close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
г. Нытва
Коррекционное - развивающее
занятие
«Насекомые»
Предмет: Логопедия
Учитель-логопед: Журавская Ольга Владимировна
Направление работы: развитие связной речи
Класс: «Особый ребенок» 3 год обучения












Коррекционное - развивающее занятие
«Насекомые»
Коррекционно-образовательные цели:
Активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые». Совершенствование
навыка составления рассказов-описаний об объектах по предварительно составленному плану. Совершенствование грамматического строя речи.
Совершенствование навыка звукового и слогового анализа.
Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи.
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия,
мышления, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к
природе.
Оборудование.
Магнитная доска, пальчиковый бассейн с горохом, игра «На полянке», картинказагадка, три разноцветные ромашки, картинки с изображением насекомых,
игрушки-насекомые.
Предварительная работа. Составление плана рассказа о насекомом на занятии
по развитию речи.














Ход занятия:
1. Организационный момент.
Упражнение «Найди место». (Уточнение и активизация словаря по теме
«Насекомые». Совершенствование навыка звукового анализа слов.
Объявление темы занятия).
Логопед встречает детей, приветствует их и приглашает к столу, на котором
стоит контейнер с горохом. В контейнере спрятаны плоскостные
изображения насекомых.
Логопед. Опустите руки в бассейн и найдите там то, что я спрятала.
Дети опускают руки в бассейн и достают оттуда плоскостные изображения
насекомых. Логопед помещает на магнитную доску игровое поле.
Логопед. Кого вы нашли в бассейне?
Дети. Мы нашли насекомых.
Логопед. Вспомните их названия и определите первый звук в словах.
1-й ребенок. Жук. Первый звук [ж].
2-й ребенок. Стрекоза. Слово начинается со звука [с].
3-й ребенок. Муравей. Первый звук [м].
4-й ребенок. Гусеница. Слово начинается со звука [г].
Логопед. Хорошо. И сегодня мы продолжим разговор о насекомых. Найдите
место каждому из них на полянке. Логопед убирает контейнер со стола.













2. Игра «На полянке».
(Совершенствование грамматического строя речи).
Дети закрепляют изображения насекомых на игровом поле.
Логопед. Расскажите, где находятся насекомые (добиваться
ответа полным предложением, повтор за логопедом или ответ с
помощью)
1-й ребенок. Жук спрятался в чашечке колокольчика и выглядывает из нее.
2-й ребенок. Стрекоза сидит и качается на стебле колокольчика.
3-й ребенок. Муравей бежит в траве под паутиной.
4-й ребенок. Гусеница ползет по листку одуванчика.
Логопед закрепляет на игровом поле еще несколько плоскостных
изображений насекомых.
1-й ребенок. Бабочка кружится над полянкой с цветами.
2-й ребенок. Муха запуталась в паутине и громко жужжит.
3-й ребенок. Кузнечик прыгает с травинки на травинку.
4-й ребенок. Шмель сидит под листком одуванчика в траве.
 3. Составление рассказов-описаний о насекомых по заранее
составленному плану. (Развитие связной речи).
 Логопед оставляет изображения насекомых на игровом поле.
 Логопед. А теперь выберите по одному насекомому и расскажите о
нем по плану, который вы составили с воспитателями.
 1-йребенок. Это бабочка-крапивница. Она небольшая. У нее
продолговатое туловище, маленькая головка с длинными усиками,
две пары ножек и шелковистые крылья коричневого цвета с разноцветными узорами. Крапивница летает. Питается она цветочной
пыльцой.
 Рассказы составляют по очереди все дети. Логопед предлагает им
выбрать лучшего рассказчика, а потом награждает победителя.
 4. Упражнение «Что спрятал художник?»
 (Развитие зрительного гнозиса. Профилактика нарушений
письменной речи)
 Логопед убирает игру с магнитной доски и помещает на нее картинку-загадку.
 Логопед. Рассмотрите картинку-загадку и расскажите, что вы видите
на ней.
 Дети. На большой ромашке сидит бабочка, а на другой ромашке
прячется божья коровка. Логопед. Отлично! Логопед убирает
картинку-загадку.












5. Упражнение «Гусеница»
(Координация речи с движением. Развитие творческого
воображения).
Логопед предлагает детям пройти на ковер, встать в круг и сделать знакомое упражнение.
6. Упражнение «Кто лишний?»
(Развитие речевого слуха, памяти, мышления, связной речи)
Логопед приглашает детей выйти на ковер. Они удобно располагаются на нем.
Логопед. Я хочу проверить, насколько вы внимательны. Я буду
произносить слова, а вы будете определять, какое слово лишнее
и почему. Бабочка, комар, воробей, жук. Кто лишний?
1-й ребенок. Лишний воробей. Это птица, а бабочка,
комар и жук - насекомые.
Логопед. Божья коровка, кузнечик, паук, гусеница.
2-й ребенок. Лишний паук. Его не относят к насекомым.
Логопед предлагает детям еще несколько рядов слов.








7. Игра «Разноцветные ромашки».
(Закрепление навыка слогового анализа слов)
Логопед раскладывает на ковре плоскостные
изображения насекомых, а на коврографе закрепляет
три плоскостных изображения цветков.
Логопед. Это цветы - ромашки. Посадите на розовую
ромашку тех насекомых, в названиях которых один
слог, на желтую — тех, в названиях которых два слога,
на белую — тех, в названиях которых три слога.
Дети выполняют и комментируют задание.
(добиваться ответа полным предложением, повтор за
логопедом или ответ с помощью)
8. Окончание занятия. (Оценка работы детей)
Логопед подводит итог изучения темы и оценивает
работу детей.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа