close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Справка
по итогам диагностики уровня обученности обучающихся 8 класса
школ района по физике.
В 2014-2015 учебном году 18 декабря ИДЦ провел диагностику уровня обученности
обучающихся 8 класса по физике по теме «Тепловые явления».
Основная цель диагностики состояла в получении объективных данных об уровне и качестве
предметной подготовки по физике на первой ступени обучения.
Работа проводилась в форме тестовых заданий трех уровней; проверялось знание теории и
умения применять эти знания на практике.
Как показали итоги тестирования, с диагностикой справились 83% обучающихся при
качестве знаний 26% .
Таблица результативности диагностической работы по физике в 8 классе
№
МБОУ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Лицей №1
СОШ №1
СОШ №2
СОШ №3
СОШ №4
Беласовская СОШ
Сухобезводненская СОШ
Тарасихинская ООШ
Овсянковская ООШ
И.Заборская ООШ
Пафнутовская ООШ
Поломская ООШ
Шалдежская ООШ
Шалдежинская ООШ
Хахальская ООШ
М.Зиновьевская ООШ
Фундриковская ООШ
Всего
120
100
Писали
работу
90
92
100
86
92
38
53
46
38
23
14
28
6
1
10
1
4
2
3
3
11
1
282
100
87
Качество
знаний
%
48
15
86
26
13
21
37
0
0
0
100
0
0
0
0
0
100
26%
100
86
100
100
100
15
100
66
60
48
40
20
100
83
80
60
Обученн Подтве Повысил Понизили
ость
рдили и
оценку
%
оценку оценку
90
16
5
17
92
37
8
8
100
46
0
0
92
31
1
6
87
3
0
6
100
13
0
1
86
17
0
11
83
1
0
5
100
0
0
1
60
4
2
4
100
1
0
0
25
0
0
4
100
2
0
0
66
2
0
1
100
3
0
0
36
1
0
10
100
1
0
0
63%
6%
26%
83%
37
26
13
36
25
21
0
0
0
0
0
0
0
Качество знаний %
Качество Обученность %
0
0
Из диаграммы видно, что наиболее успешно (100% обученность) справились с работой
основные школы, из средних школ – это СОШ №2 (Ефимова О.А.),Беласовская СОШ (Корытина
Т.В.); выше среднего по району обученность имеют:
Лицей №1 (Смирнова Н.А.),СОШ №1 ( Быдреевский А.Б.),СОШ №3 (Новожилова Т.В.),СОШ
№4 (Мартынова В.В), Сухобезводненская СОШ (Булатова Н.С.), Тарасихинская ООШ
(Чернопрудова Т.П.)
Около 70% обучающихся подтвердили и повысили оценку и около 30%-понизили:
Лицей №1- 44% (от числа писавших работу в ОУ), Сухобезводненская СОШ - 39%,
М.Зиновьевская ООШ- 90%.
Самые положительные результаты получены в СОШ №2: обученность – 100%, качество
86%, все 46 обучающихся подтвердили оценку.
Распределение полученных оценок представлено на диаграмме:
Полученные оценки в %
5
2%
3
59%
2
11%
4
28%
Анализ результатов контрольной работы и вытекающие рекомендации
Диагностика знаний по физике содержала:
1. Задания на понимание процесса познания физических явлений
2. Качественное описание физических объектов и явлений
3. Количественное описание физических объектов и явлений
4. Применение знаний в усложненной ситуации
Уровень сложности: 7 заданий базового уровня и 3-повышенного. Проверяются знания
темы: «Тепловые явления ».
Как показали результаты тестирования, обучающиеся 8 классов умеют обращаться с
формулами, применять их для расчета определительной величины, но затрудняются
использовать для вывода формул величин, входящих в формулы.
Не справились с работой 11% обучающихся, т.е. ребята не овладели основным
понятийным аппаратом школьного курса физики: не понимают смысла физических терминов, не
умеют отвечать на вопрос, требующий прямого ответа и конечно, сопоставления информации, не
умеют переводить информацию из одной знаковой системы в другую.
Вызвали затруднения задания, предполагающие обработку и представление информации в
различных формах: с помощью рисунков, таблиц постоянных величин, а также качественных
вопросов на проверку понимания явлений, смысла понятий, величин, физических законов. Это
привело к большому количеству ошибок в части А.
Процент выполнения заданий представлен на диаграмме:
Выполнение заданий
%выполнения
100
80
60
40
20
0
Series1
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9 №10 №11 №12
81
65
78
63
68
65
56
80
46
61
24
18
К заданию 12 приступили 18% обучающихся, но полностью решение не предоставлено.
Задание 11 выполнили лишь 24% обучающихся. Причина данных ошибок в непонимании
физического смысла закона сохранения энергии в применении к тепловым процессам. Учащиеся
не увидели превращение механической энергии в тепловую.
Для предотвращения таких ошибок необходимо:
1.Решать задачи повышенной сложности на уроках.
2. При изучении закона сохранения энергии для тепловых процессов повторить из 7класса
кинетическую и потенциальную энергии.
К сожалению, большинство учащихся формально усваивают теоретический материал. Не
отработан понятийный аппарат по теме: «Тепловые явления», поэтому основные ошибки были
допущены в тестовых заданиях.
54% составляют ошибки по установлению соответствия между изменением физической
величины и зависящими от неё другими физическими величинами.
40% - ошибки на установление соответствия между физическим понятием и примером.
Обучающиеся не понимают, что процессы плавления и кристаллизации сопровождаются не
только изменением внутренней энергии, но и изменением характеристик состояния вещества:
массы и плотности.
Для отработки данных умений необходимо:
1.Решать качественные задачи повышенной сложности на уроках.
2. Глубже изучать понятие физической величины и связанные с ее изменением другие величины.
3.Отрабатывать задания на установление соответствия между понятием и примером, в которых
остаются неиспользованные ответы. Это смущает учащихся и они стараются распределить все
ответы, и совершают ошибки.
37% учащихся не смогли распознать процесс конвекции в рисунках. Это связано с тем, что
на уроках рассматриваются сразу правильные рисунки процессов.
И вопрос с узнаванием процесса конвекции вызвал затруднение: направление конвекционных
потоков вверх выбрано правильно, а сменяющие их холодные потоки определены не верно.
32% ошибок совершили при расчете количества теплоты для нагревания свинца, т.к. не
умеют извлекать правильно информацию, представленную на графике зависимости
температуры твердого тела от времени.
43% ошибок в расчетной задаче на определение удельной теплоты кристаллизации или
парообразования связаны с неумением «читать» график зависимости температуры твердого тела
от полученного им количества теплоты.
Для отработки данных умений необходимо:
1.При решении задач на уроках сопоставлять графики зависимости температуры тела и от
времени, и от количества теплоты.
2.Учащиеся не заметили на оси графика единицу измерения количества теплоты кДж и провели
расчет в Дж., поэтому необходимо обращать больше внимания переводу единиц и приставкам.
44% ошибок в 7 вопросе на сравнение внутренней энергии пара и воды при одинаковой
температуре. Учащиеся не усвоили, что при парообразовании (кипении) температура остается
постоянной, а тепло, подводимое к воде, идет на увеличение внутренней энергии пара.
Для устранения этих пробелов возможно решение качественных задач такого типа: почему
пар обжигает сильнее, чем вода, взятые при 1000С?
Т.е. задания на соответствие тепловых явлений, при которых происходит изменение
внутренней энергии, и способов изменения внутренней энергии, используемые при этом,
показали не умение анализировать явление, пользоваться оценкой и прикидкой.
Итак, необходимо:
1. Провести коррекцию ошибок и пробелов в усвоении и применении знаний с целью
повышения качества образования;
2. уделять больше внимания отработке умений и навыков чтения графиков,
3. соотносить величины с единицами измерения, с подтверждающими их примерами;
4. работать с физическими терминами.
5. индивидуальный подход в обучении решать задачи
6. уделять больше внимания отработке теоретических знаний, «проговаривать» названия
физических величин, их обозначений и их единиц измерения.
Руководитель РМО:
Методист: Ведерникова Л.И.
10.12.2014г
Булатова Н.С.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа