ребенка и научить его не просто
запоминать и воспроизводить знания, которые дает ему школа, а уметь
применять их на практике.
Для реализации поставленной цели необходимо решать следующие
задачи:
- способствовать развитию коммуникативных умений (говорить);
- развивать информационные умения (поиск, обработка информации);
- учить детей соединять знания (интегративная основа);
- способствовать развитию учебных умений (умение обобщать,
анализировать).
ХАРАКТЕРНЫЕ
ЧЕРТЫ



Временность. Любой проект имеет четкие
временны́е рамки
Уникальность. Проект должен порождать
уникальные результаты, достижения,
продукты
Последовательность. Любой проект должен
развиваться во времени, проходя через
определённые ранее этапы или шаги.
ТИПЫ ПРОЕКТОВ





Исследовательские. Деятельность учащихся, направленная на решение
творческой, исследовательской проблемы (задачи) с заранее не известным
решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для
научного исследования.
Творческие. Не имеют детально проработанной структуры, она только
намечается и далее развивается, подчиняясь принятой логике и интересам
участников проекта. Предполагают максимально свободный и
нетрадиционный подход к оформлению результатов.
Прикладные (практико-ориентированные) Эти проекты отличает четко
обозначенный с самого начала результат деятельности его участников.
Причем результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих
учащихся.
Информационные. Направлены на сбор информации о каком-то объекте,
явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой
аудитории.
Приключенческие, игровые, ролевые. Участники принимают на себя
определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, при
этом имитируются социальные или деловые отношения, осложняемые
гипотетическими игровыми ситуациями. Результаты этих проектов
намечаются в начале их выполнения, но окончательно вырисовываются
лишь в самом конце. Степень творчества здесь очень высока.
СТРУКТУРА ПРОЕКТА







1.Подготовительный этап (выбирается тема проекта,
определяется цель, количество участников проекта).
2.Планирование работы (распределяются обязанности между
участниками проекта, учащиеся вырабатывают план своих действий).
3. Исследовательская деятельность (сбор информации, изучение
собранного материала, его систематизация и классификация).
4. Результаты (оформление результатов исследований, формирование
выводов).
5. Представление готового продукта (форма может быть
любая).
6. Оценка всего процесса и результатов работы (коллективное
обсуждение и самооценка, оценивается
усилие, качество источников, качество ответов).
ЭТАПЫ РАБОТЫ
1. Подготовительный, или вводный
(погружение в проект)






1.1. Выбор темы и ее конкретизация (определение жанра проекта).
1.2. Определение цели, формулирование задач.
1.3. Формирование проектных групп, распределение в них
обязанностей.
1.4. Выдача письменных рекомендаций участникам проектных
групп (требования, сроки, график, консультации и т.д.).
1.5. Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов
участников группы.
1.6. Установление процедур и критериев оценки проекта и формы
его представления.
2.ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП





2.1. Определение источников информации.
2.2. Планирование способов сбора и анализа информации.
2.3. Подготовка к исследованию и его планирование.
2.4. Проведение исследования. Сбор и систематизация
материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями и
жанром работы, подбор иллюстраций.
2.5. Организационно-консультационные занятия.
Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив,
возникших в ходе выполнения проекта.
3. ТРАНСЛЯЦИОННО-ОФОРМИТЕЛЬСКИЙ ЭТАП





3.1. Предзащита проекта (в классе)
3.2. Доработка проекта с учетом замечаний и
предложений.
3.3. Подготовка к публичной защите проекта:
3.3.1. определение программы и сценария
публичной защиты, распределение заданий внутри
группы (медиаподдержка, подготовка аудитории,
видео- и фотосъемка и проч.);
3.3.2. стендовая информация о проекте.
4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
4.1. Публичная защита проекта.
 4.2. Подведение итогов, конструктивный
анализ выполненной работы.
 4.3. Итоговая конференция

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ, НА КОТОРЫЕ СЛЕДУЕТ ОБРАТИТЬ
ВНИМАНИЕ ЭКСПЕРТАМ В ПРОЦЕССЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРОЕКТА










1.Качество выполненного.
2.Актуальность и значимость выбранной темы.
Аргументированность социальной значимости темы работы
(обоснование: анализ ситуации и выделения проблемы)
3. Практическая значимость работы
4.Замысел (предложение способа решения проблемы)
5. Наличие исследований, проведенных в ходе решения проблемы
6. Грамотность представления полученных результатов
7. Уровень изложения материала
:7.1 Логичность
7.2 Доступность для понимания
8. Использование наглядности при представлении проекта
(таблицы, видеоматериалы, компьютерная программа,
презентация, другое)
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА









Предполагает наличие основных этапов, характерных для
исследования в научной сфере:
постановку проблемы,
изучение теории, посвящённой данной проблематике,
подбор методик исследования и практическое овладение ими,
сбор собственного материала,
его анализ и обобщение,
научный комментарий,
собственные выводы.
Любое исследование имеет подобную структуру. Такая
цепочка является неотъемлемой принадлежностью
исследовательской деятельности, нормой её проведения.
ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ

Главным результатом исследовательской
деятельности является интеллектуальный
продукт, устанавливающий ту или иную истину
в результате процедуры исследования и
представленный в стандартном виде.
ЧЕМ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ?






Проект – это комплекс действий,
завершающийся созданием продукта, а
исследование – это процесс поиска
неизвестного, новых знаний.
Цель проекта – реализация замысла,
цель исследования – уяснение сущности
явлений, открытие новых закономерностей.
Проекты не обязаны содержать исследование, а
исследование должно иметь определенную
структуру.
Проект и исследование различаются этапами
деятельности
РАЗЛИЧИЕ В ЭТАПАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
в проектной –
 подготовительный,
 планирование,
 исследование,
 результаты,
 защита,
 рефлексия
в исследовательской –
 проблема,
 ее актуальность,
 цели и задачи исследования,
 определение объекта и
предмета исследования,
 выбор методов
исследования,
 описание процесса
исследования,
 обсуждение его результатов,
 формулировка выводов и
оценка результатов.
ОЦЕНКА ПРЕЗЕНТАЦИИ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА




Дата________________________
Тема:
_____________________________________________
_____________________
Руководитель
проекта_______________________________________
_____________________
Участники проекта
Ф.И.__________________________________________
______класс__________
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ






История – математика
Массовые репрессии 30 – 50-х гг. Математические методы
подсчета жертв.
Экономика – математика
Математические модели повышения эффективности
производства.
Физика – математика
Физические и геометрические аспекты при выводе
спутников на околоземные орбиты.
Геометрический ход лучей в оптических системах.
Термодинамические процессы в неидеальном газе.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ





Математика – информатика
Компьютерная поддержка темы «Построение и
преобразование графиков функций».
Использование компьютерных прикладных программ при
анализе временных рядов.
Решение систем уравнений методами Крамера и Гаусса с
использованием ЭВМ.
Компьютерная поддержка решения алгебраических
уравнений численными методами.
Использование экспертной системы для проведения
тестирования по тригонометрии.
ПОМНИМ
 Знание
только тогда становится
знанием, когда оно приобретено
усилиями своей мысли, а не
памятью.

Л. Н. Толстой
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа