close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Этимологический анализ слов как средство
развития орфографической грамотности
Автор: Петрова Марина,
Ученица 9 «А» класса
Руководитель: Чагина
И.А., учитель русского
языка и литературы
Кудымкар — 2014
Цель работы: классификация словарных слов школьной тематики из
курса 5 класса.
Объект исследования: словарные слова из предметного учебника
«Русский язык. Практика. 5 класс» Г. К. Лидман — Орловой, 2008
(учебный комплекс под редакцией В. В. Бабайцевой).
Предмет исследования: предметный учебник «Русский язык. Практика.
5 класс.» Г. К. Лидман — Орловой, 2008 (учебный комплекс под
редакцией В. В. Бабайцевой).
Актуальность исследования: отсутствие сводных сведений о
происхождении данных слов, сведения присутствуют в отдельных
словарях. Исследование способствует обобщению знаний о
происхождении слов школьной тематики, этимологический анализ
способствует развитию орфографической грамотности.
Гипотеза: использование знаний этимологии приведет к повышению
грамотности школьников.
Задачи: 1) выписать словарные слова из учебника «Русский язык.
Практика. 5 класс.» - Г. К. Лидман — Орлова, 2008.;
2) охарактеризовать их этимологические особенности;
3) классифицировать существительные по их происхождению.
Методы: 1) отбор материала,
2) описание,
3) классификация,
4) работа со словарями.
Этимология как наука
Этимология (от греч. «etymon» - истинное значение слова и «logos» учение) - это раздел языкознания, который занимается
изучением происхождения слова, а также исторических
изменений в структуре слова и его значениях.
Этимологический анализ слов как прием в
повышении орфографической грамотности
школьников пятых классов
Этимологический анализ
устанавливает анализ слова, его
первоначальную структуру, значение,
прежние словообразовательные связи.


этимологический анализ позволяет
обнаружить проверочные слова для
словарных слов, установив их
происхождение и облегчить
запоминание их написания.
Практическое исследование
среди школьников пятых
классов
№
Слова
Кол-во
ученико
в,
правиль
но
написав
ших
слово
Кол-во
ученико
в,
неправи
льно
написав
ших
слово
1
Аккуратный
28
29
2
Вокзал
55
2
3
Волейбол
40
17
4
Гигантский
37
20
5
Жюри
24
33
6
Извините
40
17
7
Колонна
41
16
8
Колоссальный
16
41
9
Обаяние
6
51
10
Обоняние
44
13
11
Природа
54
3
12
Терраса
2
55
13
Территория
11
46
14
Тоннель
31
26

Результаты
первого
словарного
диктанта
№
Слова
Кол-во
ученико
в,
правиль
но
написав
ших
слово
Кол-во
ученико
в,
неправи
льно
написав
ших
слово
1
Аккуратный
34
23
2
Вокзал
57
0
3
Волейбол
46
11
4
Гигантский
40
17
5
Жюри
35
22
6
Извините
49
8
7
Колонна
46
11
8
Колоссальный 24
33
9
Обаяние
21
36
10
Обоняние
45
12
11
Природа
55
1
12
Терраса
18
39
13
Территория
23
34
14
Тоннель
33
24

Результаты
второго
словарного
диктанта
Результаты представленные в диаграммах
1. До
проведения
обучающего
урока
2. После
проведения
обучающего
урока
Максимилиан Романович Фасмер - немецкий
языковед и лексикограф российского происхождения,
славист и балканист.
Этимологический словарь М. Р. Фасмера (книжное и
электронное издание)
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа