close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
О преподавании
обществознания
Август 2008 г.
Модели и подходы в
преподавании обществознания

Обществознание обладает большим
потенциалом интеграции знаний из различных
наук (социологии, философии, психологии,
экономики, культурологии, политологии,
юриспруденции и др.), проведения
межпредметных связей (прежде всего со
школьными предметами гуманитарного цикла).
Обществознание содержательно интегрирует
достижения разных наук с целью подготовить
школьника к жизни в обществе.
Особенности обществознания


В широком понимании обществознание
включает в себя школьные основные и
факультативные курсы, систему внеклассной и
клубной работы, связанные с получением
учащимися представлений о нормах и
правилах, общественных отношениях и их
закономерностях, процессах общественного
развития, направленности изменений, месте
себя и своей страны в окружающем мире и др.
Содержательная сторона
обществознания

основана на различных сторонах
взаимодействия человека. Уровни этого
взаимодействия предполагают
определенный социальный опыт,
систематизацию знаний и осмысление
общественных явлений. Правовая
составляющая не выделяется в качестве
отдельной области, а становится рамкой
для реализации человеком своих
потребностей при взаимодействии с
другими людьми и социальными
институтами.
Цель обществознания


– социализация подростка, его приобщение к
ценностям демократии, правового государства,
гражданского общества.
Важной составляющей подхода к
преподаванию обществознания является
создание максимально благоприятных условий
для развития свободной, мыслящей,
информированной и осознающей
ответственность за совершенные поступки
личности. Такая позиция означает смещение
акцентов в преподавании от пассивного
восприятия учащимися набора научных истин и
понятий к активной деятельности по
осознанию сложных общественных явлений.
Целевые установки в
обществознании
1. Самореализация, под которой понимается
свобода действий с учетом уважения
свободы других людей и успешность,
измеряемая не только уровнем
материального достатка, но и
профессионализмом, интересом к жизни,
соотнесением личного успеха с общими
целями.
 2. Воспитание патриотизма и
гражданственности через осознание
сопричастности к судьбам Родины,
стремление сделать свою страну лучше,
внести собственный вклад в преодоление
имеющихся трудностей.
Цели, задачи и ожидаемые
результаты в преподавании
обществознания



3. Самостоятельность, выраженная в
мотивации к познанию, творчеству,
профессиональному развитию, обучению
и самообучению на протяжении всей
жизни.
4. Коммуникация с целью сотрудничества
с другими людьми для достижения общего
социально значимого результата.
Задачи
5. Уважение общественного
многообразия, проявляющегося в
признании существования разных
мировоззрений, конфессий, этносов,
культур, социальных групп и т.п.
 6. Умение делать свободный,
осознанный и ответственный выбор.
 7. Конструктивность и позитивность,
выражающиеся в отказе от
нигилизма, умении предлагать
собственные варианты решения
проблем.

Ценностные ориентиры в
преподавании обществознания
 1.
Гуманизм, выражающийся в
первостепенной значимости жизни
человека с его нуждами и
потребностями.
 2. Здоровье, понимаемое как
комплекс физических и
психических условий развития
личности.
Ценностные ориентиры в
преподавании обществознания




3. Гражданская ответственность,
проявляющаяся в принятии ценностей
демократии, правового государства и
гражданского общества, выработки активной
гражданской позиции, преодолении
социального иждивенчества и инфантилизма.
4. Консолидация нации через воплощение в
жизнь принципов социальной справедливости,
противодействие сепаратизму и экстремизму в
любых его проявлениях.
решениях, эффективность механизмов борьбы
с коррупцией.
Ценностные ориентиры в
преподавании обществознания


5. Толерантность, подразумевающая умение строить
отношения с представителями других культур, принятие
неодинаковости людей как условия существования
человеческого сообщества, стремление к поиску
согласия и взаимодействию на основе общечеловеческих
ценностей.
6. Информированность, способствующая поиску
информации из разных источников, умению проверять
ее объективность путем проведения сравнительного
исследования, анализа, отделения главного от
второстепенного, фактов от мнений; а также
проявляющаяся в умении противостоять
информационному давлению и манипулированию
сознанием.
Ценностные ориентиры в
преподавании обществознания



7. Независимость, показывающая не только
стремление к внешнему государственному
суверенитету, но и стремление к
экономической, идеологической и
геополитической самостоятельности.
8. Легитимность власти, формирующая
взаимодействие институтов управления с
гражданами, общественную стабильность и
видение мирных способов отстаивания своих
интересов.
9. Открытость, реализуемая через
прозрачность механизмов принятия решений и
существующих правил, доступность
информации о принятых
Образовательные задачи в
обществознании
Изучение обществознания направлено
на решение следующих задач:
 1. Освоение учащимися разных
социальных ролей.
 2. Активное участие молодежи в
общественной жизни.
 3. Участие в реализации социальных
проектов.
 4. Укрепление здоровья школьников.


Ценностные ориентиры в
преподавании обществознания





5. Приобщение подрастающего поколения к
здоровому образу жизни.
6. Развитые умения в поиски информации с
использованием различных источников.
7. Овладение правилами общественной
полемики, цивилизованного диалога в
обществе.
8. Способность противостоять
манипулированию, рационально обосновать
свою точку зрения.
9. Знание и использование правовых
механизмов защиты прав и свобод.
Ожидаемые результаты в
обществознании








Наиболее важными результативными
составляющими (или ключевыми результатами)
изучения обществознания при воплощении
перечисленных задач являются следующие:
Политико-правовая составляющая –
ПРАВОСОЗНАНИЕ.
Экономическая составляющая –
ПРОФЕССИОНАЛИЗМ.
Духовная (этико-моральная)
составляющая –
ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ.
Социальная составляющая –
УВАЖИТЕЛЬНОСТЬ.
Личностная составляющая – АКТИВНОСТЬ.
НОВОЕ В КУРСЕ
обществознания

1. Введение новых терминов и теорий (классификация
политической культуры, теория современной экономики,
новый подход к терминам нация, гражданское общество,
новая концепция демократии – суверенная демократия).
Ряд понятий приобретают новое наполнение с учетом
реалий современного мира и последних достижений
общественных наук, предлагаются новые объяснения
общественных закономерностей. Предлагаются новые
классификации – например, политических культур,
экономических систем, общественных систем и т.д. Их
рассмотрение не только позволит учащимся
познакомиться с новыми подходами, существующими в
политической науке (многие из них отличаются от
классических и наиболее известных), но и сравнить их с
уже знакомыми им теориями и подходами, изученными
на предыдущих ступенях курса обществознания.
НОВОЕ В КУРСЕ
обществознания

2. Оригинальный взгляд на
геополитическую ситуацию в
современном мире. Идея, что в условиях
глобализации в мире нет долгосрочных
союзов и постоянных врагов, как это
было в индустриальную эпоху. В
информационном обществе происходит
соперничество стран-лидеров в
геополитическом пространстве. Поэтому
все союзы представляются временными
и тактическими, а отношения союзников
и противников определяются
конкуренцией.
НОВОЕ В КУРСЕ
обществознания

3. Новое представление о власти и
политических механизмах. Идея, что
политику в информационном обществе
определяют не правительства, а
транснациональные корпорации, а
ресурсы становятся важным фактором в
конкурентной борьбе. При этом
ценность ресурсов может меняться в
зависимости от научных достижений.
НОВОЕ В КУРСЕ
обществознания

4. Выявление новых закономерностей
развития, соответствующих реальностям
информационного общества.
Рассматривается появление новых
общественных структур и групп,
сопровождающееся изменением
представлений об основных ресурсах
власти, игроках на политической арене,
критериях успешности внешней
политики и т.п.
НОВОЕ В КУРСЕ
обществознания

5. Переход от научных абстракций к
попытке понять взаимосвязи
современного мира. Учебник подчас
использует приемы на грани уровня
публицистики для того, чтобы
разрушить представление о
существовании набором «вечных»
истин, авторы поднимают актуальные
вопросы и не всегда дают на них
однозначные ответы.
НОВОЕ В КУРСЕ
обществознания
 6.
Понимание глобализации как
закономерного процесса,
происходящего в современном
мире, реально существующего
общественного явления.
Бессмысленным представляется
рассмотрение глобализации в
терминах «хорошо» и «плохо».
НОВОЕ В КУРСЕ
обществознания
7. Открытость. Информация не
исчерпывается учебником, требуется
подключение других источников. В том
числе предлагается социальное
прогнозирование – вырабатывается
умение видеть не только причины, но и
предполагать последствия в будущем
(краткосрочные и долгосрочные).
.

НОВОЕ В КУРСЕ
обществознания

8. Новой конструкцией является рассмотрение
общественных явлений с точки зрения
национального интереса. Происходит
осмысление роли России в мировых процессах,
объяснение ее политических, социальных,
экономических и других приоритетов.
Рассматриваются процессы, происходящие в
современном мире, поэтому учебник является
помощником в политическом социализации
подростка. Четко обозначены приоритеты
нашей страны, понимание суверенитета и
геополитической успешности. Авторы
показывают равноправную роль России в
мировом сообществе, что способствует
формированию патриотизма и
гражданственности у подрастающего
поколения российских граждан
НОВОЕ В КУРСЕ
обществознания

9. Уровень осмысления заложен в
структурировании содержания в виде
небольших по объему глав (некоторые
главы содержат только два параграфа).
Авторы предполагают, что материал
дает пищу для размышлений, а не
информацию для заучивания. После
каждой главы даются общие задания ко
всему материалу, требующие
обобщения, использования полученных
навыков и умений. В этот раздел также
включаются задания тестового
характера.
НОВОЕ В КУРСЕ
обществознания

10. Методический аппарат учебника построен
на максимальном использовании проблемного
подхода в обучении. Даются вопросы для
размышлений, обсуждений, дискуссий,
проверки знаний. Разработанные задания
представляют собой многоуровневый комплекс
– от контрольных вопросов на проверку
знаний, до заданий, которые учащиеся могут
выполнять самостоятельно или коллективно,
организации дискуссий по определенным
вопросам, тем для написания рефератов или
подготовки выступлений отдельными
учениками.
НОВОЕ В КУРСЕ
обществознания
 11.
Предполагается, что учащиеся
будут использовать знания и опыт,
полученные на предыдущих курсах
обществознания (внутрикурсовые
связи), а также задействован
межпредметный потенциал.
Новое в Обществознании

12. Право выбора осуществляется как
на содержательном уровне (позиции,
аргументов, источников информации),
так и в методике (учитель имеет право
выбора предложенных заданий,
количество которых изначально
избыточно, а также придерживаться
определенной стратегии при
рассмотрении той или иной темы).
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа