close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Педагогическая
этика
Забывайте о своих собственных
неприятностях. Пытаясь дать немного
счастья другим, вы в первую очередь
поможете себе.
Д.Карнеги
Педагогический такт есть
одна из форм реализации
педагогической этики.
 Чувство разумной меры на основе
соотнесения задач, условий и возможностей
участников общения.
 Отношение к личности ребенка как к
главной ценности.
 Естественность и простота общения без
фамильярности, искренность без фальши,
доверие без попустительства, юмор без
насмешки, требовательность без придирки.
Педагогическая эмпатия – умение
принять точку зрения ученика,
родителя, коллеги.
 Понимание другого человека,
опирающееся на анализ его личности;
 Эмоциональное сопереживание,
отклик на чувства;
 Стремление содействовать, помогать
Педагогическое общение – система
социально-психологического взаимодействия
педагога со всеми участниками учебновоспитательного процесса.
 Умение передавать информацию;
 Понять состояние ученика;
 Организация взаимоотношений с
коллегами и родителями;
 Воздействие на партнера по общению;
 Искусство управлять собственным
психическим состоянием.
«УЧИТЕЛЬ – УЧИТЕЛЬ»
Солидарность
Коллективизм
Взаимопомощь
Взаимопонимание
Взаимоуважение и взаимная
требовательность
 Ответственность и взаимоконтроль
 Честь и гордость.





Педагогическая ситуация - 1
 Учитель после звонка с урока задержал класс на
перемене. Результат – опоздание учащихся на
следующий урок. Разгневанный второй учитель
пошел высказывать свое негодование первому, т.к.
у него была запланирована контрольная работа; его
предмет, как он считает очень сложен, и из-за
опоздания учащихся терять время от урока он
считает недопустимым. Первый учитель возражает,
что его предмет не менее важен и труден, к тому же
его сдают на экзамене. Разговор происходит на
повышенных тонах, при большом количестве
свидетелей.
Вопросы и задания для анализа
конфликтной ситуации
1.Что предшествовало возникновению конфликта?
2.Основные причины и содержание.
3.Личностная позиция педагога (отношение к
оппоненту), реальные цели (чего он хочет: помочь,
избавиться, безразличен и т.д.)
4.Определите момент, когда педагог мог бы
предупредить переход этой ситуации в конфликт.
Что помешало ему (эмоциональное состояние,
присутствие свидетелей, растерянность,
неожиданность…)
5.Смысл конфликта для каждого участника.
6.Варианты дальнейших отношений.
«УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК»
 Нельзя быть олицетворением лозунга «Учитель –
всегда прав»
 Не надо стесняться признаваться в собственных
ошибках
 Не давать обещаний, которые не можешь
выполнить
 Быть оптимистом
 Быть активным и инициативным
 Быть простым и человечным, сохраняя дистанцию
между собой и учениками, - установить ее будет
гораздо труднее.
Позиция учителя
 УЧИТЕЛЬ НА
ПЬЕДЕСТАЛЕ




Учитель-начальник
Учитель-компьютер
Учитель-мученик
Учитель-приятель
 УЧИТЕЛЬ БЕЗ
ПЬЕДЕСТАЛА
 Учитель - партнер
Педагогическая ситуация 2
 Категорический отказ учащегося
дежурить по классу. Классный
руководитель авторитарно настаивает
на том, что дежурить будет именно он.
«УЧИТЕЛЬ – РОДИТЕЛИ»
 Стремись наладить деловые связи с родителями
 На общих родительских собраниях говори о планах,
проблемах всего класса, а не некоторых детей
 Никогда не говори родителю, что его ребенок
плохой, не ругай детей в присутствии других
родителей, тем более на родительских собраниях
 Будь открытым всем, но не вступай с родителями в
дружеские, близкие отношения
 Не старайся угодить всем родителям сразу, иначе
они поймут, что в тебе нет принципиальности,
твердости характера.
Педагогическая ситуация 3
 Классный руководитель в дневнике
учащегося сделала запись «Поведение в
столовой – 2». Рассерженный родитель
пришел разбираться с педагогом. По его
мнению, у него спокойный ребенок, а
воспитатель не имеет права оценивать
поведение детей в столовой. Между
педагогом и родителем завязался спор.
Советы Д.Карнеги
1.
Улыбайтесь! Улыбка обогащает тех, кто ее
получает, и не обедняет тех, кто ее дает!
2.
3.
4.
5.
Помните, что для человека звук его имени
является самым важным звуком. Как можно чаще
обращайтесь к другому человеку по имени.
Давайте искренне признавать хорошее в других.
Будьте щедрыми на похвалы, и люди будут
дорожить вашими словами.
Желание понимать другого человека порождает
сотрудничество.
Кодекс чести учителя
 Учись видеть и уважать в другом человеке личность
 Учись видеть в себе недостатки и прощать их
другим
 Будь честен в помыслах, не навреди словом
 Щедро делись своим педагогическим мастерством,
ибо «не оскудеет рука дающего»
 Учись радоваться успехам своих коллег
 Не позволяй себе плохого настроения, это
неприлично
 Помни, что твой внешний вид полностью
соответствует твоему внутреннему содержанию
 Повышай свой интеллект, уровень психологических
познаний
 Стремись к профессиональному мастерству.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа