close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
Деятельность учреждения по выявлению и сопровождению детей
с признаками одаренности как одна из задач,
реализуемых в дополнительном образовании.
Доклад директора МБОУ ДОД ЦДТ «Кругозор»
на заседании Педагогического Совета учреждения 19.01.2015 г.
Доклад опубликован на сайте учреждения.
На современном этапе функционирования системы работы с одарёнными детьми стало
понятным, что ребенок, проявляющий незаурядные способности, демонстрирующий выдающиеся
результаты в определенной области знаний, нуждается в специальных условиях своего дальнейшего
развития. Данные условия должны быть направлены на удовлетворение особых образовательных
потребностей, связанных с углубленной предметной подготовкой, а также сопровождением
личностного развития одаренного ребенка.
Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного
российского общества. В “Концепции модернизации российского образования” отмечается, что
важной задачей системы образования является “формирование профессиональной элиты,
выявление и поддержание наиболее одарённых, талантливых детей и молодёжи”. Несмотря на
активную позицию государства, в этом вопросе, невозможно собрать всех детей, имеющих
признаки одарённости в специализированные учебные заведения, поэтому необходимо создавать
условия для выявления и сопровождения одарённых детей в массовых образовательных
учреждениях. Значит, создание эффективной системы работы образовательного учреждения с
одарёнными детьми – это одна из важнейших задач в настоящее время.
Детский возраст – период становления способностей, личности и бурных интегративных
процессов в психике. Уровень и широта интеграции характеризует формирование и зрелость самого
явления – одаренности. Их интенсивность или, напротив, остановка определяют динамику развития
одаренности. Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики,
которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных)
результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Так что
же такое одаренность? Одаренность – это качественное своеобразное сочетание способностей,
обеспечивающие успешное выполнение деятельности.
Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда
выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том
или ином виде деятельности. На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень,
качественное своеобразие и характер развития одаренности - это всегда результат сложного
взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного
деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). В то же время нельзя игнорировать и роль
психологических механизмов саморазвития личности, лежащих в основе формирования и
реализации индивидуального дарования.
Проблема одаренности представляет собой комплексную проблему, в которой пересекаются
интересы разных научных дисциплин. Основными из них являются проблемы выявления, обучения
и развития одаренных детей, а также проблемы профессиональной и личностной подготовки
педагогов, психологов и управленцев образования для работы с одаренными детьми.
Модель работы с одарёнными детьми включает в себя следующие направления:
2
Координационное направление:
– Организация работы педагогического коллектива.
– Обеспечение нормативно – правовой базы.
– Ресурсное обеспечение.
– Контроль и анализ деятельности
Диагностическое направление:
– Формирование банка методического обеспечения для выявления одарённых детей.
– Проведение диагностики обучающихся.
– Создание банка данных “одарённых детей”.
– Создание системы психологического сопровождения одарённых детей.
Кадровое направление:
– Повышение квалификации педагогов дополнительного образования.
– Повышение мотивации и компетенций педагогов дополнительного образования.
- Оказание методической помощи педагогам.
Развивающее направление:
– Создание образовательной среды для развития одарённых детей.
- Обеспечение дифференцированного подхода во время проведения занятий.
- Разработка заданий повышенной сложности во время проведения занятий.
– Создание условий для участия в конкурсных творческих мероприятиях, спортивных
соревнованиях.
– Использование системы информационно – коммуникационных технологий.
- Создание индивидуальных образовательных маршрутов.
Информационное направление:
– Привлечение внимания общественности, спонсоров, родителей к проблемам одарённых детей
(реклама, создание интернет-сайта, организация массовых мероприятий).
Организация работы с «одаренными детьми» включает в себя несколько этапов
становления системы поддержки обучающихся.
Первый этап – диагностико-организационный





Создание нормативно-правовой базы.
Создание системы диагностики развития одарённости детей.
Изучение контингента обучающихся с целью выявления детей с признаками одаренности
Организация методического обеспечения.
Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов дополнительного
образования.
На первом этапе в 2006-2007 учебном году в МБОУ ДОД ЦДТ «Кругозор» началась работа
над образовательным проектом «Ребенок и общество», одна из целей которого обеспечить
педагогическую поддержку талантливым детям, показывающим повышенные способности к
обучению. Проект включает в себя нескольких сквозных образовательных программ, реализация
одной из них – «Я-талантливый ребенок» - позволила создать в учреждении необходимые условия
для функционирования системы поддержки талантливых детей.
В рамках образовательной программы «Я-талантливый ребенок» в учреждении была создана
система выявления детей, показывающих признаки одаренности. Разработанные диагностические
карты обучающихся позволяют определить детей с определенными повышенными способностями к
освоению творческой или спортивной деятельности. Диагностика обучающихся проводится в
3
начале учебного года и позволяет педагогу дополнительного образования реализовать
дифференцированный подход к обучающимся с первых дней обучения.
Методической службой учреждения создана база методических рекомендаций и разработок
по диагностике и выявлению детей с признаками одаренности.
За истекший период педагоги дополнительного образования согласно Плана повышения
квалификации проходили обучение с целью повышения своей компетенции по вопросам
организации работы с одаренными детьми.
1. «Художественное воспитание»
2. «Технология презентации художественного опыта детей и подростков в условиях
дополнительного образования»
3. «Проект развития юношества в области культуры и спорта»
4. «Портфолио учащихся в учреждении дополнительного образования.»
5. «Основы создания учебных сайтов»
6. «Управление инновационной деятельностью в системе образования»
Второй этап – организационно-практический






апробация программы работы с одарёнными детьми;
мониторинг интеллектуальных и творческих показателей каждого ребёнка;
отработка педагогических технологий работы с одарёнными детьми;
методическая помощь в реализации программы, обмен опытом, совершенствование мастерства
педагогов дополнительного образования;
разработка и внедрение индивидуальных образовательных маршрутов в рамках реализуемых
дополнительных образовательных программ
внесение изменений в дополнительные образовательные программы.
На втором этапе становления системы работы с одаренными детьми в МБОУ ДОД ЦДТ
«Кругозор» педагогические работники учреждения приступили к реализации сквозной
образовательной программы «Я – талантливый ребенок». Практически во все реализуемые
дополнительные образовательные программы внесены изменения в части увеличения количества
индивидуальных занятий с одаренными детьми.
Педагог дополнительного образования Голубева Е.В. разработала индивидуальный
образовательный маршрут для детей с хореографической одаренностью в студии классического
танца «Романс». По индивидуальным творческим маршрутам занимаются обучающиеся
Александрова Елизавета, Пикунова Елизавета, Мурована Анна, Прусова София, Голубева
Елизавета, Осташкина Надежда.
В спортивной секции по мини футболу, педагог Сухов А. В., хореографической студии
«Кармен», педагог Гончарова – Сарабьева Е. А., шахматной секции «Проходная пешка» , педагог
Рыклис Б. В., работа с одаренными детьми проводится на индивидуальных занятиях.
В студиях декоративно – прикладного искусства, педагоги Михеева Т. В., Танакова Ю. В.,
Сергеева Л. Н., работа с детьми с признаками одаренности проводится на индивидуальных
занятиях, введена практика домашнего задания.
В целом по учреждению на втором этапе работы с детьми, показывающими признаки
одаренности, были проведены следующие мероприятия:
1. Выявление детей с признаками одаренности;
2. Составление индивидуальных планов работы с одаренными детьми;
3. Внесение изменений в образовательную программу в части индивидуальных занятий с
одаренными детьми;
4. Формирование личных дел детей с признаками одаренности;
4
5. Подготовка и проведение занятий повышенной сложности по направлениям
деятельности;
6. Направление воспитанников, показывающих хорошие результаты освоения
образовательной программы на конкурсы, фестивали, турниры.
Третий этап – рефлексивно-обобщающий




анализ и обобщение результатов развития одарённых детей;
анализ мониторинга достижений каждого учащегося;
анализ деятельности педагогов дополнительного образования по работе с одарёнными детьми;
определение проблем, возникших при реализации проекта, пути их решения, корректировка
программ.
На третьем этапе становления системы работы с одаренными детьми в МБОУ ДОД ЦДТ
«Кругозор» педагогические работники учреждения приступили к обобщению результатов
проведенной работы.
По итогам работы было выявлено следующее количество одаренных детей:
 Всего – 126 человек
 Потенциальная одаренность – 61 человека
 Актуальная одаренность – 65 человек
Анализируя работу учреждения с детьми, показывающими повышенную способность к
обучению, можно сделать вывод, что данный вид деятельности проводится успешно с момента
введения в действие программы «Одаренные дети». Педагоги научились выявлять и работать с
такими воспитанниками. Для одаренных детей разрабатываются индивидуальные маршруты
обучения, воспитанники направляются на конкурсные мероприятие высокого уровня, где
показывают хорошие результаты, занимают призовые места. Особенно хорошие результаты
показывают воспитанники объединений:
1.
2.
3.
4.
Шахматная секция «Проходная пешка», педагог Рыклис Б.В.
Хореографическая студия «Романс», педагог Голубева Е.В.
Изостудия «Вернисаж», педагог Танакова Ю.В.
Студия «Волшебная игла», педагог Сергеева Л. Н.
Педагог дополнительного образования Рыклис Б.В. создал базу данных личных дел
обучающихся, показывающих признаки одаренности.
Педагог дополнительного образования Михеева Т.В. оформила портфолио Кулешовой Юлии
– стипендиата именной премии Губернатора Московской области.
В течение каждого учебного года, с талантливыми детьми проводится поощрительная
деятельность, способствующая развитию творческих способностей. Воспитанники регулярно
представляются к награждению, поощряются путевками в детские оздоровительные лагеря в
каникулярное время, приглашаются на мероприятия высокого уровня, являются представителями
учреждения во время торжеств и значимых мероприятий. Трое воспитанников Центра : Прусова
София и Александрова Елизавета, воспитанницы хореографической студии «Романс», педагог
Голубева Е. А., Удачина Екатерина, студия «Волшебная игла», педагог Сергеева Л. Н. были
представлены на соискательство Именных Стипендий Губернатора Московской области. Именную
Стипендию Губернатора Московской области по итогам 2013- 2014 учебного года получила
Удачина Екатерина.
5
По итогам проведенной работы выявлено, что 79.4% воспитанников, показывающих признаки
одаренности,
приняли участие и стали призерами
в различных конкурсах, турнирах,
мероприятиях:


















Районная экологическая конференция «Природа встречает друзей»;
Районный фестиваль «Музыкальная радуга»;
Районный фестиваль «Секреты Терпсихоры»;
Районный фестиваль «Мир красок»;
Районный фестиваль «Город мастеров»;
Первенство Сергиево Посадского района по шахматам;
Первенство Московской области по быстрым шахматам;
Межрегиональный открытый шахматный турнир среди детей «Соколята»;
Открытый турнир по шахматам «Золотой ферзь»;
Международный детский шахматный турнир «Умные игры»;
Региональный фестиваль конкурс детского и юношеского творчества «Взлетная полоса»;
Всероссийский фестиваль конкурс детского и юношеского творчества «Белый кит»;
4 международный фестиваль - конкурс талантливых детей и молодежи «Московское
созвездие»;
Международный фестиваль конкурс «Бегущая по волнам»;
Областной фестиваль детского и юношеского художественного и технического творчества
«Юные таланты Московии» «Ковер узорный»;
Областной фестиваль детского и юношеского художественного и технического творчества
«Юные таланты Московии» «Традиционная кукла» ;
Всероссийский творческий конкурс «Дорога к храму»;
Всероссийский фестиваль лоскутного шитья «Ковер узорный».
Анализ работы с одаренными детьми показал, что в учреждении успешно применяются следующие
формы работы:





индивидуальный подход на занятиях, использование в практике элементов
дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм занятий;
индивидуальные занятия с одарёнными детьми;
участие в конкурсных мероприятиях различного уровня;
конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;
создание детских и учительских портфолио.
Таким образом, можно сделать вывод, что деятельности по поддержке одаренных детей в
МБОУ ДОД ЦДТ «Кругозор» уделяется особое внимание. Количество воспитанников,
показывающих повышенные способности к обучению за последние годы возросло на 9.9%, что
показывает тщательную и активную работу педагогов дополнительного образования.
Тем не менее, следует признать, что при возросшей педагогической нагрузке, увеличении
количества обучающихся в каждом объединении, педагогам дополнительного образования
приходится испытывать трудности в работе как с детьми, показывающими признаки одаренности,
так и в работе с детьми группы риска. В МБОУ ДОД ЦДТ «Кругозор» нет социального педагога и
психолога, таким образом, педагоги дополнительного образования должны постоянно сотрудничать
с социально-психологической службой учреждений общего образования. Увеличение количества
обучающихся повлекло за собой трудности в реализации дифференцированного подхода к
воспитанникам во время проведения занятий. Одним из основных методов реализации проекта «Я –
талантливый ребенок» стала индивидуальная работа с обучающимися, для чего в каждом
объединении согласно учебно-календарным графикам выделены индивидуальные часы занятий.
6
Дальнейшая реализация проекта «Я – талантливый ребенок» ставит перед учреждением
задачи по контролю за результативностью деятельности с одаренными детьми:
Ожидаемые результаты




Создание банка данных “Одарённых детей”;
Создание портфолио каждого из “Одарённых детей”
Создание системы взаимодействия с родителями учащихся, внесённых в банк “Одарённых
детей”;
Обобщение и систематизация материалов педагогической практики.
Ресурсы
Наименование ресурса
Наличие/необходимость приобретения (стоимость)
Кадровый: педагогический и
психологический
В учреждении работает высоко квалифицированный
педагогический коллектив, все педагоги дополнительного
образования имеют 1 и высшую квалификационную категорию
Материально – технический
Соответствует программе проекта.
Информационный
1 компьютер подключен к сети Internet (10Мб/с), работает сайт
учреждения, создана информационная база методических
материалов.
За истекший период в рамках реализации проекта «Я-талантливы1 ребенок» в МБОУ ДОД
ЦДТ «Кругозор» проведен ряд мероприятий по выявлению и сопровождению детей с признаками
одаренности.
МЕРОРИЯТИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
№
Мероприятия по направлениям
1 Диагностика и педагогическое
сопровождение
2 Разработка проекта «Я – талантливый
ребенок»
Ответственные
Сроки
реализации
Педагоги дополнительного
образования
Администрация
Весь период
2006-2007
учебный год
3 Создание банка данных одарённых детей,
Заместитель директора, заведующий Весь период
информационной базы по проблемам
отделом, педагоги дополнительного
одарённости детей.
образования
4 Повышение профессиональной квалификации Заместитель директора
Весь период
педагогических работников, работающих с
одарёнными детьми.
5 Деятельность методического совета.
Заместитель директора
Весь период
6 Индивидуальная работа с педагогами.
7 Работа с родителями.
Заместитель директора, заведующий Весь период
отделом
Заместитель директора, заведующий Весь период
отделом, педагоги дополнительного
7
8 Привлечение внимания общественности к
проблемам выявления и сопровождения
одарённых детей.
9 Участие педагогов в конференциях,
конкурсах по проблемам одарённости.
образования
Директор
Весь период
Заместитель директора, заведующий Весь период
отделом
10 Создание базы данных по методическому
обеспечению.
Заместитель директора, заведующий Весь период
отделом, педагоги дополнительного
образования
Оценка результативности
№
Критерии
Показатели
1
Создание банка данных “Одарённые дети” Наличие списков обучающихся с признаками
одарённости, по результатам тестирования и
педагогического наблюдения педагогов
дополнительного образования.
2
Создание портфолио каждого ребёнка из
банка данных “Одарённые дети”
Повышение активности участия обучающихся в
конкурсных мероприятиях различной
направленности и как результат, увеличение числа
наград.
3
Создание системы взаимодействия с
родителями обучающихся, внесённых в
банк “Одарённых детей”;
Наличие Плана работы с родителями детей из банка
данных “Одарённые дети”.
4
Конкурентоспособность одарённых
обучающихся.
Увеличение числа обучающихся, участвующих в
конкурсных мероприятиях различной
направленности
И, в заключение, хочется отметить, что нашей стране нужны интеллектуально развитые
граждане, которые в будущем смогут определять пути социально-экономического и политического
развития государства. В настоящее время общество нуждается в образовательных центрах, которые
смогут подготовить делового человека, отличающегося высоким уровнем творчества и
профессионализма, обладающего нравственной позицией, широтой компетенций. Понимая
важность поставленных задач, педагогический коллектив МБОУ ДОД ЦДТ «Кругозор» будет
активизировать дальнейшую работу по выявлению и поддержке одаренных детей.
8
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа