close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Федеральный государственный
образовательный стандарт
начального общего образования:
особенности подхода
Федеральный государственный
образовательный стандарт
разработан ведущими специалистами
Российской академии образования,
Российской академией наук,
Российской академии медицинских наук,
МГУ имени М.Ломоносова
при участии учреждений образования
14 субъектов РФ.
Головная организация- координатор:
Учреждение Российской академии образования
«Институт стратегических исследований
в образовании» (ИСИО РАО)
Научный руководитель: д.п.н. Кондаков А. М.,
член корреспондент РАО
2
Стандарт
•
(англ. Standart – норма, образец) -образец,
эталон, модель, принимаемые за исходные для
сопоставления с ними др. подобных объектов;
•
качественный, отвечающий по ряду показателей,
определяющих качество продукта;
•
диагностическое описание минимальных
образовательных требований, которое:
ориентировано на объективные,
воспроизводимые методы контроля; содержит
критерии качества проявления
образовательного феномена, сопряжённые с
адекватной шкалой его оценки.
3
Стандарт – эталон, модель,
установленная норма,
минимальные требования,
принимаемое за исходное состояние
Шаблон,
трафарет,
лекало
Гарантия,
обязательство,
обеспечение,
ответственность
Под стандартом понимается система
основных параметров, которые принимаются в
качестве государственной нормы
образованности, отражающей общественный
идеал и учитывающей возможности реальной
личности и системы образования по
достижению этого идеала
5
Правовые основания
1. Конституция Российской Федерации (1993 г.);
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» (1992 г.);
3. Обязательный минимум содержания образования (1998 г.);
4. Федеральный компонент государственного стандарта общего
образования (определяет обязательный минимум содержания
образования, требования к уровню подготовки учащихся и
максимально допустимую нагрузку) (Приказ МО РФ от 05.03.2004г.
№1089);
5. Федеральный Закон № 309-ФЗ от 01.12.2007 г. «О внесении изменений
в некоторые законодательные акты РФ (в части изменения понятия
и структуры федерального государственного образовательного
стандарта)»;
6.Изменения 20 ст. закона РФ «Об образовании» (01.12.2007 г. № 313 ФЗ);
7. Изменения законодательных актов РФ (17 Федеральных Законов:
Трудовой кодекс РФ, О социальной защите инвалидов; О воинской
обязанности и военной службе);
8.Постановление
Правительства
Российской
Федерации
от 24 февраля 2009 г. N 142 «Об утверждении Правил разработки и
утверждения федеральных государственных образовательных
стандартов»;
9. Приказ Минобрнауки России № 373 от 06.10.2009 г. «Об утверждении и
введении
в
действие
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования» 7
17.02.2015
Приоритеты развития СНО
8
Введение федерального государственного
стандарта общего образования
- введение ФГОС по
мере готовности
- обязательное введение
ФГОС
2010-11 уч.год
1
М
О
2011-12 уч.год
1
Н
2
И
2012-13 уч.год
1
2013-14 уч.год
1
2
3
4
5
6
10
2014-15 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
2015-16 уч.год
- продолжение
обучения по ФГОС,
введенного по мере
готовности
2
3
Т
5
О
Р
И
10
Н
11
Г
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
И
2016-17 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2017-18 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2018-19 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2019-20 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
10
11
9
10
11
9
10
11
О
9
Т
Ч
Е
Т
Н
О
2020-21 уч.год
1
2021-22 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
С
Т
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ь
Основные характеристики нового
стандарта
новый формат стандарта (рамочный
документ);
новое содержание стандарта (совокупность
требований);
расширение функций и пользователей
стандарта;
новое методологическое основание
(системно-деятельностный
подход)
10
ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ
СТАНДАРТ ВТОРОГО
ПОКОЛЕНИЯ
Стандарты второго поколения :
особенности подхода
Стандарт как общественный договор
Стандарт задает ориентиры
развития системы
образования
Ориентация стандарта на результаты
образования
Системно-деятельностный подход
Стандарт – совокупность трех
систем требований
12
Главные факторы, влияющие на
современное образование:
• Поворот к личности
обучаемого
• Глобализация
• Постоянно меняющиеся
условия
• Поликультурное общество
13
Главные факторы, влияющие на
современное образование:
УУД – это умственные действия
учащихся, направленные на анализ
и управление своей
познавательной деятельностью,
– это умение проявлять инициативу и
самостоятельность в обучении,
сотрудничать при решении учебных
проблем, принимать на себя
ответственность и т.д.
14
К.Д. Ушинский:
«Не уметь хорошо выражать свои
мысли – недостаток;
но не иметь самостоятельных
мыслей – еще гораздо больший ;
самостоятельные же мысли
вытекают только из
самостоятельно приобретенных
знаний».
Типы проблемных заданий:
ребенок оказывается в
ситуации выбора мнения,
подхода, варианта
решения и т.п.;
16
Например, Раскрась «лишний» рисунок:
Сколько всего птиц на рисунках? ___ Сколько
всего на них летающих объектов? ___
Математика, 1кл. ч. 3, с 28.
Стандарты второго поколения :
особенности подхода
Концепция
духовно-нравственного
воспитания школьников
« … в ФГОС процесс образования понимается
не только как процесс усвоения системы знаний,
умений и компетенций, но и как процесс развития
личности, принятия духовно-нравственных,
социальных, семейных и др. ценностей».
18
Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности
гражданина России
Определяет:
Систему базовых национальных
ценностей.
Современный национальный
воспитательный идеал.
Цель и задачи духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся
в единстве учебной и внеучебной
деятельности.
19
Базовые национальные
ценности российского общества
Патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой
родине, служение Отечеству).
Социальная солидарность (свобода личная и национальная,
доверие к людям, институтам государства и гражданского
общества, справедливость, милосердие, честь,
достоинство).
Гражданственность (служение Отечеству, правовое
государство, гражданское общество, закон и правопорядок,
поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания).
Семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание
родителей, забота о старших и младших, забота о
продолжении семьи).
Здоровье (духовно-нравственное, социальное и
психологическое здоровье, физическое здоровье
человека, здоровый образ жизни).
20
Базовые национальные
ценности российского общества
Труд и творчество (любовь к труду, творчество и созидание,
целеустремленность и настойчивость).
Наука (ценность знания, стремление к истине, научная картина
мира).
Традиционные религии России (представления о вере,
духовности, религиозной жизни человека, ценности
религиозного мировоззрения, толерантности как основе
межконфессионального диалога).
Искусство и литература (красота, гармония, духовный мир
человека, нравственный выбор, смысл жизни,
эстетическое развитие, этическое развитие).
Природа (эволюция, родная земля, заповедная природа,
планета Земля, экологическое сознание).
Человечество (мир во всем мире, многообразие культур и
народов, прогресс человечества, международное
сотрудничество0.
21
Базовые национальные
ценности российского общества
Определяют:
идеологию содержания образования.
основное содержание программ
духовно-нравственного развития и
воспитания молодых граждан России
содержание, формы и методы
педагогического взаимодействия
школы, семьи, общественных и
религиозных организаций и иных
институтов социализации
22
Стандарт как общественный
договор: ориентиры развития
ОБЩЕСТВО
СЕМЬЯ
•Безопасность и здоровье
•Свобода и ответственность
•Социальная справедливость
•Благосостояние
•Личностная успешность
•Социальная успешность
•Профессиональная успешность
Развитие
Личностное
Социальное
Общекульт
ГОСУДАРСТВО
•Национальное единство
•Безопасность
•Развитие человеческого капитала
•Конкурентоспособность
Фундаментальное ядро
содержания общего среднего
образования
•
•
•
•
•
•
кратко фиксирующий набор ключевых:
фактов
понятий
идей
методов
теорий, относящихся к областям знаний,
представленным в школьном курсе.
24
СТРУКТУРА ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО ЯДРА
СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ГУМАНИТАРНЫЙ ЦИКЛ
ЕСТЕСТВЕННО – НАУЧНЫЙ
ЦИКЛ
ЛИТЕРАТУРА И ИСКУССТВО
ФИЗИКА
ГЕОГРАФИЯ
ХИМИЯ
ИСТОРИЯ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ФИЛОЛОГИЯ
(РУССКИЙ,
РОДНОЙ И ИНОСТРАННЫЙ
ЯЗЫКИ)
БИОЛОГИЯ
МАТЕМАТИКА
БАЗИСНЫЕ ОБЛАСТИ
ИНФОРМАТИКА
Фед. компонент (2004 г.) –
результат в виде общеучебных
умений
Организационные организовывать свою
деятельность
Интеллектуальные - мыслить
и работать с информацией
Оценочные - делать выбор в
мире ценностей и
поступков
Коммуникативные общаться,
взаимодействовать с
людьми
ФГОС (2009 г.): результат в
виде универсальных
учебных действий
• Регулятивные обеспечивают организацию
учебной деятельности
• Познавательные – …поиск
информации… установление
связей и отношений…
преобразование
• Личностные - ценностносмысловая ориентация
учащихся (поступок –
нравственная норма)
• Коммуникативные ориентация учащихся на
позиции партнеров по
общению или деятельности
ФГОС: изменение требований к
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ
Портрет выпускника – гражданина России:
Патриот. Уважающий ценности иных культур. Креативный,
мотивированный. Уважающий других людей, готовый сотрудничать.
Способный принимать самостоятельные решения
Предметные
результаты
•знания
•умения,
•опыт
творческой
деятельности
и др.
Метапредметные
результаты
способы деятельности,
применимые как в
рамках
образовательного
процесса,
так и при решении
проблем
в реальных жизненных
Личностные
результаты
•система
ценностных
ориентаций,
•интересы,
•мотивации,
•толерантность
Система оценки: начальная школа
Внешняя оценка:
государственные службы
мониторинг
системы
образования
Чтение, УУД
акредитация ОУ
аттестация кадров
Внутренняя оценка:
учитель, ученик,
ОУ и родители
итоговая
оценка
русский
математика
Накопленная оценка (портфолио)
Система оценки:
портфолио
Примерный состав
портфолио
1. Выборки детских работ
2. Результаты стартовой
диагностики
3. Материалы текущей
оценки: листы наблюдений, оценочные листы
4. Результаты и материалы
тематических работ
5. Результаты и материалы итогового контроля
6. Достижения во внеучебной деятельности
Русский язык
Литетатурное чтение
Иностранный язык
Математика
Выборки детских работ
•диктанты, изложения, сочинения
•аудиозаписи монологов, диалогов
•дневники читателя
•иллюстрированные авторские работы
•материалы самоанализа и рефлексии
•математические диктанты
•мини-исследования,
•модели, решения задач
•аудиозаписи устных ответов
•материалы самоанализа и рефлексии
Окружающий мир
•дневники наблюдений
•мини-исследования и мини-проекты
•интервью, творческие работы
•аудиозаписи устных ответов
•материалы самоанализа и рефлексии
Музыка
ИЗО
Технология
•аудио-, фото- и видео-материалы
•продукты собственного творчества
•аудиозаписи устных ответов
•материалы самоанализа и рефлексии
Физкультура
•видео-материалы
•дневники наблюдений и самоконтроля
•самостоятельные работы
•материалы самоанализа и рефлексии
ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ
СТАНДАРТ ВТОРОГО
ПОКОЛЕНИЯ?
СТАНДАРТ – ЦЕЛЕВОЙ, А
НЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ!
ФГОС: каким образом можно
получить новый результат?
ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ:
способность к
самоорганизации
в решении учебных
задач.
прогресс в
личностном
развитии
умение решать учебные задачи на основе сформированных
предметных и универсальных способов действий
(КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
ФГОС: изменение подходов к
содержанию
Был
МИНИМУМ
«Предметное
СОДЕРЖАНИЯ:
содержание
Требования к
выпускнику
Русский
язык
перестает
быть
Математика
центральной
История
частью
стандарта»:
и т.д.
Фунд.
«Обязательная
часть»
ядро
Примерные программы по предметам
Вариативные авторские программы,
и рабочие прогр. учителей
12Вместо
«Части, формируемые
участниками
образовательного процесса»
перечня информации - способы работы !
ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ как традиционные задания сделать
продуктивными
Традиционные
задания
Изучи информацию о
достопримечательностях
родного края.
Задания в учебниках
Начерти свою туристскую схему, обозначь на ней
достопримечательности родного края и и познакомь
класс со своей работой.
Вместо оценки авторской
предложить ребенку оценить
ситуацию самому
ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ как традиционные задания сделать
продуктивными
Традиционные
задания
На каком материке
расположена Россия?
(Окружающий мир, 3
класс)
Задания в учебниках
Найди на глобусе материк, на котором
расположена Россия, а он пусть тебе покажет,
место, где мы живём?
Связать задание с
повседневным опытом ученика
через жизненную ситуацию
ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ как традиционные задания сделать
продуктивными
Традиционные
задания
Задания в учебниках
Что такое имя
числительное?
Почему числительное относится к классу имен?
(Русский язык, 4 кл.)
Перенести акцент с
воспроизведения на анализ
информации
ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ как традиционные задания сделать
продуктивными
Традиционные
задания
Задания в учебниках
Определите площадь
Прямоугольника (Математика, 4 кл.)
Дан план комнаты и размеры ковров. Определите,
какой из предложенных ковров полностью
закроет пол.
Отрабатывать учебные алгоритмы на
материале жизненных ситуаций
Ребенок – центральная фигура
образования
Взгляд на ребенка педагогов и родителей
Сходство:
смотрят глазами взрослого,
сами ставят цели его образования и рисуют
портрет идеального ребенка.
Различия:
родители знают прошлое и настоящее,
мечтают о его будущем;
педагоги знают настоящее и представляют
усредненную модель будущего.
37
Материалы, обеспечивающие
реализацию стандарта
38
Так, какой же он, идеальный
ученик???
Так, какой же он, идеальный ученик???
Ответы учителей:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
желание учиться
интерес к учебе
внимательность
трудолюбие
ум
1-2 каких-то общечеловеческих
качества: доброта, честность,
порядочность.
40
Какими качествами должен обладать
юноша,
заканчивающий школу?
Ответы учителей
1. умение принимать самостоятельные
решения
2. уверенность в собственных силах
3. целеустремленность
4. ответственность
5. способность иметь собственное
мнение
6. надежность
7. мужественность
41
Портрет будущего выпускника —
гражданина России
Патриот, носитель ценностей гражданского общества,
осознающий свою сопричастность к судьбам
Родины
Уважающий ценности иных культур, конфессий и
мировозренний, осознающий глобальные
проблемы
современности, свою роль в их решении
Креативный, мотивированный к познанию и
творчеству,
обучению и самообучению на протяжении всей
жизни
Уважающий других людей, готовый сотрудничать с
ними для достижения совместного результата
42
Время учить детей не бояться жизни
• Удачи!
• Полезные ссылки: standart.edu.ru
43
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа