close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«Самым важным явлением в
школе, самым поучительным
предметом, самым живым
примером для ученика является
сам учитель»
А. Дистервег
«Чтобы быть хорошим
преподавателем, нужно
любить то, что
преподаешь, и любить
тех, кому преподаешь»
В.О. Ключевский.
Главной предпосылкой успешного
выполнения учителем его
профессиональных функций является
личная педагогическая культура.
Компоненты педагогической
культуры учителя:
1. Ярко выраженная устойчивая педагогическая
направленность интересов и потребностей.
2. Педагогическое мастерство.
3. Установка на постоянное
самосовершенствование.
4. Культура поведения и общения,
педагогический такт.
5. Личностная самостоятельность учителя.
6. Общая педагогическая эрудиция и
компетентность.
7. Доброжелательность, общительность и
увлечённость работой.
Качества, необходимые для
эффективной работы:
1. Умение придать личностную окраску
преподаванию.
2. Умение управлять собой и детьми.
3. Эмоциональная уравновешенность,
самообладание, уверенность в себе,
жизнерадостность.
4. Уважительное отношение к чужим
традициям и верованиям.
5. Креативность.
«Изумление человеком - вот что
должно быть красной нитью всего
школьного воспитания».
Цель личностно-ориентированного урока - создание
условий для познавательной активности учеников.
Это одна из центральных проблем современной школы.
В своей практике я использую систему
деления класса на разноуровневые группы:
Первая группа (высокий уровень):
комплектуется из учащихся с высоким
уровнем учебных возможностей и
высокими показателями успеваемости.
Вторая группа (средний уровень): учащиеся
со средними показателями обучаемости,
интеллектуальной работоспособности,
учебной мотивации, интереса, средними
показателями успеваемости.
Третья группа (низкий уровень): учащиеся с
низкими познавательными способностями,
низким уровнем сформированности
познавательного интереса и уровнем
мотивации учения, низкими показателями
успеваемости по предмету.



На уроках русского языка и литературы
групповая работа дает возможность
высказать свою точку зрения, привести
свои аргументы в случае несогласия с
членами группы, воспитывает уважение
к чужой работе, к чужой точке зрения.
Работа в парах дает возможность даже
учащимся со слабой подготовкой
почувствовать себя в роли лидера,
человека, отвечающего за важный
участок работы, без которого
невозможен общий успех класса.
7 класс. Тема «Слитное и раздельное написание не с
наречиями на –о и –е» (составление обобщающей таблицы
правописания не с разными частями речи).
 Особого
внимания требуют также
учащиеся, которым с трудом дается
овладение навыками грамотного
письма. Это дети с кратковременной
памятью, неустойчивым вниманием, с
трудом воспринимающие письменную
речь (дизлексики), страдающие
дисграфией.
Анализ пейзажных зарисовок

Гроза надвигалась. Впереди огромная
лиловая туча медленно поднималась изза леса; надо мною и мне навстречу
неслись длинные серые облака; ракиты
тревожно шевелились и лепетали.
Душный жар внезапно сменился
влажным холодом; тени быстро густели.
Сильный ветер внезапно загудел в
вышине, деревья забушевали, крупные
капли дождя резко застучали,
зашлёпали по листьям, сверкнула
молния, и гроза разразилась. Дождь
полил ручьями.
Какую роль играет образ-символ
грозы?




1. «Гроза» произойдет в доме лесника
2. Бирюк - гроза леса.
3. Он сам похож на грозовую тучу. Если рассказчик
чувствует себя неуютно, то главный герой, наоборот,
чувствует себя в своей стихии: «словно привидение», при
вспышке молнии появляется высокая грозовая фигура
лесника, его фигура, «словно выросла из земли», из тьмы.
Несмотря на усиление грозы («белая молния осветила его с
головы до ног», «дождик хлынул с удвоенною силою»), он
спокоен. Он так силен, что без труда «сдернул с места»
испуганную лошадь, которая потом в отличие от этого
могучего человека «шлепала по грязи, скользила,
спотыкалась», а он сохраняет спокойствие.
Видимо, гроза для героя не страшна, он сам ей подобен.
Урок русского языка, 5
класс, тема «Спряжение
глаголов»
Ученики
Учитель
- Что такое склонение?
-Какие части речи,
известные вам,
склоняются?
-Попробуйте просклонять
глагол «прыгать»
(невыполнимое задание)
-Вы смогли выполнить
задание? В чём
затруднение? (Побуждение
к осознанию противоречия)
-Какой возникает вопрос?
(Побуждение к
формулированию проблемы)
- Определите тему урока
после прочтения
шифровки
-Изменение по падежам.
-Существительные и
прилагательные
-Испытывают затруднение
(Возникновение
проблемной ситуации)
-- Нет, не смогли. Глаголы не
склоняются. (Осознание
противоречия)
-Как изменяются глаголы?
(Учебная проблема)
-вологалгеинежярпс (прочти
наоборот)
Не стоит думать, что все назначение учителя
в школе – это лишь преподавать предмет.
Даже в том, как мы утром говорим детям
"Здравствуйте!", - приветливо или сухо,как смотрим на непосед за последними
партами, с долей раздражения или
строго, и в этом тоже определяется наша
мера любви к детям.
Интонация первых слов, безусловно, важна.
А придаем ли мы значение тому, как
выходим из класса? Торопливо?
Безучастно? Или в плотном окружении
детей?
Может, это и мелочь, но настоящего
педагога, в первую очередь, можно
оценить во взаимоотношениях с
учениками.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа