close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Фестиваль педагогических
идей
2013-2014 учебный год
«Повышение
качества
образования через
саморазвитие
педагога»
Окорокова Светлана
Николаевна
Тема самообразования
«Использование
информационных технологий
на логопедических
занятиях».

К задачам воспитания и обучения
детей младшего школьного возраста
относятся обеспечение доступности
и повышение качества образования.
Актуальность

Проблема мотивации – одна из центральных в
логопедической работе. Очень часто владения
методикой коррекции речи и желания логопеда
недостаточно для положительной динамики
речевого развития детей. Ребёнок часто не
хочет заниматься, его утомляет ежедневное
проговаривание слогов и слов, называние
картинок с целью автоматизации звука.
Использование в коррекционной работе
разнообразных нетрадиционных методов и
приемов предотвращает утомление детей,
поддерживает у детей с различной речевой
патологией познавательную активность,
повышает эффективность логопедической
Мы живем в XXI веке, веке
информации. Информатизация
общества – это реальность наших
дней. Современные
информационные технологии все
больше и больше внедряются в
нашу жизнь, становятся
необходимой частью современной
культуры.

Компьютер несет в себе образный тип
информации, наиболее близкий и понятный
школьникам. Движение, звук, мультипликация
надолго привлекают внимание детей. Дети
получают эмоциональный и познавательный
заряд, вызывающий у них желание рассмотреть,
действовать, играть, вернуться к этому занятию
вновь. Поэтому, проблема использования
специализированных компьютерных технологий
в работе с детьми дошкольного возраста с
речевой патологией для формирования у них
положительной мотивации к учебной
деятельности в настоящее время особо
актуальна.


Информационно-коммуникационные технологии
обладают огромными дидактическими
возможностями, которые эффективно и
творчески может использовать учитель –
логопед.
В настоящее время разработано множество
компьютерных игр, интересных мультимедийных
пособий с энциклопедическими данными для
школьников, отвечающих современным
психолого-педагогическим, эргономическим и
санитарно-гигиеническим требованиям и
успешно использующихся в практике решения
задач познавательного, социального и
эстетического развития детей.
Цель:

– разработать систему
коррекционно-логопедической
работы с младшими школьниками с
использованием информационных
компьютерных технологий.
Задачи:



1. Изучить и обобщить психологическую и
педагогическую литературу по проблеме
использования информационных компьютерных
технологий в работе с младшими школьниками.
2. Описать формы и методы работы с детьми и
родителями с использованием информационных
компьютерных технологий в коррекционнологопедической работе с детьми .
3. Внедрить систему работы по использованию
информационных компьютерных технологий в
коррекционно-логопедической работе с детьми,
распространение положительного опыта.
Условия реализации
поставленных задач



использование новых моделей
компьютера;
работу с компьютером на одном занятии
в течение 5-10 минут, не более двух раз в
неделю (индивидуально, в зависимости
от возраста ребенка, особенностей его
нервной системы, в соответствие с
требованиями САН ПиНа);
кроме занятий с детьми в систему
мероприятий входит работа с родителями
Этапы работы



1 этап ( 2013 год) – планирование работы: изучение
литературы, формулирование целей и задач, определение
средств, форм и методов работы, диагностические срезы;
2 этап( 2014 год) – организация коррекционнообразовательного процесса, вовлечение в работу детей и
родителей, анализ результатов реализации поставленных
задач, корректировка содержания деятельности;
3 этап (2015 год) – анализ результатов работы,
формулирование выводов внедрение системы работы по
использованию ИКТ в работе с детьми с НР.

Коррекционно-логопедическая работа с ребенком
строится с учетом его образовательных потребностей,
индивидуальных и возрастных особенностей, которые
определяются прежде всего в результате комплексного
обследования, проводимого в первой половине сентября.
Результаты его заносятся в речевую карту установленного
образца, что позволяет выстроить маршрут
индивидуальной логопедической работы, построить
определенный прогноз, разделить на подгруппы в
зависимости от структуры и сложности речевого дефекта,
проследить за динамикой речевого процесса.
Учет образовательных потребностей детей
реализую в рамках следующих направлений:









работа по развитию понимания речи;
создание мотивации для развития речевых коммуникаций;
формирование пространственных представлений и
сенсомоторных навыков;
коррекция дефектного звукопроизношения;
развитие фонематического слуха и фонематического
восприятия;
уточнение и расширение словарного запаса;
усвоение грамматических категорий;
развитие психологической базы речи;
воспитание осознанной и активной мотивации к учению;
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа