close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПРОГРАММА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МОУ «СОШ № 25»
В настоящее время в России идёт становление новой системы
образования и воспитания. Это сопровождается существенными
изменениями в практике учебно-воспитательного процесса.
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится
личностно – ориентированное воспитание, при котором происходит
развитие и саморазвитие личностных качеств школьников, становление
ученика как личности с учётом индивидуальных особенностей. В
современных условиях активизируется воспитательная функция
образовательного учреждения в самых разных направлениях:
гуманистическом, социальном, диагностическом, коррекционном,
экспериментальном и других.
Предметом гуманистической педагогики является воспитание человека
– гуманной свободной личности, способной жить и творить в
демократическом обществе.
Индивидуальных подход в воспитании предполагает организацию
педагогических воздействий с учётом особенностей и уровня
воспитанности ребёнка, а также условий его жизнедеятельности.
Важная роль отводится духовному воспитанию личности, становлению
нравственного облика Человека. Воспитанию гражданственности и
национального самосознания.
Намечается дальнейшая интеграция воспитательных факторов: школы,
семьи, социума.
Основные педагогические идеи воспитания, реализуемые в программе и
практике воспитательной работы:
 совместное сотрудничество учителей и воспитанников в решении
общих задач, обеспечивающих жизнедеятельность и взрослых и
детей;
 воспитание существенных личностных качеств: патриотизма, чувства
национального самосознания и гражданственности, ответственности,
культуры общения;
 духовная самоотдача, милосердие как естественное состояние;
 ориентация детей на вечные абсолютные ценности – Отечество,
Семья, Человек, Знания, Труд, Культура, Мир, Земля, Добро, Истина,
Красота.
Цель воспитания.
Главной целью в практике гуманистического воспитания остаётся идеал
личности, всесторонне и гармонично развитой, социально
ориентированной, способной принимать решения в современных
ситуациях, способной строить жизнь достойного человека.
Динамическая её характеристика связана с понятиями самопознания,
саморазвития, самореализации. Эти процессы определяют специфику
цели гуманистического воспитания: создание условий для саморазвития
в гармонии с самим собой и окружающим миром.
Задачи воспитания:
 Создание условий для сохранения и укрепления здоровья
воспитанников:
 Создание благоприятного нравственно-психологического климата
в коллективе, обеспечение условий защищённости каждого его
члена;
 Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника в
формах общественно приемлемого поведения, обретения каждым
из них социального статуса в среде сверстников;
 Создание условий и оказание помощи в поисках ценностей и
смысла жизни, мотивации обучения в школе и последующей
деятельности;
 Организация разнообразной творческой, личностно и
общественно значимой деятельности детей в коллективе как
модели образа будущей достойной жизни;
 Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение
их способам делать разумный выбор, приёмам саморегуляции и
самовоспитания как важнейшие условия благополучной
социализации и самореализации в грядущей взрослой жизни;
 Формирование человека – высоконравственного, образованного,
духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого,
любящего своё Отечество гражданина, пробуждение
национального самосознания и характера.
При составлении программы учитывались естественные потребности
человека:
1. Потребность в творческой деятельности по принципу:
воспитывает не деятельность, а опыт.
В основе – педагогическое кредо: жизненный опыт ребёнка должен
быть успешен.
2. Потребность быть здоровым.
Быть здоровым – значит чувствовать себя защищеным,сильным,
способным к саморазвитию, устремлённым в будущее, полнее и глубже
чувствовать жизнь, переживать радость, счастье.
В основе – народная мудрость: в здоровом теле – здоровый дух.
3. Потребность в защищённости и безопасности.
Ребёнку в любом возрасте необходим психологический комфорт,
чувство внутренней свободы, здоровье и гармония окружающего
мира.
4. Потребность в уважении, в признании, в необходимом социальном
статусе.
Человек, не научившийся уважать себя, любить себя никогда не будет
уважать и любить окружающих. Из отношения к себе вырастает чувство
собственного достоинства.
В основе – правило: помни – каждый человек уникален и неповторим.
Формула нравственного поведения: если ты хочешь, чтобы уважали
тебя, необходимо научиться уважать других
5. Потребность в смысле жизни. Смысл жизни – источник «САМости»,
внутренней свободы.
В.Франклин писал: «Смысл жизни нельзя дать, его можно только найти
самому собственным трудом и усилиями».
6. Потребность в самореализации.
Способность к самореализации – важнейший признакличности. Д.Б.
Эльконин писал: «Каждая личность способна к практически
неограниченному духовному развитию…»
В основе – задача индивида: познать себя, познать возможности среды,
условий, его окружающих, определить своё призвание.
7. Потребность в удовольствии, наслаждении.
Жизнь – вещь самая ценная, и необходимо научиться ощущать её
прелести, научиться быть счастливым, наслаждаться красотой природы,
находить удовольствие в работе, отдыхе, общении с друзьями.
Воспитание здесь – это воспитание чувств, развитие эмоциональночувственной сферы, научение находить удовольствие в нравственном
поведении, обогащение воспитанника культурно-этическим опытом.
В основу программы положены следующие педагогические принципы
и подходы:
Принцип сообразности. Принимать ребёнка таким, каков он есть.
Природа сильнее, чем воспитание. Природа – корни, воспитание –
крона. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его надо
найти. Не бороться с природой ребёнка, не переделывать, а развивать то,
что уже есть, выращивать то, чего пока нет.
Принцип целостности. Целостно всё: образ окружающего мира, образ
себя, урочная и внеурочная деятельность. Нельзя делить мир на уроки
литературы, алгебры, физики, химии.
Принцип сотрудничества. Работа строится на отношениях
партнёрства, уважения и доверия.
Деятельностный подход. В деятельности изменяются, укрепляются
отношения между воспитанниками, меняется отношение к самому себе
– растёт самоуважение.
Личностно – ориентированный подход. Уважение личности ребёнка,
его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам,
ожиданиям, к его духовной жизни, к мотивам его поведения.
Возрастной подход. Подростковый возраст – период самоутверждения,
юношеский – самоопределения, поиска ценностей, углубленного и
пристального вглядывания в себя.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ВОЗРАСТНЫМ
КАТЕГОРИЯМ.
Первый этап – начальная школа (1-4 классы)
Главные задачи воспитательной деятельности:
 формирование знаний о природе;
 формирование культуры общения младших школьников с
товарищами, родителями, учителями, взрослыми;
 ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах
жизни человека: в быту, на улице, в транспорте, на лоне природы,
в магазине, в ДК;
 развитие способности соотносить культурные социальные нормы
с собственным поведением во всех видах деятельности: общении,
учебной, трудовой, художественной, спортивной, духовной,
общественной;
 развитие интереса к народному творчеству и его традициям;
 усвоение понятий «красивое», «уродливое», «безобразное»,
«природа», «гигиена», «атмосфера», «добро», «зло»,
«правдивость», «честность», «ответственность», «отзывчивость»,
«вежливость», «исполнительность», «трусость», «смелость».
Ведущими качествами личности ученика в данной ступени
выступают:
 любовь к Родине, к отчему краю, дому, где вырос;
 способность к сотрудничеству;
 милосердие к больным, престарелым, животным;
 трудолюбие;
 самостоятельность, честность;
 бережливость, умение беречь народное добро, школьное
имущество;
 организованность;
 готовность охранять и защищать природу.
Основные направления воспитательной деятельности.
1. Формирование ценностного отношения к природе как общему дому
человечества.
Классные часы: «Какие животные и растения у меня дома», «Человек в
лесу», «Земля – наш общий дом», « Я – житель планеты Земля» и т.п.
Коллективные творческие дела: конкурсы рисунков «Край любимый,
сердцу близкий», «Береги природу – наш дом!», конкурс стихов о
природе, забота о птицах в зимнее время (кормление), озеленение
класса, составление календаря погоды, экскурсии на природу,
экологические мероприятия и т.п.
2. Приобщение к национальной культуре.
Классные часы: «Какие праздники проводились в старину», «Культура
края в песнях, обрядах, народных промыслах», тематические экскурсии
краеведческий музей г.Подольска, конкурсы стихов о родном крае и т.п.
Коллективные творческие дела: фольклорные праздники «Здравствуй,
гостья – зима!», «Масленица», «Рождественские колядки», конкурсы
загадок, частушек, народных песен и т.п.
3. Формирование культуры поведения.
Классные часы: «Что такое этикет?», «Гражданином быть обязан»,
«Весёлые правила хорошего тона», «Учусь быть вежливым», «Кого мы
называем честным?», «Можно и нельзя в жизни», «Соблюдай правила
дорожного движения» и т.п.
Уроки доброты и вежливости: «Доброе слово и кошке приятно»,
«Давайте говорить друг другу комплименты», уроки этикета,
проигрывание жизненных ситуаций и т.п.
4. Знакомство с культурой семейных отношений. Работа с родителями.
Классные часы: «Моя семья», «Ласковые слова маме», «Мои семейные
обязанности», конкурс сочинений о семье и т.п.
Праздники: «Папа, мама, я – спортивная семья», «Папа, мама, я –
читающая семья», «Мы за чаем не скучаем», «Когда ты, мама, рядом,
жизнь светлее», «Защитники Отечества» и т.п.
Родительский всеобуч: родительские собрания, практикумы для
родителей.
5. Организация здорового образа жизни.
Классные часы: «Мой режим дня», «Как стать нехворайкой», «Курить –
здоровью вредить!», «Путешествие к Мойдодыру», «Приглашение к
зеркалу», «Моё любимое занятие», «Весёлые старты». Дни здоровья и
т.п.
6. Формирование культуры отношений между полами.
Конкурсные программы: «Мальчишки – девчонки», «А ну-ка,
мальчики!», «А ну-ка, девочки!», «О дружбе мальчиков и девочек» и
т.п.
Уроки этикета: разыгрывание различных ситуаций (уступи девочке
место, помоги ей в физической работе, не стесняйся просить у не
помощи, защити девочку от обидчиков; говори с мальчиком
уважительно, благодари его за помощь) и т.п.
7. Формирование культуры труда.
Классные часы: «На свете множество профессий» (встреча с родителями
и их рассказ о своей профессии), «Самообслуживание в классе и дома»,
операции «Чистый класс», «Чистая школа», «Чистая улица», «Украсим
класс цветами», уход за клумбами и т.п.
Второй этап – основная школа (5-9 классы)
Главные задачи воспитательной деятельности:
 формирование нравственного и гражданского самосознания;
 воспитание ответственности и обучение культуре поведения на
основе управления собой;
 приобщение к ведущим духовным ценностям своего Отечества,
воспитание гражданственности и национального самосознания;
 формирование экономического мышления;
 формирование общественного мнения по важнейшим проблемам
жизни общества и человеческих отношений.
Ведущими качествами личности ученика в данной ступени
выступают:
 любовь к Родине (большой и малой);
 честность;
 самостоятельность;
 ответственность;
 самодисциплина, умение подчиняться и руководить;
 нравственная позиция по отношению к другому полу, возрасту и
уровню способностей,
 одаренности;
 умение вести достойный образ жизни;
 владение экономическими понятиями;
 наличие объективной оценки.
Основные направления воспитательной деятельности.
1. Общечеловеческие нравственные ценности.
Классные часы: «Что такое духовное богатство человека», «Гигиена как
условие сохранения здоровья и жизни», «Внутренняя и внешняя
культура человека», «Правовые нормы жизни», «Познание как
содержание жизни и развития человека», «Совесть – состояние души
человека», «Черты русского характера (стойкость, выносливость,
широта души), «Человеческая трагедия» (война, убийство,
землетрясение, смерть), «Достоинства и недостатки человека»,
«Ответственность – мера добра и зла», уроки доброты и вежливости т.п.
2. Воспитание гражданственности и национального самосознания.
Классные часы: «История родного края», «Земляки на поле Славы». «Их
именами гордится страна». «Светочи России», «Полководцы России»,
«Государственные символы России», «Конституция РФ», краеведческий
музей г. Подольска, конкурсы стихов о родном крае, мероприятия на
правовую тему, экологическую тему и т.п.
Коллективные творческие дела: фольклорные праздники «Здравствуй,
гостья – зима!», «Масленица», « Ради жизни на земле», День единения
России, конкурсы загадок, частушек, народных песен и т.п.
3. Знакомство с культурой семейных отношений. Работа с родителями.
Классные часы: «Моя семья», «Ласковые слова маме», «Мои семейные
обязанности», конкурс сочинений о семье, Как готовить себя к семейной
жизни», «Первая любовь. Какая она?», «Каким быть?», и т.п.
Праздники: «Папа, мама, я – спортивная семья», «Папа, мама, я –
читающая семья», «Мы за чаем не скучаем», «Всё от женщины на
свете», «Защитники Отечества» и т.п.
Родительский всеобуч: родительские собрания, практикумы для
родителей.
4. Формирование образа жизни достойного человека.
Классные часы: «Мой режим дня», «Курить – здоровью вредить!»,
«Путешествие к Мойдодыру», мероприятия по профилактика
алкоголизма, табакокурения, «Подросток и закон», «От проступка до
преступления один шаг», «Моё любимое занятие», «Весёлые старты»,
дни здоровья, соревнования по минифутболу, волейболу, теннису,
участие в слётах и т.п.
5. Формирование культуры отношений между полами.
Конкурсные программы: «А ну-ка, мальчики!», «А ну-ка, девочки!», «О
дружбе мальчиков и девочек», уроки этикета т.п.
6. Формирование культуры труда.
Классные часы: ««Самообслуживание в классе и дома», операции
«Чистый класс», «Чистая школа», «Чистая улица», «Чистая река» и т.п.
7. Основы экономического мышления.
Классные часы: «Мир рыночной экономики», игра «Интеллектуальный
бизнес», «Экономическое лото», викторины на лучшего знатока
экономических знаний и т.п.
Третий этап – средняя школа (9-11 классы)
Главные задачи воспитательной деятельности:
 формирование нравственного и гражданского самосознания;
 воспитание ответственности и обучение культуре поведения на
основе управления собой;
 приобщение к ведущим духовным ценностям своего Отечества,
воспитание гражданственности и национального самосознания;
 формирование экономического мышления;
 формирование общественного мнения по важнейшим проблемам
жизни общества и человеческих отношений;
 развитие самосознания и самовоспитания;
 самореализация личности ребёнка.
Ведущими качествами личности ученика в данной ступени
выступают:
 Осмысленность личной жизни, целеустремлённость:
- сформированное представление о смысле жизни, идеале, счастье;
- наличие жизненных планов;
- желание создать крепкую, благополучную, счастливую семью;
- понимание жизненной целеустремлённости.
 Мировоззрение:
- знание современной картины мира;
- патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание её процветания0;
- правовая культура;
- способность сделать правильный нравственный, социальный выбор.
 Интеллектуальное развитие:
- информационный кругозор;
- потребность применять знания на практике;
- умение ориентироваться в справочной, художественной, научной
литературе;
- умение заниматься самообразованием.
 Отношение к труду, обязанностям:
- добросовестность;
- исполнительность;
- настойчивость;
- самостоятельность;
- творческий подход к работе.
 Личностные качества (черты характера):
- сознательная дисциплинированность, обязательность;
- порядочность, честность, правдивость;
- развитое чувство достоинства;
 Отношение к окружающим:
- гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей;
- бескорыстная забота о других;
- интерес к людям, общительность;
- доброжелательность, склонность к сотрудничеству, а не к конфликтам.
 Культура поведения:
- умение контролировать себя;
- сдержанность, тактичность;
- культура речи.
 Здоровый образ жизни:
- отсутствие вредных привычек;
- стремление к физическому совершенствованию;
- отношение к своему здоровью как к важной ценности.
 Семья, брак, любовь:
- уважительное отношение к женщине, девушке;
- отношение к браку как важному жизненному выбору.
 Эстетическая культура:
- наличие эстетического кругозора и вкуса;
- умение отличать прекрасное и безобразное в природе, искусстве,
жизни, труде, общении, обучении;
 Отношение к природе:
- готовность сохранять и защищать природу;
- бережное отношение к окружающей среде .
Основные направления воспитательной деятельности.
1. Общечеловеческие нравственные ценности.
Классные часы: «Что такое духовное богатство человека», «Внутренняя
и внешняя культура человека», «Правовые нормы жизни», «Совесть –
состояние души человека», «Черты русского характера (стойкость,
выносливость, широта души), «Человеческая трагедия» (война,
убийство, землетрясение, смерть), «Достоинства и недостатки
человека», «Ответственность – мера добра и зла», работниками
правоохранительных органов т.п.
2. Воспитание гражданственности и национального самосознания.
Классные часы: «История родного края», «И помнит мир спасённый…»,
«Их именами гордится страна», «Светочи России», «Полководцы
России», «Государственные символы России», «Конституция РФ»,
краеведческий музей г. Подольска, конкурсы стихов о родном крае,
мероприятия на правовую тему, экологическую тему, встречи с
работниками правоохранительных органов и т.п.
Коллективные творческие дела: фольклорные праздники «Здравствуй,
гостья – зима!», «Масленица», « Ради жизни на земле», День единения
России, конкурс народных песен и т.п.
3. Знакомство с культурой семейных отношений. Работа с родителями.
Классные часы: «Моя семья», конкурс сочинений о семье, «Как
готовить себя к семейной жизни», «Первая любовь. Какая она?», «Каким
быть?», и т.п.
Праздники: «Берегини», «Защитники Отечества» и т.п.
Родительский всеобуч: родительские собрания, практикумы для
родителей.
4. Формирование образа жизни достойного человека.
Классные часы: мероприятия по профилактика алкоголизма,
табакокурения, наркомании, встречи с медицинскими работниками,
«Подросток и закон», «От проступка до преступления один шаг», «Моё
любимое занятие», «Весёлые старты», дни здоровья, соревнования по
минифутболу,волейболу, участие в слётах и т.п.
5. Формирование культуры отношений между полами.
Конкурсные программы: «А ну-ка, мальчики!», «А ну-ка, девочки!».
6. Формирование культуры труда.
Классные часы: ««Самообслуживание в классе и школе (дежурство,
уборка)», операции «Чистый класс», «Чистая школа», «Чистая улица»,
«Чистая река»» и т.п.
7. Основы экономического мышления.
Классные часы: «Мир рыночной экономики», игра «Интеллектуальный
бизнес», «Экономическое лото», викторины на лучшего знатока
экономических знаний и т.п.
Условия эффективной реализации программы:
Программа предполагает подготовку школьников к взрослой,
самостоятельной жизни, становление ученика как личности;
Программа обеспечивает целостность всего учебновоспитательного процесса на период обучения школьников в
учебном заведении;
Системность, целенаправленность и регулярность в работе
повышает уровень нравственного развития личности;
Обеспечивает высокое качество, разнообразие форм и методов,
формирование мировоззрения школьников, повышение уровня их
воспитанности;
Помогает учителям искать собственные пути развития личности
школьников
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа