close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Из опубликованного сотрудниками гимназии (представлен неполный перечень):
Статьи:
Аванова Т.В., Позднякова Р.А., Свиридова О.И., Скретнева Т.В. Формирование партнерских
отношений в начальной ступени гимназии «Универс» № 1 // Сборник рекомендаций для
опытно-экспериментальной работы школ. – М: Просвещение, 2004
Аникина М.А., Свиридова О.И., Скретнева Т.В. Образовательная программа начальной школы
// Инновационное содержание образования. - М.: Эврика, 2003
Аронов А.М. Роль выездных интенсивных школ в формировании творческого мышления
учащихся. Образование и социализация личности в современном обществе: Сборник научных
статей. – Красноярск: РИО КГПУ, 2002.
Аронов А.М., Белоконь О.И., Знаменская О.В., Францен О.А., Юдина Ю.Г. Дополнительное
образовательное пространство, ориентированное на учебное исследование: Школа молодого
ученого. // Научное общество учащихся. Информационно-методический журнал, №3, 2005г.,
с.26-35.
Аронов А.М., Знаменская О.В. Условия индивидуального прогресса школьников в математике
// Педагогика развития: образовательные интересы и их субъекты. – Красноярск, 2005.
Аронова Е.А. , Дорохова А.В., Островерх О.С., Привалихина Т.И., Свиридова О.И. , Фролова
Н.А., Юдина Ю.Г. Образовательные ступени. Возраст. Институциональные условия развития:
монография // под ред. Б.И. Хасана; Ин-т естеств. и гуманит. наук СФУ. – Красноярск, 2007.
Баландин О.Г. Развитие процессов мышления и понимания и диагностика учебной
инициативы в конце младшего школьного возраста. // Психология в школе. №5, 2005. с.49-55
Баландин О.Г. Свиридова О.И. Об изменениях в работе ИПК с точки зрения инновационной
школы (гимназия «Универс») // Вестник ИПК, 2009, № 5. Красноярск
Баландин О.Г., Знаменская О. В., Рябинина Л.А., Чабан Т.Ю. Мониторинг индивидуальных
достижений учащихся - новый подход к измерению образовательных результатов
/Современная дидактика и качество образования: материалы научно-методической
конференции (15-16 января)/под ред. П.А. Сергоманова, В.А. Адольфа. – Красноярск:
ККИПКППРО. – 2009. – 184 с. Ч.1. С. 173–178.
Белоконь О.И. “Школа молодого ученого” как форма организации предметной
(математической) работы в школе II ступени. / Педагогика развития: замыслы, достижения,
возможности: Материалы 8-й научно-практ. конф.; Краснояр. гос. ун-т. Красноярск, 2002.
Белоконь О.И. К проектированию Сопровождающего курса математики" "Педагогический
ежегодник: сб. научн. работ". Красноярск: УПЦ "ИНОПРОФ", 1996.
Белоконь О.И. Мастерская математики. 7 класс. "Культурно-образовательная среда Зимняя
школа "Интеллектуальное Рождество": Методические рекомендации по интенсивной
подготовке учащихся 3-8 классов к городским, краевым олимпиадам / Сост. А.М.Аронов, Л.В.
Казакова. Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2001.
Белоконь О.И. О "культурном" и "рабочем" языках на уроках математики РО в 6-9 классах.
Издана в международном сборнике теоретических, методических и практических работ по
проблемам образования "Образование 21 века: достижения и перспективы" и выставлена в
сайте фестиваля: www.experiment.lv, 2002.
Белоконь О.И. Опыт реализации программы, направленной на инициацию интереса
школьников 6-8 классов к учебному исследованию. / Информационно-методический журнал
КРДМОО «Научное общество учащихся», №8, 2007 г., г. Красноярск.
Белоконь О.И. Развивающие возможности теста по математике в школе II ступени. Сб. м-лов
VII научно-практич. конф. "Педагогика Развития: Возрастная динамика и ступени
образования". Красноярск: КрасГУ и ИЭП СОРАО, 2000.
Белоконь О.И., Шеходанова И.О. О роли и месте предмета СКМ в учебно-образовательном
пространстве РО. Сб. м-лов IV научно-практич. конф. "Педагогика Развития: Возрастная
динамика и ступени образования". Красноярск: КрасГУ и ИЭП СОРАО, 1997 г.
Белоконь О.И., Знаменская О.В. Институциональные условия и динамика становления
исследовательской и математической компетентностей в старшей школе.// IV Всесибирский
конгресс женщин-математиков: Материалы конф. / Под ред. Г.М. Рудаковой. - Красноярск:
РИО СибГТУ, 2006 г. (в соавторстве со О.В. Знаменской).
Белоконь О.И., Знаменская О.В. Интенсивные предметные школы в составе Школы молодого
учёного как мотивирующий фактор для написания творческих работ учебно-
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
исследовательского характера по математике 7-9-классников / Педагогика развития:
Материалы 9-й научно-практ. конф.; Краснояр. гос. ун-т. Красноярск, 2003.
Белоконь О.И., Знаменская О.В., Ликонцева В.Г., Юдина Ю.Г. Проект "Математическое
образование в школе РО: вторая ступень. Учебно-образовательное пространство в VI - VII
классах". Издана в международном сборнике теоретических, методических и практических
работ по проблемам образования "Образование 21 века: достижения и перспективы" и
выставлена в сайте фестиваля: www.experiment.lv, 2002.
Белоконь О.И., Знаменская О.В., Францен О.А. Динамика становления исследовательской и
математической компетентностей старшеклассников / Директор школы - №5 , 2006г., г.
Москва.
Важенина О.С. К вопросу о диагностике математического понятия «величина» (практика
развивающего обучения) // Педагогика развития: современная школа и задачи детства.
Материалы 3-й научно-практической конференции. В 2 ч. Ч.1. Красноярск, 1996
Важенина О.С. Об условиях становления индивидуального учебного
действия
в
образовательном пространстве начальной школы // Педагогика развития: возрастная динамика
и ступени образования. Материалы 4-ой научно-практической конференции. В 2 ч. Ч.1.
Красноярск, 1997.
Важенина О.С., Добров В.В., Свиридова О.И. Формирование отношения к учебному заданию
на уроках математики // В поисках нового содержания образования. КГУ, Красноярск,1993
Важенина О.С., Окладникова Т.В., Паленене Н.Н. Становление индивидуального субъекта
учебной деятельности в начальной школе // Бюллетень клуба конфликтологов. Вып. 3. ч.1.
Красноярск, 1994.
Воронцов А.Б., Островерх О.С., Свиридова О.И., Эльконин Б.Д. Инновации в начальной
школе (система Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова) // Международная ассоциация «Развивающее
обучение». Открытый институт «Развивающее образование. Материалы к 7-й научнопрактической конференции МАРО.
Воронцов Б.А., Островерх О.С., Свиридова О.И., Эльконин Б.Д. Формирование
индивидуального учебного действия младшего школьника // Завуч начальной школы. – 2002
Дорохова А.В. Введение в современные социальные проблемы, учебно-методический
комплект для 8 - 11 классов, Москва, 2002 (в соавторстве).
Дорохова А.В. Учебный курс для подростковой школы как средство формирования
конфликтной компетентности // Журнал практического психолога, Москва, 1999, № 2.
Дорохова А.В., Фрумин И.Д. Школьные проекты - путь к строительству гражданского
образования // Школьные проекты по гражданскому образованию, Красноярск 1999.
Дорохова А.В., Хасан Б.И. Учебно-предметные и психотехнические условия обеспечения
половозрастной идентификации во втором школьном возрасте // Журнал практического
психолога, Москва, 1999, № 4.
Знаменская О.В., Островерх О.С., Рябинина Л.А., Хасан Б.И. Мониторинг индивидуального
прогресса учебных действий школьников. // Вопросы образования, №3, 2009г. – 53-74 с.
Знаменская О.В., Свиридова О. И., Дорохова А.В., Белоконь О.В. Обеспечение
индивидуального прогресса учеников через решение многоуровневых задач. Современная
дидактика и качество образования: обеспечение индивидуального прогресса в обучении:
материалы IV Всероссийской научно-методической конференции, Красноярск, 25-27 января
2012 г. – Красноярск, 2012. 340 с.
Козлова Л.М., Островерх О.С. Младший школьный возраст: характеристика педагогического
действия и средства его построения
// Педагогика развития: замыслы, достижения,
возможности. Материалы 8-ой научно-практической конференции. Красноярск, 2002.
Лутошкина В.Н.,
Островерх О.С., Свиридова О.И., Эльконин Б.Д. Образовательное
пространство начальной школы развивающего обучения // Вариант будущего / Под ред.
И.Д.Фрумина, Б.И.Хасана. Красноярск, 1996
Лутошкина В.Н., Свиридова О.И. Урочно-занятийная форма взаимодействия учителя и детей
как условие развития учебной самостоятельности младших школьников // Начальная школа. –
2000. - № 1
Мокроусова А.Г., Островерх О.С. Стадии культурного развития индивидуального учебного
действия младших школьников // Практики развития: современные вызовы. Красноярск, 2014
37. Мокроусова А.Г., Островерх О.С. Учебная самостоятельность и ответственность в младшем
школьном возрасте // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление.
Материалы 9-й научно-практической конференции. Красноярск, 2003.
38. Мокроусова А.Г., Островерх О.С., Свиридова О.И. Адресное педагогическое действие как
условие развития учебной самостоятельности младших школьников // Педагогика развития:
социальная ситуация развития и образовательные среды. Красноярск, 2006
39. Мокроусова А.Г., Островерх О.С., Свиридова О.И. Динамика становления самостоятельности
и процедуры ее диагностики в младшем школьном возрасте // Педагогика развития:
образовательные интересы и их субъекты. Красноярск, 2005
40. Мокроусова А.Г., Островерх О.С., Свиридова О.И. Формирование индивидуальных учебных
действий у первоклассников // Педагогика развития: становление компетентностей и
результаты образования в разных подходах. Красноярск, 2004
41. Мокроусова А.Г., Островерх О.С., Свиридова О.И. Этапы становления учебной
самостоятельности у младших школьников.
// Психология обучения, 2007. № 12.
Издательство СГУ, 2007 стр. 25-38
42. Мокроусова А.Г., Островерх О.С., Смолянинова Е.В. Учебные намерения – новый шаг в
развитии учебной самостоятельности младших школьников // Педагогика развития:
посредническая функция и посредническое действие в образовании. Материалы 18-ой научнопрактической конференции. Красноярск, СФУ, 2012.
43. Ольшевская Н.А. Условия проектирования пятиклассниками развивающего обучения //
Образование 21 века: достижение и перспективы: Сб. статей. - Рига, 2002.
44. Ольшевская Н.А. Учебно-коммуникативный клуб в начальной школе. Метод. пособие.
Красноярск, 2004., с. 10-12.
45. Островерх О.С. Pedagogical Action in Educational Space of the Younger Pupils Scholing Activities
// Журнал Сибирского федерального университета Journal of Siberian Federal University 2012, 5
(11)
46. Островерх О.С. Исследование предметных действий по освоению понятия величины //
Педагогика развития. Материалы 2-ой научно-практической конференции. В 2 ч. Ч.1.
Красноярск, 1995
47. Островерх О.С. Об условиях становления индивидуального действия в образовательном
пространстве начальной школы // Педагогика и психология развития: опыт прикладных
исследований и разработок. Красноярск, 2000
48. Островерх О.С. Образно-символическое опосредствование - новая стратегия формирования
математических понятий. // Материалы 7-й научно-практической конференции «Педагогика
развития: соотношение учения и обучения». Красноярск, 2000
49. Островерх О.С. Проектирование образовательного пространства как условие становления
индивидуальных учебных действий у младших школьников // Школа и открытое образование:
Тезисы докладов 3-ей Всероссийской тьюторской конференции.Томск, 1998.
50. Островерх О.С. Специфика построения уроков математики, реализующихся по принципу
поляризации учебного пространства // Педагогика и психология развития: опыт прикладных
исследований и разработок. Красноярск, 2000
51. Островерх О.С. Становление учебной самостоятельности в начальной школе // Завуч
начальной школы, № 6, 2002
52. Островерх О.С. Условия становления индивидуального учебного действия в образовательном
пространстве начальной школы // Начальная школа, № 11, 2001
53. Островерх О.С. Что есть педагогическое действие в развивающем обучении // Педагогика
развития: замыслы, достижения, возможности. Материалы 8-ой научно-практической
конференции. Красноярск, 2002.
54. Островерх О.С., Свиридова О.И. Профессиональное развитие педагогов // Городской научнометодический журнал «Школа и город». Красноярск, 2004
55. Островерх О.С., Свиридова О.И., Эльконин Б.Д. Образовательное пространство начальной
школы развивающего обучения // Вариант будущего: инновационные проекты школы
«Универс». Красноярск, 1996.
56. Островерх О.С., Свиридова О.И., Эльконин Б.Д. Пространство учебной деятельности
младшего школьника: цели и результаты // Педагогика развития: проблема образовательных
результатов (эффектов). В 2 ч. Ч.1. Красноярск, 1998
57. Островерх О.С., Свиридова О.И., Юстус Т.И. Применение Дельта-тестирования в обучении
математике в начальной школе // Педагогика развития: институциональные переходы в сфере
образования. Красноярск, 2008, стр.127-Нежнов П.Г., Карданова Е.Ю., Рябинина Л.А.
Исследование процесса присвоения учебного содержания//Вопросы образования. – 2013. – №
4. – С. 162-182.
58. Островерх О.С., Синагулова Н.С. Позиционное опосредствование понятия «величина» как
условие возникновения «ситуации мышления» у детей 6-7 лет // Педагогика развития:
посредническая функция и посредническое действие в образовании. Материалы 18-ой научнопрактической конференции. Красноярск, СФУ, 2012.
59. Островерх О.С., Трифонова О.П. Работа со знаковыми средствами как условие развития
самостоятельного учебного действия // Педагогика развития: ключевые компетентности и их
становление. Материалы 9-й научно-практической конференции Красноярск, 2003.
60. Позднякова Р.А., Свиридова О.И., Скретнева Т.В. Образовательная программа начальной
школы Красноярской университетской гимназии «Универс» (ред. август 2002 г.) // Сборник
трудов учителей и ученых гимназии «Универс», посвященный 20-летию гимназии.
Красноярск, 2005.
61. Практическая стилистика для 10-11 кл. гуманитарного профиля/ О. В. Соколова, Л. А.
Рябинина // Профильная школа – 2001.- № 4. – С.43-44; Элективные курсы в профильном
обучении: Образовательная область «Филология»/Министерство образования РФНациональный фонд подготовки кадров.-М.:Вита Пресс,2004.- с.73
62. Рябинина Л. А. К проблеме освоения языкового средства в учебной ситуации (на материале
звукоподражания) // Фонетика – орфоэпия – письмо в теории и практике: Сб. науч. трудов /
Отв. редактор Т.М. Григорьева. Красноярск, 1998
63. Рябинина Л. А. Лингвистическая теория и стратегии формирования грамотного письма//
Лингвистика и школа: материалы международной научно-практической конференции.
Красноярск, 2002.
64. Рябинина Л. А. Моделирование высказывания в учебной ситуации (фонетический аспект) //
Фонетика – Орфоэпия – Письмо: Межвуз. сб. научн. трудов / Под ред. Т. М. Григорьевой и др.
Красноярск. 1996
65. Рябинина Л. А. О ситуациях «учения» в процессе освоения ребёнком родного языка //
Педагогика развития: соотношение учения и обучения: Мат. 7-й научно-практ. конф. Часть 1.
Доклады на пленарных заседаниях, секциях и симпозиумах. Красноярск, 2000
66. Рябинина Л. А. Об условиях порождения текста в учебной ситуации // Педагогика развития и
перемены в Российском образовании: Материалы 2-й научно-практической конференции.
Часть 2. – Красноярск, 1995.
67. Рябинина Л. А., Окладникова Т. В. Знаковое опосредствование разворачивания текста в
учебной ситуации // Педагогика развития: Проблемы современного детства и задачи школы.
Мат. 3-й научно-практической конференции. Часть 1. Красноярск, 1996.
68. Рябинина Л. А., Островерх О. С. Об учебно-продуктивном действии в формировании
письменной речи школьников в подростковом возрасте//Педагогика развития: посредническая
функция и посредническое действие в образовании: материалы 18-й научно-практической
конференции. Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012. – 300 с. С. 170-185
69. Рябинина Л. А., Свиридова О. И., Тимкова Т. В. Мониторинг индивидуального прогресса –
новый подход к диагностике достижений учащихся //ОКО. Оценка качества образования,
2009. № 1.С. 71-77.
70. Рябинина Л. А., Соколова О. В. Проблемы построения курса фонетики в средней школе // В
поисках нового содержания образования. Красноярск, 1993
71. Рябинина Л. А., Чабан Т. Ю., Романова Л. М. Подходы к обучению смысловому чтению в
начальной школе//Педагогика развития: инициатива, самостоятельность, ответственность:
материалы 19-й научно-практической конференции. Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2013. – 276
с. С. 185-197
72. Рябинина Л., Соколова О. Потерянный смысл // «Русский язык» (еженедельное приложение к
газете «Первое сентября), № 22(142), июнь, 1998
73. Рябинина Л., Соколова О. Я – человек говорящий (От мычания до текста) // «Русский язык»
(еженедельное приложение к газете «Первое сентября), № 22(142), июнь, 1998
74. Рябинина Л.А. О некоторых подходах к управлению качеством образования в школе на основе
результатов мониторинга индивидуального прогресса учащихся//Сетевой научно-
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
практический журнал «Управление образованием: теория и практика». – 2013. – №2. – С. 6473.
Рябинина Л.А. Обучение правописанию с учетом закономерностей процесса овладения языком
// Педагогика развития: Cодержание образования как проблема. Часть 2. – Красноярск, 1999
Рябинина Л.А. Проблемы воспроизводимого и конструируемого высказывания в обучении
русскому языку// Материалы международного съезда русистов в Красноярске. Т. 2.
Красноярск, 1997
Рябинина Л.А., Королькова Л. О. Речевой опыт ребенка: два типа деятельности в языке//
Педагогика развития: Возрастная динамика и ступени образования. Часть 2. Красноярск, 1997
Рябинина Л.А., Соколова Л.А. Коммуникативно-деятельный подход к обучению русскому
языку // Лингвистический ежегодник Сибири. Вып. 1/ Под ред. Т.М. Григорьевой. Красноярск,
1999
Свиридова О.И. Занятия как форма организации учебной деятельности в начальной школе //
Управление начальной школой, 2013, №9.
Свиридова О.И. Учебное погружение «Я – учитель. Я и учитель» // Городской научнометодический журнал «Школа и город». – Красноярск, 2003.
Свиридова О.И., Чабан Т.Ю. Неразрушающий контроль //Управление школой. – 2009. - № 3. –
С. 20-23
Туенок И.А. Модель запускового периода развивающего обучения математике.
Педагогический ежегодник: сборник научных работ, г. Красноярск, 1996 г.
Туенок И.А. Теория величин. Методические материалы для учителя. Ч1 (24 с), СОРАО, ИЭП,
г. Красноярск 1995 г.
Туенок И.А. Сборник задач по математике развивающего обучения для 3 – 5 классов (24 с),
СОРАО, ИЭП, г. Красноярск 1995 г.
Туенок И.А. «НИИЧАВО» как форма учебных отношений. Педагогический ежегодник. Красноярск: УПЦ, 1997 г.
Туенок И.А. Новая форма учебных отношений // Начальная школа. 2000. № 11. С. 72.
Туенок И.А. Принятие учебной деятельности как условие достижения образовательных
результатов. Педагогический ежегодник: сборник научных работ, г. Красноярск, 1999 г.
Туенок И.А. Учебная ситуация: систематическая дробь. Педагогический ежегодник: сборник
научных работ, г. Красноярск, 2000 г.
Туенок И.А. К построению типологий учебных ситуаций. Педагогика развития: Соотношение
учения и обучения, г.Красноярск, 2000 г.
Юдина Ю.Г. Создание и условие становления индивидуальной образовательной траектории
учащихся 5-7 классов основной школы. – Красноярск: изд-во КрасГУ, 2005. – 80 с.
Яковлева О.В. О математике в развивающем обучении. Педагогический ежегодник: Сборник
научных работ / под ред. А.М. Аронова, - Красноярск: УНЦ «ИНОПРОФ», 1995. – 8 п.л.
Книги и учебные пособия:
Аронов А.М., Ермаков С.В., Знаменская О.В. Учебно-образовательное пространство в
педагогике развития: математическое образование: Монография / КГУ, 2001.
Башев В.В., Сергоманов П.А., Баландин О.Г., Енгуразова Е.А., Скретнева Т.В., Обросова Л.Г.,
Лученков А.В., Недодел Е.В. Модель организации образования в школах ступеней обучения
(возрастной подход в среднем образовании): метод. пособие. – Красноярск: ИЦ КрасГУ,
2006.- 206с.
Воронцов А. Б., Горбов С. Ф., Заславский В. М., Карданова Е. Ю., Нежнов П. Г., Островерх О.
С., Рябинина Л. А., Свиридова О. И., Соколова О.В. Тестовый инструмент оценки учебнопредметных компетенций (практическое применение) М., 2012.
Грамотность чтения: задачник / авт.-сост.: Ф. А. Ваганова, Н. А. Лебедева, Г.С.Левченко [и
др.]; под ред. И.В.Катаевой. – Красноярск, 2013. – 28 с.
Грамотность чтения: учеб.-метод.пособие/ авт.-сост.: Ф. А. Ваганова, И. В. Катаева, Н. А.
Лебедева [и др.]; под ред. И.В.Катаевой. – Красноярск, 2013. – 48 с.
Грамотность чтения: методический опыт / авт.-сост.: Ф.А.Ваганова, В.Н.Галимов,
Е.Ю.Долгодворова [и др.]; под ред. И.В. Катаевой; Краснор. Университетская гимназия
"Универс" №1. - Красноярск, 2014. - 64 с.
Диагностика учебной успешности в начальной школе/под редакцией П.Г. Нежнова, Б.И.
Хасана, Б.Д. Эльконина. – М.: Открытый институт «Развивающее образование», 2009. – 168 с.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Дорохова А.В., Игумнова Л.И., Привалихина Т.И. Решение конфликтов // учебное пособие
для высшей школы, М.: Академия, 2008
Дорохова А.В., Хасан Б.И. Интересы. Ценности. Нормы, учебное пособие для средней школы
в 3-х частях, Красноярск, 1993
Дорохова А.В., Хасан Б.И. Современное "Человековедение" в школе, учебное пособие для
ВУЗов, Москва, 2002.
Знаменская О.В., Рябинина Л.А., Свиридова О.И.. Оценка-поддержка индивидуального
прогресса учеников: методика «Дельта»: метод. пособие. - Красноярск: Сиб. Федер.ун-т, 2014.
-110 с.
Кузнецова М.И., Обухова О. Л., Рябинина Л. А., Чабан Т.Ю. Литературное чтение. Учебносправочные материалы для 1-4 классов (серия «Итоговый контроль в начальной школе») М.;
СПб.: Просвещение, 2013., 160 с.
Кузнецова М.И., Обухова О. Л., Рябинина Л. А., Чабан Т.Ю. Литературное чтение.
Контрольные тренировочные материалы для 4 класса с ответами и комментариями (серия
«Итоговый контроль в начальной школе») М.; СПб.: Просвещение, 2013., 112 с.
Кузнецова М.И., Обухова О. Л., Рябинина Л. А., Чабан Т.Ю. Литературное чтение. Рабочая
тетрадь для 4 класса (серия «Итоговый контроль в начальной школе») М.; СПб.:
Просвещение, 2013., 56 с.
Метапредметные результаты: Стандартизированные материалы для промежуточной
аттестации: 6 класс: варианты 3, 4. /Г.С. Ковалёва, И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева, М.Ю.
Демидова, Л.Ф. Иванова, Л.О. Рослова, Е. Л. Рутковская, Л.А. Рябинина, Т.Ю. Чабан; под ред.
Г.С. Ковалёвой. – М.; СПб: Просвещение, 2014. – 48 с.(ФГОС: оценка образовательных
достижений).
Мониторинг индивидуального прогресса в школьной системе оценки качества образования:
сборник научно-методических материалов / сост.: В.А.Болотов, О.В.Знаменская,
Л.А.Рябинина, Б.И.Хасан, О.И.Свиридова, И.Е.Ким, О.И.Белоконь, Т.В.Аванова, И.В.Исаева.
– Красноярск: КК ИПК, 2012. – 148 с.
Мониторинг индивидуального прогресса учебных действий школьников / под ред. П.Г.
Нежнова, Б.И. Хасана, Б.Д. Эльконина. – Красноярск: Печатный центр КПД, 2006 (соавторы
А.М. Аронов, О.Г. Баландин, О.В. Знаменская, А.В. Казанова, И.Е. Ким, П.Г. Нежнов, О.С.
Островерх, Т.И. Привалихина, Л.А. Рябинина, Т.В. Тимкова, Б.И. Хасан, Б.Д. Эльконин)
Мониторинг учебно-предметных компетенций в начальной школе /под ред. П.Г. Нежнова, БИ.
Хасана, Б.Д. Эльконина. – М.: Университетская книга, 2007.
Образовательные ступени. Возраст. Институциональные условия развития: монография / под
ред. Б.И. Хасана; Ин-т естеств. и гуманит. наук СФУ. – Красноярск, 2007 (Е.А. Аронова, А.В.
Дорохова, О.С.Островерх, Т.И. Привалихина, Н.А. Фролова, Ю.Г. Юдина)
Практика развивающего обучения (серия). Мониторинг образовательных достижений
учащихся/Авторский коллектив Красноярской университетской гимназии №1 "Универс" - М.:
Некоммерческое партнерство "Авторский клуб", 2015. - 93 с.
Практика развивающего обучения (серия). Школа взросления: концепции, проекты,
устройство/Авторский коллектив Красноярской университетской гимназии №1 "Универс" М.: Некоммерческое партнерство "Авторский клуб", 2015. - 104 с.
Рябинина Л. А., Соколова О. В., Королькова Л. О., Маркзицер Е. Б., Татаринова Л. В. "Я –
человек говорящий. Учебная тетрадь по орфографии и пунктуации". Учебный комплект по
русскому языку для 5 класса средней школы. Часть 2. Красноярск, 2001.
Рябинина Л.А., Соколова О. В. "Я – человек говорящий". Учебный комплект по русскому
языку для 5 класса средней школы. Часть 1. Красноярск, 2000.
Учеба с азартом. Хрестоматия мотивирующих внеурочных форматов образования (из опыта
группы Нооген). – СПб.: Школьная лига, 2014. Белоконь О.И., Ликонцева В.Г. в соавторстве.
Ежегодные сборники конференции «Практики развития»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа