close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с:
Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012 г.
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (ФГОС ООО) 2010 г.
Программы основного общего образования 5-9 классы, авторы И.И. Баринова,
В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин, издательство «Дрофа», 2014 г.
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
Реализующих программы основного общего образования в 2014-2015 учебном
году.
Общая характеристика курса
«Начальный курс географии»
- В процессе изучения курса
формируются представления о Земле как о природном комплексе, об
особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса
продолжается формирование географической культуры и обучение
географическому
языку;
учащиеся
овладевают
первоначальными
представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать
источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению
влияния человека на развитие географических процессов.
Исследование своей местности используется для накопления знаний,
которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.
Начальный курс географии имеет знания о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного мира), о
человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях
между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между
курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении
знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления,
самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные
понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне
знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают
картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а
также в классе.
При изучении этого курса учащиеся овладевают первоначальными
представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также
умениями, связанными с использованием источников географической
информации, прежде всего, картами.
Данный курс формирует знания из разных областей наук о Земле –
картографии, геологии, географии, почвоведения. Эти знания позволяют видеть,
понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.
Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную
практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью
учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового
материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.
Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на
проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические
работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только
формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые
знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися
практических
навыков
ориентирования
на
местности,
грамотного
географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков
работы с картой как основным источником географической информации, а также
рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов
проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за
погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и
графических материалов.
При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее
содержанием, выявлению основных явлений и объектов, а также использованию
карты для решения географических задач - определению местоположения
объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных
географических описаний и характеристик.
Географические умения формируются в течение длительного времени в
ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.
Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления
представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Ведущей методической идеей программы является реализация
деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения,
формирования ключевых компетенций учащихся.
Место курса в базисном учебном плане
Курс географии относится к образовательной области «Обществознание»
География в основной школе изучается с 5 по 9 класс.
Так как базисный учебный план рассчитан на 34 учебные недели, а в программе
по предмету дано 35 часов, в рабочей программе спланировано тоже 34 часа.
На изучение географии в 6 классе отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю)
Практических работ -10
Контрольно-обобщающих уроков - 3
Цели и задачи курса
Основной целью курса является развитие географических знаний, умений,
опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к
миру, необходимых для усвоения географии в школе и понимания
закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
Цели:
• формирование системы географических знаний как компонента научной
картины мира;
• познание
на
конкретных
примерах
многообразия
современного
географического пространства на разных его уровнях (от локального до
глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических,
социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в
географическом
пространстве
России
и
мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на
современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и
рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого
развития
в
масштабах
России
и
мира;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной
организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и
экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья
человека
от
географических
условий
проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды
ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы,
особенности природопользования в их взаимозависимости;
• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в
географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии
как
возможной
области
будущей
практической
деятельности;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде.
Для успешного достижения основных целей курса необходимо решить
следующие задачи:
 формировать представление о единстве природы, о ее разнообразии и
сложности протекающих в ней процессов;
 развивать познавательный интерес учащихся к объектам и процессам
окружающего мира;
 научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и
человека;
 научить устанавливать связи в системе географических знаний (геологогеоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой
физико-географических и общественно-географических знаний;
 включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого
материала с целью составления схем, раскрывающих связи между
природными объектами и явлениями;
 сформировать первые пространственные представления об объектах и
явлениях, происходящих в окружающем мире;
 развивать практические умения при работе со специальными приборами и
инструментами, географической картой, глобусом, планом местности, для
получения необходимой географической информации;
 научить работать с разными средствами обучения как в природе, на
местности, так и в классе;
 формировать и развивать личностное отношение к своему населенному
пункту как части России;
 развивать чувства уважения и любви к своей малой родине через активное
познание и сохранение родной природы.
А самое главное – показать, что каждый человек является частью
общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в
ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Предметные результаты обучения
формирование представлений о географической науке, ее роли в
освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте
научной картины мира, их необходимости решения современных
практических задач человечества. В том числе задачи охраны окружающей
среды и рационального природопользования;

формирование первичных навыков использования территориального
подхода, как основы географического мышления для осознания своего
места в целостном многообразном и быстро изменяющимся мире и
адекватной ориентации в нем;

формирование представлений и основополагающих теоретических
знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в
пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения,
особенностях природы, жизнь, культуры и хозяйственной деятельности
людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных
странах;

овладение элементарными практическими умениями использования
приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды, в том
числе ее экологических параметров;

овладение основами картографической грамотности и использования
географической карты как одного из «языков» международного общения;

овладение основными навыками нахождения, использования и
презентации географической информации;

формирование умений и навыков использования разнообразных
географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;

формирование представлений об особенностях экологических
проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков
безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей
среде.

Метапредметные результаты
формирование УУД (универсальные учебные действия)
Личностные УУД
Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной
жизни и производственной деятельности;

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и
локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель конкретного региона);

Умение оценивать с позиции социальных норм собственные
поступки и поступки других людей;

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,
необходимости ее сохранения и рационального использования;

Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей
стране.

Регулятивные УУД
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений, умение управлять своей познавательной
деятельностью;

Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и
задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты

Познавательные УУД
Формирование и развитие по средствам географического знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информации;

Коммуникативные УУД
Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в
группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
и взрослыми.

Личностные результаты:
Овладение на уровне общего образования законченной системы
географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях;

Осознание ценности географического знания как важнейшего
компонента научной картины мира;

Сформированность устойчивых установок социально-ответственного
поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том
числе и человека;

Формирование ответственного отношения к учению;

Воспитание российской гражданской идентичности;

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование ответственного отношения к учению

Требования к уровню подготовки учащихся:
 освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях
развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства
разных территорий;
 овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения – географическую карту;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе географических наблюдений, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по
географии;
 воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде,
экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей
стране, взаимопонимания с другими народами;
 формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей
среды, способности и готовности личности к социально-ответственному
поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических
задач.
1. Называть и/или показывать:
 существенные признаки плана местности, географической карты, виды
масштабов картографических изображений;
 форму и размеры Земли (длина окружности);
 на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный
меридиан;
 основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
 основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
 основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
 характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
 части Мирового океана;
 среднюю соленость вод океана;
 воды суши подземные и поверхностные;
 речную систему, речной бассейн;
 компоненты ПК;
 правила поведения в природе;
 причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;




главную причину образования ветра;
главную причину образования облаков, осадков;
пояса освещенности Земли;
географические координаты своей местности.
2. Приводить примеры:
 характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
 связей между элементами погоды;
 изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
 воздействия организмов на компоненты неживой природы;
 влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
 меры по охране природы в своей местности;
 горных пород и минералов, их использования человеком;
 влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства,
транспорт, отдых населения в своей местности;
 взаимосвязей: река — рельеф;
 искусственных водоемов;
 из истории географических исследований и открытий.
3. Определять:
 атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков,
направление ветра;
 стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по
плану местности и географическим картам;
 абсолютные и относительные высоты;
 объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже,
контурной карте;
 по карте географическое положение объектов;
 по образцам: осадочные и магматические горные породы;
 фенологические сроки начала времен года.
4. Описывать:
— географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды,
почвы,
растительность
и
животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку
экологического состояния.
5. Объяснять:
— особенности рельефа, климата, вод, природного комплекса, окружающей
среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей
местности).
Используемый учебно-методический комплект (УМК):
1. Бахчиева О. География. Начальный курс. 6 класс. Методическое пособие. – М:
Дрофа, 2014.
2. Герасимова Т., Неклюкова Н. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник. –
М: Дрофа, 2014.
3. Карташева Т., Курчина С. География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая
тетрадь. – М: Дрофа, 2014.
4. Географический атлас. 6 класс. – М: Дрофа, 2014.
5. География. Начальный курс. 6 класс. Электронное приложение. – М: Дрофа,
2014.
Начальный курс географии (6 класс)
номенклатура
Тема «Литосфера»:
равнины: Восточно-Европейская, Западно - Сибирская, Великая Китайская,
Великие равнины (Северная Америка); Среднесибирское, Аравийское, Декан,
Бразильское;
плоскогорья, горы: Гималаи, гора Джомолунгма, Анды, Кордильеры, Альпы,
Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи;
вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба,
Килиманджаро, Котопахи;
места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров
Камчатка.
Тема «Гидросфера»:
моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское,
Японское, Карибское;
заливы: Бенгальский. Мексиканский, Персидский, Гвинейский;
проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка;
острова: Гренландия. Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая
Гвинея;
полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали;
течения: Гольфстрим, Северо - Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское;
реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с притоком Миссури, Конго, Енисей, Волга,
Лена, Амур, Обь;
озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория,
Танганьика, Верхнее;
области оледенения: Антарктида, Гренландия;
ледники: Гималаев и Кордильер, Аляски.
Содержание программы
(1 час в неделю, всего 34 часа)
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю.
Изучение Земли человеком. Современная география.
Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна — спутник Земли.
Раздел I
ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (9 часов)
Тема 1. План местности 5 часов
Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки плана.
Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы.
Линейный масштаб. Выбор масштаба.
Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы
ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.
Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф.
Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль
местности.
Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная
съемка. Маршрутная съемка.
Практикумы: 1. Изображение здания школы в масштабе.
2. Определение направлений и азимутов по плану местности.
3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.
Тема 2. Географическая карта 4 часа
Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус - модель
земного шара.
Географическая карта. Географическая карта – изображение Земли на
плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт.
Современные географические карты.
Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть
на глобусе и картах.
Географическая
широта.
Географическая
широта.
Определение
географической широты.
Географическая долгота. Географические координаты. Географическая
долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.
Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на
физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.
Практикумы: 4. Определение географических координат объектов и объектов
по их географическим координатам.
Раздел II
СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (19 часов)
Тема 1. Литосфера 5 часов
Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора.
Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические
горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.
Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы?
Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры.
Виды залегания горных пород.
Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Разнообразие рельефа
Изменения гор во времени. Человек в горах.
Равнины суши. Рельеф равнин. Различия равнин по высоте. Изменение равнин
во времени. Человек на равнинах.
Рельеф дна Мирового океана. Изменений представлений о рельефе дна
Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана.
Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.
Практикумы: 5. Составление описания форм рельефа.
Тема 2. Гидросфера 6 часов
Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.
Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан?
Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость,
температура.
Движения воды в океане. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.
Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые
воды. Использование и охрана подземных вод.
Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки
равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.
Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.
Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники.
Многолетняя мерзлота.
Практикумы:6. Составление описания внутренних вод.
Тема 3. Атмосфера 6 часов
Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера – воздушная оболочка
Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.
Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры
воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры
воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры
воздуха в течение года.
Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение
атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает
ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в
атмосфере. Воздух насыщенный и не насыщенный водяным паром.
Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков.
Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на
количество осадков.
Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз
погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на
природу и жизнь человека.
Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности
Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и
направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических
течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и
рельефа.
Практикумы: 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней
температуры.
8. Построение розы ветров.
9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним
данным.
Тема 4. Биосфера. Географическая оболочка 2 часа
Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение
организмов на Земле.
Широтная зональность. Высотная поясность.
Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в
морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских
организмов на атмосферу.
Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва.
Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и
биосфера.
Практикумы: 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).
Раздел III
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (2 часа)
Населения Земли. Человечество – единый биологический вид. Численность
населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа.
Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.
Раздел IV
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
(3 часа)
В структуру программы добавлен раздел «Повторение и обобщение основных
знаний и умений» с целью подведения итогов по окончании изучения разделов и
курса.
Тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Содержание
урока
Введение 1ч
Виды деятельности
ученика
1.
Открытие,
изучение
и
преобразование Земли.
Земля — планета Солнечной
системы.
2.
3.
Как человек
Обозначение
на
открывал Землю. контурной
карте
Изучение Земли
маршрутов
великих
человеком.
путешественников.
Современная
география.
Виды изображений поверхности Земли 9 ч
План местности 5ч
Понятие о плане местности. Что такое план
Масштаб.
местности?
Работа
с
планом
Условные знаки местности.
Отработка
плана.
умений
выбирать
Зачем
нужен масштаб,
переводить
масштаб?
цифровой
масштаб
в
Численный
и именованный.
именованный
масштабы.
Линейный
масштаб. Выбор
масштаба.
Пр.1.
Изображение
здания школы в
масштабе.
Стороны горизонта.
Ориентирование.
Стороны
горизонта.
Определение сторон
горизонта по компасу.
Способы
ориентирования
Определение направлений
на
местности. и азимутов по плану
Азимут.
Опре- местности.
деление
направлений по
плану.
Пр.2.
Определение
направлений
и
азимутов
по
плану местности.
Рельеф.
Определение
по
плану
4.
Изображение
неровностей
поверхности.
на
плане Относительная
земной высота.
Абсолютная
высота.
Горизонтали
(изогипсы).
Профиль
местности.
местности высот холмов и
глубин
впадин.
Изображение с помощью
горизонталей холма и
впадины.
5.
Составление
простейших Глазомерная
Составление
планов местности.
съемка. Полярная местности.
съемка.
Маршрутная
съемка.
6.
Пр.3
Составление
плана Составление
Составление
плана
местности
методом плана местности местности
методом
методом
маршрутной съемки.
маршрутной съемки.
маршрутной
съемки.
7.
8.
9.
Географическая карта 4 ч
Форма и размеры Земли.
Форма
Земли.
Географическая карта.
Размеры Земли.
Глобус - модель
земного
шара.
Географическая
карта
–
изображение
Земли
на
плоскости. Виды
географических
карт.
Значение
географических
карт.
Современные
географические
карты.
плана
Работа с глобусом и
картами
различных
масштабов.
Определение по глобусу и
карте
направлений
и
расстояний.
Градусная сеть на глобусе и Меридианы
и Определение по глобусу и
картах.
параллели.
картам
различных
Градусная
сеть параллелей и меридианов.
на
глобусе
и
картах.
Географическая широта.
Географическая
Географическая
долгота. широта.
Географические координаты.
Определение
географической
широты.
Географическая
Определение
географических координат
объектов.
долгота.
Определение
географической
долготы.
Географические
координаты.
Пр.4.
Определение
географических
координат
объектов
и
объектов по их
географическим
координатам.
10.
11.
12.
13.
Изображение на физических Изображение на Определение по картам
картах высот и глубин.
физических
высот и глубин объектов.
картах высот и
глубин отдельных
точек.
Шкала
высот и глубин.
уровня
Выполнение тестовых
Обобщение
и
контроль Анализ
заданий. Работа с
знаний по разделу «Виды знаний, умений
итогам
учебником и атласом.
изображений
поверхности по
тематического
Земли».
контроля.
Обобщение
знаний по разделу
«Виды
изображений
поверхности
Земли».
Строение Земли. Земные оболочки 19 ч
Литосфера 5ч
Земля и ее внутреннее Внутреннее
Выполнение в тетради
строение.
строение Земли. рисунка
«Внутреннее
Земная
кора. строение
Земли».
Изучение земной Определение минералов и
коры человеком. горных
пород
по
Из чего состоит отличительным
земная
кора? признакам.
Магматические
Сравнение горных пород,
горные породы. различающихся
по
Осадочные
происхождению.
горные породы.
Метаморфические
горные породы.
Движения
земной
коры. Землетрясения.
Подготовка сообщений о
Вулканизм.
Что
такое крупнейших
вулканы? Горячие землетрясениях
и
источники
и извержениях
вулканов.
гейзеры.
Оценка
влияния
Медленные
вертикальные
движения земной
коры.
Виды залегания
горных пород.
природных
катастроф,
связанных с литосферой,
На
деятельность
населения и способов их
предотвращения.
14.
Рельеф суши. Горы.
Рельеф
гор.
Различие гор по
высоте.
Разнообразие
рельефа
Изменения гор во
времени. Человек
в горах.
Определение по
карте
расположения
на
материках различных гор,
их
протяженности
и
высоты;
высочайших
горных вершин в Европе,
Азии, Африке, Северной и
Южной Америке.
15.
Равнины суши.
Рельеф
равнин.
Различия равнин
по
высоте.
Изменение
равнин
во
времени. Человек
на равнинах.
Пр.5.
Составление
описания
форм
рельефа.
Определение по карте
расположения
на
материках
наиболее
крупных
равнин,
их
протяженности.
Сравнение
полезных
ископаемых равнин и
горных районов.
16.
Рельеф дна Мирового океана.
Изменение
представлений о
рельефе
дна
Мирового океана.
Подводная
окраина
материков.
Переходная зона.
Ложе
океана.
Процессы,
образующие
рельеф
дна
Мирового океана.
Определение по картам
шельфов материков и их
частей,
материковых
островов,
срединноокеанических
хребтов
океанов.
17.
Гидросфера 6ч
Вода
на
Земле.
Части Что
такое
Мирового океана. Свойства гидросфера?
вод океана.
Мировой
круговорот воды.
Что
такое
Мировой океан?
Океаны.
Моря,
заливы
и
проливы.
Составление
схемы
мирового
круговорота
воды. Обозначение на
контурной карте океанов,
крупных внутренних и
внешних морей.
Свойства
океанической
воды. Соленость,
температура.
18.
Движения воды в океане.
Ветровые волны.
Цунами. Приливы
и
отливы.
Океанические
течения.
Составление
схемы
возникновения приливов и
отливов под воздействием
притяжения
Луны.
Обозначение
на
контурной карте теплых и
холодных течений.
Образование
Выполнение в тетради
подземных вод. рисунка
«Грунтовые
Грунтовые
и воды».
Знакомство
с
межпластовые
грунтовыми водами.
воды.
Использование и
охрана
подземных вод.
19.
Подземные воды.
20.
Реки.
Что такое река?
Бассейн реки и
водораздел. Питание и режим реки.
Реки равнинные и
горные. Пороги и
водопады.
Каналы.
Использование и
охрана рек.
Описание реки по плану.
Обозначение
на
контурной карте наиболее
крупных рек России и
мира. Выявление наиболее
протяженных
и
полноводных
рек,
каналов.
21.
Озера.
Обозначение
на
контурной карте крупных
озер и водохранилищ.
22.
Ледники.
Что такое озеро?
Озерные
котловины. Вода
в озере.
Водохранилища.
Пр.6.
Составление
описания
внутренних вод.
Как образуются
ледники? Горные
ледники.
Покровные
ледники.
Многолетняя
мерзлота.
Обозначение
на
контурной карте крупных
горных
и
покровных
ледников, границы зоны
вечной
мерзлоты
на
территории нашей страны.
Выдвижение
гипотез
возможного
использования человеком
ледников
и
вечной
мерзлоты.
23.
24.
25.
Атмосфера 6ч
Атмосфера:
строение, Атмосфера
–
значение, изучение.
воздушная
оболочка Земли.
Строение
атмосферы.
Значение
атмосферы. Изучение атмосферы.
Температура воздуха.
Как нагревается
воздух?
Измерение
температуры
воздуха.
Суточный
ход
температуры
воздуха. Средние
суточные
температуры
воздуха. Годовой
ход температуры
воздуха. Причина
изменения
температуры
воздуха в течение
года.
Пр.7. Построение
графика
хода
температуры
и
вычисление
средней
температуры.
Атмосферное
Ветер.
давление. Понятие
об
атмосферном
давлении.
Измерение
атмосферного
давления.
Изменение
атмосферного
давления.
Как
возникает
ветер?
Виды ветров. Как
определить
направление
и
силу
ветра?
Значение ветра.
Выполнение в тетради
рисунка
«Строение
атмосферы».
Доказательство изменения
плотности атмосферы и
состава воздуха в верхних
слоях по сравнению с
поверхностным слоем.
Выявление зависимости
между
географическим
положением территории
и температурой воздуха в
пределах этой территории.
Расчет
средней
температуры.
Формирование вывода о
зависимости
между
температурой воздуха и
высотой
солнца
над
горизонтом.
Измерение атмосферного
давления
с
помощью
барометра. Выполнение в
тетради
рисунка:
изображение направлений
движений
воздуха
в
дневном и ночном бризе.
Сравнение температуры и
давления над сушей и
морем днем и ночью.
Пр.8. Построение
розы ветров.
26.
Водяной пар в атмосфере. Водяной пар в
Облака
и
атмосферные атмосфере.
осадки.
Воздух
насыщенный и не
насыщенный
водяным паром.
Относительная
влажность. Туман
и облака. Виды
атмосферных
осадков.
Измерение
количества
атмосферных
осадков.
Причины,
влияющие
на
количество
осадков.
Пр.9. Построение
диаграммы
количества
осадков
по
многолетним
данным.
Выявление зависимости
количества воды в воздухе
от
его
температуры.
Определение количества
воды
в
насыщенном
воздухе при заданных
температурах.
27.
Погода.
Что такое погода?
Причины
изменения
погоды. Прогноз
погоды.
Климат.
Что такое климат?
Характеристика
климата. Влияние
климата
на
природу и жизнь
человека.
на Изменение
освещения
и
нагрева
поверхности
Земли в течение
года. Зависимость
климата
от
близости морей и
океанов
и
Заполнение
календаря
погоды.
Изменение
среднесуточной
температуры зимой и
летом. Сравнение розы
ветров
и
диаграммы
облачности, характерных
для своей местности.
Описание климата своей
местности
по
плану.
Обозначение
на
контурной карте основных
факторов, влияющих на
его формирование.
Выполнение в тетради
рисунка:
изображение
положение
Земли
по
отношению к солнцу днем
и
ночью;
положения
земной по отношению к
Солнцу зимой и летом;
областей, для которых
характерны
полярный
28.
Причины,
климат.
влияющие
направления
день и полярная ночь.
господствующих
ветров.
Зависимость
климата
от
океанических
течений.
Зависимость
климата
от
высоты местности
над уровнем моря
и рельефа.
29.
30.
Биосфера. Географическая оболочка 2ч
Разнообразие
и Распространение Обозначение
на
распространение организмов организмов
на контурной карте границ
на Земле.
Земле. Широтная природных
зон.
зональность.
Характеристика одной из
Высотная
природных зон по плану.
поясность.
Работа
с
картой
«Природные зоны мира»
Подготовка сообщений по
теме «Охрана биосферы».
Характеристика наиболее
известных заповедников и
национальных
парков.
Рассказы
о
представителях
растительного
и
животного мира.
Распространение организмов Многообразие
Работа
по
группам:
в Мировом океане.
организмов
в изучение
жизни
и
морях и океанах. деятельности
наиболее
Изменение
интересных
состава
представителей морской
организмов
с фауны,
подготовка
глубиной.
иллюстративных
Влияние морских сообщений.
организмов
на
атмосферу.
Природный комплекс.
Воздействие
Изучение
природных
организмов
на комплексов
своей
земные оболочки. местности и их описание.
Почва.
Взаимосвязь
организмов.
Природный
комплекс.
Географическая
оболочка
и
биосфера.
Пр.10.
31.
32.
33.
34.
Составление
характеристики
природного
комплекса (ПК).
уровня
Обобщение
и
контроль Анализ
знаний, умений по разделу знаний, умений
итогам
«Строение Земли. Земные по
тематического
оболочки»
контроля.
Обобщение
знаний по разделу
«Строение Земли.
Земные
оболочки»
Население Земли 2 ч
Населения Земли.
Человечество
–
единый
биологический
вид. Численность
населения Земли.
Основные типы
населенных
пунктов.
Человек и природа.
Влияние природы
на
жизнь
и
здоровье
человека.
Стихийные
природные
явления.
Выполнение
тестовых
заданий.
Работа
с
учебником,
атласом,
контурной картой.
Изучение
этнографических
особенностей различных
народов.
Описание
особенностей
жилища,
одежды,
еды,
быта,
праздников.
Посещение
краеведческого
музея.
Обозначение
на
контурной карте границ
наиболее
населенных
стран,
городов
с
населением более 10 млн.
человек.
Определение
порядка
действий при угрозах
различных
стихийных
бедствий
(пожара,
урагана,
наводнения,
землетрясения,
сильной
жары,
холода,
града,
грозы).
уровня Выполнение
тестовых
Итоговое
обобщение
и Анализ
Работа
с
контроль знаний, умений по знаний, умений заданий.
по
итогам учебником, атласом и
курсу
тематического
контурной картой.
контроля.
Обобщение
знаний по разделу
«Население
Земли»
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/
п
Название
раздела, темы
урока
Сроки
1
1.
2
Введение.
Открытие,
изучение
и
преобразование
Земли.
Земля —
планета
Солнечной
системы.
3
04.09
Вид урока
4
Изучение
нового
материала
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
5
Знать/понимать
основные
географические
понятия и
термины
«Солнечная
система»,
«планеты»,
движение Земли
вокруг Солнца,
времена года как
следствие наклона
земной оси, Луна
её воздействие на
Землю
Формы
контроля
Практические
работы
Домашнее
задание
6
Фронталь
ный опрос
7
8
§ 1, вопр.
1-3 стр.8
§ 2, вопр.
1-4 стр.10
1.
Изображение
здания школы
в масштабе.
§ 3 вопр. 4
стр. 13
§ 4 вопр.
вопр. 3, 6
стр. 16
2.
Определение
направлений и
азимутов по
плану
местности.
§ 5 вопр.
стр. 19
Раздел I. Виды изображений поверхности Земли \9 ч \
План местности 5 ч
2.
Понятие о
плане
местности.
Масштаб.
3.
Стороны
горизонта.
ОриентироВание.
4.
Изображение
на плане
неровностей
земной
поверхности.
5.
Составление
простейших
планов
местности.
11.09
18.09
25.09
Изучение
нового
материала
Уметь:
объяснять
значение понятий
«план местности»,
«масштаб»,
приводить
примеры перевода
одного вида
масштаба в
другой; читать
план местности.
Фронталь
ный
Опрос
Актуализац
ия знаний и
умений.
Уметь: объяснять
значение понятий
«азимут»,
определять
направления на
плане.
Работа с
планом
местности
Индивиду
альный
опрос.
Актуализац
ия знаний и
умений
Определять
абсолютную и
относительную
высоту
Практикум
Производить
простейшую
съемку местности
02.10
Индивиду
альный
опрос
Работа с
планом
местности
.
§ 6 вопр.4-5
стр. 23
§7
Задания в
рабочей
тетради
6.
Практическая
работа 3.
Составление
плана
местности
методом
маршрутной
съемки
09.10
Практикум
Производить
простейшую съемку
местности
Практикум на
местности
Выполняется
по группам
Географическая карта 4 ч
7.
8.
9.
10.
11.
Форма и
размеры Земли.
Географическая
карта
16.10
Градусная сеть
на глобусе и
картах.
23.10
Географические
координаты.
Географическая
широта и
долгота.
30.10
Изображение
на физических
картах высот и
глубин.
13.11
Обобщение и
контроль
знаний по
разделу «Виды
изображений
поверхности
Земли»
20.11
Актуализация знаний
и умений
Актуализац
ия знаний и
умений
Практикум
Актуализац
ия знаний и
умений
Знать форму и
размеры Земли
Уметь определять
по глобусу и карте
расстояния и
направления,
показывать
полюса, экватор
Знать определение карты,
градусной сети на
глобусе и карте,
классификацию
карт.
Уметь: определять на карте
географические
координаты,
Индивиду
альный
опрос.
Работа с
глобусом,
картами
атласа.
Уметь определять
по карте:
Работа с
картами
атласа
Определе
ние
глубин
одного из
океанов.
Определе
ние
высоты
одного из
материков
глубину и высоту
по шкале высот и
глубин,
абсолютную
высоту и глубину.
Контрольно
- обобщающий урок
§8
§ 9 вопр. 45 стр. 32
Индивиду
альный
опрос,
работа с
картами
атласа.
Решение
задач на
определен
ие
географич
еских
координат
Работа с
картами
атласа
§ 10 вопр.
3-6 стр. 34
4.
Определение
географиических
координат
объектов и
объектов по их
географиическим
координатам
§ 11, 12
вопр. в
конце §12
стр. 40
§13
Задания в
рабочей
тетради
Фронтальный, индивидуальный
опрос.
Выполнение тестовых
заданий.
Строение Земли. Земные оболочки \19 ч\
Литосфера 5ч
12.
Земля и ее
внутреннее
строение.
27.11
Изучение
нового
материала
13.
Движения
земной коры.
Вулканизм.
04.12
Актуализация знаний
и умений
14.
Рельеф суши.
Горы.
11.12
Актуализац
ия знаний и
умений
15.
Равнины суши.
18.12
Актуализац
ия знаний и
умений
Знать/понимать
географические
явления и
процессы в
литосфере,
взаимосвязи
между ними, их
изменение в
результате
деятельности
человека
уметь:
объяснять
значение понятий:
«литосфера»,
«рельеф», «горные
породы», «земная
кора», «полезные
ископаемые»,
«горы»,
работать с
контурной картой;
классифицировать
горы и равнины по
высоте.
Работа с
картами
атласа,
учебником
Фронталь
ный,
индивидуа
льный
опрос.
Фронталь
ный,
индивидуа
льный
опрос
Работа с
физически
ми
картами
§ 14
Задания в
рабочей
тетради
§ 15 вопр. 4
стр.55
§ 16
задание 3
стр. 59
5.
Составление
описания форм
рельефа.
§ 17
задание 6
стр. 66
Практикум
16.
Рельеф дна
Мирового
океана
25.12
Изучение
нового
материала
Фронталь
ный
опрос,
работа с
физически
ми
картами
Гидросфера 6 ч
§ 18 вопр. 5
стр. 70
17.
Вода на Земле.
Части
Мирового
океана.
Свойства вод
океана.
15.01
ПутешестУметь: объяснять
вие по
понятия
карте.
«гидросфера»,
Актуализац «Мировой океан»,
ия знаний и «море».
понятий
Уметь: определять
географическое
положение
объектов
гидросферы,
определять по карте
глубину океана,
особенности
строения суши и
дна Мирового
океана
18.
19.
Движение воды
в океане.
22.01
Подземные
воды.
29.01
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
05.02
20.
21.
Реки.
Озёра.
12.02
Изучение
новой темы,
практикум
22.
Ледники
19.02
Изучение
новой темы
Объяснять
особенности
движения вод в
Мировом в океане.
Устанавливать
зависимость
направления
течения реки от
характера рельефа
и наклона
поверхности
составлять
краткую
характеристику
моря, реки, озера
по плану
§ 19
задание
4 стр 78
§ 20
Составление схемы
Фронталь
ный
опрос.
Работа с
физически
ми
картами
Фронталь
ный опрос
§ 21
Индивиду
альный
опрос
§ 22
Задание 4
стр.87
§ 23
задание 5
стр. 94
Фронталь
ный
опрос.
Работа с
картой
Фронталь
ный
опрос.
Работа с
картой
Фронталь
ный,
индивидуа
льный
опрос
6.
Составление
описания
внутренних
вод
§ 24
задание 6
стр. 99
§25,задание
7. стр.103
Атмосфера 6 ч
23.
Атмосфера:
строение,
значение,
изучение
26.02
Изучение
нового
материала
24.
Температура
воздуха
05.03
Изучение
нового
материала,
практикум
25.
Атмосферное
давление
Ветер.
12.03
Практикум
26.
Водяной пар в
атмосфере.
Облака и
атмосферные
осадки
19.03
Актуализац
ия знаний и
умений,
практикум
27.
Погода.
Климат.
09.04
Актуализац
ия знаний и
умений
Знать/понимать
понятия
«атмосфера»,
«погода»,
«климат»,
«воздушная
масса», «ветер»,
«климатический
пояс»,
Фронталь
ный опрос
Уметь: измерять
температуру
воздуха,
атмосферное
давление,
направление ветра,
облачность,
амплитуды
температур,
среднюю
температуру
воздуха за сутки,
месяц, составлять
краткую
характеристику
климатического
пояса по плану;
описывать погоду
и климат своей
местности
Фронталь
ный.
Наблюден
ие за
погодой.
7.
Построение
графика хода
температуры и
вычисление
средней
температуры
§ 27
Фронталь
ный
опрос.
Решение
задач
Составлен
ие схемы
образован
ия ветра
Обработка
мате риалов
своих
наблюден
ий за
погодой
Фронталь
ный,
индивидуа
льный
опрос.
Решение
задач на
относи
тельную и
абсолютну
ю
влажность
.
Работа с
картами
атласа,
учебником
8.
Построение
розы ветров
§ 28
Вопр. 5
стр.118
9.
Построение
диаграммы
количества
осадков по
многолетним
данным.
§ 29
Вопр
задания стр.
125.
Уметь описывать
погоду и климат
своей местности
§ 26
Задание 3
стр. 106
§ 30
Задания 3-5
стр. 128
28.
Причины,
влияющие на
климат
16.04
Изучение
нового
материала
29.
Разнообразие и
распространение организмов
на
Земле.
Распространение организмов
в
Мировом
океане.
12.04
30.
Природный
комплекс.
30.04
Изучение
нового
материала,
практикум
31.
Обобщение и
контроль
знаний,
умений
по
разделу
«Строение
Земли. Земные
оболочки»
07.05
Контрольно
обобщающий урок
Индивиду
альный
опрос
§ 31
задание 2
стр. 134
Биосфера. Географическая оболочка 2 ч
АктуализаФронталь
Знать/понимать
ция знаний
Основные
ный,
и умений
географические
индивидуа
понятия и
льный
термины,
опрос
географические
явления и
процессы в
геосферах,
взаимосвязи
между ними, их
изменение в
результате
деятельности
человека;
географическую
зональность и
поясность
Уметь объяснять
понятия
«биосфера»,
«географическая
оболочка»,
«природный
комплекс»,
«природная зона».
Фронталь
ный,
индивидуа
льный
опрос
§ 32
Вопросы
стр.142
10.
Составление
характеристики
природного
комплекса
(ПК)
Выполнение
тестовых
заданий,
фронтальный
опрос
§ 33
Вопросы 36 стр. 147
Население Земли 2ч
32.
Население
Земли.
33.
Человек и
природа.
34.
Итоговое
обобщение
и
контроль
знаний, умений
по курсу
14.05
21.05
28.05
Изучение
нового
материала
Актуализац
ия знаний и
умений
Контрольно
обобщающий урок
Знать/понимать
Основные
географические
понятия, термины.
Государство на
политической
карте мира
Основные типы
населённых
пунктов.
Влияние природы
на жизнь и
здоровье человека.
Стихийные
природные
явления
Групповой опрос
Работа с
политичес
кой
картой,
беседа
§ 34
стр.148-150
§ 34
стр.151-152
Фронтальный, индивидуальный
опрос.
Выполнение тестовых
заданий
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа