close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение лицей №1 имени А.С. Пушкина
г. Томска
Модель
«Цветок жизни»
(саморазвитие подростков с
девиантным поведением)
Заместитель директора по воспитательной работе
Болсуновская И.Б.
Модель «Цветок жизни»

Модель стимулирования саморазвития
подростков с девиантным поведением
предполагает поэтапную реализацию
совокупности технологических элементов,
представляющих единую концепцию
введения в профориентационную работу
технологий, направленных на развитие
личностного и профессионального
самоопределения.

Изменения, происходящие сегодня в
нашем обществе, выдвинули целый
ряд проблем, одной из которых
является тенденция к увеличению
числа
детей
с
девиантным
поведением.
Это
поведение,
характеризующееся отклонением от
принятых
нравственных,
социальных, а в некоторых случаях
и правовых норм.
Формы проявления девиантного
поведения подростков





Девиантное поведение
подростков,
отклоняющееся от
общественных норм и
правил, может
проявляться в различных
формах:

в плохой успеваемости;
неуверенности в себе;
боязни отвечать, несмотря
на то, что знает материал;
тревожности;
заниженной самооценке;











пассивности;
пессимизме;
разочаровании в школе;
пропусках занятий;
неорганизованности;
замкнутости;
неумении дружить со
сверстниками;
агрессивности;
озлобленности;
страха;
лживости;
жестокости и др.




Проблемы формирования девиантной личности, готовой к
успешной самореализации в мире труда решается в
отечественной педагогической практике средствами
профессиональной ориентации.
Ведущей целью системы профессиональной ориентации в
рамках ОУ является сегодня формирование у обучающихся
способности выбирать сферу профессиональной
деятельности, оптимально соответствующую личностным
особенностям и запросам рынка труда.
Важной целью педагогической практики на пороге XXI века
является помощь личности в правильном построении жизни
и реализации личных планов.
Педагогическая практика и образование в целом должны
представить молодежи необходимые средства для анализа и
подготовки собственного будущего.



Разработанная модель частично решает задачу создания
эффективных
организационных,
психологических,
педагогических условий для активизации процессов
личностного и профессионального самоопределения
старшеклассников, развития их творческого потенциала и
формирования качеств и навыков конкурентоспособности
Модель
включает
методы
самопознания,
самоопределения,
самоконтроля,
самооценки
и
целенаправленное их использование в соответствии с
ценностными ориентирами современной педагогики.
Реализация модели стимулирования саморазвития,
самоопределения подростков с девиантным поведением в
системы профессиональной ориентации возможна при
выполнении ряда условий:
Профессиональные
ситуации
Мотивация
о
Методы и формы,
способствующие
формированию социально
ориентированного
поведения
способствующие формированию
профессионального
самоопределения
Методы и формы,
Модель
«Цветок жизни
Формирование
новой модели
личностного и
профессионального
самоопределения
(преображение)
Убеждение
рефлексия
Методы и формы,
способствующие
формированию
социально
ориентированной
личности
способствующие
формированию
личностного
самоопределения
Упражнение
Методы и формы,
Самоубеждение
Стимулирование
деятельности
Предъявление
личности социально
культурной нормы
Условия реализации модели




в создании условий, способствующих формированию
профессионально-ориентированной личности;
в организации профессионального самоопределения («это
определение человеком того, кем он хочет стать, что он
хочет, что может, что от него хочет общество»)
в проектировании жизненных условий, предоставляющих
подростку ситуации профессионального
выбора и
возможности самостоятельного определения;
в формировании умений и навыков планирования,
организации и контроля собственной деятельности;
Условия реализации модели



в раскрытии внутренних ресурсов личности
подростка (воли, совести, доброты, уверенности,
ответственности);
в содействии саморазвития личности, реализации
творческого
потенциала
в
социальноориентированной деятельности, самопознании,
самосовершенствовании
и
самореализации
посредством участия в урочной, внеурочной,
внеклассной и внешкольной деятельности.
формировании профессиональных ориентиров.
Выводы


Модель помогает сформировать положительное
отношение к самому себе через знакомство с
собственными индивидуальными
психологическими особенностями, интересами,
целями, ценностями и самоопределение в
собственной жизни и профессиональной
стратегии.
Таким образом, происходит внутреннее
преображение личности, формирование новой
модели поведения, ведущие к личностному и
профессиональному самоопределению.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа