close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ
СЛУЖБЫ
при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
Оренбургский филиал
УТВЕРЖДАЮ
Директор Оренбургского филиала РАНХиГС
__________________ О.М. Масюто
«_____»__________________2011 г.
Направление подготовки: 081100.62 - «Государственное и муниципальное управление»
Кафедра: математических и естественнонаучных дисциплин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Концепции современного естествознания
Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр
Форма обучения: заочная
Срок обучения: 5 лет
Оренбург
2011 г.
Автор-составитель: к.ф.н., доцент Южанинова Е.Р.__________________________________
дата, подпись
Программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры математических и
естественнонаучных дисциплин Оренбургского филиала РАНХиГС от 28 августа 2011 г., протокол
№ 1.
Рецензент:
Степанова И.А.,
к.б.н.,
старший
преподаватель
ФБГОУ
ВПО
«Оренбургский
государственный университет»
Согласовано:
Заведующий кафедрой ТПУ, к.пол.н., Наточий В.В. __________________________________
дата, подпись
Заведующий кафедрой МиЕНД, к.т.н., доцент О.М. Масюто ___________________________
дата, подпись
2
АННОТАЦИЯ
к рабочей программе
учебной дисциплины
«Концепции современного естествознания»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование естественнонаучной культуры личности.
Задачи освоения дисциплины (модуля):
- анализ основных концепций современного естествознания;
- изучение основных закономерностей развития науки;
- формирование представлений об эвристических возможностях современных научных
методов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Концепции современного естествознания» входит в цикл Математических и
естественнонаучных дисциплин (Б.2.).
3. Требования к результатам освоения содержания
дисциплины (модуля)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки
(специальности):
Компетенция
Знание законов развития природы,
общества, мышления и умение
применять
эти
знания
в
профессиональной
деятельности;
умение анализировать и оценивать
социально-значимые
явления,
события,
процессы;
владение
основными методами количественного
анализа
и
моделирования,
теоретического и экспериментального
исследования (ОК-4).
Структурные элементы компетенции
(знания, умения, навыки и опыт деятельности,
получаемые в результате освоения дисциплины)
Знает
понятийно-категориальный
аппарат
и
методологию естествознания.
Знает основные этапы развития науки о природе,
особенности современного естествознания; концепции
пространства и времени, принципы симметрии и
законы сохранения.
Умеет определять специфику той или иной научно
дисциплины, ее влияние на развитие общества и
отдельных его компонентов.
Умеет выделять теоретические и прикладные,
аксиологические и инструментальные компоненты
естествознания.
Владеет навыками ведения дискуссий по проблемам
естествознания; методикой и техникой изучения
естественнонаучных данных.
Владеет навыками поиска, сбора, систематизации и
использования информации по естествознанию.
3
4. Общая трудоемкость дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетных единицы.
5. Образовательные технологии
В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются
следующие образовательные технологии: лекции (вводная, обучающая, обобщающая, проблемная,
лекция-консультация, лекция-беседа), семинарские занятия, дидактический диктант, работа в
парах, взаимоконтроль, технология проблемного обучения, интерактивные технологии.
При организации самостоятельной работы занятий используются следующие
образовательные технологии: конспектирования, реферирования, презентации, критического
мышления при подготовке к семинарским занятиям, составление терминологического словаря.
6. Контроль успеваемости
Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля:
понятийный диктант, контрольная работа, индивидуальные домашние задания, тестирование.
По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО третьего поколения с
учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки (специальности).
Автор рабочей программы учебной дисциплины (модуля): кандидат философских наук,
доцент Южанинова Е.Р.
4
СОДЕРЖАНИЕ
1 Цели и задачи дисциплины .................................................................................................. 6
2 Учебная программа ............................................................................................................... 8
2.1 Содержание и структура дисциплины (модуля) ........................................................... 8
2.1.1 Содержание разделов дисциплины (модуля) ................................................................ 8
2.1.2 Структура дисциплины (модуля) .................................................................................. 9
2.1.3 Лекции................................................................................................................................. 9
2.1.4 Практические занятия (семинары) ............................................................................ 10
2.1.5 Курсовые работы (курсовые проекты) ........................................................................ 10
2.1.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины ................................................... 10
3 Образовательные технологии ............................................................................................ 12
3.1 Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов
учебной работы ........................................................................................................................ 12
3.2 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных
занятиях.................................................................................................................................... 12
4 Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине (модуле) компетенций ................................. 13
4.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости .......................................... 13
4.2 Оценочные средства промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине
(модуле) компетенций бакалавров ........................................................................................ 13
4.3 Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций .................................. 15
5 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) ....... 15
5.1 Основная литература ....................................................................................................... 15
5.2 Дополнительная литература ......................................................................................... 15
5.3 Интернет-ресурсы ............................................................................................................ 16
6 Материально-техническое обеспечение дисциплины .................................................. 16
Лист регистрации изменений и дополнений к рабочей программе
учебной дисциплины (модуля) ............................................................................................. 17
5
1 Цели и задачи дисциплины
Основные принципы построения содержания дисциплины
Дисциплина «Концепции современного естествознания» занимает важное
место в
структуре образования и подготовки будущих государственных и муниципальных служащих.
Данная дисциплина рассматривает основополагающие концепции различных естественных наук,
образующие единую картину мира. Она включает в себя информацию о предмете и методах
изучения естественных наук, общих свойствах пространства-времени и их проявлениях в живой и
неживой материи, о гипотезах возникновения Вселенной и жизни. Содержание дисциплины
подается как целостное описание природы и человека на основе научных достижений, смены
научных парадигм, методологий, в общекультурном и историческом контексте.
Отбор содержания учебного материала и его организация обусловлены принципами
развития высшего профессионального образования и задачами обучения бакалавра:
– личностной ориентации образования (принцип предполагает выявление возможностей
содержания для самовоспитания и самообразования);
– гуманитаризации (принцип определяет тенденции интеграции знаний в сфере
человекознания и обосновании ценностных основ теоретических построений, диалогичность
учебного материала, ориентацию студентов на сопоставление различных точек зрения, позиций,
концепций);
– фундаментализации (принцип определяет концентрацию учебного материала вокруг
«ядра» научной дисциплины как основы решения профессиональных задач и «задачное
построение» содержания, предполагающего активизацию исследовательской деятельности);
– практико-ориентированности (технологичности) (принцип направлен на реализацию
методологической взаимосвязи науки и практики);
– принципа дополнительности (принцип характеризует взаимодействие различных
форм знания: обыденного, научного, вненаучного (литература, искусство);
– вариативности (принцип ориентирует на максимальный учет индивидуальных
особенностей профессионального становления и профессионально-личностной рефлексии,
потребностей рынка труда);
– историзма, который предполагает научную объективность в освещении исследуемых
процессов; рассмотрение изучаемых явлений и фактов в контексте конкретно-исторического
времени; сочетания ретроспективы с перспективой, что обусловливает определенную
актуализацию прогностической функции и ориентацию на современные проблемы.
Цель учебной дисциплины «Концепции
формирование естественнонаучной культуры личности.
современного
естествознания»
-
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- понятийно-категориальный аппарат и методологию естествознания;
- основные этапы развития науки о природе, особенности современного естествознания;
- концепции пространства и времени, принципы симметрии и законы сохранения;
- об иерархии структурных уровней организации материи (микро-, макро - и мегамир);
- о самоорганизации в живой и неживой природе;
- о взаимосвязях между физическими, химическими и биологическими процессами;
- о специфике живого, воспроизводства и развития живых систем, о взаимодействии
организма и среды, принципах эволюции;
- о месте человека в эволюции Земли и Космоса, ноосфере и парадигме коэволюции.
Уметь:
- отличать науку от паранауки;
6
- определять специфику той или иной научной дисциплины, ее влияние на развитие
общества и отдельных его компонентов;
- выделять теоретические и прикладные, аксиологические и инструментальные компоненты
естествознания.
Владеть:
- навыками ведения дискуссий по проблемам естествознания;
- методикой и техникой изучения естественнонаучных данных;
- навыками поиска, сбора, систематизации и использования информации по
естествознанию.
Изучение данной дисциплины способствует развитию у студентов компетенций: ОК-4.
7
2 Учебная программа
2.1 Содержание и структура дисциплины (модуля)
2.1.1 Содержание разделов дисциплины (модуля)
№
разде
ла
1
1
2
3
4
5
6
Наименование
раздела
Содержание раздела
2
Форма текущего
контроля
3
4
Научная
форма Естественнонаучная и гуманитарная культуры; Устный опрос
освоения
основные способы освоения человеком мира и их
человеком
взаимоотношения;
характеристики
науки
действительности (сущностной
характер,
обобщенность,
и специфика ее обоснованность, доказанность и др.); логические
проявления
в конструкты теоретического естествознания.
естествознании
Научный метод
Научный
метод
и
научная
методология; Письменная
содержательные и формальные методы познания; работа
наблюдение, эксперимент, гипотеза.
Общие
История естествознания и научные революции, ДЗ
закономерности
понятие парадигмы; принцип соответствия;
развития
тенденции развития естествознания.
естествознания
Фундаментальные Классическая механика Галилея - Ньютона, Коллоквиум
идеи и принципы релятивистская механика Эйнштейна, квантовая
физики
механика; субстанциональная и реляционная
концепции пространства и времени; эволюция
представлений о физических свойствах объектов;
дальнодействие, близкодействие, понятие силового
поля, принципиальные отличия вещества от поля,
понятие квантованного поля и физического
вакуума;
основные
типы
физического
взаимодействия
(гравитационное,
электромагнитное, сильное, слабое); структурная
физика;
динамические
и
статистические
закономерности,
классическая
и
квантовая
статистика; законы сохранения классической
физики и их связь с симметриями пространства и
времени; правила отбора физики элементарных
частиц; понятие состояния в классической и
квантовой физике.
Химические
Химические системы и их отличия от физических; Тестирование
системы
понятие химический элемент; взаимопревращения
веществ; химическая экология.
Биологические
Специфика
организации
живого;
уровни Собеседование
системы
организации
живой
материи:
гипотезы
возникновения жизни на земле; принципы
эволюции, воспроизводства и развития живых
систем; генетика; биосфера; ноосфера; человек
(физиология, здоровье, эмоции, творчество).
8
Эволюционносинергетическая
парадигма
Основные понятия синергетики; второе начало Тестирование
термодинамики;
теорема
квазивозврата
А.
Пуанкаре; универсальный критерий эволюции
Гленсдорфа – Пригожина; самоорганизующиеся
структуры; примеры самоорганизации.
Астрономическая Астрономическая картина мира; антропный Презентации
картина мира
принцип; солнечная система; Земля и её эволюция;
химический состав вещества во Вселенной; звезды
и их эволюция; галактики; нестационарные модели
Вселенной.
Исторические
Понятие
рациональности;
классическая, Дискуссия
типы
научной неклассическая
и
постнеклассическая
рациональности
рациональность;
принципы
универсального
эволюционизма; путь к единой культуре;
«оптимистический»
и
«пессимистический»
сценарии будущего.
7
8
9
2.1.2 Структура дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 ч.).
Распределение трудоемкости дисциплины
по видам работ по семестрам
Учебная дисциплина «Концепции современного естествознания» изучается в IV семестре
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины часы:
зачетные
единицы:
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Семинары (С)
Самостоятельная работа (СР):
Подготовка к семинарским занятиям
Реферат (Р)
Индивидуальное домашнее задание (ДЗ)
Контрольная работа (К)
Вид контроля:
Трудоемкость
Всего по уч.
Часов в 4 семестре
плану
72
72
2
2
12
6
6
56
40
16
зачёт, 4
12
6
6
56
40
16
зачёт, 4
2.1.3 Лекции
№
занятия
№
раздела
1
1
2
Наименование
лекции
Научная форма освоения человеком действительности
специфика ее проявления в естествознании
Научный метод
9
Кол-во
часов
и
1
1
3
4
5
6
2
3
Общие закономерности развития естествознания
Фундаментальные идеи и принципы физики
Химические системы
Биологические системы
1
1
1
1
2.1.4 Практические занятия (семинары)
№
раздела
№
занятия
7
1
8
2
9
3
Наименование
практических занятий (семинаров)
Эволюционно-синергетическая парадигма
Астрономическая картина мира
Исторические типы научной рациональности
Кол-во
часов
2
2
2
2.1.5 Курсовые работы (курсовые проекты)
Курсовые работы (курсовые проекты) не предусмотрены
2.1.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
Подготовка к семинарским занятиям
Прежде всего, студентам необходимо обратиться к своим конспектам лекции и
соответствующему разделу учебника. После этого можно приступить к изучению руководящей и
другой специальной литературы, нормативного материала. Изучение всех источников должно
идти под углом зрения поиска ответов на вынесенные на семинар вопросы: нужно
законспектировать первоисточники, выучить термины.
Завершающий этап подготовки к семинару состоит в составлении развернутых планов
выступления по каждому вопросу семинара (конкретного задания). Студенты должны быть готовы
к докладу по каждому вопросу плана семинара (8-10 минут) и к участию в обсуждении и
дополнении докладов (3-5 минут).
К каждому семинарскому занятию в учебной группе необходимо подготовить научное
сообщение или доклад по тематике, представленной в плане семинара. Докладчику необходимо
заблаговременно согласовать с преподавателем план своего выступления и получить необходимые
рекомендации по разработке научного сообщения или доклада.
Темы семинарских занятий:
1.
Эволюционно-синергетическая парадигма
2.
Астрономическая картина мира
3.
Исторические типы научной рациональности
Темы рефератов
1.
Естественнонаучная и гуманитарная культура: взаимоотношения, общее и различия.
2.
Эволюция естествознания: основные этапы становления науки.
3.
Современная классификация естественных наук.
4.
Методы научного познания.
5.
Эмпирический и теоретический уровни познания.
6.
Ограниченность и противоречивость науки.
7.
Современные представления о пространстве и времени.
8.
Космология.
10
9.
Модели Вселенной.
10.
Происхождение Вселенной. Гипотеза большого взрыва.
11.
Солнечная система: происхождение, эволюция, строение.
12.
Виды фундаментальных взаимодействий. Их сравнительная характеристика.
13.
Эволюция взглядов и представлений о строении материи.
14.
Корпускулярно-волновой дуализм.
15.
Химический уровень описания материи, его особенности и черты.
16.
Самоорганизация материи. Синергетика как основа объединения естественных наук.
17.
Живая и неживая природы. Свойства живых организмов.
18.
Биология. Классификация биологических наук.
19.
Понятие о клетке как первооснове живой материи. Функции клетки.
20.
Современные представления о роли ДНК и РНК как носителях наследственной
информации.
21.
Генетика. Генная инженерия.
22.
Жизнь как физико-химический процесс.
23.
Возникновение жизни на Земле (гипотезы).
24.
Теория и модели эволюции живых организмов.
25.
Человек. Проблема происхождения и эволюции Homo Sapience.
26.
Сходства и отличия человека и животных.
27.
Сознание и мышление.
28.
Искусственный интеллект.
29.
Современная естественнонаучная картина мира.
30.
Главные научные и технологические достижения второй половины ХХ века.
31.
Глобальный эволюционизм как парадигма современной научной картины мира.
32.
Основные научно-технические революции.
33.
Взаимоотношения науки с философией, религией, искусством.
34.
Физиологические основы психики и социального поведения.
Индивидуальное домашнее задание
1. Научный метод.
2. Закономерности развития науки.
3. Химические системы.
4. Гипотезы возникновения жизни на Земле.
5. Биосфера. Ноосфера.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.
Выделите основные понятия учебного курса.
2.
Гуманитарная и естественнонаучная культуры.
3.
История естествознания.
4.
Панорама современного естествознания.
5.
Тенденции развития естествознания.
6.
Научные традиции.
7.
Научные революции.
8.
Фундаментальные научные открытия.
9.
Идеалы научного знания.
10.
Функции науки.
11.
Принципы симметрии, законы сохранения.
12.
Микро-, макро-, мегамиры.
13.
Взаимосвязь структурных уровней организации материи.
11
14.
Закономерности самоорганизации.
15.
Космология.
16.
Характеристики звезд и космических тел.
17.
Эволюционный путь космических тел.
18.
Космогония.
19.
Законы сохранения.
20.
Взаимодействие; близкодействие; дальнодействие.
21.
Состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности;
динамические и статистические закономерности в природе.
22.
Законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания
энтропии.
23.
Периоды элементов и ряды элементов.
24.
Валентность и типы химических связей.
25.
Основные группы химических соединений.
26.
Свойства различных групп соединений.
27.
Особенности биологического уровня организации материи.
28.
Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем.
29.
Многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы.
30.
Генетика и эволюция.
31.
Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность.
32.
Биоэтика.
33.
Экология и здоровье.
34.
Человек, биосфера и космические циклы.
35.
Ноосфера.
3. Образовательные технологии
3.1 Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов
учебной работы
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Государственное
и муниципальное управление» в программе дисциплины предусмотрено использование в учебном
процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий.
Традиционными технологиями и формами организации обучения по дисциплине являются:
лекции (вводная, обучающая, обобщающая, проблемная). В качестве активной формы обучения
используются семинарские занятия, работа в парах, взаимоконтроль. Среди интерактивных форм
обучения в преподавании дисциплины «Концепции современного естествознания» предполагается
использовать лекции-визуализации, мозговой штурм, дискуссии.
Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и
развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной
компетентности в государственного и муниципального управления, содействуют развитию
общекультурных компетенций бакалавров.
Семестр
4
3.2 Интерактивные образовательные технологии, используемые
в аудиторных занятиях
Используемые
Вид
интерактивные
Кол-во
занятия
Тема
образовательные
часов
(Л, ПР)
технологии
Л
Научный метод
Лекция-визуализация
2
ЭволюционноПР
Мозговой штурм
2
синергетическая парадигма
Исторические типы научной
ПР
Дискуссия
2
рациональности
12
ИТОГО:
6
Общее количество часов аудиторных занятий с использованием интерактивных технологий
обучения составляет 50 %.
4. Оценочные средства текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации и
реализуемых в дисциплине (модуле) компетенций
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ОП ВПО по
направлению подготовки (специальности) (081100.62 «Государственное и муниципальное
управление) для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
дисциплины разработан «Фонд оценочных средств по дисциплине «Концепции современного
естествознания», являющийся неотъемлемой частью учебно-методического комплекса настоящей
дисциплины.
4.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости
Понятийный диктант
Комплект проблемных вопросов для дискуссии
Тесты с выбором одного и нескольких ответов
Комплект индивидуальных заданий для домашней работы
4.2 Оценочные средства промежуточной аттестации и
реализуемых в дисциплине (модуле) компетенций бакалавров
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является зачёт.
Вопросы для подготовки к зачёту:
1.
Единство естественнонаучного и гуманитарного компонентов культуры личности.
2.
Исходная характеристика научного способа освоения действительности.
Обобщенность научного знания.
3.
Идеальная модель как одна из форм задания объекта в теоретическом
естествознании. Развитие модельных представлений об атоме.
4.
Идеализация как одна из форм задания объекта в теоретическом естествознании.
5.
Проблема обоснования границ научного знания. Сущность и условия применения
процедуры обоснования внутри естествознания. Основные вненаучные способы обоснования
принимаемых решений.
6.
Доказанность научного знания.
7.
Методологические регулятивы научного познания.
8.
Понятие метода, методики, методологии. Возможности рационального
естественнонаучного метода, его дополнительная природа по отношению к художественному
методу освоения действительности.
9.
Наблюдение и специфика его применения в современном естествознании.
10.
Метод эксперимента в современном естествознании.
11.
Гипотеза как форма развития естествознания.
12.
Сравнительный анализ методов наблюдения и эксперимента.
13.
Математизация как одна из закономерностей развития естествознания.
14.
Принцип соответствия. Условия его применения, его эвристическая роль в познании.
15.
Интеграция прикладных и фундаментальных исследований.
16.
Единство эволюционного и революционного путей развития естествознания.
Понятие парадигмы. Критический анализ концепции Т. Куна.
13
17.
Классическая механика Галилея-Ньютона. Принцип суперпозиции в классической
механике.
18.
Релятивистская механика Эйнштейна
19.
Квантовая механика. Принцип дополнительности. Математическое выражение
принципа дополнительности. Принцип суперпозиции в квантовой механике.
20.
Принцип абсолютности свойств. Количественная относительность свойств.
21.
Эволюция естественнонаучных пространственно - временных представлений о мире.
22.
Дальнодействие, близкодействие. Концепция силового поля как посредника при
передаче взаимодействия. Квантованное поле. Понятие физического вакуума.
23.
Гравитационное взаимодействие, его роль в природе. Эволюция физических
представлений о гравитационном взаимодействии.
24.
Электромагнитное взаимодействие, его роль в природе. Классическая и квантовая
теории электромагнитного взаимодействия.
25.
Сильное взаимодействие, его роль в природе.
26.
Слабое взаимодействие, его роль в природе.
27.
Структурная физика. Редукционизм, его место в современной науке. Основные
положения современной атомистики.
28.
Динамические и статистические закономерности в природе. Классическая и
квантовая статистика. Лапласовский детерминизм. Фазовые пространства, цель их ввода
физическое познание.
29.
Понятие состояния в классической и квантовой физике.
30.
Роль законов сохранения в развитии физического знания. Законы сохранения и
принципы симметрии.
31.
Правила отбора физики элементарных частиц (законы сохранения барионного
заряда, лептонного заряда, изотопического спина).
32.
Суть континуального подхода к описанию и объяснению природы.
33.
Суть корпускулярного подхода к описанию и объяснению природы.
34.
Понятие термодинамической системы. Равновесное состояние, неравновесное
состояние, стационарное состояние. Соотношение равновесного и стационарного состояний
физической системы. Понятие времени релаксации.
35.
Химические системы.
36.
Специфика организации живого.
37.
Молекулярно-генетический уровень организации живого.
38.
Онтогенетический, популяционно-видовой и
биогеоценотический
уровни
организации живого.
39.
Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем.
40.
Гипотезы возникновения жизни на земле.
41.
Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество.
42.
Человек и биосфера. Ноосфера.
43.
Анализ основных понятий синергетики.
44.
Что такое синергетика и что она изучает.
45.
Второе начало термодинамики. Теорема квазивозврата А. Пуанкаре.
46.
Универсальный критерий эволюции Гленсдорфа-Пригожина.
47.
Основные условия образования самоорганизующихся структур. Примеры
самоорганизации.
48.
Антропный принцип.
49.
Солнечная система.
50.
Химический состав вещества во Вселенной.
51.
Звезды и их эволюция.
52.
Острова Вселенной: галактики. Понятие Метагалактики.
53.
Особенности современной космологии. Нестационарные модели Вселенной. Модель
14
горячей Вселенной. Большой взрыв: инфляционная модель.
54.
Рациональность. Суть научной рациональности.
55.
Классический тип научной рациональности. Классическая физическая картина мира.
56.
Неклассическая рациональность. Неклассическая физическая картина мира.
57.
Постнеклассическая рациональность. Эволюционно-синергетический взгляд на мир
и практические выводы, вытекающие из него.
58.
Сравнительный анализ классического и неклассического типов научной
рациональности.
4.3 Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций
Оценка знаний студентов производится по следующим критериям:
Оценка «зачтено» выставляется студенту, если он твердо знает материал курса, грамотно и
по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, не
затрудняясь, решает тестовые задания.
Оценка «незачтено» выставляется студенту, который не знает значительной части
программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими
затруднениями решает тестовые задания.
5 Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины (модуля)
5.1 Основная литература
1. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. –М.: Юрайт, 2012.
– 347 с.
2. Гусейханов, М. К. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс] : учебник
/ М. К. Гусейханов, О. Р. Раджабов. - М.: Дашков и Ко, 2012. - 540 с. - 978-5-394-01774-2.
Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115792
3. Рыбалов, Л. Б. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс] : учебное
пособие / Л. Б. Рыбалов, А. П. Садохин. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 416 с. - 978-5-238-01688-7.
Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115179
4. Садохин, А. П. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс] : учебник /
А. П. Садохин. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 448 с. - 978-5-238-01314-5. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115397
5.2 Дополнительная литература
1.
Концепции современного естествознания: учеб. пособие для вузов / [О.С. Габриэлян
и др.]. – М.: Дрофа, 2009. – 208 с. - (Высшее образование). - Авт. указаны на обороте тит. л. –
Библииогр.: с. 203.
2.
Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания. Основной курс в
вопросах и ответах: учеб. пособие для вузов / Т.Я. Дубнищева. – Новосибирск: Сибирское унив.
изд-во, 2003. – 407 с.
3.
Электронный учебник по дисциплине: "Концепции современного естествознания"
(Московский государственный открытый университет) [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://nrc.edu.ru/est.
5.3 Интернет-ресурсы
1.
2.
http://lib.acad56.ru/ Библиотека Оренбургского филиала РАНХиГС
http://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека
15
3.
4.
5.
http://elibrary.rsl.ru/ Российская Государственная Библиотека
www.knigafund.ru - Электронно-библиотечная система «КнигаФонд»;
www.biblioclub.ru - Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека
онлайн»
6 Материально-техническое обеспечение
дисциплины
Для обеспечения преподавания дисциплины необходимы:
 Аудитория, оборудованная доской и экраном.
 Технические средства обучения.
Технические и электронные средства обучения и контроля
успеваемости
- Технические средства обучения: мультимедийный проектор, персональный компьютер
или ноутбук.
- Интерактивная доска
- Аудио-видеоаппаратура.
- Компьютерный класс
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО третьего поколения с
учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки (специальности)
16
Лист регистрации изменений и дополнений к рабочей программе учебной дисциплины (модуля)
№
изменени
я
1
Номера листов
Замененных
Новых
15
15
Основания для внесения изменений
Дата
№
протокола
заседания
кафедры
Обновление литературы
26.08.13
1
17
Дата
введения
изменений
01.09.2013
Подпись
Расшифровка
подписи
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа