close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казённое образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
«Прогимназия №2 г. Баксана»
«Рекомендовано»
МО начальных классов
Рук. МО_______М.И.Тлизамова
Протокол № от «_»______2014г.
«Согласовано»
И.о. зам. дир. по УВР
_________М.А. Афаунова
___________
«Утверждаю»
Директор МКОУ «Прогимназия №2 г.Баксана»
__________ Ф.А.Аюбова
Приказ №___от________
__________
(образовательная область)
______окружающий мир _____
( наименование учебного курса)
_____ II уровень, 4 класс______
(уровень обучения, класс)
_________2014-2015 уч.год_________
(срок реализации)
_Тлизамова
Мадина Ибрагимовна
(Ф.И.О. учителя)
г. Баксан
2014 г
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Окружающий мир, 4 класс УМК «Перспективная начальная школа»
Нормативные документы
1. Федеральный закон N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.,
вступающий в силу 1 сентября 2013 года.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 6 октября
2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»
3.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год: Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015учебный год».
4.Региональный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях КБР, на 2014-2015 уч. г.
5.Учебный план МКОУ «Прогимназия №2 г. Баксана» на 2014-2015 учебный год.
6.Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин МКОУ «Прогимназия
№2 г. Баксана».
7.Инструктивно-методическое
письмо
«О
преподавании
в
начальных
классах
общеобразовательных учреждений в 2014-2015 учебном году»
8. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд.,
перераб. – М. – Просвещение, 2011. 400 с..
9. На основе авторской программы Федотова О.Н. «Окружающий мир». 4 класс. Утвержденной
МО РФ в 2012г.
Цель курса «Окружающий мир» –формирование исходных представлений о природных и
социальных объектах и явлениях как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний
о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных,
коммуникативных, регулятивных).
Основные задачи курса:
ѐнка на основе его жизненного опыта;
общеучебных умений, основанных на способности
ребѐнка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить
обобщение; специальных умений – работать с научно - популярной, справочной литературой и
проводить фенологические наблюдения, физические опыты, пользоваться простейшими методами
измерений;
(на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребѐнка
мира и методах его познания;
людей, сознательному отношению к здоровому образу жизни, формирование элементарной
экологической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ
Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит
2
поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на
личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля. Значение
курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами
практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать
Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и
физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоциональноценностному постижению окружающего мира.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях дает ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления
окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем
окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с
интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное
благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и
общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет
изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии,
географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета
благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно,
в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи
экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных
ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное
многообразие и обще - культурное единство российского общества как важнейшее национальное
достояние России. Таким образом, курс создает прочный фундамент для изучения значительной части
предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней
общеобразовательной начальной школы. В единый курс объединены такие образовательные области,
как «Естествознание» и «Обществознание». Основные учебно-воспитательные задачи курса:
- дальнейшее общее развитие личности ребенка на основе учета его жизненного опыта; последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности
ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить
обобщение; специальных умений — работать с научно- популярной, справочной литературой и
проводить фенологические наблюдения, физические опыты, пользоваться простейшими методами
измерений;
- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и
общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего
ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;
- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда
людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной
экологической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный
интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические,
обществоведческие и другие знания, что даѐт возможность ознакомить учащихся с некоторыми
доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук.
Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным
чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа»
обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места
человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми,
обществом и природой.
Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление
обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами
наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире,
окружающем ребѐнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.
С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной
школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий,
обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Предметное содержание
3
и планируемые для усвоения детьми способы действий представлены в УМК во взаимосвязи и
взаимозависимости через систему вопросов и заданий.
Проблемный характер изложения учебных текстов в учебнике достигается посредством:
демонстрации не менее двух точек зрения при объяснении нового материала;
выходом за пределы учебника в зону словарей, справочников и Интернет;
системой наблюдений и исследований явлений окружающего мира;
специальным местоположением вопросов-заданий, нацеливающих учеников на творческую
работу исследователей-открывателей закономерностей и правил;
иллюстративным материалом (фотографии, таблицы, карты, произведения живописи и др.)
Содержание учебника, учитывая потребности и интересы современного ребенка, предлагает
ему:
на выбор источники дополнительной информации (хрестоматию по окружающему миру,
книги и журналы в библиотеке, сайты в Интернете, справочники и словари из учебников по другим
предметам, дополнительный
материал в разделе «Готовимся к школьной олимпиаде)
участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир»
социальные игры на уроках (роль консультанта, экспериментатора, докладчика и др.)
Учебные тексты построены с учѐтом возможности оценки учебных достижений (как учеником,
так и учителем). Это прежде всего:
задания на самопроверку и взаимопроверку (работа в парах)
задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные задания и
контрольные задания для членов научного клуба младшего школьника
В 4-м классе полученные ранее учащимися представления о многообразии объектов природы и
их изменчивости, о Земле как планете Солнечной системы дополняются знаниями о природных зонах
и природных сообществах Земли. Им предстоит осознать место своего родного края, своей родины —
России на планете Земля.
Программа 4-го класса предусматривает также начальное знакомство школьников с
устройством организма человека и с условиями обеспечения его физического здоровья.
Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней общеобразовательной начальной школы. В единый курс объединены такие общеобразовательные области, как
«Естествознание» и «Обществознание». Особая значимость этого интегрированного курса заключается в
формировании у школьников целостной картины окружающей среды (природной и социальной) и его
места в этой среде как личности.
Основные учебно-воспитательные з а д а ч и курса приведены в соответствие с направлениями
федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Это прежде
всего:
• сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта:
опыта сельской жизни - с естественно-природным ритмом ЖИЗНИ, и опыта городской жизни - с
развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;
• последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на
способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на основе
проводить обобщение; специальных умений - работы с научно-популярной, справочной
литературой;
• проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;
• изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и
общества (на уровне ознакомления).
Важнейшая роль в развитии ребенка в течение всех четырех лет обучения предмету отводится
социализации - усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в природе, обществе, так
необходимых для развития положительных качеств личности. Необходимой частью развития является
воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символике. Задача первых двух лет
обучения - вызвать у детей интерес к изучению родного края, дать первоначальные представления о
Родине, познакомить с терминами «государство», «гражданин», «законы страны», «Красная книга
Российской Федерации», «Красная книга края», «государственные символы: флаг, герб, гимн», «права и
обязанности гражданина».
4
Одной из задач всех лет обучения является «открытие» школьниками эксперимента как способа
проверки выдвигаемых гипотез. Содержание темы «Неживая природа. Тела и вещества позволит более
глубоко раскрыть прежде изученные взаимосвязи неживой и живой природы.
Знания о живой и неживой природе расширяются за счет изучения свойств жидкостей и газов,
круговорота воды в природе, изучения природных сообществ (луг, лес, водоем) и цепей питания.
Следующая содержательная линия курса связана с обучением учащихся простейшим способам
ориентации на местности и формированием первоначальных географических представлений о родной
стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планете в целом.
Полученные ранее учащимися представления о многообразии объектов природы и их изменчивости,
о Земле как планете Солнечной системы дополняются знаниями о природных зонах и природных
сообществах Земли. Им предстоит осознать место своего родного края, своей родины - России на планете
Земля.
Программа четвертого класса предусматривает также начальное знакомство школьников :
устройством организма человека и с условиями обеспечения его физического здоровья. Большая роль в 4
классе отводится историческому материалу - истории Отечества. Программа учитывает, что в сельских
начальных школах имеется возможность более широкого ознакомления детей с миром природы, с
сельскохозяйственным производством, организацией сельскохозяйственного труда.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Окружающий мир как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач
не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся осваивают основы адекватного
природного и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Данный
курс наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно – нравственном
развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно–ценностных ориентаций младшего
школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как
величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью
бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства
красоты, гармонии, еѐ совершенства, сохранение и приумножение еѐ богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию,
важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и
милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума,
понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребѐнка социальной и образовательной
среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к
поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы,
естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей
социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами
справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма
ий духовной зрелости человека, выражающееся в любви к
России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к
многообразию их культур.
Формы и методы обучения
5
Методы изучения предмета (курса):
а) объяснительно-иллюстративный,
б) репродуктивный,
в) проблемное изложение изучаемого материала,
г) частично-поисковый,
д) исследовательский метод.
Формы контроля: опрос (фронтальный, индивидуальный), тест, проверочная работа.
Обязательные формы и
методы контроля
текущая аттестация
- устный опрос
- письменная
самостоятельная работа
- тестовые задания
- доклад
-творческая работа
Формы контроля достижений учащихся
Иные формы учета достижений
итоговая
(четверть, год)
аттестация
-диагностическая
контрольная
работа
урочная
деятельность
внеурочная деятельность
- анализ динамики
текущей
успеваемости
-участие в выставках,
конкурсах, соревнованиях
-активность в проектах и
программах внеурочной
деятельности
- портфолио
- творческий отчет
-анализ психолого-педагогических исследований
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий
мир» в начальной школе выделяется 270 ч., из них в 1 классе 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели),
во 2, 3 и 4 классах по 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Внесенные изменения:
В рабочую программу внесены материалы по изучению родного края (10 %), которые являются
дополнениями к темам уроков
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Содержание
История Отечества
Земля – планета Солнечной системы
Путешествие по природным зонам
Родной край – часть великой России
Человеческий организм
Изучаем органы чувств
Путешествуем по странам мира
Москва как летопись истории России
Мы – граждане России
Итого
Кол-во часов
7
4
13
11
11
8
6
5
5
70
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.
Земля — планета солнечной системы (3 ч)
Вращение Земли вокруг своей оси и движение Земли вокруг Солнца. Смена дня и ночи.
Неравномерность распределения тепла и света на Земле. Смена сезонов на нашей планете. Общие
представления о природных зонах России. Карта природных зон России.
Родная страна — Россия (2 ч)
Зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропическая
зона. Положение на карте, состояние неживой природы, растительного и животного мира,
деятельность людей в каждой природной зоне. Охрана природных зон. Красная книга и ее
назначение.
Родной Край — часть великой России: положение на карте, состояние неживой природы,
растительного и животного мира, деятельность людей. Охрана природы. Красная книга и ее
назначение.
6
Народы, населяющие Россию: культура, национальные обычаи, особенности быта и искусства
(межпредметные связи с курсом литературного чтения). Уважительное отношение к своему народу и
другим народам.
Практикум
Наблюдения за погодой, растениями, животными, деятельностью человека в данной природной
зоне. Наблюдение за результатом воздействия человека на природу и их элементарная оценка
(положительное и отрицательное воздействие людей на природу)
Практические работы: работа с гербариями — классификация растений, описание их внешнего
вида, условий произрастания. Упражнения в группировки растений по общему признаку на основе
предъявленных иллюстраций. Участие в элементарной экологической деятельности (зимняя
подкормка животных, озеленение школьного двора, выступление перед учащимися 1-3 классов, родителями и др.). Выступление с докладами о растениях и животных природной зоны родного края
перед учащимися 2-3 классов.
Страны и народы мира (3 ч)
Общее представление о многообразии стран на Земле. Название стран. Расположение США,
Великобритании, Франции на карте, их столицы, главные достопримечательности.
Практическая работа с картой мира.
Человек — часть природы. Человек — член общества (22 ч)
Человек — часть природы: зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Общие
представления о строении тела человека. Системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, система кровообращения, выделительная система, нервная система. Их роль в
жизнедеятельности человека.
Личная гигиена и укрепление здоровья. Значение физической культуры и физического труда для
укрепления мышц.
Режим труда и отдыха — основа сохранения и восстановления нервной системы. Вредные
привычки и их влияние на развитие детского организма и долголетие жизни человека. Телефоны
экстренной помощи.
Человек — член общества. Имя нашей страны - Россия или Российская Федерация. Субъект
Российской Федерации, в которой живет ребенок. Основной Закон страны - Конституция России.
Права и обязанности ребенка. Государственная власть в России. Президент России.
Практикум
Наблюдения за изменением своего веса, роста, пульса в спокойном состоянии и после физической
нагрузки.
Практические работы. Составление режима дня ученика 4-го класса. Оказание первой помощи при
легких травмах: простейшая обработка ран, наложение повязок (работа проводится под руководством
медицинского работника). Посильное участие школьников в общественно полезной деятельности
(распределение обязанностей в классном коллективе, трудовых обязанностей в семье).
История Отечества (20 ч)
Источники изучения истории: летописи, берестяные грамоты, договоры, былины,
археологические находки быта и хозяйственной деятельности, другие источники. Древние славяне
(территория расселения, жилища, охота, земледелие, верование древних славян). Времена Древней
Руси (хозяйственная деятельность древних славян, возникновение древнерусских городов, первые
русские князья, былинные герои Древней Руси). Крещение Руси. Вера в Бога и сохранение
традиционной обрядовости у разных народов, населяющих Россию. Ярослав Мудрый. Борьба Руси с
западными завоевателями. Александр Невский. Возникновение Москвы. Первые московские князья.
Москва как летопись истории России. День Народного единства (К. Минин и Д. Пожарский).
Отечественная война 1812 года. Великая Отечественная война. Освоение космического пространства.
Важнейшие события, происходящие в современной России.
Практическая работа с картами, помещенными в учебнике. Выступления с докладами перед
учащимися 2-3 классов по истории отечества.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
по курсу «Окружающий мир» к концу четвертого года обучения
Учащиеся должны знать/понимать:
• Солнце — небесное тело, источник тепла и света (общие представления о влиянии на земную
жизнь);
7
•
•
•
•
•
•
климат как характерная погода данной местности в разные сезоны года;
строение тела человека, название важнейших органов организма человека;
основы личной гигиены;
влияние образа жизни и окружающей среды на здоровье;
способы сохранения и укрепления здоровья;
даты важнейших событий в истории в соответствии с программой.
Уметь:
• соблюдать правила безопасности при проведении опытов и во время уроков-экскурсий,
предусмотренных программой;
• устно описывать объекты природы;
• вести наблюдения в природе и устно и письменно формулировать выводы;
• в пределах программы объяснять взаимосвязи в природе, природы и человека;
• пропагандировать знания о природе, об отношении к ней человека;
• лично вместе со взрослыми участвовать в практической работе по охране природы;
• устанавливать зависимость между поведением людей в природе и последствиями этого;
оценивать воздействие человека на природу;
• соблюдать правила охраны и укрепления здоровья;
• описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.
Использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для
того, чтобы:
• постоянно обогащать жизненный опыт, решать практические задачи с помощью наблюдения,
измерения, сравнения, поиска информации в словарях, справочниках, Интернете;
• выполнять правила поведения в природе;
• рассказывать о родном крае, родной стране, столице.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
«Окружающий мир»
Личностные:
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов.
3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение
социальной роли обучающегося.
4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
7. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные:
1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления.
2.Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата; умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии.
3. Умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
4. Умениеиспользовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет).
5.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с
8
задачами коммуникации и создание текстов в устной и письменной формах.
6.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.
7.Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения; а также с уважением воспринимать другие точки зрения.
8.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные
связи и отношения между объектами и процессами.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе являются
следующие умения
В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:
ения природных зон, знаки поверхностей и
водоемов, полезных ископаемых);
для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;
ьные признаки природных зон России (климат, растительный и
животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния
деятельности человека на природу);
е (охрана
поверхности Земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения
полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);
своего края (региона), называть его заповедные места;
пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);
человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем
органов, правил безопасного поведения на природе;
знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать
полученные сведения;
Обучающиеся получат возможность научиться:
ь за ее
сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от
разрушений и загрязнения);
укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного
поведения на природе;
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:
иллюстративных источников о Государственной символике Российской Федерации (значимость
государственной символики; основные изображения Государственного герба России;
последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);
работы;
участником которых является глава государства – президент Российской Федерации;
9
– Основном Законе Российской Федерации (права и
обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное
образование, на охрану здоровья);
-административной карте России местоположение своего края;
столицы государств, граничащих с Россией;
рией Отечества;
эпох;
е Руси, основание Москвы,
основание Санкт-Петербурга;
столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная
арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле
Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину – первому космонавту нашей
планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героевкосмонавтов; фонтан «Дружба народов»);
достопримечательности);
Обучающиеся получат возможность научиться:
-нравственного смысла всех традиционных религий и
различиях в обрядовой практике;
края в Интернете, в краеведческом
музее, из бесед со взрослыми;
памятники истории культуры родного края).
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:
водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды
у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);
парк, на луг;
я своего физического и нравственного здоровья (курение,
наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).
Обучающиеся получат возможность научиться:
ие: солнечного
удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива;
соприкосновения с животными и т.д.);
го поведения во время приема пищи;
нравственное здоровье.
МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Методические пособия для учащихся:
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 4 класс: Учебник. – М:
Академкнига/ Учебник.
10
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 4класс. Тетрадь для
самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник, 2013.
Учебно-методические пособия для учителя
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М:
Академкнига/ Учебник.
Программа по курсу «Окружающий мир»:
Авторская программа по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой
«Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект
«Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6
октября 2009г).
Учебное оборудование:
 техические средства ( проектор, компьютер, интерактивная доска)
 Мультимедийные средства
 учебные (столы, доска)
 Собственно учебные средства:

наглядные пособия (таблицы, учебные картины, схемы ,плакаты , таблички с терминами).
Интернет-ресурсы:

http://nachalka.info/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru/
 http://pedsovet.su/
11
1
Древние
славяне
2
Древняя Русь
3
Крещение Руси
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
1 Комбин История Отечества:
ирован отдельные, наиболее
ный
важные и яркие
исторические картины
быта, труда, традиций
людей в разные исторические времена
Знать: названия древних городов; основателя
Москвы; сколько веков отделяет время
возведения первых стен Московского Кремля
от нашего века.
Уметь: работать с толковым словарем;
работать с картой «Восточные славяне»;
анализировать рисунки предметов труда и
быта древних славян и определять их
назначение; рассказывать о занятиях древних
славян, от кого защищались, как обожествляли
природу
1 Комбин История Отечества:
Знать, когда и где произошло объединение
ирован отдельные, наиболее
Новгородского и Киевского княжеств.
ный
важные и яркие
Уметь: работать с картой «Путь "из варяг в
исторические картины
греки"»; пользоваться толковым словарем;
быта, труда, традиций
называть имена и годы правления киевских
людей в разные историче- князей; определять значение для Руси богаские времена
тырских застав; рассказывать из былин о
великом князе Владимире Красное Солнышко
и о русских богатырях - Илье Муромце и
Добрыне Никитиче
1 Комби- История Отечества:
Знать, во что верили древние славяне; почему
нироотдельные, наиболее важные славянская письменность названа кириллицей.
ванный и яркие исторические карУметь: называть имена богов и духов древних
тины быта, труда, традиций славян; объяснять важность крещения Руси в
людей в разные историчеистории нашей страны; называть годы правления
ские времена
Владимира Мономаха; объяснять, почему князя
Ярослава Владимировича прозвали Ярославом
Мудрым
12
Вид контроля.
Измерители
Тема урока
(этап проектной
№
или
п/п исследовательс
кой
деятельности)
Кол-во часов
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Д/з
Фронта
льный
опрос.
Работа
с
раздато
чным
материа
лом
Древние
летописи,
былины, поверья.
Идолы
С. 7-17.
Ответы
на вопросы
Задани
я
по
группа
м
Христианство.
Варяги.
Греческие
города. Византия.
Дань
С. 18-24.
Ответы
на
вопросы
Работа Кириллица
по группам
С. 25-29.
Ответы
на вопросы
4
Борьба Руси с
западными
завоевателями
1 Комбин
ированн
ый
Знать военные победы Александра Невского.
Уметь: работать по карте «Невская битва»;
описывать Ледовое побоище
Фронта Борьба Руси с
льный
западными
опрос
завоевателями
5
Возникновение
Москвы. Первые
московские
князья
1 Комбин Москва – столица России.
ированн История Отечества:
ый
отдельные, наиболее важные
и яркие исторические
картины быта, труда,
традиций людей в разные
исторические времена
Индиви
дуальны
й
опрос
6
Вера в единого
1 Комбин История Отечества:
бога и
ированн отдельные, наиболее важные
сохранение
ый
и яркие исторические
традиционной
картины быта, труда,
обрядовости.
традиций людей в разные
Первое
исторические времена
заседание клуба
Обобщение по
1 Комбин История Отечества:
теме «Древние
ированн отдельные, наиболее
славяне»
ый
важные и яркие
исторические картины быта,
труда, традиций людей в
разные исторические
времена
Солнечная
1 Комбин Земля - планета. Условия
система
ированн жизни на Земле: свет, тепло,
ый
воздух, вода
Знать, когда была основана Москва; в какое
княжество входила Москва при Юрии
Долгоруком.
Уметь: называть московских князей и киевских
князей; располагать на «ленте времени» периоды
правления московских и киевских князей;
анализировать «ленту времени» и читать по ней
даты
Иметь представление о мировых религиях.
Уметь отвечать на вопросы по тексту; работать со
справочной литературой
7
8
9
Вращение Земли 1 Комбин Земля - планета. Условия
вокруг своей оси
ированн жизни на Земле: свет, тепло,
и ее движение
ый
воздух, вода
вокруг Солнца
Возникновение
Москвы. Первые
московские
князья
Фронта Христианский
льный
храм. Мечеть.
опрос
Буддийский храм.
Синагога.
Мировые
религии
Индиви
дуалЬны
й
опрос.
Дидакти
ческая
игра
Знать: названия планет Солнечной системы; что Фронта Вселенная.
Земля один оборот вокруг Солнца делает за один льный
Високосный год.
год.
опрос
Плазма.
Уметь: называть космические тела; рассказывать
Астероиды.
о возникновении Солнечной системы; выполнять
Кометы.
модель Солнечной системы; объяснять появление
Метеорные тела.
в календаре високосного года
Образование
Солнечной
системы
Знать причины смены дня и ночи, смены времен Работа Солнце - небесное
года на Земле.
по
тело, источник свеУметь: проводить простейшие опыты, делать
группам та и тепла (общее
выводы; объяснять смену времен года, смену дня и
представление о
С.30-33.
Ответы
на
вопросы
С.34-38.
Ответы
на
вопросы
С. 39-48.
Ответы
на
вопросы
Знать историю Отечества: отдельные, наиболее
важные и яркие исторические картины быта,
труда, традиций людей в разные исторические
времена
13
С. 49-53.
Сообщение о
планетах
Солнечн
ой
системы
С. 54-58.
Ответы
на
вопросы
ночи на Земле
10
11
12
13
14
15
Природные
зоны нашей
страны
1 Комбин Понимание связи неживой
ирован и живой природы в каждой
ный
отдельной природной зоне.
Природа как важнейшее
условие жизни человека
Знать: понятие «природные зоны»; причины
смены с севера на юг нескольких природных
зон.
Уметь: работать с картой «Природные зоны
России»; объяснять условные обозначение на
карте; называть природные зоны
Обобщение по 1 Обобщ Земля - планета. Условия
Уметь: изображать Солнце и орбиту
теме «Земля ение
жизни на Земле: свет,
вращения Земли; рисовать Землю и ее ось
планета
знаний тепло, воздух, вода.
вращения; определять время года в Северном
Солнечной
Понимание связи неживой полушарии по рисунку; по высоте Солнца над
системы».
и живой природы в каждой горизонтом определять время года; работать с
Готовимся к
отдельной природной зоне. картой «Природные зоны России»; называть
школьной
Природа как важнейшее
природную зону, в которой мы живем
олимпиаде
условие жизни человека
Второе
1 Комбин Понимание связи неживой Иметь представление об особенностях
заседание клуба
ирован и живой природы в каждой неживой природы, растительном и животном
«Ледяная зона.
ный
отдельной природной зоне. мире, деятельности человека в зоне
Особенности
Природа как важнейшее
арктических пустынь.
неживой
условие жизни человека
Уметь: работать с картой «Природные зоны
природы
России»; сравнивать природные условия своей
ледяной зоны.
местности с природными условиями Арктики;
Растения
называть характерные растения и животных
ледяной зоны.
для арктической зоны; составлять цепи
1 КомбиЖивотные
питания, которые сложились в Арктике;
нироледяной зоны.
объяснять, почему люди с давних пор
ванный
Арктика и
осваивают Арктику; называть заповедники
человек»
Арктики; рассказывать о мерах защиты и
охраны природы северного края
Тундра. Тундра 1 Комбин Понимание связи неживой
и человек
ирован и живой природы в каждой
ный
отдельной природной зоне.
Природа как важнейшее
условие жизни человека
Тундра. Тундра 1 Комбин Понимание связи неживой
и человек
ирован и живой природы в каждой
Иметь представление об особенностях
неживой природы, растительном и животном
мире, деятельности человека в тундре.
Уметь: находить зону тундры на карте
«Природные зоны России»; объяснять,
почему в тундре много болот; приводить
примеры животных тундры, которые
14
влиянии на земную
жизнь)
Самост Природные зоны С. 59-63.
оятельн России
Ответы
ая
на
работа
вопросы
Тест.
Индиви
дуальн
ый
опрос
Работа
по
группа
м
С. 64.
Ответы
на
вопросы
Беседа
по
вопроса
м
С. 65-73.
Доклад
об
Арктике
по плану
в
учебник
е
С. 65-73.
Доклад
о растительном
или животном
мире
Арктики
С. 74-83.
Доклад
о тундре
по плану
Фронта
льный
Доклад
о расти-
Фронтальны
й опрос
Полярная
ночь. Полярное
сияние.
Полярный день.
Птичьи базары
ный
16
17
18
19
20
отдельной природной зоне. отличаются способом питания; составлять
Природа как важнейшее
цепи питания, которые сложились в Арктике;
условие жизни человека
рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры;
сравнивать природу Арктики и тундры;
показывать на карте Мурманск и другие
города, расположенные в зоне тундры
Зона лесов.
1 Комби- Понимание связи неживой Знать о роли леса в природе и жизни людей.
Растения зоны
нирои живой природы в каждой Иметь представление: об особенностях
лесов. Животванный отдельной природной зоне. неживой природы, растительном и животном
ное зоны леcoв.
Природа как важнейшее
мире, деятельности человека в зоне лесов; как
Роль леса в
условие жизни человека
меняется характер лесов с севера на юг.
природе и
Уметь: находить зону лесов на карте
жизни людей
«Природные зоны России»; пользоваться
Зона лесов.
1 Комбин Понимание связи неживой толковым словарем; называть основные
Растения зоны
ирован и живой природы в каждой деревья тайги, смешанного леса,
лесов.
ный
отдельной природной зоне. широколиственного леса; называть животных
зоны лесов; составлять цепи питания между
Животные зоны
Природа как важнейшее
обитателями зоны лесов; рассказывать о
лесов. Роль леса
условие жизни человека
заповедниках, расположенных в лесной зоне
в природе и
России
жизни людей
опрос
тельном
или животном
мире
тундры
Работа
по
группам
С. 84-94.
Доклад
о зоне
лесов по
плану
Фронта Используя
льный Интернет,
опрос
выяснить,
чем знаменит
Приокскотеррасный
заповедник
Зона степей.
1 Комбин Понимание связи неживой
Степь и человек
ирован и живой природы в каждой
ный
отдельной природной зоне.
Природа как важнейшее
условие жизни человека
Беседа
по
вопроса
м
Доклад
о
растител
ьном
или
животно
м
мире
лесов
С. 95103.
Доклад
о зоне
степей
по плану
Доклад
о растительном
или животном
мире
степей
Иметь представление об особенностях
неживой природы, растительном и животном
мире, деятельности человека в степи.
Уметь: находить зону степей на карте
«Природные зоны России»; сравнивать зону
степей и зону лесов; объяснять название
Зона степей.
1 Комбин Понимание связи неживой промежуточной зоны «лесостепь»; называть
Степь и человек
ирован и живой природы в каждой редких животных степей, занесенных в
ный
отдельной природной зоне. Красную книгу; составлять цепи питания
между обитателями степей; находить в ИнПрирода как важнейшее
тернете материал о растениях и животных
условие жизни человека
степей; рассказывать о заповедниках и
охранной деятельности человека в зоне
степей
Зона пустынь.
1 Комбин Понимание связи неживой Иметь представление об особенностях
Жизнь человека
ирои живой природы в каждой неживой природы, растительном и животном
15
Работа
по
группа
м
Фронтальны
С.104111.
в пустыне
21
ванный отдельной природной зоне. мире, деятельности человека в пустыне.
Природа как важнейшее
Уметь: находить зону пустынь на карте
условие жизни человека
«Природные зоны России»; пользоваться
толковым словарем; называть растения и
животных зоны пустынь; составлять цепи
Зона пустынь.
1 Комбин
питания между обитателями зоны пустынь
Жизнь человека
ирован
в пустыне
ный
22- Третье
2 Комбин
23 заседание клуба
ирован
«Субтропическа
ный
я зона.
Природные
условия
субтропиков.
Растения и животный мир
Черноморского
побережья
Кавказа. Отдых
на Черноморском побережье»
24
Обобщение по
теме
«Путешествие
по природным
зонам России».
Готовимся к
1 Обобщ
ение
знаний
й опрос
Беседа
по
вопроса
м
Понимание связи неживой
и живой природы в каждой
отдельной природной зоне.
Природа как важнейшее
условие жизни человека
Знать правила поведения во время отдыха на
Черноморском побережье.
Иметь представление об особенностях
неживой природы, растительном и животном
мире, деятельности человека в
субтропической зоне Черноморского
побережья Кавказа.
Уметь: находить зону субтропиков на карте
«Природные зоны России»; называть
особенности неживой природы Черноморского
побережья; называть растения Черноморского
побережья; делить животных субтропической
зоны по месту обитания (на суше, в море);
составлять цепи питания между обитателями
субтропической зоны; рассказывать об
охранной деятельности человека на
Черноморском побережье
Работа
по
группа
м.
Фронтальны
й опрос
Понимание связи неживой
и живой природы в каждой
отдельной природной зоне.
Природа как важнейшее
условие жизни человека
Уметь сравнивать строение корневой
системы растений разных природных зон; по
цепи питания устанавливать название
природной зоны; определять, в каких ярусах
леса живут данные растения; сравнивать
особенности приспособлений к условиям
Беседа
по
вопроса
м
16
Доклад о
зоне
пустынь
по плану
Доклад
о растительном
или
животно
м
мире
пустынь
С.112121. Доклад о
субтропи
ческой
зоне по
плану.
Доклад
о растительном
или животном
мире
субтропи
ческой
зоны
Черноморского
побереж
ья
Кавказа
С. 122.
Ответы
на
вопросы
25
школьной
олимпиаде
Твой родной
край
1 Комбин Родной город (село),
ирорегион (область,
ванный республика, край):
название, основные
достопримечательности
26
Московское
время
1 Комбин Россия на карте.
ирован Простейшие измерения
ный
времени по часам
27
Карта твоего
края
28
Поверхность и
водоемы твоего
края
1 Комбин Элементарные приемы
ирован чтения плана, карты.
ный
Родной город (село),
регион (область,
республика, край):
название, основные
достопримечательности.
1 Комбин Формы поверхности:
ированн равнина, горы, холмы,
ый
овраги (узнавание в природе,
на рисунке, карте). Водоемы,
их использование человеком.
Родной город (село), регион
(область, республика, край):
название, основные
достопримечательности
29
А что можешь
сделать ты?
30
Полезные
ископаемые
твоего края
жизни животных в зоне Арктики и в зоне
пустынь
Знать название родного края.
Уметь: работать с толковым словарем;
анализировать политико- административную
карту России; объяснять условные обозначения;
рассказывать, в каком направлении от Москвы
находится родной город (поселок); показывать
границы родного края
Иметь представление о часовых поясах.
Уметь: определять, в каких часовых поясах
находятся данные города; работать с картой
«Часовые пояса России»
Уметь: работать с физической картой России
и с картой родного города (поселка);
определять положение родного края на карте
России
Знать: понятия «холмистая» и «плоская»
равнина; понятия «искусственные» и
«естественные» водоемы; части реки (исток,
устье, приток).
Уметь: работать с физической картой России;
сравнивать на карте изображение участка
холмистой равнины и изображение участка
низменности; составлять список водоемов
родного края; показывать на карте части реки
1 Комбин Влияние человека на
Знать правила поведения, которые необходимо
ированн природу. Охрана природных соблюдать во время прогулок в лес, на луг, к
ый
богатств
водоему.
Уметь: соблюдать правила поведения в природе;
составлять план мероприятий по охране
поверхности земли родного края
1 Комбин Родной город (село), регион Знать понятия «месторождения», «бассейн»,
ированн (область, республика, край): «полезные ископаемые».
ый
название, основные
Уметь: работать с картой «Полезные
17
Работа
по
группам
Особенности
труда людей
родного края,
профессии
Фронта
льный
опрос
С. 126128.Отв
етына
вопросы
С. 128.
Ответы
на
вопросы
Беседа
по
вопроса
м
Фронтальный
опрос
Беседа
по
вопроса
м
С.123125.
Ответы
на
вопросы
Красная
книга родного
края
С. 129131.
Ответы
на вопросы.
Сообщение о водоемах
родного
края
С. 132.
Ответы
на
вопросы
Фронта Полезные
С. 133льный
ископаемые,
135.
опрос
распространенны Ответы
достопримечательности
ископаемые»; определять положение родного края
на карте; указывать, какие полезные ископаемые
добывают в родном крае
Знать отрасли растениеводства. Уметь:
определять положение родного края на карте
«Природные зоны России»; называть
растения и животных родного края;
проводить наблюдения за неживой природой
родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и
описание растений и животных, которые
обитают на школьном дворе
Отрасли
1 Комбин Разнообразие животного
Знать отрасли животноводства.
животноводства
ирован мира. Родной город (село), Уметь: называть домашних животных
твоего края и
ный
регион (область,
родного края; называть отрасли
домашние
республика, край):
животноводства родного края
животные
название, основные
достопримечательности
Устный
опрос.
Практи
ческая
работа
33
Народные
промыслы
твоего края
1 Комбин Родной город (село),
ирванн регион (область,
ый
республика, край):
название, основные
достопримечательности
Уметь: работать с картой «Народные
промыслы»; называть народные промыслы;
описывать народные промыслы родного края
Тест
34
Заповедные
места
твоего края
1 Экскур
сия
Знать понятие «заповедник».
Уметь: работать с картой «Охраняемые
территории»; пользоваться толковым
словарем; описывать заповедные и
охраняемые места родного края
Индиви
дуальн
ый
опрос
35
Обобщение по
1 Обобщ
Знать историю, достопримечательности
Дидакт
31
32
Растения твоего 1 Комбин Разнообразие растений.
края
ирован Родной город (село),
ный
регион (область, республика, край): название,
основные
достопримечательности
е в родном крае
(2-3 названия), их
использование
человеком
Охрана природных
богатств. Родной город
(село), регион (область,
республика, край):
название, основные
достопримечательности
Россия на карте. Родной
18
Фронта Особенности
льный труда
опрос
людей родного
края, профессии
Особенности
труда
людей родного
края, профессии
Важные
на вопросы
С.136137.
Сообщение о
редких
растения
х
родного
края
С.138139.
Сообще
ние о
редких
животны
х
родного
края
С. 140143.
Сообще
ние о
народны
х
промыслах родного
края
С.144147.
Ответы
на вопросы
С. 148.
36
теме «Родной
край - часть
великой
России».
Готовимся к
олимпиаде
Письмо
руководителей
клуба
школьникам.
Как устроен
организм
человека
ение
знаний
город (село), регион
(область, республика,
край): название, основные
достопримечательности
37
Путешествие в
мир клеток
38
Самый большой 1 Комбин Общее представление о
орган чувств
ирован строении и основных
ный
функциях организма
человека
39
Как человек
двигается
40
Пищеварительн 1 Комбин Общее представление о
ая система
ирован строении и основных
ный
функциях организма
человека
1 Комбин Общее представление о
ирован строении и основных
ный
функциях организма
человека
1 Комбин Общее представление о
ирован строении и основных
ный
функциях организма
человека
1 Комбин Общее представление о
ирован строении и основных
ный
функциях организма
человека
родного края.
Уметь: составлять цепи питания между
обитателями родного края; описывать водоем
родного края по плану; называть растения и
животных родного края; рассказывать о
родной школе
Знать понятия «орган», «система органов».
Иметь представление о строении и значении
костной системы, мышечной системы,
системы пищеварения, дыхания,
кровообращения, мочевой, нервной систем.
Уметь: называть основные части тела
человека; рассказывать о значении каждой
части тела человека
Знать понятие «ткань».
Уметь: сравнивать внешний вид ткани
разных органов (нервная ткань, ткань носовой
полости, жировая ткань, мышечная ткань) под
микроскопом
Знать: термин «кожа»; строение кожи
(эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой).
Уметь: проводить простейшие опыты;
рассказывать о значении кожи для организма
человека; показывать на схеме структурные
части кожного покрова
Знать термины «кости», «мышцы»,
«скелетные мышцы», «суставы».
Иметь представление: о значении мышцесгибателе и мышце-разгибателе; о строении
костей; что кости «делают» кровь.
Уметь: называть части скелета (череп,
позвоночник); рассказывать о назначении
костей скелета человека
ическая сведения
игра
из истории
родного
края
Ответы
на
вопросы
Работа
по
группам
С. 7-11.
Ответы
на вопросы
Фронта Мир клеток
льный
опрос
С. 12-13.
Ответы
на
вопросы
Беседа Самый большой
по
орган чувств
вопроса
м
С. 14-16.
Ответы
на вопросы
Фронта Части скелета
льный
опрос
С. 17-20.
Ответы
на вопросы
Знать понятия «пищеварение»,
«пищеварительная система».
Уметь: выполнять правила питания;
рассказывать о процессе пищеварения;
Фронта Пищеварительна
льный я система
опрос
С. 21-24.
Ответы
на
вопросы
19
1 Комбин Общее представление о
ирован строении и основных
ный
функциях организма
человека
называть необходимые для роста организма
питательные вещества (углеводы, белки,
кальций)
Знать, что в теле человека находятся
полости, занимаемые органами.
Уметь: называть органы кровеносной
системы; рассказывать о работе сердца;
рассказывать о циркуляции крови по
организму; называть состав крови (красные и
белые кровяные клетки, кровяные пластинки и
плазма); рассказывать о строении сердца
Знать, какие внутренние органы защищены
грудной клеткой; понятия «диафрагма»,
«трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы»,
«капилляры».
Уметь: проводить простейшие опыты;
называть органы системы дыхания;
рассказывать о путешествии воздуха в
организме человека; сравнивать вдыхаемый и
выдыхаемый воздух
41
Система
кровообращени
я
42
Познакомимся с 1 Комбин Общее представление о
дыхательной
ирован строении и основных
системой
ный
функциях организма
человека
43
Все о вдохе и
выдохе. Береги
свои легкие
1 Комбин Общее представление о
ирован строении и основных
ный
функциях организма
человека
Знать, что курение вредно для каждой части
организма человека.
Иметь представление о том, что легкие
необходимы не только для дыхания, но и для
того, чтобы говорить.
Уметь: рассказывать о работе голосовых
связок; выполнять режим дня; отказываться от
вредных привычек
Работа
по
группам
44
Как почки
удаляют из
организма
вредные
вещества
1 Комбин Общее представление о
ирован строении и основных
ный
функциях организма
человека
Фронта Как почки
льный удаляют из
опрос
организма
вредные
вещества
45
Нервная
система
1 Комбин Общее представление о
ирован строении и основных
Знать строение мочевой системы.
Иметь представление о роли почек.
Уметь называть органы мочевой системы
(мочевой пузырь, почки, мочеточники,
мочеиспускательный канал, почечная артерия,
почечная вена)
Знать: строение нервной системы; какие
сведения об окружающем мире мы получаем с
20
Беседа Система
по
кровообращения
вопроса
м
С. 25-28.
Ответы
на
вопросы
Фронта Дыхательная
льный система
опрос
С. 29-31.
Сообще
ние на
тему
«Как у
человека
происходят
вдохи
выдох»
С.32-35.
Сообщение на
тему
«Сохран
и свои
легкие
здоровыми!
»
С.36-37.
Ответы
на
вопросы
Беседа
по
Нервная
система
С. 38-40.
Ответы
человека
46
47
48
ный
Обобщение по
1 Обобщ
теме
ение
«Человеческий
знаний
организм».
Готовимся к
школьной
олимпиаде
Четвертое
1 Комбин
заседание клуба
ированн
«Как мы восый
принимаем
окружающий
мир». Спроси у
носа, что такое
запах
Высуни язык и
1 Комбин
скажи: «А»
ированн
ый
49
«Взгляд» на
глаз
1 Комбин
ированн
ый
50
Ухо не только
орган слуха
1 Комбин
ированн
ый
51
Ухо – орган
равновесия
1 Комбин
ированн
ый
52
Распознавание
предметов пу-
1 Комбин
ирован
функциях организма
человека
Общее представление о
строении и основных
функциях организма
человека
помощью органов чувств.
Иметь представление о защитных
рефлексах организма.
Уметь: называть все органы чувств;
рассказывать о строении нервной системы
(головной мозг, спинной мозг, нервы)
Уметь: называть системы опорнодвигательного аппарата; называть органы
пищеварения, кровообращения и дыхания;
называть роль нервной системы; называть
известные клетки крови
вопроса человека
м
на
вопросы
Фронта
льный
опрос
С.41-42.
Ответы
на
вопросы
Органы чувств. Общее
представление о строении и
основных функциях
организма человека
Знать: органы чувств; правила ухода за органом Тест
обоняния.
Иметь представление: об органе равновесия;
о строении носа.
Уметь: готовить сообщение об органах чувств по
плану; рассказывать о значении носа; проводить
простейшие опыты и наблюдения
Органы чувств. Общее
представление о строении и
основных функциях
организма человека
Органы чувств. Общее
представление о строении и
основных функциях
организма человека
Органы чувств. Общее
представление о строении и
основных функциях
организма человека
Органы чувств. Общее
представление о строении и
основных функциях
организма человека
Органы чувств. Общее
представление о строении
Иметь представление о строении языка.
Устный Орган вкуса
Уметь: рассказывать о значении языка; проводить опрос
простейшие опыты и наблюдения
Знать правила ухода за глазами.
Иметь представление о строении глаза.
Уметь: рассказывать о значении глаза; проводить
простейшие опыты и наблюдения
Знать правила ухода за органом слуха.
Иметь представление о строении уха. Уметь:
рассказывать о значении органа слуха; проводить
простейшие опыты и наблюдения
Знать правила ухода за органом слуха.
Уметь: выполнять правила ухода за органом
слуха; проводить простейшие опыты и
наблюдения
Знать правила ухода за органом осязания.
Иметь представление о строении кожи.
21
Обоняние
Работа Зрение
по
группам
Фронта Орган слуха
льный
опрос
Беседа
по
вопроса
м
Фронтальны
Ухо - орган
равновесия
Осязание
С. 43-45,
с. 46-48.
Ответы
на вопросы
С. 49-52.
Ответы
на
вопросы
С. 53-56.
Ответы
на
вопросы
С. 57-59.
Ответы
на вопросы
С. 60-61.
Ответы
на вопросы
С. 62-63.
Ответы
тем соприкосновения с ними
53
54
55
56
ный
и основных функциях
организма человека
Советы врача
1 Комбин Органы чувств. Общее
ирован представление о строении
ный
и основных функциях
организма человека
Обобщение по
1 Обобщ Органы чувств. Общее
теме «Изучаем
ение
представление о строении
органы чувств».
знаний и основных функциях
Готовимся к
организма человека
школьной
олимпиаде
Границы
1 Комбин Россия - наша Родина.
России
ирован Государственная символика
ный
России. Россия на карте.
Москва - столица России. Города
России (2-3): название,
достопримечательности,
расположение на карте.
Элементарные приемы
чтения карты
Границы
1 Комбин Россия - наша Родина.
России
ирован Государственная
ный
символика России. Россия
на карте. Москва - столица
России. Элементарные
приемы чтения карты
57
Соединенные
1 Комбин Элементарные приемы
штаты Америки
ирован чтения карты
(США)
ный
58
Великобритани
я
1 Комбин Элементарные приемы
ирован чтения карты
Уметь: рассказывать о значении органа
й опрос
осязания; проводить простейшие опыты и
наблюдения
Знать, как помочь человеку до приезда врача. Беседа Охрана
Уметь выполнять советы врача
по
здоровья
вопроса человека
м
Уметь: называть органы слуха, обоняния,
Тест
осязания, вкуса, равновесия, зрения; называть
части глаза, строение органов чувств
на вопросы
Знать: границы России; с какими
государствами граничит Россия; понятие
«государства».
Уметь: работать с физической картой России;
называть соседние государства и их столицы;
рассказывать о соседних с Россией
государствах; называть основные
достопримечательности, исторические
памятники соседних с Россией государств
Работа
по
группа
м
С. 69-73.
Ответы
на
вопросы
Знать: границы России; с какими
государствами граничит Россия; понятие
«государства».
Уметь: работать с физической картой России;
называть соседние государства и их столицы;
рассказывать о соседних с Россией
государствах; называть основные
достопримечательности, исторические
памятники соседних с Россией государств
Иметь представление о терроризме.
Уметь: работать с картой; называть основные
достопримечательности, исторические
памятники США; называть столицу и главные
города США
Уметь: работать с картой; называть основные
достопримечательности, исторические
Фронта Морские
льный границы России
опрос
С. 74-79.
Ответы
на вопросы
Беседа Терроризм
по
вопроса
м
С. 80-83.
Ответы
на
вопросы
Фронта
льный
С. 84-86.
Ответы
22
С. 64-66.
Ответы
на
вопросы
С. 67-68.
Ответы
на
вопросы
ный
памятники Великобритании; называть столицу
и главные города Великобритании
1 Комбин Элементарные приемы
Уметь: работать с картой; называть основные
ирован чтения карты
достопримечательности, исторические
ный
памятники Франции; называть столицу и
главные города Франции
1 Обобщ Россия - наша Родина.
Знать сухопутные границы России с
ение
Государственная символика четырнадцатью государствами.
знаний России. Россия на карте.
Уметь: называть с помощью карты столицы
Москва - столица России.
соседних с Россией государств; называть страну,
Города России (2-3):
которая имеет самую протяженную сухопутную
название,
границу с Россией, и страну, имеющую с ней
достопримечательности,
самую короткую границу; называть
расположение на карте.
государство, расположенное на одном из
Элементарные приемы
материков Западного полушария, с которым
чтения
Россия имеет морские границы; называть одну
карты
из областей России, которая отделена от
основной части России территорией другого
государства; находить и показывать на карте
географические объекты; находить в Интернете
дополнительный материал о путешественниках
и славных исследователях северных берегов
Азии в XVII веке; называть столицу США и ее
достопримечательности; называть столицу, ее
достопримечательности и ее расположение на
реке государств (Франция, Великобритания)
59
Франция
60
Обобщение по
теме
«Путешествие
по странам
мира».
Готовимся к
школьной
олимпиаде
61
День народного 1 Комбин Россия - наша Родина.
единства
ирован Государственные
ный
праздники
Знать: государственные праздники России;
историю создания памятника на Красной
площади «Гражданину Минину и князю
Пожарскому от благодарной России».
Уметь: рассказывать об истории Москвы,
возведении Кремля, о Красной площади,
Спасской башне, Кремлевских курантах, о
московских князьях и их победах над
иноземными захватчиками; рассказывать о
23
опрос
на
вопросы
Беседа
С. 87-90.
по
Ответы
вопроса
на
м
вопросы
Фронта Страны и народы С. 91-92.
льный мира (общее
Сообще
опрос. представление о, ние о
Тест
многообразии
путешес
стран, народов;
твенник
названия 2-3
ах
стран, их главные и
достопримечател исследо
ьности,
вателях
расположение на северны
карте)
х
берегов
Азии в
XVII
веке
Фронтальны
й
опрос
С. 93-95.
Ответы
на
вопросы
62
Москва: память
о войне 1812
года
63
Память Москвы 1 Комбин Москва - столица России
о героях Веирован
ликой Отечестный
венной войны
1941-1945
годов
Памятники
1 Комбин Москва - столица России
Москвы покоирован
рителям
ный
космоса
64
1 Комбин Москва – столица России
ирован
ный
65
Обобщение по
теме «Москва
как летопись
истории России».
Готовимся к
школьной
олимпиаде
1 Обобщение
знаний
66
Имя нашей
1 Комбин
страны - Россия
ирован
или Российская
ный
Федерация
Москва - столица России
Россия - наша Родина.
Государственная
символика России. Россия
на карте
подвиге Минина и Пожарского
Знать: государственные праздники России;
историю создания памятника «Триумфальная
арка».
Иметь представление о значении войны 1812
года.
Уметь: рассказывать об Отечественной войне
1812 года; называть памятники, посвященные
Отечественной войне 1812 года
Знать, когда началась и закончилась Великая
Отечественная война.
Уметь: рассказывать о героях Великой
Отечественной войны
Знать: государственные праздники России;
имя первого космонавта.
Уметь: рассказывать об истории освоения
космоса; называть памятники, посвященные
космонавтам; рассказывать о достижениях
России в освоении космоса
Знать, когда началась и когда закончилась
Великая Отечественная война. Уметь:
рассказывать об истории создания памятника
на Красной площади Минину и Пожарскому;
называть памятник по его описанию; объяснять,
кого можно назвать народным полководцем;
рассказывать о Бородинской битве, используя
иллюстрации учебника и стихотворение М. Ю.
Лермонтова «Бородино»; называть имя маршала, которому в октябре 1941 года была
поручена оборона Москвы; рассказывать о
героях Великой Отечественной войны
Знать: все названия нашего государства
(Русь, Древнерусское государство, Россия);
исторические столицы России;
государственные символы России.
Уметь: читать наизусть Государственный
гимн России; рассказывать, что изображено на
24
Устный Москва: память о С. 96-99.
опрос
войне 1812 г.
Ответы
на
вопросы
Устный Память Москвы о
опрос
героях Великой
Отечественной
войны 1941-1945
годов
С. 100103
Самостоятел
ьная
работа
С. 104107.
Ответы
на вопросы
Памятники
Москвы
покорителям
космоса
Работа Народный
в парах полководец
и по
группам
С. 108.
Ответы
на вопросы
Фронтальны
й опрос
С. 109111.
Ответы
на вопросы
67- Основной закон 2 Комбин Человек - член общества
68 страны ирован
Конституция
ный
России.
Президент
России
69
Обобщение по
теме «Мы граждане
России» или
экскурсия в
краеведческий
музей
1 Обобщ
ение
знаний
или
экскурсия
70
Повторение
1
Россия - наша Родина.
Государственная
символика России. Россия
на карте. Человек - член
общества. Россия - наша
Родина. Города России:
название, достопримечательности,
расположение на карте
Государственном гербе России; описывать
Государственный флаг Российской Федерации
Знать, что Россия объединяет 89
равноправных членов - субъектов Российской
Федерации; что главой нашего государства
является Президент РФ; главные задачи
парламента; понятия «федерация»,
«республика».
Уметь: подписывать адрес на конверте;
называть Основной закон страны Конституцию России; называть права и
обязанности граждан России; объяснять,
почему охрана природы является одной из
важнейших обязанностей граждан; объяснять,
почему государство заинтересовано в
получении гражданами основного общего
образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в
парламенте страны
Знать: исторические столицы России;
государственные символы России; кто
является главой нашего государства.
Уметь: читать наизусть Государственный
гимн России; рассказывать, что изображено на
Государственном гербе России; описывать
Государственный флаг Российской
Федерации.
Знать историческое значение и основные
достопримечательности родного города
(поселка), родного края.
Уметь: показывать на карте; рассказывать об
основных достопримечательностях родного
города (поселка)
25
Тест
Конституция Основной закон
Российской
Федерации.
Права ребенка.
Важнейшие
события,
происходящие в
современной
России. Имена
депутатов в
парламенте
России
Фронта Важные сведения
льный из истории
опрос
родного края
С.112116.
Ответы
на вопросы
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа