close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка.
2.Условия реализации программы.
3. Связь с другими образовательными областями.
4.Контроль реализации программы
5.1 младшая группа
 -Учебно-тематическое планирование
 - Календарно-тематический план непосредственно-образовательной деятельности
 -Мониторинг планируемых результатов
6.Разновозрастная группа (с 3 до 5 лет)
 -Учебно-тематическое планирование
 - Календарно-тематический план непосредственно-образовательной деятельности
 -Мониторинг планируемых результатов
7.Разновозрастная группа (с 5 до 7 лет)
 -Учебно-тематическое планирование
 - Календарно-тематический план непосредственно-образовательной деятельности
 -Мониторинг планируемых результатов
8.План работы с педагогами
9.План работы с родителями
10.Используемая литература
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по музыкальному развитию детей разработана на основе целей и задач
общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/, на основе рабочей программы МДОУ «Детского сада «Светлячок».
Программа разработана в соответствии с:
- Законом РФ «Об образовании»;
- Национальной доктриной образования в РФ;
- Концепцией модернизации российского образования;
- Концепцией дошкольного воспитания;
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
образования;
- СанПиН от 22.июля 2010г.№ 91 от 20.12. 2010.№164.
- НРК ГОСа и получением социального заказа на качественное дошкольное образование.
В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей
младшей, средней, подготовительной групп.
Парциальные программы:
● О.П. Радынова «Музыкальные шедевры»;
● Каплунова «Ладушки»;
Методические разработки:
● Суворова «Танцуй малыш»;
● Буренина «Ритмическая мозаика».
В рабочей программе определены музыкальные и коррекционные задачи, необходимые для развития
интеллектуальных и личностных качеств ребенка средствами музыки как одной из областей продуктивной
деятельности детей дошкольного возраста, для ознакомления с миром музыкального искусства в условиях
детского сада, для формирования общей культуры, для сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного
возраста.
Цель программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного
музыкального детства, формирование основ базовой музыкальной культуры личности, всестороннее развитие
музыкальных. Психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.
Задачи программы:
1. Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
2. Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и
красоты мелодии, развитие индивидуальных способностей.)
3. Приобщать детей к русской народно - традиционной и мировой музыкальной культуре.
4. Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности
адекватно детским возможностям.
5. Развивать коммуникативные способности.
6. Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
7. Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
8. Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
9. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
Методические принципы:
1. Принцип интегративности – определяется взаимосвязью и взаимопроникновением разных видов искусства и
разнообразной художественно-творческой деятельностью.
2. Принцип гуманности - любовь к жизни, любовь к искусству, любовь к ребёнку. Это триединство лежит в основе
формирования личности.
3. Принцип деятельности (деятельностный подход) – формирование умений самостоятельно применять знания в разных
областях, моделях.
4. Принцип культуросообразности – содержание программы выстраивается как последовательное освоение
общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, как личность способная творить,
выдумывать, фантазировать.
5. Принцип вариативности – материал постоянно варьируется, представляя тем самым необычность и новизну, эффект
сюрпризности.
6. Принцип креативности (организации творческой деятельности).
7. Принцип эстетизации – предполагает наполнение жизни детей яркими переживаниями от соприкосновения с
произведениями искусства, овладение языком искусства.
8. Принцип свободы выбора – в любом обучающем или управляющем действии предоставлять ребенку выбор.
9. Принцип обратной связи - предполагает рефлексию педагогической деятельности и деятельности детей, анализ
настроения и самочувствия ребенка, мониторинг уровня развития дошкольников, диагностику индивидуальных
особенностей.
10. Принцип адаптивности – предполагает гибкое применение содержания и методов эмоционально-творческого развития
детей в зависимости от индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребёнка.
Условия реализации программы
Основная форма работы - обучение детей на НОД по музыке и вечер развлечения (один раз в месяц).
Возрастная группа
Продолжительность
НОД
15 минут
Кол-во НОД
в неделю
2
Вечер
развлечения в месяц
1
Разновозрастная группа
(от 3 до 5 лет)
20 минут
2
1
Разновозрастная группа
(от 5 до 7 лет)
30 минут
2
1
1 младшая группа
Виды НОД.
1 . Индивидуальные
2. Подгрупповые
3. Фронтальные
Характеристика.
Проводятся отдельно с ребенком. Это типично для детей раннего и младшего дошкольного возраста.
Продолжительность такого занятия 5-10 минут, 2 раза в неделю. Для детей старшего дошкольного
возраста организуется с целью совершенствования и развития музыкальных способностей. Умений и
навыков музыкального исполнительства; индивидуальные сопровождения воспитанника в музыкальном
воспитании и развитии.
Проводятся с детьми 2-3 раза в неделю по 10-20 минут, в зависимости от возраста дошкольников.
Проводиться со всеми детьми возрастной группы, их продолжительность также зависит от
возрастных возможностей воспитанников.
4. Объединенные
Организуются с детьми нескольких возрастных групп.
5.Типовое (или традиционное) Включает в себя все виды музыкальной деятельности детей (восприятие. исполнительство и
творчество) и подразумевает последовательно их чередование. Структура музыкального занятия
может варьироваться.
Это занятие с одним преобладающим видом музыкальной деятельности. Направленное на развитие какой6. Доминантное
либо одной музыкальной способности детей (ладовое чувство, чувство ритма, звуковысотного слуха). В
этом случае оно может включать разные виды музыкальной деятельности , но при одном условии – каждая
из них направлена на совершенствование доминирующей способности у ребенка).
7. Тематическое
Определяется наличием конкретной темы, которая является сквозной для всех видов
музыкальной деятельности детей.
8. Комплексные
Основываются на взаимодействии различных видов искусства – музыки, живописи, литературы,
театра, архитектуры и т.д. Их цель – объединять разные виды художественной деятельности
детей(музыкальную, театрализованную, художественно- речевую, продуктивную) обогатить
представление детей о специфики различных видов искусства и особенностях выразительных средств;
о взаимосвязи искусств.
9. Интегрированные
Отличается наличием взаимовлияния и взаимопроникновения (интеграцией) содержании разных
образовательных областей программы, различных видов деятельности, разных видах искусства,
работающих на раскрытие в первую очередь идеи или темы, какого – либо явления, образа.
Непосредственно – образовательная деятельность по музыке состоит из следующих частей:
1. Вводная часть.
Музыкально-ритмические упражнения.
Цель- настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах,
хороводах.
2. Основная часть.
Слушание музыки.
Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ,
эмоционально на них реагировать.
Подпевание и пение.
Цель- развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и
заканчивать пение вместе с воспитателем.
В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными
инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.
3. Заключительная часть.
Игра или пляска.
Материально – технические (пространственные) условия
 Уголок музыкального развития в группе;
 Музыкальные инструменты
 Куклы для музыкального театра.
Технические средства обучения
1.
2.
3.
4.
Музыкальный центр;
Пианино
CD и аудио материал
Телевизор.
В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр для музыкального развития детей:
 На развитие динамического восприятия;
 На развитие ритмического восприятия;
 На развитие звуковысотного восприятия;
 На развитие тембрового восприятия;
Наглядно – образный материал
1. Иллюстрации;
2. Наглядно - дидактический материал;
3. Игровые атрибуты;
4. Карточки с заданием
Связь с другими образовательными областями:
1.
Социальнокоммуникативное развитие.
2. Познавательное развитие.
формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому
сообществу
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в
различных
видах музыкальной
деятельности
расширение
кругозора детей
в области о музыки; сенсорное развитие, формирование
целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
3. Речевое развитие.
развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех
компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение
воспитанниками нормами речи.
4. Художественно - эстетическое
развитие.
развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства,
использование художественных произведений, закрепления результатов восприятия музыки.
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие
детского творчества.
использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального
восприятия
художественных
произведений
развитие
физических качеств
музыкально-ритмической деятельности,
использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения
различных видов детской деятельности и двигательной активности
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей,
формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
5. Физическое развитие.
Контроль реализации программы
Критерии для диагностики
1 младшая группа
Ладовое чувство
1 Внимание
2
Музыкально-слуховые
представления
Подпевание знакомой
мелодии с сопровождением
Чувство ритма
Воспроизведение в хлопках
простейшего ритмического
рисунка мелодии на 3-5 звуках
Соответствие эмоциональной
окраски движений характеру
музыки
Просьба повторить
Соответствие ритма движений
ритму музыки
3
Внешние проявления
4
Узнавание знакомой
мелодии
Разновозрастная группа (с 3 до 5 лет)
Ладовое чувство
1 Внимание
Музыкально-слуховые
представления
Подпевание знакомой
мелодии с сопровождением
Чувство ритма
Воспроизведение в хлопках, в
притопах, на музыкальных
инструментах ритмического
рисунка
2
Умеет ли различать жанры
3
Высказывание о характере
музыки
4
Узнавание знакомой
мелодии по фрагменту
Пение малознакомой
попевки(после нескольких её
прослушиваний) с
сопровождением
Узнаёт ли песню по
вступлению
Соответствие эмоциональной
окраски движений характеру
музыки с контрастными частями
Соответствие ритма движений
ритму музыки
Активность исполнения
Активность в играх
Разновозрастная группа (с 5 до 7 лет)
Ладовое чувство
Музыкально-слуховые
представления
1 Высказывание о музыке с её Подпевание знакомой мелодии
контрастными частями
с сопровождением
Умеет ли различать жанры
2
Различает 2-х частную
форму муз. Произведения
3
Узнавание знакомой
мелодии по фрагменту
Пение знакомой мелодии без
сопровождения
Чувство ритма
Воспроизведение в хлопках, в
притопах, на музыкальных
инструментах усложнённого
ритмического рисунка
Соответствие эмоциональной
окраски движений характеру
музыки с контрастными
частями
Придумывает движения для
обыгрывания песен, хороводов
Подбор по слуху знакомой
попевки на металлофоне
Активность в играх
4
Эмоционально исполняет песни Умеет составлять ритмические
Отображает своё отношение
рисунки и проигрывать на
к музыке в рисунке
Имеет любимые песни
музыкальных инструментах
5
Способен придумывать
сюжет к муз. произведению
6
«Содержание образовательной области ″Музыка″ направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности
эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
• развитие музыкально художественной деятельности;
• приобщение к музыкальному искусству»¹.
Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству
Слушание
Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные
движения.
Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком)
поется эмоционально реагировать на содержание.
Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).
Пение
Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).
Постепенно приучать к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения
Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.
Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать
ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.).
Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка
прыгает, мишка косолапый идет).
Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или
содержания песни.
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Наименование разделов и тем
Детский сад
Осень
Я в мире человек
Мой дом
Новогодний праздник
Зима
Мамин день
Народная игрушка
Весна
Лето
Всего
занятий
Количество занятий
Теоретические
практические
8
1
7
8
1
7
4
1
3
4
1
3
8
1
7
8
1
7
8
1
7
8
1
7
8
1
7
8
1
7
Календарно-тематический план непосредственно-образовательной деятельности
месяц №
Тема
Слушать веселую и
грустную музыку,
плясовую, колыбельную
песню; -
1
2
6
7
ДЕТСКИЙ САД
СЕНТЯБРЬ
5
Способствовать
приобщению к
пению, подпеванию
повторяющихся
фраз
различать тихое и
громкое звучание,
высокие и низкие звуки
3
4
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
различать тихое и
громкое звучание,
высокие и низкие звуки
Развивать умение
подпевать
взрослому
повторяющиеся
слова песен,
окончания
музыкальных фраз,
в сопровождении
инструмента
Учить малышей
выполнять движения
с предметами,
реагировать на
смену контрастных
частей музыки.
Передавать простые
игровые действия.
Выполнять
движения танца по
показу взрослых, на
чинать и
заканчивать
движения с
музыкой;
различать
двухчастную
музыку. Развивать
двигательную
Игра на
детских муз.
инструментах
Материал
Знакомство со
звучанием
бубнов.
Игра двух групп
детей на этих
инструментах,
согласованная со
звучанием
симфонического
оркестра.
«Наша погремушка»
м.А.Арсеева,
с.И.Черницкой
«Осенью»
м.С.Майкапар
Воспроизведение
«Цветики»
равномерного
м.В.Карасева
ритма.
с.Н.Френкель
«Баю»
м.М.Раухвергер
«Вот как мы умеем»
Е.Тиличеева,
Н.Френкель
активность.
8
месяц №
Тема
9
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
слушать и различать
разные
мелодии(колыбельную,
марш, плясовую.)
10
Вызывать
эмоциональную
отзывчивость на
песни разного
характера.
Совершенствовать
ходьбу стайкой
вдоль стен зала, в
одном направлении,
по одному и парами.
ОСЕНЬ
ОКТЯБРЬ
Осенью» м.С.Майкапар
«Дождик» рнм
обр В.Фере,
«Колокольчик»
И.Арсеева,И.Черни
цкая
«Дождик»
И.Макшанцева
13
14
Знакомство с
треугольником,
его звучанием.
Материал
«Ладушки» рнм,
11
12
Игра на
детских муз.
инструментах
слушать и различать
разные
мелодии(колыбельную,
марш, плясовую.)
Побуждать малышей
самостоятельно
танцевать знакомые
пляски
«Бубен» рнм
«Погуляем» И.Арсеева,
И.Черницкая
15
16
месяц №
Тема
19
20
21
МОЙ
ДОМ
НОЯБРЬ
18
Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК
17
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Различать тихое и
громкое звучание; узнавать в музыке звуки
дождя;
Побуждать
подпевать
окончания фраз.
Слушать и узнавать
знакомые песни
ритмично стучать
пальчиком
Учить воспринимать
мелодии спокойного,
веселого характера;
Способствовать
приобщению к
пению, поддеванию
Учить
малышей двигаться
по кругу с
погремушкой,
передавая
равномерный ритм.
Меняя движение на
вторую часть
музыки.
Приобщать детей к
исполнению
хоровода, выполнять
Игра на
детских муз.
инструментах
Знакомство со
звучанием
колокольчика
способом игры
на нем.
Материал
«Дождик» И.Макшанцева
«Бубен» рнм
«Марш и бег»
Е.Тиличеева, Н.Френкель
«Гопачок» унм
обр.Н.Раухвергер
« Птичка» М. Раухвергера;
«Медведь» Е. Тиличеевой;
Учить - отзываться на
музыку движениями
рук, ног, хлопками,
притопами,
покачиваниями
22
23
Учить детей
подпевать
повторяющиеся в
песне фразы,
подстраиваясь к
интонациям голоса
взрослого
24
25
ДЕКАБРЬ
26
27
28
Тема
НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК
месяц №
взрослым,
сопровождению
пения
выразительными
движениями.
движение: кружение
на месте с
предметом,
непринужденно
исполнять знакомые
пляски, свободную
пляску по показу
менять движения со
сменой музыки с
помощью взрослых;
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Развивать умение
слушать и различать
музыкальные
произведения
контрастного характера:
колыбельную, веселую,
задорную песню,
запоминать их.
Петь с
фортепианным
сопровождением
напевно, в одном
темпе, весело,
подвижно.
Побуждать малышей
передавать
движениями
музыкально-игровые
образы.
«Зайчик» Л. Лядовой;
«Петух и кукушка»
муз. М Лазарева;
«Птица и
птенчики» Е. ;
Тиличеевой;
«Зайчик» р.н.п. обр. Н.
Метлова«Медвежата»
М. красева
Игра на
детских муз.
инструментах
Продолжать
знакомство со
звучанием бубна
способом игры
на нем.
Воспроизведение
равномерного
ритма.
Материал
«Танец зверей» (муз. В.
Курочкина), «Танец
снежинок» (муз. Т.
Ломовой), «Парная
пляска» (муз. М.
Раухвергсра)
«Игра с
колокольчиками» (муз. II.
И. Чайковского),
«Веселые прятки»,
«Зайчики и
29
Различать высокое и
низкое звучание.
30
31
Продолжать учить
детей петь
естественным
голосом, в одном
темпе, дружно
начинать после
музыкального
вступления.
лисички» (муз. Г.
Финаровского, ел. В. Ан.тоновой)
Развивать умение
передавать в
движении бодрый и
спокойный характер
музыки, закреплять
имеющиеся у детей
навыки.
«Зайцы идут в
гости», «Мышки и
мишки»
«Вальс снежных
хлопьев» (из балета
«Щелкунчик») П.
Чайковского; «Дед Мороз»
Р. Шумана;
Пение: Зима» В.
Красевой;
«Наша Елочка» В.
Красевой;
32
месяц №
Тема
34
35
ЗИМА
ЯНВАРЬ
33
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Формировать
умение
Продолжать
слушать
музыкальное совершенствовать
произведение до конца, умение
петь
знавать его.
выразительно,
напевно, начинать
дружно
после
музыкального
вступления.
Побуждать малышей
к свободному
исполнению плясок,
передавая правильно
ритм.
Игра на
детских муз.
инструментах
Формировать
умение слушать
музыку
изобразительного
характера
Ориентироваться в Знакомство со
игровой ситуации.
звучанием
Материал
Заинька»
Красев.
М\д игра «Угадай, на чем
играю?»
Тиличеева
«Молодой солдат»
Красева
«Кошечка» Ломова
коробочек с
сыпучим
веществом и
способом игры
на них.
36
37
Различать
тембры
музыкальных
инструментов,
музыкальных игрушек.
38
Поочередная
игра двух групп
детей на этих
инструментах,
«Лошадка» Гречанинов
«Скачут лошадки»
Т. Попатенко;
«Куколка» Красева;
«Пляска с погремушками»
Е. Вилькорейской;
«Петушок» р.н.п.;
«Мишка ходит в гости» ;
«Матрешки»
Рустамова;
Развивать способность
различать звуки по
динамике, высоте,
ритмическому рисунку.
40
41
42
43
Тема
МАМИН
ДЕНЬ
ФЕВРАЛЬ
месяц №
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Слушать песни
различного характера,
понимать их
содержание.
Петь несложную
песню,
подстраиваясь к
интонациям
взрослого,
Двигаться ритмично,
с окончанием
марша, ходьбу
сменят на
топающий шаг.
Игра на
детских муз.
инструментах
Знакомство с
новым способом
игры на бубне.
Воспроизведение
равномерного
Материал
«Весною» Майкопара;
«Есть у солнышка друзья»
муз. Тиличеевой;
«Зима прошла» Н.
Метлова;
«Пирожки» Т.
закреплять умение
исполнять простые
знакомые песенки.
44
45
Формировать
навыки основных
певческих интонаций
46
ритма
Побуждать малышей
двигаться по кругу,
держась за руки.
Привлекать к
участию в играх.
Филиппенко;
«Закличка солнца»
слова народные, обр. И
Лазарева;
«Греет солнышко теплее»
муз. Т. Вилькорейской;
Продолжать работу по
формированию
звуковысотного,
ритмического,
тембрового и
динамического
восприятия
47
48
49
50
Тема
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Учить детей слушать
песни подвижного
характера, понимать их
НАР
ОДН
АЯ
ИГР
УШ
КА
МАР
Т
месяц №
Учить детей
подпевать
повторяющиеся в
Развивать умение
передавать в
движении бодрый и
Игра на
детских муз.
инструментах
Материал
«Солнышко и дождик» М.
Воспроизведение Раухвергер, «Игра с
равномерного
погремушками» И.Кишко.
содержание.
Совершенствовать
звуковысотное,
ритмическое, тембровое
и динамическое
восприятие.
51
52
53
Учить детей слушать
песни подвижного
характера, понимать их
содержание.
Совершенствовать
звуковысотное,
ритмическое, тембровое
и динамическое
восприятие.
54
55
Учить: - слушать не
только контрастные
произведения, но и
пьесы изобразительного
характера;
56
песне фразы,
подстраиваясь к
интонациям голоса
взрослого
спокойный характер
музыки, закреплять
имеющиеся у детей
навыки.
Учить детей
подпевать
повторяющиеся в
песне фразы,
подстраиваясь к
интонациям голоса
взрослого
Развивать умение
передавать в
движении бодрый и
спокойный характер
музыки, закреплять
имеющиеся у детей
навыки.
.
Учить детей
ритмично ходить и
бегать под музыку,
начинать движение с
началом музыки и
завершать с её
окончанием.
ритма.
Поочередная
игра двух групп
детей,
согласованного с
регистровыми
изменениями в
музыке.
Вызывать
желание играть
на инструменте
«Прятки с платочками»
рнм обр.Р.Рустамов «Игра
с бубном» Г.Фрид
«Солнышко и дождик» М.
Раухвергер, «Игра с
погремушками» И.Кишко.
«Прятки с платочками»
рнм обр.Р.Рустамов «Игра
с бубном» Г.Фрид
«Дождик» Г. Свиридова;
«Пастушок» Н,
Преображенского;
«Поедем, сыночек в
деревню» р.н.м. обр. Н.
Метлова;
57
месяц №
Тема
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
Игра на
детских муз.
Материал
движения
58
Узнавать знакомые
музыкальные
произведения; различать низкое и
высокое звучание.
59
60
Способствовать
накапливанию
музыкальных
впечатлений
62
63
64
ВЕСНА
АПРЕЛЬ
61
Узнавать знакомые
произведения;
различать высокое и
низкое звучание;
накапливать
музыкальный багаж
Учить не
только подпевать,
но и петь несложные
песни с короткими
фразами
естественным
голосом, без крика
начинать пение
вместе с взрослыми
Учить не только
подпевать, но и петь
несложные песни с
короткими фразами;
петь естественным
голосом, без крика;
начинать пение
вместе с взрослыми
Развивать
умение отмечать
характер пляски
хлопками,
притопыванием,
помахиванием,
кружением,
полуприседанием,
движением в парах,
в свободном
направлении.
бодро ходить под
марш, легко бегать в
одном направлении
стайкой;
легко прыгать на
двух ногах;
навыкам освоения
простых
танцевальных
движений;
держаться своей
пары
65
инструментах
Побуждать детей
к
«Вальс» Д.
самостоятельным Кабалевского;
действиям.
«Детская полька»
Глинки; «Ладушки» р.н.п.
Поощрять
; «Люлю, бай»р.н.м.;
стремление детей «Птички летают» муз.
использовать
Банниковой; «Медвежата»
детские
М. Красева;
музыкальные
«Пляска с погремушками»
инструменты
муз. В. Антоновой.
«Зайчик» Л. Лядовой;
«Медведь» Е. Тиличеевой;
«Грустный дождик» Д.
Кабалевского»;
«Птички летают» Банник;
«Мышки» Н. Сушева.
«Бубен» М. Красева;
«Поедем, сыночек, в
деревню» р.н.м. обр. М
Метлова;
«Марш» М. Журбина;
«Гусельки» р.н.м. обр. Н.
Метлова;«Пляска
месяц №
Тема
66
Приобщать детей к
слушанию песни
изобразительного
характера.
67
Продолжать
формировать
ритмический слух.
68
71
72
ЛЕТО
МАЙ
69
70
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Слушать и узнавать
контрастные по
характеру
инструментальные
пьесы.
Учить детей петь
протяжно, вместе со
взрослыми,
правильно
интонируя простые
мелодии.
Учить петь
протяжно,
выразительно
простые песенки,
понимать их
содержание
Побуждать детей
выполнять движения
ритмично, в
соответствии с
текстом песни,
подражая взрослому.
Продолжать учить
двигаться в
хороводе, выполнять
движения с
платочками, в
соответствии с
содержанием песни.
Выполнять
движения с
предметами,
передавать характер
музыки.
Учить малышей
двигаться парами по
кругу, изменять
движение в
соответствии с 3х
Игра на
детских муз.
инструментах
Материал
Прислушиваться «Кукла шагает и бегает»
к звучанию
Тиличеева
рожка.
М\д игра «Дождик» р.н
«Ноги и ножки» Тиличеев
Выбрать
«Весенняя»
самостоятельно неизвест.автор«Мы
инструменты
флажки свои поднимем»
Вилькорейский
«Березка» Рустамов
«Шарики«Зайка» р.н.м.
«Кошка» Александрова
«Весенняя» не
извест.автор
«Ножки и ноги»
Аафонников,
«Певучая пляска»
р.н.м.
«Греет солнышко
теплее» Вилькорейский.
8
частной формой
произведения.
Перспективный план праздников и развлечений
Месяц
Дата
Название досуга
Сентябрь
4
Развлечение «Мои любимые игрушки»
октябрь
20
Развлечение «Осень»
ноябрь
20
Развлечение «Поиграем с дождиком»
декабрь
26
Новогодний праздник «В гости к ёлке мы пришли»
февраль
20
Развлечение «История про лисичку плутовку»
март
6
Праздник «Поздравляем маму»
апрель
23
Развлечение «весна пришла»
май
21
Развлечение «Путешествие на лесную полянку»
«Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности
эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
• развитие музыкально художественной деятельности;
• приобщение к музыкальному искусству».
Развитие музыкально-художественной деятельности,
приобщение к музыкальному искусству
Слушание
Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш).
Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к
музыке.
Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца).
Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.
Формировать умение замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро). Развивать
способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).
Пение
Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжна подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы).
Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко
произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него
(с помощью воспитателя).
Песенное творчество
Побуждать детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты
хочешь - кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения
в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши,
выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и
стремительный).
Развитие танцевально-игрового творчества
Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают
снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.).
Развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли.
Игра на детских музыкальных инструментах
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
№ п/п
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Учебно-тематическое планирование
Количество занятий
Всего
Наименование разделов и тем
занятий
Теоретические
практические
День знаний
8
1
7
Осень
Я в мире человек
Моё село, моя страна
Новогодний праздник
Зима
День Защитника отечества
8 Марта
Знакомство с народной культурой и традициями
Весна
День Победы
Лето
8
1
7
4
1
3
4
1
3
8
1
7
8
1
7
8
1
7
8
1
7
4
1
3
4
1
3
4
1
3
4
1
3
Календарно-тематический план непосредственно-образовательной деятельности
месяц №
Тема
1
Рразличать средства
музыкальной
выразительности:
звуковедение, темп,
акценты
2
5
6
ДЕНЬ ЗНАНИЙ
СЕНТЯБРЬ
3
4
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Петь естественным
голосом, без
выкриков, прислушиваться к
пению других детей;
Правильно
передавать
мелодию,
формировать
навыки
коллективного
пения
Импровизировать на
заданную
музыкальную тему
Учить танцевать в
парах, не терять
партнера на протяжении танца.
Передавать в
движении характер
музыки
Воспитывать
коммуникативные
качества
Совершенствовать
творческие
проявления
Игра на
детских муз.
инструментах
Формировать
умение
подыгрывать
простейшие
мелодии на
деревянных
ложках,
погремушках,
барабане,
металлофоне.
Материал
«Пастушок» С. Майкапара
«Кукушечка» р.н.п.
Обр. И. Арсеева
«Пружинки» р.н.м.
«Прыжки» под
англ. Н. М. «Полли»
д.и. «Птицы и
птенчики»
«Огородная
хороводная»
Б. Можжевелова
«Покажи Ладошку»
Л.Н.М.
«Курочка и
петушок»
Г. Фрида
«Мы идем с флажками»
7
8
месяц №
Тема
1
3
4
5
Учить различать
средства музыкальной
выразительности:
звуковедение, темп,
акценты
Расширять
голосовой диапазон.
Учить сравнивать
произведения с
одинаковым названием.
Учить петь не Развивать чувство
напрягаясь,
ритма, умение
естественным
реагировать на
ОСЕНЬ
ОКТЯБРЬ
2
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Учить исполнять
танцы в характере
музыки; держаться
партнера, владеть
предметами;
чувствовать двухчастную форму
Игра на
детских муз.
инструментах
Формировать
умение
подыгрывать
простейшие
мелодии на
металлофоне.
Материал
Пьеса для слушания по
выбору муз. рук-ля
«Кукушечка» р.н.п. Обр.
И. Арсеева
«Осень» Ю. Чичкова
«Пружинки» р.н.м.
«Прыжки» под англ. Н. М.
«Полли»
Легкий бег под латв.н.м
«Танец осенних
листочков» А.
Филиппенко, Е.
Макшанцева
«Огородная хороводная»
Б. Можжевелова
Инсценировать песню
6
голосом; подводить
к акцентам
смену частей
музыки сменой
движений
7
8
месяц №
Тема
НОЯБРЬ
2
3
4
Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК
1
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Познакомить детей с
разновидностями
песенного жанра
Закреплять
и
совершенствовать
навыки исполнения
песен.
Развивать
способности
эмоционально
сопереживать в
игре; чувство ритма
Игра на
детских муз.
инструментах
формировать
умение
подыгрывать
простейшие
мелодии
на металлофоне
Материал
«Кисонькамурысонька» р.н.п.
«Барабанщик» М.
Красева
«Осень»
Ю. Чичкова
«Танец осенних
листочков»
А. Филиппенко,
Е. Макшанцева
6
7
8
месяц №
МОЁ СЕЛО, МОЯ СТРАНА
5
Тема
2
3
НОВЫЙ ГОД
ДЕКАБРЬ
1
Учить
различать Учить
настроение контрастных самостоятельно
вступать, брать
произведений
спокойное дыхание,
слушать пение
других детей
Совершенствовать
творческие
проявления
«Марш»
А. Гречанинова
«Марш»
И. Беркович
«Мы идем с флажками»
«Кто как идет?»
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Закреплять
Петь без крика, в
представление детей о умеренном темпе
жанрах народной песни
Учить различать смену
настроения в музыке,
форму произведений
Игра на
детских муз.
инструментах
Учить двигаться под
музыку
в Формировать
соответствии
с умение
характером, жанром; подыгрывать
простейшие
самостоятельно
мелодии на
придумывать танце- металлофоне
вальные движения
Материал
«Новая кукла», «Болезнь
куклы» П.Чайковского
«Кисонькамурысонька» р.н.п.
«Где был
Иванушка» р.н.п.
«Мишка», «Бычок»,
«Лошадка» А.
Гречанинова, А. Барто
«Пружинки» р.н.м.
«Топ и хлоп» Т.
Назарова-Метнер
«Заинька, выходи»
Е. Тиличеевой
Д.и. «Петушок,
курочка и цыпленок»
«Узнай свой
инструмент»
«Гармошка» Е.
Тиличеевой
4
5
6
Познакомить с
обработкой народных
мелодий: оркестровой,
фортепианной
7
Продолжать учить
сравнивать пьесы с
одинаковым названием
Совершенствовать
творческие
проявления
Учить
самостоятельно
начинать и
заканчивать танец с
началом и
окончанием музыки;
выполнять парные
движения слаженно,
одновременно
8
Тема
1
2
ЗИМА
ЯНВАРЬ
месяц №
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Учить находить тембры
музыкальных
инструментов,
соответствующие
характеру звучания
танцевать харакЗакреплять и
совершенствовать терные танцы;
водить хоровод
навыки
исполнения
Игра на
детских муз.
инструментах
Формировать
умение
подыгрывать
простейшие
мелодии на
металлофоне
Материал
«Музыкальный ящик» Г.
Свиридова
«Кисонькамурысонька» р.н.п.
музыки
3
«Как на тоненький
ледок» р.н.м.
песен.
4
5
6
Дать представление о
разновидности
песенного жанра –
русском романсе
7
Вызывать
эмоциональный
отклик. Развивать
Закреплять и
подвижность,
совершенствовать активность.
Включать в игру
навыки
застенчивых детей.
исполнения
Исполнять
песен.
характерные танцы
«В лесу родилась
елочка» Л. Бекман
«Полька» А.
Жилинского
«Петрушки»,
«Снежинки» О. Берта,
«Топ и хлоп» Т.
Назарова-Метнер
«Игра Д. Мороза со
снежками» П. Чайковский
8
месяц № Тема
1
Обратить внимание на Узнавать знакомые песни по
выразительную роль
начальным звукам; пропевать
регистра в музыке
гласные, брать короткое
ДЕН
Ь
ЗА
ЩИ
ТНИ
КА
ОТЕ
ЧЕС
ТВА
ФЕВ
РАЛ
Ь
Слушание музыки
Содержание по базовой программе
Музыкально Пение
ритмические
движения
Учить двигаться
под музыку в
соответствии с
Игра на
детских муз.
инструментах
Формировать
умение
подыгрывать
Материал
«Музыкальный
ящик» Г. Свиридова
«Петя и волк»
Различать смену
характера
малоконтрастных
частей пьес
2
3
дыхание; петь эмоционально
прислушиваться к пению
других
4
характером,
жанром; изменять
характер шага с
изменением
громкости
звучания;
свободно владеть
предметами (ленточки, цветы);
выполнять
движения по
тексту
5
Дать детям
представление о
непрограммной
музыке
6
Совершенствовать
творческие проявления.
Подражать голосу
персонажей
7
8
месяц №
Тема
Содержание по базовой программе
простейшие
мелодии на
металлофоне
С. Прокофьева
«Детские
игры» Ж. Бизе
«Если добрый
ты» Б. Савальева
«Барабанщик»
М. Красева
«Улыбка» В.
Шаинского
«Марш»
Беркович
«Самолеты»
М. Магиденко
«Покажи
ладошку» лат. н.м.,
«Платочек»
укр. н. п. обр. Н
метлова
Д.и. «Веселые
дудочки», «Угадай на
чем играю»
Слушание музыки
1
2
Пение
Учить детей
различать смену
настроения и их
оттенки в музыке
Закреплять
умение начинать
пение после
вступления
самостоятельно.
Познакомить с новым
жанром «ноктюрн»
Учить петь
разнохарактерные
песни; передавать
характер музыки в
пении; петь без
сопровождения
3
5
6
7
8
8 МАРТА
МАРТ
4
Музыкально ритмические
движения
Учить начинать
танец
самостоятельно,
после вступления, танцевать
слаженно, не
терять пару,
свободно владеть
в танце
предметами,
плавно водить
хоровод,
выполнять
движения по
тексту
Игра на
детских муз.
инструментах
Формировать
умение
подыгрывать
простейшие
мелодии на
металлофоне
Материал
«Материнские
ласки» (из альбома
«Бусинки» А.
Гречанинова)
«Новая кукла»,
«Болезнь куклы»
П.Чайковского
«Если добрый ты»
Б. Савальева
«Улыбка» В.
Шаинского
«Солнышко
лучистое» Е. Тиличеева
«Полька» А.
Жилинского
«Катилось яблоко»
В. Агафонникова
1
2
3
5
6
7
ВЕСНА
АПРЕЛЬ
4
Тема
ЗНАКОМСТВО С
НАРОДНОЙ КУЛЬТУРОЙ
месяц №
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Учить различать
настроение контрастных
произведений, смену
настроений внутри
пьесы
Продолжить учить
подбирать музыкальные
инструменты для
оркестровки мелодии
Развивать умение
ориентироваться в
свойствах звука
Вызывать
эмоциональный
отклик, развивать
подвижность,
активность
Учить
самостоятельно
начинать и
заканчивать движения,
останавливаться с
остановкой музыки
Учить сравнивать пьесы
с одинаковым названием
Учить различать оттенки
настроения в пьесах с
похожими названиями
Учить определять
характер музыки:
веселый, шутливый,
озорной
Учить-петь сольно и
небольшими
группами, без
сопровождения;
петь эмоционально,
удерживать тонику
Совершенствовать
умение водить
хоровод
Учить танцевать
эмоционально, легко
водить хоровод,
сужать и расширять
круг, плавно
танцевать вальс
Знакомить с
русскими
народными играми.
Игра на
детских муз.
инструментах
Формировать
умение
подыгрывать
простейшие
мелодии на
металлофоне
Материал
«Петя и волк» С.
Прокофьева
«Ой, кулики! Весна
поет!», «Жаворонушки
прилетели!» р.н. заклички
«Паучок» р.н.п.
«Если добрый ты»
Б. Савальева
«Улыбка» В.
Шаинского
Песня о весне по
выбору муз. рук-ля,
«Пружинки» р.н.м.
«Прыжки» под
англ. Н. М. «Полли»
«Танец с платочками»
р.н.м.
Развивать чувство
ритма,
выразительность
движений
8
месяц №
Тема
2
4
5
6
ЛЕТО
МАЙ
3
ДЕНЬ ПОБЕДЫ
1
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Учить определять
характер музыки:
веселый, шутливый,
озорной
Учить различать смену
характера в музыке,
оттенки настроений
музыке, стихах
Учить различать оттенки
настроения в пьесах с
похожими названиями
Учить начинать
пение сразу после
вступления; петь
разнохарактерные
произведения
Учить
самостоятельно
начинать и
заканчивать движения с музыкой; не
обгонять друг друга
в колонне, держать
спину; легко
скакать, как мячики;
менять движения со
сменой музыки
Учить выполнять
парный танец
слаженно, эмоционально
Учить различать оттенки Учить начинать
Воспитывать
настроения в пьесах с
пение сразу после интерес к русским
похожими названиями
вступления; петь народным играм
Передавать характер
Самостоятельно
в умеренном
музыки в движении,
начинать
темпе, легким
определять характер
движение и
звуком;
Учить различать
заканчивать с
Игра на
детских муз.
инструментах
Формировать
умение
подыгрывать
простейшие
мелодии на
металлофоне
Материал
«Пастушок» С.
Майкапара
«Кукушечка» р.н.п.
Обр. И. Арсеева
«Паучок» р.н.п.
«Ой, кулики! Весна
поет!», «Жаворонушки
прилетели!» р.н. заклички
«Пружинки» р.н.м.
«Посеяли девки
лен» р.н.м.
«Танец с
платочками» р.н.м.
«Где был
Иванушка?» р.н.п.
«Сорока-сорока»
р.н. приб. Обр. Т.
Попатенко
«Кап-кап-кап…»
рум. н. п. обр.
Т.Попатенко
«Ой, хмель мой,
7
8
изобразительность
Учить слышать
изобразительность в
музыке
Учитьокончанием
передавать в
музыки.
пении характер
песни; петь песни
разного
характера
хмелек» р.н.п. обр. М.
Раухвергера
«Лиса» р.н. прибаутка обр.
В. Поповой
Перспективный план праздников и развлечений
Месяц
Дата
Название досуга
Сентябрь
3
Праздник «До свиданья, лето»
октябрь
18
Праздник «Боровик в гостях у ребятишек»
ноябрь
26
Вечер хороводных игр «Капустница»
декабрь
28
Новогодний праздник «Новоселье у Снеговика»
февраль
22
Праздник «День Защитника Отечества»
март
7
Праздник «Поздравляем маму»
апрель
19
Развлечение «Весна пришла»
22
май
Развлечение «Весёлое путешествие»
«Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности
эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
• развитие музыкально художественной деятельности;
• приобщение к музыкальному искусству».
Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству
Слушание
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; со структурой 2- и 3частного музыкального произведения, с построением песни. Продолжать знакомить с композиторами.
Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров (не шуметь, не мешать другим зрителям наслаждаться
музыкой, смотреть спектакли).
Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение,
музыкальная фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и
струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание
перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню,
эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него.
Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера.
Развивать песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество
Развивать навык импровизации мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную,
задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер - музыки, ее эмоционально-образное содержание; умение
свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или
медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке;
приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
Познакомить детей с русскими хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен; умение изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь,
заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях.
Развитие танцевально-игрового творчества
Развивать танцевальное творчество; формировать умение придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца,
проявляя самостоятельность в творчестве.
Совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах
Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и
небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
Развивать творчество, побуждать детей к активным самостоятельным действиям.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Наименование разделов и тем
День знаний
Осень
Моё село, моя страна, моя планета
День народного единства
Новый год
Зима
День Защитника отечества
8 Марта
Знакомство с народной культурой и традициями
Весна
День Победы
До свиданья, детский сад
Всего
занятий
Количество занятий
Теоретические
практические
8
1
7
8
1
7
4
1
3
4
1
3
8
1
7
8
1
3
8
1
3
8
1
7
4
1
3
4
1
3
4
1
3
4
1
3
Календарно-тематический план непосредственно-образовательной деятельности
месяц №
Тема
1
Учить детей
различать
музыкальные жанры
2
5
6
7
ДЕНЬ ЗНАНИЙ
СЕНТЯБРЬ
3
4
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Развивать у
детей представление о
чертах песенности,
танцевальности
и маршевости в
музыке.
.
Учить различать
эмоциональное
содержание
музыкального
произведения,
характер и
настроение
Развивать вокальноинтонационные
навыки
Учить различать
звуки по
длительности, петь,
точно интонируя
мелодию песни
Учить петь
выразительно,
передавая грустный,
задумчивый
характер песни
Вырабатывать
умение двигаться
в соответствии с
характером
музыки
Развивать
чувство ритма и
координацию
движений
Игра на
детских муз.
инструментах
Учить
воспроизводить
на бубне,
треугольнике
простейший
ритмический
рисунок
Материал
«Детская полька» М.
Глинки;
«Марш» С. Прокофьева;
«Колыбельная» В.
Моцарта
«Лиса по лесу ходила»
р.н.п.
Обр. Т. Попатенко
«Бубенчики»; «Листопад»
Т. Попатенко; «Осенью»
Г. Зингера; «Парная
пляска» чешс. н.м.
«На горе-то калина» р.н.п
Обр. А. Новикова; «Узнай
по голосу»
В. Ребикова; «Танец
медведя и
медвежат»муз.Г.
Галинина. «Бубенчики» Е.
Тиличеевой
8
месяц №
Тема
9
10
12
13
14
ОСЕНЬ
ОКТЯБРЬ
11
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Развивать
эмоциональную
отзывчивость на песни
разнообразного
характера
Различать
изобразительность
средства музыкальной
выразительности,
создающие образ
Учить двигаться в
соответствии с
Побуждать
исполнять песню музыкой, четко и
ритмично, соблюдая
легко в
подвижном темпе правильную осанку
и напевно – в
умеренном
Закреплять у детей
умение
воспринимать и
передавать
грустный,
лирический
характер песни.
Развивать у детей
навык двигаться в
соответствии с
характером музыки.
Игра на
детских муз.
инструментах
Учить играть в
ансамбле
ритмично
и слаженно
Материал
«Осенняя песнь»
П. Чайковского
«Осень» А. Вивальди
«Осень» Ан.
Александрова.
«Бубенчики»;
«Наш дом»;
«Здравствуй, Родина моя!»
Ю. Чичкова;
«Моя Россия» Г.Струве;
«Весёлая
песенка»Г.Струве;
«Кто лучше
скачет»;«Бег»Т.Ломовой;
«Колобок»р.н.м
Обр.Е.Тиличеевой;
«Круговой галоп» венг.н.м
Обр.Н.Метлова; «Андрейворобей» р.н.п.
Обр. Е. Тиличеевой
(металлофон
15
16
месяц №
Тема
НОЯБРЬ
18
19
20
МОЁ СЕЛО, МОЯ
ПЛАНЕТА
17
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Учить определять
веселый плясовой
характер пьесы
Овладеть
навыками
певческого
дыхания (научить
правильно делать
вдох после
вступления и
между
музыкальными
фразами)
Учить быстро
реагировать на
смену характера
мелодии, добиваться
правильного
исполнения
движения бокового
галопа
Игра на
детских муз.
инструментах
Учить вовремя
вступать со
своей партией,
внимательно
слушать
музыкальное
сопровождение
и игру своих
товарищей
Материал
М. Старокадомский. «Что
за дерево такое?»
М. Глинка.
«Камаринская»
П. Чайковский. «Игра
в лошадки»
Е. Тиличеева. «Марш»
М. Иорданский.
«Марш»;
Ф. Шуберт.
«Контрданс»
22
23
24
ДЕНЬ НПРОДНОГО ЕДИНСТВА
21
Учить самостоятельно
определять характер
пьесы, высказываться о
нем
месяц № Тема
Слушание музыки
26
27
НОВЫЙ ГОД
ДЕКАБРЬ
25
Учить детей
высказываться об
эмоциональнообразном содержании
музыки
Вспомнить о жанре
вальса
Рассказать детям о
Учить
воспринимать
радостный,
праздничный
характер новогодней
песни
«Лошадка» в обработке А.
Перцов-ской
Учить быстро
реагировать на
смену характера
мелодии, добиваться
правильного
исполнения
движения бокового
галопа
Содержание по базовой программе
Музыкально Пение
ритмические
движения
Игра на
детских муз.
инструментах
Учить детей петь,
передавая радостный,
весёлый характер песен
Вовремя вступать после
музыкального
вступления.
Работать над четкостью
дикции и протяжным
воспроизведением
Совершенствовать
навык игры на
Море»;
металлофоне.
«Белка» Н. РимскогоКорсакова
«Табакерочный вальс»
А.Драгомыжского.
«Спите, куклы» Е.
Тиличеевой
«Волк и козлята»
Легко скакать с
ноги на ногу
Развивать у детей
навык двигаться в
соответствии с
характером музыки
красиво выполнять
Материал
композиторе.
Уметь различать жанр
и характер
музыкального
произведения
Различать отдельные
средства музыкальной
выразительности –
динамику, регистр,
направление
мелодических
интонаций и мелодии в
целом.
28
29
30
31
гласных
Сохранять чистоту
интонации. Развивать у
детей самостоятельность
в поисках певческой
интонации.
32
месяц № Тема
33
34
ЗИМА
ЯНВАРЬ
Слушание музыки
Уметь рассказывать о
характере музыки.
Различать настроения
контрастных
произведений.
прямой галоп
Добиваться
лёгкого,
стремительного
бега. Учить детей
самостоятельно
менять движения
со сменой
трёхчастной
музыки.
Работать над
качеством
движений,
пружинящего шага
и шага
польки.
Выразительно
выполнять
движения руками
с лентами.
эст.н.м.; «Будет горка во
дворе»
Т. Попатенко
«Елка» Е. Тиличеевой
«К нам приходит Новый
год» В. Герчик
«Новогодний хоровод»
Т. Попатенко;
«Грустная песенка»
Г. Струве; «Кто лучше
скачет»,
«Бег»
Т. Ломовой
«Смелый наездник» ;
«Плясовые движения
для мальчиков» р.н.м.
обр. Т. Ломовой;
«Вальс» Е. Макарова
Содержание по базовой программе
Музыкально Пение
ритмические
движения
Игра на
детских муз.
инструментах
Учить детей петь,
передавая радостный,
весёлый характер песен.
Исполнять песни лёгким
«Гавот»;
Продолжать учить «Зима пришла»;
игре на
«Тройка» Г. Свиридов;
металлофоне.
«Валь-шутка»;
«Полька»;
Выразительно,
красиво выполнять
прямой галоп,
Материал
Определять жанр и
характер музыкальных
произведений.
Сравнивать пьесы
одного жанра разные
по характеру.
Различать средства
музыкальной
выразительности.
Упражнять
детей в чёткой дикции.
Формировать хорошую
артикуляцию,
правильное
голосообразование
35
36
37
38
39
звуком в оживлённом
темпе. Вовремя вступать
после музыкального
вступления. Развивать у
детей
самостоятельность,
творческую активность.
Закрепить знания о
музыкальных
инструментахопределять
знакомые песни.
Естественно и
непринуждённо,
плавно исполнять
движения руками,
отмечая акценты в
музыке. Учить
детей вслушиваться
в характер музыки,
отмечать не очень
яркие её
изменения.
Слышать сильную
долю такта.
Закреплять умение
детей
согласовывать
движение с
музыкой.
«Танец» Д. Шостакович;
«Петрушка» В.
Карасёвой; «Зимняя
песенка» М. Красева;
«Хорошо, что снежок
пошёл» А. Островского;
«Плясовая» Т. Ломовой;
«Какую песню играет
Андрей?»; «Ой, лопнул
обруч» укр.н.м. И.
Беркович; «Смелый
наездник»
Р. Шуман ; «Качание
рук» польс.н.м.
Обр. В Иванникова;
«Ментуэт»
А.Майкапара, На
палубе корабля»
Ю.Слонова; «Кот и
мыши» Т. Ломовой;
«Ищи» Т. Ломовой;
«Музыкальный домик»;
«Ой, лопнул обруч»
укр.н.м. И. Беркович.
40
месяц №
Тема
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Игра на
детских муз.
инструментах
Материал
41
43
ФЕВРАЛЬ
4
45
46
47
ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА
42
48
месяц №
Тема
Учит детей различать
изобразительность в
музыке, выразительные
средства, создающие
образ: динамику,
регистр, темп
Закреплять у
детей умение
самостоятельно
начинать пение
после вступления.
Правильно брать
дыхание. Точно
передавать
мелодию, петь без
напряжения, легко,
естественно.
Естественно и
непринуждённо,
плавно исполнять
движения руками,
отмечая акценты в
музыке. Движения
выполнять на
первую часть
музыки. В пляске
использовать
знакомые детям
движения, проявляя
творчество.
Различать черты
танцевальности,
маршевости, смену
характера музыки,
оркестровать пьесу
Развивать у детей
творческую
активность в
поисках певческой
интонации
Развивать
творческое
воображение детей,
чётко
согласуя свои
движения с
музыкой.
совершенствовать
умение
воспроизводить
ритмический
рисунок.
Содержание по базовой программе
Усвоить
ритмический
рисунок и
правильно
передавать его
на различных
музыкальных
инструментах
В пещере горного короля»;
«Шествие гномов»
Э. Грига; «Труба»;
«Конь» Е. Тиличеевой;
«Мамин праздник»
Ю. Гурьева
«Самая хорошая»
В. Иванникова;
«Песенка про бабушку»
М.Парцхаладзе
«Плясовая» Т. Ломовой;
«Упражнение с лентами»
В. Моцарта
«Плясовые движения для
мальчиков» р.н.м.
обр. Т. Ломовой; «На
палубе корабля»
Ю.Слонова; «Ой, вставала
я ранёшенько;
«Музыкальный домик» ;
«Я на горку шла» р.н.п.
Слушание музыки
49
Слушать прекрасную
музыку. Предложить
детям самостоятельно
сопоставить настроение
двух произведений.
Уточнять у детей умение
различать высокие,
средние, низкие звуки в
пределах квинты
50
51
53
54
55
56
8 МАРТА
МАРТ
52
Пение
Петь светлым,
звонким звуком.
Хорошо пропевать
гласные на
четвертях и
половинных нотах.
Петь легко,
подвижно
передавая характер
песен в
целом, а так
же смену
темпа в
запеве и
припеве. Учить
сольному
исполнению ранее
выученных песен.
Музыкально ритмические
движения
Игра на
детских муз.
инструментах
Передавать в
движении весёлый,
плясовой
характер музыки.
Обращать
внимание на
осанку и плавные
движения рук.
Четко и под
музыку играть на
ложках. Работать
над улучшением
качества легкого
бега, кружения и
притопов.
Выразительно
передавать
музыкальный образ.
Вырабатывать
четкость и
ритмичность
движений всего
коллектива.
Разучить
прибаутку,
точно
передавать
чередование
восьмых и
четвертных
звуков.
Правильно
передавать
ритмический
рисунок.
Материал
«Песня жаворонка»
П. Чайковского;
«Пляска птиц» Н.
Римского-Корсакова; «В
школу» муз.Тиличеевой;
«Пришла весна»
муз.З.Левиной
сл.Некрасовой
«Веснянка» ук.нар.песня,
обр.Г.Лобачева
«Весной» муз. Зингера;
«Тихая песенка» муз.
Струве; Потопаемпокружимся: «Ах, улица,
улица широкая» р.н.м.
Обр. Т.
Ломовой;«Звёздочка» Е.
Тиличеевой; Показывай
направление «Марш» Д.
Кабалевского;
«Русская пляска с
ложками»; «Матрешки» ,
муз. Ю.Слонова,
сл.Л.Некрасовой
57
58
59
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Слушать прекрасную
весеннюю музыку.
Предложить детям
рассказать о ней,
передать в творческом
движении и рисунке
61
62
63
ВЕСНА
АПРЕЛЬ
60
Тема
ЗНАКОМСТВО С
НАРОДНОЙ КУЛЬТУРОЙ
месяц №
Обратить внимание
детей на то, что в этой
музыке все голоса
«поют». Уметь точно
воспроизводить
ритмический рисунок,
прохлопать, постучать,
сыграть, спеть.
Игра на
детских муз.
инструментах
Обучать детей
Продолжать
Упражнять детей в
правильной
учить правильно
плавных, пластичных игре на
брать дыхание перед движениях рук, в
металлофоне.
началом пения и
умении ритмично и
между
выразительно
музыкальными
действовать с
фразами. Подводить предметами: шарами,
детей к умению петь цветами, лентами.
без музыкального
Слышать сильную
сопровождения.
долю такта.
Продолжать учить
детей передавать
спокойный,
ласковый характер
песни. Удерживать
чистоту интонации
на повторяющихся
звуках.
Петь, выполняя
логические
ударения по
Отрабатывать
движение бокового
галопа. Учить детей
передавать веселый
характер русской
пляски. Правильно
выполнять притопы
в простом и более
сложном ритме.
Совершенствовать
умение детей
Материал
«Весна и осень» Г.
Свиридова «Весна» А.
Вивальди
Органная токката ре минор
И. Баха; .«Горошина» В.
Карасевой; «Спят деревья на
опушке»муз.Иорданского,сл.
И.Черницкой.
« Я хочу учиться» муз.
Долуханяна,сл. З.Петровой
«Мы теперь ученики» муз.
Струве; «Громкая песенка»
муз.Струве.; «Весенний
вальс»
Е. Тиличеевой;
Приставной шаг в сторону.
«Детская полька» А.
Жилинского; «А я по лугу»;
«Полянка» р.н.м.; « Во поле
береза стояла»
рус.нар песня, обр.
Н.Римского-Корсакова.;
«Кто скорей?» муз. Шварца;
«Земелюшка-чернозем»
музыкальным
фразам.
64
месяц №
Тема
МАЙ
67
68
69
Содержание по базовой программе
Музыкально Слушание музыки
Пение
ритмические
движения
Слушать прекрасную
весеннюю музыку.
Предложить детям
рассказать о ней,
передать в
творческом движении
и рисунке.
ДО
СВИД
АНЬЯ,
ДЕТС
КИЙ
САД
66
ДЕНЬ ПОБЕДЫ
65
двигаться в
соответствии с
характером мелодии
и текстом песни
Уметь интонировать
мелодию в
Продолжать учить
детей передавать
спокойный,
ласковый характер
песни. Петь не
спеша, напевно,
певуче, негромко.
Петь, выполняя
логические
ударения по
музыкальным
фразам.
Отрабатывать шаг
польки и точно
начинать движение
с затакта. Учить
детей выразительно
передавать образ
цирковой лошадки.
Двигаться
выразительно,
имитировать
движения,
характерные для
пряхи.
Учить детей
воспринимать
песню,
Упражнять в
плавном,
Игра на
детских муз.
инструментах
Учить играть в
ансамбле
ритмично
и слаженно
рус.нар.песня;
Материал
«Рассвет на Москве-реке»
М.Мусоргского;«Колыбельная»
В. Карасевой;
«До свиданья детский сад»
муз.Ю. Слонова, сл.
В.Малкова; «Праздник
победы»» муз. М.Парцхаладзе;
«Громкая песенка»
муз.Струве; Шаг польки.
«Полька»
Т. Ломовой; Цирковые
лошадки «Галоп» М. Красева;
«Прялица» р.н.м.
Обр. Т. Ломовой; «Тень-тень»
муз. В.Калинникова;
«Определи по ритму»; «Ворон»
р.н.м.;
70
71
72
постепенном её
движении вверх, а так
же чисто пропевать
скачок на квинту и
кварту вниз. Петь
малую и большую
секунды
выражающую
чувство уважения
и памяти.
Исполнять
выразительно, в
умеренном темпе.
Чисто
интонировать
мелодический ход
мелодии.
«плывущем»
хороводном шаге.
Учить
самостоятельно
перестраиваться.
Добиваться
плавных, мягких
движений рук.
Содействовать
проявлению
активности и
самостоятельности.
Перспективный план праздников и развлечений
месяц
дата
Название досуга
сентябрь
Праздник «День знаний»
октябрь
Развлечение «В гости к осени»
ноябрь
Развлечение «Посиделки»
декабрь
Праздник «Новогодняя путаница»
февраль
Развлечение «Масленица»
Праздник «День Защитника Отечества»
март
Праздник «Мамин праздник»
апрель
Развлечение «Солнышко встречаем»
май
Праздник «День Победы»
Праздник выпуска в школу
План работы с воспитателями.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Мероприятия
Консультация «Роль воспитателя в процессе музыкального воспитания детей дошкольного возраста»
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
Познакомить с итогами диагностики, наметить мероприятия по повышению уровня музыкальности ребёнка.
Консультация «Роль воспитателя на музыкальных занятиях»
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
Консультация «Роль воспитателей и музыкального руководителя на праздниках»
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
Декабрь
Консультация «Подготовка к новогодним утренникам: организационные моменты»
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
Репетиции новогодних утренников.
Индивидуальные консультации по подготовке к праздникам.
Январь
Консультация «Роль воспитателя в самостоятельной музыкальной деятельности детей»
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
Изготовление музыкально-дидактического материала для занятий в группе.
Консультация «Гигиена голоса воспитателей дошкольных образовательных учреждений»
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
Консультация « В минуты музыки» ( о слушании классической музыки)
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
Индивидуальные консультации по подготовке к праздникам.
Репетиции утренников.
Консультация «Дыхательная гимнастика – это важно!»
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
Консультация «Подготовка к выпуску в школу – организационные моменты»
Выступление на педсовете о проделанной работе.
Репетиции выпускного праздника.
Февраль
Март
Апрель
Май
Формы работы музыкального руководителя
по организации совместной деятельности с семьей
для реализации образовательной области «МУЗЫКА».
Раздел
«Слушание»
Задачи работы с родителями
Педагогическое просвещение родителей
Консультации для родителей
Индивидуальные беседы
Открытые просмотры НОД
Создание средств наглядно-педагогической
пропаганды для родителей:
- фонотеки детских песен,
шедевров мировой классики, детских сказок,
музыки для релаксации;
- памятки по развитию
музыкальных способностей и навыков
культурного слушания музыки.
Включение родителей в музыкально-образовательное
пространство ДОУ
Совместные праздники, развлечения в ДОУ
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей,
совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)
Создание музея любимого композитора - подготовка информации,
реквизита.
Оказание помощи родителям по созданию
предметно-музыкальной среды в семье.
«Пение»
Прослушивание аудиозаписей с параллельным
просмотром соответствующих иллюстраций,
репродукций картин, портретов композиторов
Открытые просмотры НОД
Создание средств наглядно-педагогической
пропаганды для родителей:
- коллекций детских песен из
мультфильмов и детских музыкальных
фильмов;
- буклеты по
развитию певческих умений и навыков;
Совместные праздники, развлечения в ДОУ
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей,
совместные выступления детей и родителей, театрализованные
представления)
Совместное подпевание и исполнение знакомых песен при
рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов
окружающей действительности
- оформление
уголка для родителей
Оказание помощи родителям по созданию
предметно-музыкальной среды в семье
Создание совместных песенников
«Музыкальн
оритмические
движения»
Открытые просмотры НОД
Создание средств наглядно-педагогической
пропаганды для родителей:
- коллекция музыки для
движения и танцев;
- методические рекомендации по
вопросам развития музыкально-двигательной
деятельности.
Оказание помощи родителям по созданию
предметно-музыкальной среды в семье
Совместные праздники, развлечения в ДОУ
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей,
совместные выступления детей и родителей, театрализованные
представления) - пошив праздничных костюмов
Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей
«Игра на
музыкальны
х
инструмента
х»
Открытые просмотры НОД
Создание средств наглядно-педагогической
пропаганды для родителей:
- оформление уголка для
родителей «Музыка начинается в семье»
- картотеки
музыкальных инструментов и
соответствующей им фонотеки;
памятки об обучении детей игре на детских
музыкальных инструментах
Оказание помощи родителям по созданию
предметно-музыкальной среды в семье
Совместные праздники, развлечения в ДОУ.
Посещение детских музыкальных театров
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей,
совместные выступления детей и родителей, театрализованные
представления, шумовой оркестр)
Совместный ансамбль, оркестр
«Творчество»
Открытые просмотры
Оказание помощи родителям по созданию
предметно-музыкальной среды в семье
Совместные праздники, развлечения в ДОУ - обмен идеями,
практическими советами по поводу предстоящих мероприятий.
Творческие столы – знакомство родителей с методами и приемами
развития музыкального творчества во время занятий дома
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей,
совместные выступления детей и родителей, театрализованные
представления, шумовой оркестр) - пошив праздничных костюмов,
подготовка реквизита, помощь в оформлении помещения.
Создание газет - фотоотчетов с использованием фотографий
выступлений детей и родителей.
Используемая литература:
1. Общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е.
2.
3.
4.
5.
6.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/.
Рабочая программа ДОУ.
А.Н.Зимина. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Учебное пособие. //
Творческий центр «Сфера», Москва, 2010г.
М.Б.Зацепина. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с
детьми 2-7 лет // Издательство «Мозаика-Синтез», Москва, 2006г.
Н.А.Ветлугина. Музыкальное воспитание в детском саду // Москва, «Просвещение», 1981г
Методика музыкального воспитания в детском саду. Издание второе, исправленное и дополненное, под редакцией
Н.А.Ветлугиной // Москва, «Просвещение», 1982г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа