close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МБДОУ «Петропавловский детский сад «Радуга»
Консультация на тему:
«Целепологание и постановка задач
воспитательно – образовательной
деятельности».
Подготовил старший воспитатель Рахаева Н.И.
январь 2015г.
Цель: Формирование у педагогов
ключевой компетентности в постановке
цели и задач педагогической
деятельности.
Задачи: Научить формулировать цель и
задачи ВОД в соответствии с
требованиями современной дидактики;
формировать умение ставить цель
(предвидеть результат ВОД) и вычленять
задачи ВОД в соответствии с ФГОС ДО.
Квалификация педагога составляет совокупность
шести основных компетентностей:
Компетентность в области личных качеств;
Компетентность в постановке целей и задач
педагогической деятельности;
Компетентность в мотивировании обучающихся
на осуществление учебной (воспитательной)
деятельности;
Компетентность в разработке программы
деятельности и принятии педагогических решений;
Компетентность в обеспечении информационной
основы педагогической деятельности;
Компетентность в организации педагогической
деятельности.
Ушаков: Цель – то, к чему
стремятся, что намечено
достигнуть; предел, намерение,
которое должно осуществить,
результат деятельности.
цель, то, что необходимо
осуществить, чего
необходимо достигнуть.
Цель ВОД – это образная или понятийная
модель результата взаимодействия
деятельности воспитанника и дидактической
деятельности педагога, это предвидение,
прогнозирование итога.
Цель – это желаемый результат ВОД,
заданный конкретно и определенный
во времени в соответствии с
необходимостью и возможностью
его получения.
Задачи
воспитания
Задачи
обучения
Задачи
развития
Цель
проблема
Решение
проблемы
задачи
Преодолен
ие
проблемы-
Цель
Причины
проблемы
Алгоритм целеполагания.
Педагогу нужно:
• как можно конкретнее, детальнее
сформулировать идеал, которого хотелось бы
достичь (образ ожидаемого результата);
• сравнить конкретного ребенка (группу
детей) с идеалом;
• выявить существенные расхождения
полученной картины с идеалом (иначе говоря,
определить проблемы как перспективы
совершенствования);
• определить предполагаемые изменения,
которых педагог хочет достичь за данный
промежуток времени.
Или ответьте себе на вопросы:
Что я хочу изменить?
Зачем мне это надо?
Как я буду это делать?
Требования к постановке цели ВОД.
1.Реалистичность цели с точки зрения:
•Достаточности времени для её достижения;
•Её соответствие способностям и
•подготовленности воспитанников;
•Её соответствия возможностям педагога.
2.Обоснованность цели с точки зрения:
1.Необходимости подготовки воспитанников к
усвоению материала на ближайших занятиях;
2.Достижения последующих (конечных)
результатов обучения и воспитания.
3.Конкретность постановки цели (формулировка
должна дать ясное представление о результатах).
Способы постановки целей:
1.Через содержание (нельзя определить
результат, меру успеха)
*** «дать понятие»; «дать определение»
1.Через действия педагога (не видно
воспитанника, не всегда можно определить
меру успеха)
*** «научить»;
1.Через действия воспитанника, через
результат деятельности
«формирование….», «создать условие для
….», «повысить уровень …»,
Воспитательные задачи:
Образовательные
задачи:
•Проконтролировать степень
усвоения следующих основных
умений и навыков, изученных и
сформированных в предыдущей
НОД …
•Обеспечить усвоение
следующих основных задач…
•Сформировать (продолжить
формирование, закрепить, )
следующие специальные умения
и навыки по определённой
теме…
•Сформировать (продолжить
формирование, закрепить)
следующие общие учебные
умения и навыки…
•В целях решения трудового
воспитания…
•Осуществлять нравственное
воспитание, обеспечить в НОД
изучение следующих вопросов:
патриотизм, гуманизм,
этические нормы поведения…
•Формирование экологического
воспитания…
Развивающие задачи:
целенаправленное
развитие мышления
ребенка (памяти,
внимания,
эмоционально-волевых
качеств,
трудоспособности).
Общие требования к постановке задач ВОД:
•задачи ставятся с учетом цели и назначения всего процесса
воспитания и обучения;
•задач
может
быть
столько,
сколько
необходимо
для
осуществления задуманного;
•задачи должны соответствовать содержанию, формам и методам
предполагаемой деятельности;
•задачи должны быть определены конкретно и четко, чтобы была
возможность проверить (самопроверить) их выполнение;
•формулировка задач должна быть максимально краткой, но
полной (развернутой во времени и пространстве);
•задачи лучше поставить в определенной последовательности
(классифицировать);
•в формулировке задачи должно быть ключевое слово, глагол,
определяющий основные действия педагога и воспитанников
(оказать, отработать, освоить, организовать, формировать,
воспитывать и пр.)
-учет возрастных особенностей развития ребенка.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа