close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра
развития ребенка детского сада первой категории № 2 «Светлячок» г. Цимлянска
по итогам работы за 2013-2014 учебный год
1.Общая характеристика
Полное
наименование учреждения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение центр развития ребенка детский сад первой
категории № 2 «Светлячок» (далее МБДОУ)
Тип учреждения
Вид учреждения:
Организационно-правовая
форма
Учредитель
дошкольное образовательное учреждение
детский сад
бюджетное учреждение
Год основания
Режим работы
1955 г.
Пятидневная рабочая неделя, с 12-часовым пребыванием
детей: с 7.00 до 19.00
В МБДОУ принимаются дети в возрасте от 1,5 лет до 7 лет
347320, Ростовская область, г. Цимлянск, ул. Советская, д.12.
Правила приема
Юридический адрес
Телефон учреждения
Код ОКФС
(форма собственности)
Почтовый адрес
Адрес электронной почты
ДОУ
Ф.И.О. руководителя
учреждения
муниципальное
образование
«Цимлянский
район».
Функции и полномочия Учредителя осуществляет отдел
образования
Администрации
Цимлянского
района
Ростовской
области
(далее
Учредитель).
(86391) 2-73-02
14/81
347320, Ростовская область, г. Цимлянск, ул. Советская, д.12.
[email protected]
заведующий Василенко Светлана Ивановна
МБДОУ в своей деятельности руководствуется федеральными законами,
постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации,
Правительства Ростовской области, решениями Администрации Цимлянского района,
своим Уставом, договором между учреждением и родителями (законными
представителями) воспитанников.
МБДОУ является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс и лицевой
счет (счет), открытый в установленном порядке, печать установленного образца, штамп и
бланки со своим наименованием.
Количество групп и воспитанников:
В МБДОУ функционирует
направленности:
3
разновозрастные
группы
общеразвивающей
разновозрастная (для детей от 2-х до 4-х лет) - 1 группа;

младше – средняя (для детей от 3-х до 5-х лет) - 1 группа;
 старше - подготовительная (для детей от 5-и до 7-и лет) -1 группа.
Списочный состав детей на 01.09.2013 года составил 83 ребенка
(на 01.06.2014 г. – 80 человек).

Материально-техническая база
Здание детского сада типовое, двухэтажное, расположено внутри жилого массива, на
территории площадью 2864 кв.м. (здание МБДОУ функционирует после капитального
ремонта с 2008 г). Высота основного строения 6,90 м. Общая площадь здания 304,6
кв.м. Здание огорожено впереди металлическим забором высотой 3 м, далее по
периметру – сетчатым ограждением высотой не менее 2 м. имеются металлические
решетчатые ворота высотой 3 м. Имеются 3 игровых участка с верандами. Вблизи от
детского сада находятся: музыкальная школа, районный дом культуры, пожарная часть,
МУЗ ЦРБ. Территория МБДОУ озеленена различными видами деревьев и кустарников,
имеются газоны, цветники и огород.
Нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность МБДОУ
№ Документ, дата выдачи
1.
2.
Кем,
когда
выдан,
зарегистрирован
Лицензия на право ведения образовательной Региональная служба по надзору
деятельности от 02.12.2013 г. серия 61 ЛО1№ и контролю в сфере образования
0000994
Ростовской области
Устав МБДОУ
Утвержден: заведующим отделом
образования
Администрации
Цимлянского района 10.09.2013
г., зарегистрирован в
ФНС
17.09.2013 г.
Структура управления МБДОУ
Управление МБДОУ осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации
«Об образовании», иными законодательными актами Российской Федерации, Типовым
положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом на принципах
единоначалия и самоуправления.
Непосредственное руководство и управление МБДОУ осуществляет заведующий МБДОУ.
Формами самоуправления МБДОУ являются:
- Попечительский совет;
- Общее собрание трудового коллектива МБДОУ;
- Совет педагогов МБДОУ;
- Родительский комитет.
Кадровый потенциал МБДОУ
В МБДОУ сформирована профессиональная творческая работоспособная команда,
включающая в себя управленческий, педагогический, обслуживающий и технический
персонал.
Анализ обеспеченности МБДОУ кадрами
Категория
персонала
Заведующий
Заведующий
хозяйством
Старший
воспитатель
(внутреннее
совместительство)
Воспитатель
Число
штатных
единиц
(план)
Число
штатных
единиц
(факт)
Средняя
трудовая
нагрузка
Кол-во
вакансий
Административно-хозяйственный персонал
1
1
40 ч в
неделю
1
1
20 ч в
неделю
Педагогический персонал
1
1
18 ч в
неделю
100%
100%
100%
36 ч в
неделю
22 ч в
неделю
9чв
неделю
1
100%
-
100%
-
100%
18 ч в
неделю
Медицинский персонал
1
-
100%
-
-
6
6
Музыкальный
руководитель
Инструктор по
физической
культуре
(внутреннее
совместительство)
Педагог психолог
1
1
1
1
Врач
Медсестра
(внешнее
совместительство)
1
1
Обеспеченность
кадрами (%)
1
Обслуживающий персонал
Младший
воспитатель
Повар
4
4
2
2
Кастелянша
1
1
Кухонный
рабочий
Машинист по
стирке белья
Сторож
Дворник
2
2
1
1
3
1
3
1
40 ч в
неделю
30 ч в
неделю
20 ч в
неделю
10 ч в
неделю
40 ч в
неделю
40 ч в
неделю
-
100%
-
100%
-
100%
-
100%
-
100%
-
100%
100%
Анализ профессионального уровня педагогических кадров
Педагогическая
специальность
Всего
работников
Высшее
Незаконч
енное
высшее
Среднее
специальное
6
1
-
-
Воспитатель
Музыкальный
руководитель
Инструктор по
физической
культуре
(внутреннее
совместительст
во)
Педагогпсихолог
1
Среднее
профессионал
ьное
1
5
17%
83%
100%
1
0%
1
1
Доля
работник
ов с
соотвующ
им
образова
нием
1
100%
Анализ квалификационного уровня кадров
Педагогическая
специальность
Воспитатель
Музыкальный
руководитель
Педагогпсихолог
Без
категории
3
1
2 категория
1 категория
Высшая
категория
Всего
аттестовано
1
4
1
3
Отклонение
к
предыдущему
году
Инструктор по
физической
культуре
(внутреннее
совм - во)
1
Анализ причин увольнения работников
Причина
увольнения
Систематическое
неисполнение
обязанностей
Сокращение
штатов
Прогулы
Появление на
работе в нетрезвом
состоянии
По собственному
желанию:
Смена места
жительства
Переход на работу
с более высокой
оплатой
По состоянию
здоровья
Переход на пенсию
Другие
Итого:
Административнохозяйственный
персонал
Педагогический
персонал
Обслуживающи
й персонал
Кооффициент
текучести
2
Творческие достижения педагогического коллектива
за 2013-2014 учебный год
 пополнение персонального сайта в сети Интернет;
 Команда детей приняла участие в районной спартакиаде посвященной «Дню
защиты детей», в городских зимних спортивных развлечениях, в городском
спортивном празднике, где занял 3-е место.
 Участие в городских конкурсах: «Новогодняя игрушка»;
 конкурс рисунков «Дружная семья»;
 конкурс рисунков «Прекрасное мгновенье – природы вдохновенье»;
 1 место в конкурсе поделок из цветов, посвященный Дню Города; конкурс рисунков
по ПДД
План переподготовки и аттестации педагогических кадров является составной частью
годового плана работы МБДОУ.
План прохождения курсов повышения квалификации педагогических работников
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра
развития ребенка детского сада первой категории № 2 «Светлячок»
г. Цимлянска Ростовской области
Должность
№
п/п
1
Ф.И.О.
2
3
Какое образовательное
учреждение
окончил, год окончания,
квалификация
по диплому
4
Дата, место прохождения
5
Василенко
С.И.
Заведующий
2
Новикова
И.В.
Воспитатель
Среднее профессиональное,
Волгодонской педколледж,
21.06.2011 г.,
Педагог дополнительного
образования детей в области
социально-педагогической
деятельности, педагог-организатор
групп развития детей
дошкольного и младшего
школьного возраста
3
Епифанова
Л.П.
Воспитатель
Высшее,
Ростовский пединститут,
26.06.1992 г.
Учитель русского языка и
литературы,
Воспитатель-методист
26.09.11-22.10.11 г.
РОИПКиПРО
4
Коробова
И.В.
Воспитатель
Среднее профессиональное
Макеевское пед.училище,
05.07. 1981г.
Воспитатель детского сада
09.11.10 г-24.11.10 г
РОИПКиПРО
5
Быченко
Я.О.
Педагогпсихолог
Неполное высшее
профессиональное
ЮФУ Ростов – на – Дону,
23.08.2012 г.
1
Высшее,
ЮФУ Ростов-на Дону, 25.04.2009
г,
Преподаватель дошкольной
педагогики и психологии
Курсы повышения квалификации
18.02.13-12.03.13
РОИПКиПРО
Педагог-психолог
Среднее профессиональное
Волгодонской педкласс,
10.01.1984 г.
Воспитатель детского сада
6
Бендерскова
О.В.
Воспитатель
7
Рыжкина
Елена
Алексеевна
Музыкальный
руководитель
Среднее специальное
Ростовское областное
государственное училище
искусств, 24.06.2002 г.,
артист ансамбля, концертмейстер,
преподаватель игры на
инструменте
8
Александри
на Елена
Владимиров
на
Воспитатель
Среднее профессиональное
Константиновское педагогическое
училище, 20.06.1997 г.
Воспитатель дошкольных
учреждений
Высшее профессиональное
МОСУ, 28.03.2008 г.
Учитель-логопед, педагогдефектолог для работы с детьми
дошкольного возраста с
отклонениями в развитии
9
Харитонова
Екатерина
Анатольевн
а
Воспитатель
Неоконченное среднее
профессиональное
Волгодонской педагогический
колледж,
Воспитатель детей дошкольного
возраста
09.11.09 г-21.11.09 г
РОИПКиПРО
31.01.11 г-02.04.11г.
РОИПКиПРО
В целом работа педагогического коллектива детского сада отмечается достаточной
стабильностью и положительной результативностью. Ежегодно педагоги повышают свое
мастерство в ходе прохождения аттестации, повышения квалификации, участие в
различных конкурсах и фестивалях на разных уровнях.
Анализ владения ИКТ в % соотношении в 2013-2014 г: владеют – 100% педагогов.
Вывод: педагогический коллектив успешно применяет новые формы, методики в работе с
детьми, что позволяет улучшить качество образования дошкольников.
Условия осуществления воспитательно - образовательного процесса
Основными компонентами, влияющими на качество образовательного процесса в
детском саду являются:
1. оснащенность педагогического процесса;
2. взаимодействие участников образовательного процесса;
3. формирование предметно-пространственной среды ребёнка.
№
п/
п
Наличие набора помещений Оснащенность
для
организации кабинетов
воспитательнообразовательного процесса
Приобретено за отчетный период
1
Музыкально - спортивный -музыкальный центр;
зал
- DVD;
-шумовые
инструменты;
-спортивное
оборудование
Кабинет психолога
Согласно
требованиям
Групповые -3
Согласно
программным
задачам программы
«От рождения до
школы»
-костюмы;
- спортивный инвентарь;
2
4
- принтер;
- системный блок;
-детская игровая мебель;
- игрушки, развивающие игры
- дидактические игры
Содержание воспитательно – образовательного процесса
Перед нами стояли следующие задачи:
 охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
 обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественноэстетического и физического развития детей;
 воспитание с учётом возрастных категорий детей, гражданственности, уважения к
правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
 взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
 оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Цель: обеспечение качества воспитательно-образовательного процесса через освоение и
внедрение в практику работы педагогических методик и технологий, способствующих
эффективной реализации программы ДОУ.
Реализуя задачи, вытекающие из Плана работы муниципальной системы дошкольного
образования города Цимлянска на 2013–2014 учебный год, учитывая итоги
воспитательно-образовательной работы за 2012-2013 учебный год, закрепленные
в решении итогового Педагогического совета от 30.05.2013 года, муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский
сад №2 «Светлячок» выдвигает следующие задачи по реализации приоритетных
направлений деятельности на 2013 – 2014 учебный год:
1. Осуществлять системный подход к речевому развитию детей на основе использования
дидактических игр в различных видах детской деятельности.
2. Совершенствовать работу по сохранению здоровья ребёнка посредством
использования эффективных форм и методов в образовательной области
«Безопасность».
3. Способствовать развитию интеллектуальных и творческих способностей детей через
внедрение проектного метода.
Определение задач помогло выбрать наиболее эффективные формы работы с
педагогическим коллективом, отдельными педагогами. Такими формами для нашего
коллектива стали активные (формирующие) формы работы.
Активные формы методической работы позволяют:



Максимально активизировать имеющиеся у педагогов знания.
Создать благоприятный психологический климат в коллективе.
Обеспечить оптимальные условия для обмена опытом.
В практике работы с педагогическим коллективом используются следующие активные
формы методической работы:







Игровые формы: деловые игры
Дискуссии: диспуты, круглые столы.
Поисково-творческие задания: проекты пособий, занятий, игр.
Социологические опросы: анкетирование, блиц-опросы.
Семинары-практикумы.
Решение педагогических задач.
Психологические тренинги
Педагогический совет в ДОУ как высший орган руководства всем воспитательнообразовательным процессом решает конкретные задачи дошкольного учреждения.
В своей работе в 2013 – 2014 учебном году педагогический коллектив руководствовался
программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой .
Для решения поставленных годовых задач были намечены и проведены пять
педагогических советов:
 Первый – установочный. (В ходе педсовета решались вопросы принятия годового
плана работы, утверждались планы педагогов – специалистов)
 Пятый – итоговый (заслушаны итоги работы педагогов, подведены итоги
мониторинга по образовательному процессу и принят план летне –
оздоровительной работы).
А также три тематических педсовета.
В течение учебного года прошло 17 консультаций по направлениям работы ДОУ.
Проведено 3 семинара
Все семинары были подготовлены и проведены педагогами ДОУ. Можно отметить, что
все семинары и консультации прошли с большой пользой, педагоги получили
определенный запас знаний. В каждом семинаре проводилась теоретическая и
практическая часть, где педагоги делились знаниями друг с другом и учили
разнообразным методам работы. В конце каждой части семинара педагогам предлагалось
выполнить практическое задание.
Проведен 1 коммуникативный тренинг (из цикла занятий) психологом детского сада.
В ДОУ в течение года прошли конкурсы, выставки, акции по темам НОД. Например, в
группах были организованы выставки творчества «Осень, осень, в гости просим»;
выставка рисунков ко Дню матери «Рисуем маму вместе с папой»; выставка новогодних
игрушек «Новогодние самоцветы»; выставка детских рисунков «Наши замечательные
папы», «Мои любимые бабушка и мама».
Педагоги отметили необходимость проведения таких мероприятий для пополнения
методической базы и предметно – развивающей среды в ДОУ.
Подводя итоги работы специалистов ДОУ, следует отметить работу педагога-психолога
Быченко Я.О.
 с детьми – психологическое сопровождение детей в период адаптации,
выявление детей группы риска, комплексное диагностическое обследование
детей 5-7 лет
 с педагогами – консультирование, тренинги, помощь в преодолении
проблемных ситуаций
 родителями - индивидуальное консультирование, разработка рекомендаций.
Успешно трудится музыкальный руководитель Рыжкина Е.А.–оборудованный
музыкальный зал торжественно преображается к каждому проводимому мероприятию,
проводятся систематически музыкальные развлечения во всех возрастных группах.
В течение учебного года на базе ДОУ проходило методическое объединение по
нравственно-патриотическому воспитанию; открытые занятия педагогов-участников
конкурса «Воспитатель года».
Методическая литература и наглядно-дидактические пособия в этот учебный год
приобреталась.
Таким образом, в ДОУ создаются оптимальные условия для развития индивидуальных,
творческих способностей детей, математических представлений, для ознакомления детей
с физическими свойствами предметов и явлений, многообразием растительного и
животного мира, явлениями общественной жизни страны и родного города.
Создаются условия для социально-нравственного развития дошкольников: адаптации,
комфортного пребывания детей в учреждении, положительного отношения ребенка к
себе, другим людям, окружающему миру и коммуникативной социальной
компетентности детей.
Также созданы оптимальные условия для музыкально – эстетического развития детей.
Педагоги продолжали создавать предметно – развивающее пространство во всех
возрастных группах, которое соответствует эстетическим, методическим и
гигиеническим требованиям.
ВЫВОД: Все запланированные мероприятия были выполнены на 100%
Анализ выполнения программы за 2013-2014 учебный год
Физическое развитие
В течение учебного года проводилась работа по улучшению здоровья и
совершенствованию физических качеств детей с учетом индивидуальных особенностей
воспитанников.
Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям:
- Соблюдение режима дня
- Учет гигиенических требований
- Утренняя гимнастика
-Воздушно-оздоровительная гимнастика после сна
-Отработка двигательного режима в группах и на прогулке
Закаливающие мероприятия.
В группах воспитатели соблюдали оптимальный двигательный режим.
Можно отметить, что улучшились как качественные, так и количественные показатели
физического развития детей. В ДОУ созданы все условия для физического воспитания в
организованной и в свободной деятельности. В каждой группе обновлены, созданы
уголки физической культуры.
Физическое развитие
Образовательные Младшая
Младше-средняя
области
разновозрастная группа
группа
Старшеподготовительная
группа
Результат,%
Физическая
культура
Здоровье
Итоговые
результаты, %
90
92
90
86
84
86
88
88
88
С целью повышения эффективности работы по сохранению и укреплению здоровья
воспитанников в 2014-2015 учебном году необходимо:
1. Регулярно контролировать физкультурно-оздоровительную работу (выполнение
двигательного режима, проведение закаливающих мероприятий, физкультурных занятий,
утренних гимнастик).
2.
Контролировать организацию питания детей в ДОУ (соблюдение норм питания,
калорийность блюд, сервировка столов, распределение обязанностей между
воспитателем и младшим воспитателем).
Познавательно – речевое развитие детей
Младший возраст: дети знают. Называют и правильно используют детали
строительного материала. Умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме.
Понимают смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь» и др. Называют знакомые
предметы, объясняют их назначение, выделяют и называют признаки (цвет, форма,
материал). Знают и называют наиболее характерные сезонные изменения в природе.
Отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
Используют все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с
однородными членами. Могут пересказывать содержание произведения с опорой на
рисунки в книге, вопросы воспитателя. Могут прочитать наизусть небольшое
стихотворение при помощи взрослого.
Средний возраст: дети умеют использовать строительные детали с учетом их
конструктивных свойств. Умеют сгибать прямоугольный лист пополам. Могут различить
из каких частей составлена группа предметов, называют их характерные особенности
(цвет, размер, назначение). Умеют считать до 5, отвечать на вопрос: «Сколько всего?»
Умеют сравнивать два предмета по величине. Различают и называют геометрические
фигуры. Определяют части суток. Называют разные предметы, которые окружают его в
помещениях, на участке, на улице; знает их назначение. Называют времена года в
правильной последовательности. Понимают и определяют слова-антонимы; умеют
образовывать новые слова по аналоги со знакомыми словами. Умеют выделять первый
звук в слове. Рассказывают содержание сюжетной картинки. Могут называть любимую
сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.
Старший возраст: дети могут создавать модели из пластмассового и деревянного
конструкторов по рисунку и словесной инструкции. Могут самостоятельно объединять
различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют
из множества отдельные его части. Считают до 10 и дальше до 20. Могут называть числа
в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда.
Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуются
цифрами и арифметическими знаками плюс, минус, равно. Умеют определять временные
отношения: день – неделя – месяц. Знают название текущего месяца года.
Устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными
явлениями. Могут пересказывать и драматизировать небольшие литературные
произведения. Различают понятие «звук», «слог», «слово», «предложение». Различают
жанры литературных произведений, выразительно читают стихотворение,
пересказывают отрывок из сказки, рассказа.
Познавательно –
Возрастные группы
речевое развитие младшая
2младшая
детей
разновозраст
группа
ная группа
«Познание»
«Коммуникация
»
«Чтение
художественной
литературы»
средняя
группа
старшая
группа
подготовите
льная группа
92%
89%
92%
100%
100%
85%
70%
100%
84%
83%
69%
84%
100%
77%
100%
Социально-личностное развитие дошкольников
Социально-личностное развитие включает в себя образовательные
области:«Безопасность», «Социализация», «Труд».
Младший возраст, средний возраст: дети имеют простейшие представления о
профессиях, самостоятельно одеваются, раздеваются и убирают одежду с помощью
взрослого приводят ее в порядок. Соблюдают элементарные правила поведения в
детском саду. Могут описать предмет, картину. Составить рассказ по картинке.
Способны сосредоточенно действовать 15-20 минут.
Старший возраст: дети самостоятельно отбирают или придумывают разнообразные
сюжеты игр. Владеют навыками театральной культуры. Самостоятельно ухаживают за
одеждой, устраняют непорядок в своем внешнем виде. Могут планировать свою
трудовую деятельность, отбирать материалы, необходимые для занятий и игр.
Соблюдают элементарные правила поведения в природе.
Социально–
личностное
развитие
Возрастные группы
младшая
2младшая средняя старшая подготовительная
разновозрастная
группа
группа группа группа
группа
«Социализация» 69%
«Труд»
100%
«Безопасность» 62%,
62%
76%
85%
100%
100%
100%
77%
100%
100%
88%
94%
100%
Художественно – эстетическое развитие
Младший - Средний возраст: дети могут изображать отдельные предметы, простые
композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Лепят различные предметы,
состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Создают изображения
предметов из готовых фигур. Слушают музыкальные произведения до конца. Узнают
знакомые песни, различают звуки по высоте, поют, не отставая и не опережая друг друга.
Умеют выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать
попеременно ногами. Двигаться под музыку с предметами. Различают и называют
музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др)
Старший возраст: Различают виды изобразительного искусства: живопись, графика,
скульптура, декоративно - прикладное и народное искусство. Создают индивидуальные и
коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы
окружающей жизни, литературных произведений. Создают изображения различных
предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания. Узнают
мелодию Государственного гимна РФ, могут определить жанр прослушанного
произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
Различают части музыкального произведения. Могут петь индивидуально и коллективно.
Умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером
музыки, музыкальными образами. Исполняют на музыкальных инструментах.
Художественно Возрастные группы
эстетическое
Младшая
2младшая средняя Старшая Подготовительная
развитие
разновозрастная
группа
группа группа
группа
группа
«Художественное
творчество»
«Музыка»
100%
85%
100%
91%
83%
93%
100%
100%
100%
100%
Выводы: Опираясь на результаты мониторинга, можно сказать, что программа освоена
с учетом возрастных требований. По всем образовательным областям воспитанниками
групп были достигнуты результаты средние и высокие .
Таким образом, мы видим наиболее высокие результаты по образовательным областям
«Физическая культура», «Музыка», «Здоровье» «Познание»; ниже процент выполнения
по таким областям как «Коммуникация», «Социализация» .
Анализ мониторинга детского развития воспитанников подготовительной группы
показал следующие итоговые результаты развития интегративных качеств:
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками: У детей сформированы основные физические качества и потребность в
двигательной активности. Воспитанники могут самостоятельно выполнять доступные
возрасту гигиенические процедуры, соблюдают элементарные правила здорового образа
жизни, владеют основными культурно-гигиеническими навыками.
Любознательный, активный: Дети интересуются новым, неизвестным в окружающем
мире, задают вопросы взрослому, любят экспериментировать. Способны самостоятельно
действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).
Большинство воспитанников в случаях затруднений обращаются за помощью к
взрослому.
Эмоционально отзывчивый: Дошкольники откликаются на эмоции друзей, способны
сопереживать персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагируют на
произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные
произведения, мир природы.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками: Дети адекватно используют вербальные и невербальные средства
общения, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия
с детьми и взрослыми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют
действия при сотрудничестве). Показывают способность изменять стиль общения со
взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения: Поведение дошкольников, в
большинстве случаев, определяется требованиями со стороны взрослых и первичными
ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"; дети
способны планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. В
повседневной деятельности соблюдают правила поведения на улице, в общественных
местах.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту: Дети могут применять самостоятельно усвоенные знания и
способы деятельности для решения новых задач, способны предлагать собственные
замыслы и воплощать их в рисунках, постройках и др.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем
социуме), государстве (стране), мире и природе. Дети в результате опроса показали
владение представлениями о себе, собственной принадлежности и принадлежности
других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и
взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об
обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: Дошкольники
владеют умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять
его инструкции.
Результаты развития интегративных качеств воспитанников
подготовительной группы
№ п/п
1.
(2013-2014 учебный год)
Интегративные качества
Итого, %
Любознательный, активный
2.
Эмоционально отзывчивый
3.
Овладевший средствами общения
92
76
62
82
4.
Способный управлять своим
поведением
92
5.
Способный решать интеллектуальные и
личностные задачи
Имеющий первичные представления
себе, своей семье
83
6.
78
7.
Овладевший предпосылками учебной
деятельности
Физически развитый
8.
9.
100
Овладевший необходимыми умениями
86
Результаты по интегративным качествам примерно одинаковые. Наименьший из них –
по интегративному качеству «эмоционально отзывчивый».
Система работы с семьями воспитанников
Родители выступают как основные заказчики системы дошкольного воспитания,
поэтому важно взаимодействие двух социальных институтов: семьи и детского сада
для функционирования дошкольного учреждения, для поддержания его конкурентной
способности.
Основные задачи по работе с родителями:
-Изучение семей детей;
-Привлечение родителей к активному участию в деятельности дошкольного учреждения;
-Изучение семейного опыта воспитания и обучения детей;
-Просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.
Формы работы с родителями:
1.Массовые
Совместные мероприятия педагогов и родителей
- Родительские собрания;
-Консультации.
Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей
- Совместное творчество;
- Праздники;
- Родительские собрания
2. Индивидуальные
Беседы;
Выполнение индивидуальных поручений.
3. Наглядно – информационные
- --
-
Информационно – просветительская (ознакомление родителей с особенностями ДОУ);
Информационно – аналитическая (опросы, анкетирование)
Изучение запросов родителей, профессиональный уровень педагогов ДОУ позволяет
вести эффективную работу с семьями дошкольников.
Родители
оказывают систематическую помощь в изготовлении пособий, в оформлении групп,
пошиве концертных костюмов.
В ДОУ уделяется большое внимание вопросу взаимодействия педагогического
коллектива и родителей вновь поступающих детей: консультирование родителей по
организации пребывания ребенка в детском саду, по вопросам адаптации и подготовки
ребенка к поступлению в детский сад; оздоровления и закаливания; самообслуживания,
воспитания культурно-гигиенических навыков и нравственного поведения
В течение года с родителями проводятся консультации по организации совместной
деятельности дома, по режиму дня в выходные и праздничные дни. Рекомендации по
посещению различных мероприятий. В ДОУ проводились ежеквартальные родительские
собрания по группам.
Цель работы на следующий учебный год: обеспечение психологического здоровья детей
в условиях образовательного процесса, создание условий для полноценного личностного
и интеллектуального развития ребенка, особое внимание уделить следующим вопросам:
социально-психологической обстановке в семье, воспитанию культуры поведения.
Работа с другими организациями и населением
Начал функционировать сайт ДОУ, где воспитатели имеют возможность выложить свои
рекомендации для родителей, консультации для других воспитателей и конспекты
занятий. Также на сайте организована доска объявлений, новостей.
Проведены общие мероприятия с сотрудниками МЧС (конкурс к юбилею пожарной
службы, развлечение «Знать должен каждый гражданин»), с детским театром «Рыжик»,
экскурсии в краеведческий музей, с детской школой искусств (конкурсы, выставки,
кружки).
Перспективы: продолжать работу с организациями, в т.ч. с детской библиотекой и
школой.
Выводы:
1. Задачи и план действий по реализации программы «От рождения до школы»,
образовательной программы, годового плана работы на учебный год выполнены.
2. Педагогический коллектив в своей работе руководствовался принципами: приоритета
общечеловеческих ценностей, ставящих на первое место здоровье ребенка, принципом
гуманизации – признание самоценности личности, принцип индивидуализации –
изучения особенностей детей, принцип природосообразности – отношение к человеку,
как к части природы.
3.Созданы условия для воспитания и развития детей (приобретается мелкое игровое
оборудование, игрушки, музыкальные инструменты, литература).
На что обратить внимание в новом учебном году:
Поднять на более высокую ступень ответственность педагогов и всего персонала
МБДОУ перед процедурой аттестации педагога, самообразованием
Повысить исполнительскую дисциплину кадров, особенно первичную
исполнительность педагогов по любому распоряжению администрации. Указать на
несвоевременное составление плана воспитательно-образовательной работы педагогам.
Рационально планировать свое рабочее время, заниматься пополнением развивающей
среды и активно привлекать родителей.
Продолжить работу над созданием предметно-развивающей среды в группах и кабинетах
ДОУ
Проанализировав проведённую работу и её результаты, коллектив ДОУ вышел на
следующие годовые задачи:
1. Создание условий для организации работы по нравственно-патриотическому
воспитанию дошкольников на региональной основе
2.Повышение уровня физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ через
качественную реализацию образовательной области «Физическое развитие».
3.Решение задач познавательного и речевого развития дошкольников средствами
художественной литературы.
Финансовые ресурсы МБДОУ и их использование
План финансово-хозяйственной деятельности – это основной финансовый документ,
отражающий функционирование МБДОУ, включающий в себя планирование общих
объемов поступлений и выплат, управление доходами и расходами учреждения,
планирование мероприятий по предотвращению образования просроченной
кредиторской задолженности.
Отчет о расходовании внебюджетных средств на 31.05.2014г. на укрепление
материально-технической базы МБДОУ
Приобретено:
- 82 комплекта детского постельного белья;
- системный блок;
- детская игровая мебель;
- шторы в музыкальный зал;
- раскладушки;
- принтер;
- игрушки;
- канцелярские принадлежности
Объем поступлений (тыс.руб)
Расходы учреждения включают в себя следующие статьи:
1. Расходы на заработную плату.
2. Начисления на оплату труда (налоги).
3. Расходы на оплату услуг связи.
4. Коммунальные услуги.
5. Услуги по содержанию имущества.
6. Прочие услуги.
7. Прочие расходы.
8.
9.
Расходы, связанные с увеличением стоимости основных средств.
Расходы, связанные с увеличением стоимости материальных запасов.
Произошло увеличение суммы доходов в части поступления родительской платы
(содержание ребенка в детском саду):
2011
2012- 2013- 20142013 2014
2015
Внебюджетные поступления
Доля внебюджетных средств в общем объеме 11,3%
18,7% 28,%
поступлений
Перспективы:
1. Дальнейшее повышение эффективности расходования внебюджетных средств в
результате прогнозирования потребностей учреждения и грамотного планирования
текущих потребностей учреждения.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа