close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
Содержание
темы, термины
и понятия
Тема
№
урок
а
Планируемые результаты обучения
Виды
деятель
ности,
форма
работы
освоение
предметных
знаний и
умений
универсальные учебные действия (УУД)
Творческая
деятельн-ть
учащихся
(внеурочн.)
1
2
3
4
5
6
7
1
Изобрази
тельное
искусство Семья
простран
ственных
искусств
(постано
вка и
решение
учебной
задачи)
Пространственные ( пластические) виды
искусства.
Конструктивные
виды искусства
(архитектура и
дизайн).
Декоративноприкладные виды
искусства.
Изобразительные
виды искусства
(живопись,
графика,
скульптура).
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают:
различные виды
изобразительног
о искусства,
художественные
материалы и их
выразительные
возможности.
Предметные: научиться классифицировать по
заданным основаниям (деление пространственных
искусств на две группы), сравнивать объекты по
заданным критериям (конструктивность,
декоративность, художественные материалы);
смогут подразделять пространственные искусства
на две группы и сравнивают их по заданным
критериям: познакомятся с художественными
материалами и их выразительными
возможностями.
Исследован
ие
взаимодейст
вия
красочных
фактур
(творческий
поиск).
Мультимедийная
презентация
Научатся:
анализировать
пространственн
ые и изобразит.
виды искусства;
использовать
красочные
фактуры
Метапредметные: определять цель, проблему
в учебной деятельности (различное назначение
видов искусства в жизни людей, соответственно
различные художественные средства и
возможности), излагать своё мнение в диалоге.
Личностные: осознавать свои интересы (что
значит понимать искусство и почему этому надо
учиться?), навык сотрудничества с взрослыми
Выполнение
заданий:
с . 22, 23
учебника
Примечания
Базовый
6кл
и сверстниками
2
Рисунок
–
Графика,
набросок,
зарисовка,
основа
учебный рисунок,
изобрази творческий рисутельного
Индиви Узнают: виды
дуальна рисунка и
графические
я,
материалы.
творчест
ва
(постановка и
решение
учебной
задачи)
нок. Рисунок –
фронтал Научатся:
основа мастерства ьная
пользоваться
графическими
художника.
материалами
Виды рисунка.
Академический
рисунок.
Графические
материалы.
Линия
и её
выразите
льные
возможн
ости (постановка и
Свойства,
характер, вид
линий, ритм
линий.
Выразительные
свойства линии.
Выполнение
творческого
рисунка.
Выполнение
Метапредметные: выдвигать версии (об
увиденном), работать по плану, сверяясь с целью
(команда выполняет зарисовки одного предмета),
планировать деятельность в учебной ситуации
(выполнение творческого рисунка), излагать своё
мнение
в диалоге, корректировать своё мнение (в
соответствии с мнением своих товарищей),
организовывать работу в группе.
заданий:
с. 24, 25
Личностные: осознавать свои интересы (что значит
учиться видеть?), осваивать новые социальные
роли (критически осмысливать), понимать
значение знаний для человека
Мультимедийная
презентация
3
Предметные: научиться классифицировать по
заданным основаниям (виды рисунка),
самостоятельно сравнивать объекты, определять
виды рисунка, графические материалы.
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают:
значение ритма
линий;
роль ритма.
Научатся:
использовать
Предметные: научиться находить решение поставленных учебных задач, различать свойства
линий, виды и характер, ритм, условность и
образность линейного изображения.
Метапредметные: определять цель, проблему
в учебной и практической деятельности,
анализировать работы товарищей,
Задание в
игровой
форме,
подводящее
к понятию
ритм.
Выполнение
решение Условность и обучебной
разность
задачи)
линейного
изображения.
выразительные
средства туши,
передавая
линейный ритм
Мультимедийная
презентация
4
Пятно
Основные
как сред- характеристики
цвета. Пятно в
ство
изобразительном
выражен
искусстия.
Компози
ция как
ритм
пятен
(постановк
а и решение
учебной
задачи)
Коллект Узнают: понятия
ивная
силуэт, тон,
работа
ритмв
изобразительно
м искусстве.
ве. Цветовой тон,
тональные
отношения,
тёмное, светлое,
линия и пятно.
Композиция.
Научатся:
Мультимедийная
презентация
передавать
характер
освещения
графическими
материалами;
корректировать своё мнение, излагать своё
творческого
мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать рисунка
свои достижения на уроке.
Личностные: осознавать свои интересы (основной
элемент рисунка, его значение и основная задача),
осознавать свои эмоции, понимать эмоции других
людей
Предметные: научиться классифицировать по
заданным основаниям (контраст, тон, тональные
отношения), сравнивать по заданным критериям
(свойства пятен и их выразительные возможности).
Метапредметные: определять цель, проблему
в учебной деятельности (различают
ахроматические пятна в изображении, их
выразительные возможности), излагать своё
мнение в диалоге, делать выводы.
Работа без
предварител
ьного
рисунка кис-
тями
разного
размера,
состояние
природы
Личностные: осознавать свои интересы (пятно
по выбору
в изображении, его выразительные возможности), (творческий
иметь мотивацию учебной деятельности
поиск).
Выполнение
заданий:
с. 37
5
Цвет.
Основы
цветовед
ения
(постано
вка и
решение
учебной
задачи)
Спектр. Цветовой
круг. Цветовой
контраст.
Насыщенность
цвета
и его светлота.
Основные и составные цвета.
Изучение свойств
цвета. Цветовой
круг. Цветовой
контраст.
Насыщенность
цвета
и его светлота.
Индиви Узнают:
дуальна
соя,
фронтал ставные цвета;
ьная
Предметные: научиться классифицировать по
заданным основаниям (спектр, цветовой круг),
изучение свойств цвета; научиться создавать
рисунок в одном цвете разными оттенками.
Метапредметные: определять цель, проблему
холодные цвета. в учебной деятельности (знать свойства цвета,
планировать деятельность в учебной ситуации.),
Научатся:
излагать своё мнение в диалоге, обмениваться
мнениями, принимать самостоятельные решения.
выразительные
средства гуаши; Личностные: осознавать свои интересы (изучение
свойств цвета)
анализировать
художественные
произведения
художников
Мультимедийная
презентация
Как сделать
цвет светлее
и темнее?
Практическо
е задание
№ 5, с. 42.
Практическо
е задание с
использован
ием
множества
оттенков
одного
цвета.
Задание
№ 6, с. 42
6
Цвет
в
произвед
ениях
живопис
и
(постано
вка
и
решение
Цветовые
отношения.
Локальный цвет.
Тон. Колорит.
Гармония цвета.
Цветовые
отношения. Живое
смешение красок.
Выразительность
мазка. Фактура в
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают: понятия:
локальный
цвет, тон,
колорит,
гармония цвета.
Научатся:
активно
воспринимать
произведения
Предметные: научиться самостоятельно
классифицировать группы цветов, сравнивать
цветовые отношения по заданным критериям.
Понимать суть цветовых отношений.
Метапредметные: определять цель, ставить
проблему в учебной деятельности, излагать своё
мнение в диалоге, адекватно, принимать и
сохранять учебную задачу, работать в группе,
обмениваться мнениями, учиться понимать
Живописное
изображени
е букета по
воображени
ю.
Выполнение
заданий:
с. 46.
7
учебной
задачи)
живописи.
Объёмны
е
изображ
ения в
скульпту
ре (постановк
аи
решение
учебной
задачи)
Скульптура. Виды
скульптуры. Виды
рельефа.
Выразительные
возможности
скульптуры.
Выразительные
возможности
объемного
изображения.
Объемные
изображения
животных,
выполненные в
разных
материалах.
Мультимедийная
презентация
Мультимедийная
презентация
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
искусства;
позицию партнёра; получать эстетическое
работать гуашью наслаждение от произведений искусства.
в технике аллаЛичностные: иметь мотивацию учебной
прима
деятельности, быть готовыми к сотрудничеству в
разных учебных ситуациях.
Материалы
: гуашь,
бумага,
кисти
Узнают:
художественные
материалы в
скуль-
Лепка
животного
(по
представлен
ию).
птуре и их
выразительные
возможности.
Предметные: изучать выразительные
возможности объёмного изображения,
классифицировать по заданным основаниям (виды
скульптуры). Пользоваться художественными
материалами и инструментами, организовывать
рабочее место.
Выполнение
заданий:
с. 51.
Метапредметные: определять цель, проблему
в учебной деятельности, осознавать
Научатся:
недостаточность своих знаний. Самостоятельно
взаимодействов различать художественные материалы и искать
Материалы
ать в процессе
способы работы с ними. Понимать учебную задачу : пластилин
со-вместной
урока. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для или глина
деятельности;
уточнения
воспринимать
произведения
учебной деятельности. Осознанно использовать
искусства;
ресоздавать
чевые средства в соответствии учебной ситуацией.
фигуры
животных
Личностные: понимать значение знаний для
человека, стремиться к приобретению новых
знаний,
в объеме, работать
пластически-
приобретать мотивацию процесса становления
художественно-творческих навыков. Учиться
критически оценивать свою деятельность
ми материалами
8
Основы
языка
изображ
ения (постановк
аи
решение
учебной
задачи)
Выразительные
свойства линии.
Пятно в
изобразительном
искусстве.
Свойства цвета.
Объёмнопространственные
изображения.
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Мультимедийная
презентация
Узнают: виды
Предметные: использовать выразительные
изобразительног возможности линии, условность и образность
линейного изображения. Использовать в работе и
о искусства.
анализировать цветовые отношения. Понимать
Научатся:
выразительные возможности объёмного
воспринимать
изображения.и пользоваться ими.
произведения
изобразительног Метапредметные: научиться адекватно выражать
и контролировать свои эмоции. Различать
о исхудожественные средства и их возможности.
кусства;
Излагать своё мнение в диалоге, строить понятные
адекватно
для партнёра по коммуникации речевые
оценивать свои высказывания. Оценивать свою работу, осознавать
работы и работы правила контроля
одноклассников
Личностные: понимать значение знаний для
человека, осознавать свои интересы и цели, идти
на различные уступки в различных учебных
ситуациях. Осознавать целостность мира и
разнообразие взглядов
Задание 1.
Поиграем
в «пятнографию».
Задание
2.Нарисуем
зоологическ
ий алфавит.
Задание 3.
Нарисуем
любые
фрукты и
овощи,
лежащие на
столе
Мир наших вещей. Натюрморт
9
Реальнос Условность,
Индиви
Узнают:
Предметные: учиться понимать условности
Чтение от-
ть
и
фантазия
в
творчест
ве
реальность в
изображении.
Фантазия в
творчестве.
Композиция.
Колорит.
Поэтические ино-
художни
ка
(постановка и
решение
учебной
задачи)
сказания в
живописи.
Творчество
художника Марка
Шагала.
Мультимедийная
презентация
дуальна
я,
фронтал
ьная
выразительные
средства и
правила
изображения
в
изобразительно
м искусстве;
и правдоподобие в изобразительном искусстве,
реальность и фантазии в творчестве художника,
составлять речевое высказывание по алгоритму.
Использовать знания о выразительных
возможностях живописи, колорите, композиции,
цветовых
рывков из
стихотворен
ия по
описанию и
заданной
теме.
картины
художников,
изображающие
мир вещей.
отношениях. Понимать особенности творчества
великих русских художников.
Выполнение
рисунка
Метапредметные: научиться определять цель
и проблему в учебной деятельности, принимают
Научатся:
учебную задачу. Излагать своё мнение. Выдвигать
понимать,
контраргументы в дискуссии. Делать выводы.
воспринимать и Различать художественные средства и их
выражать свое
возможности. Адекватно выражать и
отношение к
контролировать свои эмоции. Аргументированно
произведениям оценивать свою работу. Строить понятные для
изобразительног партнёра по коммуникации речевые
о искусства
высказывания.
Личностные: проявлять интерес к поставленной
задаче. Осознавать свои эмоции. Осознавать
многообразие взглядов
10
Изображ
ение
предмет
ного
мира –
Предметный мир.
Натюрморт.
Развитие жанра –
от Древнего
Египта до наших
Индиви Узнают:
дуальна
сновные
я,
фронтал этапы развития
натюрморта;
Предметные: научиться устанавливать аналогии,
создавать модель объектов. Сравнивать объекты
по заданным критериям. Строить логически
обоснованные рассуждения. Познакомиться
с жанром натюрморта, его местом в истории
Создание
натюрморта
из силуэтов
бытовых
предметов в
натюрмо
рт
(постано
вка и
решение
учебной
задачи)
дней. Аппликация. ьная
Композиция.
Натюрморты И.
Машкова, Р.
Фалька и др.
Мультимедийная
презентация
художников
в жанре
натюрморта.
Научатся:
понимать роль
жанра
натюрморта в
истории
развития
изобразительно
искусства. Знать имена выдающихся художников, технике
работавших в жанре натюрморта. Получить навыки аппликации.
составления композиции натюрморта.
Выполнение
Метапредметные: научиться определять цель
заданий:
и проблему в учебной деятельности, принимать
учебную задачу. Излагать своё мнение, выдвигать с. 61
контраргументы в дискуссии, делать выводы.
Различать художественные средства и их
возможности. Планировать деятельность в
учебной ситуации. Определять способы
достижения цели.
го искусства и
его значение
для изучения
Аргументированно оценивать свою работу,
прошлого в
корректировать своё мнение.
жизни общества
Личностные: проявлять интерес к поставленной
задаче, иметь мотивацию учебной деятельности
11
Понятие
формы.
Многооб
разие
форм
окруж.
мира
(постано
вка и
Линейные,
плоскостные,
объёмные формы.
Природные
формы и
предметы,
созданные
человеком.
Разнообразие
Индиви Узнают:
дуальна
я,
фронтал формы;
ьная
Предметные: учиться видеть внутреннюю
структуру предмета, его конструкцию.
Организовывать рабочее место, работать
определёнными материалами и инструментами,
конструировать из бумаги. Понимать линейные,
изображения и плоскостные и объёмные формы. Различать
конструкцию предметов в соотношении простых
средства
выразительности геометрических тел.
Метапредметные: проявлять интерес к изучению
Выполнение
заданий:
с. 62, 63
решение форм.
учебной Конструкция.
задачи)
Мультимедийная
презентация
12
Изображ
ение
объёма
на
плоскост
и,
линейная
перспек-
Перспектива,
линейная
перспектива,
точка зрения,
точка схода.
Академический
рисунок.
Натюрморт из
геометричес-
тива (постановк
аи
решение
учебной
задачи)
ких тел.
Выявление
объема
предметов с
помощью
освещения. Свет,
тень, полутень.
нового материала и поставленной задаче.
Соблюдать нормы коллективного общения,
Научатся:
Планировать деятельность в учебной ситуации.
понимать
Наблюдать окружающие предметы, использовать
красоту,
ассоциативные качества мышления, выдумку,
воспринимать
неординарный образ мышления. Работать в
и выражать свое
группе, корректировать свою деятельность.
отношение к
предметному
Личностные: проявлять интерес к изучению нового
материала. Стремиться к достижению
миру
поставленной цели
.
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают:
– правила
объемного
изображения
геометрических
тел;
– понятие
ракурса
произведений
художников,
изображавших
натюрморты из
геометрических
тел.
Научатся: воспринимать
Предметные: ознакомиться с перспективой; научиться различать фронтальную и угловую перспективу, освоить основные правила линейной
перспективы; научиться строить в перспективе
предметы; учиться выполнять рисунок
карандашом; сравнивать объекты по заданным
критериям, решать учебные задачи; анализировать
и обобщать; опре-
делять понятия.
Метапредметные: воспитывать мотивацию
к учебной деятельности, развивать психические
познавательные процессы (восприятие, внимание,
память, наглядно-образное и логическое
мышление, речь); развивать воображение,
фантазию, навыки художественно-
Выполнение
одного из
заданий по
выбору.
Выполнение
заданий:
с. 67
произведения
искусства
Линия и штрих.
Мультимедийная
презентация
творческой деятельности, способности
творческого самовыражения, используя различные
художественные языки и средства; развивать
навыки овладения техникой рисования.
Личностные: проявлять интерес к изучению нового
материала. Стремиться к достижению
поставленной цели
13
Освещен Свет, блик, тень,
ие. Свет полутень,
падающая тень,
и тень
рефлекс,
(постано полутень. Тон.
вка
Тональные
и
отношения.
решение Выявление
учебной объема
задачи) предметов с
помощью
освещения. Линия
и штрих.
Мультимедийная
презентация
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают:
выполнять
изображения
геометрических
тел с передачей
объема в
графике.
Научатся: воспринимать и
эстетически
переживать
красоту;
адекватно
оценивать свои
работы и работы
одноклассников
Создание
драматическ
суждении нового материала, определять понятия ого по
–
содержанию
свет, блик, рефлекс. Научиться сравнивать объекты ,
напряженно
по заданным критериям, устанавливать причины
го
выявления объёма предмета, анализировать
натюрморта.
работы великих художников, использовавших
выразительные возможности светотени,
Выполнение
выполнять изображения геометрических тел с
заданий:
передачей объёма.
с. 73
Предметные: принимать активное участие в об-
Метапредметные: научиться определять цель и
проблему в учебной деятельности, соблюдать
нормы коллективного общения. Планировать
деятельность в учебной ситуации, определять
способы до-стижения цели. Понимать позицию
одноклассников. Использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией.
Личностные: проявлять интерес к изучению нового
материала. Осознавать свои эмоции,
контролировать их. Проявлять познавательную
активность. Осознавать свои интересы и цели
14
Натюрмо
рт
в
графике
(постановка и
решение
учебной
задачи)
Графика. Печатная
графика. Оттиск.
Гравюра
(линогравюра,
ксилография).
Древняя японская
книжная гравюра.
Творчество А.
Дюрера, А.Ф.
Зубова,
Ф. Гойя. Гравюры
В. А. Фаворского.
Мультимедийная
презентация
15
Цвет
Французский
в
реалист Гюстав
натюрмо Курбе.
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают: что
такое гравюра
Предметные: знать понятие гравюра и её
свойства. Принимать активное участие в
обсуждении нового материала. Сравнивать
и ее свойства;
объекты по заданным критериям, анализировать
особенности
работы великих художников, использовавших
работы над
технику резьбы, ксило-графии, линогравюры.
гравюрой; имена Освоить основные этапы выполнения гравюры на
художниковкартоне, применять подручные средства для
графиков.
выполнения отпечатков.
Научатся:
рисовать фон
для работы;
применять
полученные
знания в
собственной
художественнотворческой
деятельности;
оценивать
работы
товарищей
Индиви Узнают: работы
дуальна
великих
Создание
гравюры
в условиях
урока (жанр
натюрморт).
Выполнение
заданий:
№ 1, с. 77
Метапредметные: определять цель и проблему в
учебной деятельности, соблюдать нормы
коллективного общения. Учиться задавать
вопросы. Планировать деятельность в учебной
ситуации, определять способы достижения цели,
понимать позицию другого. Использовать речевые
средства в соответствии с ситуацией.
Поддерживать товарища, оценивать конечный
результат, осознавать правила контроля.
Личностные: понимать значение внимания и наблюдательности для человека, проявлять интерес
к видам изобразительного искусства. Осознавать
свои интересы и цели
Предметные: познакомиться с именами
выдающихся живописцев, принимать активное
участие в обсуждении нового материала. Изучать
Задание:
написать
рте
(поста-
Западноевропейск я, фрон- художников
богатство выразительных возможностей цвета в
импрессионисто живописи,
ий натюрв в жанре
натюрморт,
новка
и
решение
учебной
задачи)
морт. Художники- тальная натюрморта.
импрессионисты:
Научатся:
Огюст Ренуар,
понимать роль
Клод Моне, Э.
цвета в
Мане. Русские
натюрморте;
художники К.
работать
Коровин,
графическими
В. Д. Поленов,
материалами
работавшие в
жанре
натюрморта.
Мультимедийная
презентация
выражающи
й то или
научиться анализировать новый материал,
определять понятие импрессионизм,
анализировать работы великих художниковимпрессионистов в жанре натюрморта,
приобретать творческие навыки, на-учиться
передавать цветом настроение в натюрморте.
Метапредметные: научиться планировать
деятельность в учебной ситуации. Определять
способы передачи чувств и эмоций посредством
цвета и техники импрессионистов. Понимать
позицию одноклассника. Использовать речевые
средства в соответствии с ситуацией. Уметь
слушать друг друга, обмениваться мнениями,
планировать деятельность и работать по плану.
иное
настроение.
Выполнение
заданий:
№ 2, с. 85
Личностные: проявлять интерес к изучению нового
материала. Осознавать свои эмоции, уметь чувствовать настроение в картине. Проявлять интерес
к произведениям искусства. Осознавать
многообразие и богатство выразительных
возможностей цвета
16
Выразите Монотипия
Индиви Узнают: об
льные
(отпечаток, оттиск, дуальна особенностях
возможн касание, образ).
я,
изображения
Предметные: научиться обобщать полученные
знания, осваивать новые технологии XX века как
богатство выразительных возможностей в жанре
Выполнение
творческой
работы.
ости
натюрмо
рта (постановк
аи
решение
Монотипия – вид фронтал натюрморта;
печатной графики, ьная
именах
художественное
выдающихся
произведение,
художников и их
выполненное за
произведениях.
один прием.
Научатся: восХудожникпринимать
учебной
задачи)
монотипист.
Французский
художник Эдгар
Дега.
Мультимедийная
презентация
натюрморта. Анализировать и обобщать по
заданным основаниям произведения искусства.
Познакомиться с приемами работы художникамонотиписта, особенностями использования
новой технологии для передачи ассоциативных и
эмоциональных возможностей в жанре
натюрморта.
Диатипия
произведения
Метапредметные: излагать своё мнение в
изобразительног диалоге, аргументировать его, отвечать на
вопросы. Осознанно использовать речевые
о ис- кусства
средства в соответствии с ситуацией общения.
Корректировать свои действия в соответствии с
алгоритмом. Самостоятельно принимать решения
на основе полученных ранее знаний и умений.
Определять цель, проблему в деятельности.
Личностные: осознавать свои интересы, опыт
и знания. Осваивать новую учебную ситуацию,
проявлять интерес к новой технике создания
картины и желание использовать её в своём
творчестве.
Получать эстетическое наслаждение от
произведений искусства
Вглядываясь в человека. Портрет
17
Образ Портрет.
человека Разновидности
Индиви Узнают: новые
дуальна эстетические
Предметные: научиться самостоятельно осваивать Игра для
новую тему. Уметь находить информацию,
развития
– главная
тема
искусства
(постановк
аи
решение
учебной
задачи)
портрета: бюст,
я,
миниатюра,
фронтал
парадный,
ьная
групповой,
камерный.
Портреты (бюсты)
Древнего Египта.
Фаюмские
портреты.
Скульптурные
портреты
древнего Рима.
представления;
имена
выдающихся
художников и их
произведения
Научатся:
приобретать
новые умения в
работе;
воспринимать
произведения
искусства
необходимую для решения учебной задачи,
восприятия
владеть смысловым чтением, самостоятельно
произведен
вычитывать фактическую информацию, составлять ий искусства
произвольное речевое высказывание в устной
форме об изображении человека в искусстве
разных эпох. Знакомиться с именами великих
художников и их произведениями, воспринимать и
анализировать произведения искусства.
Метапредметные: понимать значение знаний для
человека, осознавать свои интересы и цели.
Работать в группах, обмениваться мнениями, изла-
Камерный
портрет. В России.
Серии портретов
знатных людей,
созданные Ф.
Рокотовым, Д.
Левицким, В.
Боровиковским.
гать своё мнение в диалоге. Строить понятные для
партнёра по коммуникации речевые
высказывания. Адекватно выражать и
контролировать свои эмоции.
Личностные: осваивать новые правила, осознавать
многообразие взглядов. Понимать значение
знаний для человека, осознавать свои интересы
и цели. Понимать значение знаний для человека
Мультимедийная
презентация
18
Конструк
ция
головы
человека
и её
Конструкция и
пропорции головы
человека. Мимика
лица.
Соразмерность
Индиви
дуальна
я,
фронтал
Узнают:
творческие
формы работы
над
предложенной
Предметные: получить новые знания о
закономерностях в конструкции головы человека,
пропорции лица. Определять понятия –
конструкция, пропорции. Смогут анализировать,
обобщать и сравнивать объекты, устанавливать
Выполнение
заданий:
с. 105
пропорц
ии (постановк
аи
решение
учебной
задачи)
19
Изображ
ение
головы
человека
в
простран
стве
(постано
вка
и
частей образует
ьная
красоту формы.
Раскрытие
психологического
состояния
портретируемого.
Мультимедийная
презентация
Жест. Ракурс.
Повороты и
ракурсы головы.
Соотношение
лицевой и
черепной частей
головы человека.
Объемное
конструктивное
изображение
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
темой,
используя
выразительные
возможности
художественных
материалов;
произведения
выдающихся
художников.
аналогии. Учиться творчески экспериментировать,
устанавливать аналогии, использовать их в
решении учебной задачи. Использовать
выразительные возможности художественных
материалов.
струменты для
выполнения
творческой
работы
Личностные: понимать значение знаний для
человека, осознавать свои интересы и цели.
Вырабатывать доброжелательное отношение к
своим товарищам. Учиться критически
осмысливать психологические состояния человека
Метапредметные: определять цель, проблему
в учебной деятельности. Обмениваться мнениями, слушать друг друга. Планировать
деятельность в учебной ситуации, определять
Научатся:
проблему, выдвигать версии, выбирать средства
использовать
достижения цели. Излагать своё мнение в диалоге.
художественные Строить понятные для партнёра по коммуникации
материалы и ин- речевые высказывания.
Познакомятся: с Предметные: научиться пользоваться
необходимой информацией. Анализировать,
творчеством
обобщать, создавать объёмное конструктивное
А. Модильяни.
изображение головы. Изучать поворот и ракурс
головы человека, соотношение лицевой и
Научатся:
черепной части. Выполнять зарисовки с целью
использовать
изучения строения головы человека, её пропорций
выразительные и расположения в пространстве.
возможности
художественных Метапредметные: определять цель, проблему
Задание
детям
выборочно:
сделать
зарисовку.
Выполнение
заданий: с.
106
решение головы. Рисование
учебной с натуры гипсовой
задачи) головы.
Мультимедийная
презентация
20
Графичес
кий
портретн
ый
рисунок
и
выразите
льный
образ
человека
(постано
вка
и
решение
учебной
задачи)
Жест. Ракурс.
Образ человека
в графическом
портрете.
Выразительные
средства и
возможности
графического
изображения.
Мастер эпохи
Возрождения.
Мультимедийная
презентация
материалов;
выполнять
зарисовки с
целью изучения
строения головы
человека, её
пропорций
и расположения
в пространстве
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
в учебной деятельности. Организовывать работу
в паре, обмениваться мнениями. Планировать
деятельность, выбирать способы достижения цели,
самостоятельно исправлять ошибки. Излагать своё
мнение в диалоге.
Личностные: понимать значение знаний для
человека, осознавать свои интересы и цели. Иметь
мотивацию к учебной деятельности
Познакомятся: с
творчеством
Леонардо да
Винчи.
Предметные: пользоваться необходимой
Выполнение
информацией. Анализировать, обобщать и
заданий:
создавать объёмное конструктивное изображение
головы. Изучать поворот и ракурс головы человека, с. 114
соотношение лицевой и черепной части.
Научатся:
Выполнять зарисовки с целью изучения строения
передать
головы человека, её пропорций и расположения в
индивидуальные
пространстве.
особенности,
характер,
Метапредметные: определять цель, проблему
настроение
в учебной деятельности. Организовывать работу
человека в
в паре, обмениваться мнениями. Планировать
графическом
деятельность, выбирать способы достижения цели,
самостоятельно исправлять ошибки. Излагать своё
портрете
мнение в диалоге.
Личностные: понимать значение знаний для
человека, осознавать свои интересы и цели. Иметь
мотивацию к учебной деятельности
21
Портрет
в
скульпту
ре (постановк
аи
решение
учебной
задачи)
Скульптурный
портрет. Ваять.
Скульптор.
Скульптурный
портрет в истории
искусства. Человек
– основной
предмет
изображения в
скульптуре.
Выразительный
язык портретных
образов в
скульпторе Рима
III века н. э.
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают: об
особенностях и
выразительных
возможности
скульптуры.
Научатся:
работать
графическими
материалами,
выполняя
зарисовки для
предполагаемог
о скульптурного
портрета
Мультимедийная
презентация
22
Портрет
в скульптуре
(продол-
Скульптурный
портрет. Ваять.
Скульптор.
Скульптурный
Индиви
дуальна
я,
фронтал
Научатся:
передавать
индивидуальные
особенности
литературного
Предметные: изучать скульптурный портрет
в истории искусства, скульптурные материалы.
Сравнивать портреты по определённым
критериям, анализировать скульптурные образы.
Работать над изображением выбранного
литературного героя. Совершенствовать умение
передавать индивидуальные особенности
литературного героя. Учиться основам
скульптурной техники, работать со скульптурным
материалом.
Задание:
выбрать
литературно
го героя,
нарисовать
портрет в
разных
ракурсах
графически
ми
материалам
и.
Метапредметные: определять цель, принимать
учебную задачу, осознавать недостаточность своих
знаний. Определять проблему учебной
Выполнение
деятельности. Планировать деятельность в
заданий:
учебной ситуации.
с. 110
Личностные: осознавать разнообразие средств и
материалов мира искусств, иметь мотивацию
учебной деятельности. Вырабатывать внимание,
наблюдательность, творческое воображение.
Проявлять интерес к произведениям
скульптурного искусства. Осознавать свою цель,
включаться
в определённый вид деятельности
Предметные: научиться работать над
изображением в скульптурном портрете
выбранного литературного героя.
Совершенствовать умение передавать
индивидуальные особенности литературного
Выполнение
заданий:
с. 110
жение)
портрет в истории ьная
героя, ис-
героя, используя возможности скульптуры, особен-
искусства. Человек
– основной
предмет
изображения в
скульптуре.
Мультимедийная
презентация
пользуя
выразительные
возможности
пластилина;
воспринимать
сведения
о скульптурном
портрете в
истории
искусства,
скульптурных
материалах
ности лепки пластическим материалом. Находить
достоверную информацию, владеть смысловым
чтением, строить логически обоснованное
рассуждение. Представлять информацию в форме
сообщения. Воспринимать сведения о
скульптурном портрете в истории искусства,
скульптурных материалах.
Метапредметные: принимать учебную задачу.
Планировать деятельность в учебной ситуации.
Работать по плану, самостоятельно создавать
устные тексты. Выдвигать версии, излагать своё
мнение. Понимать позицию одноклассника.
Личностные: иметь мотивацию учебной
деятельность. Вырабатывать внимание,
наблюдательность, творческое воображение.
Проявлять интерес к произведениям
скульптурного искусства
23
Сатириче Карикатура.
ские
Шарж.
образы
человека Правда жизни
и язык искусства.
Художественное
преувеличение.
Карикатура и
дружеский шарж.
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают: о
приёмах
художественного
преувеличения,
творчестве
известных
карикатуристов
нашей страны.
Предметные: научиться определять понятия,
художественные термины. Знакомиться с
приёмами художественного преувеличения,
известными карикатуристами нашей страны.
Проявлять положительное отношение к юмору.
Учиться приёмам художественного преувеличения,
отбирать детали, обострять образы.
Метапредметные: определять цель и проблему в
Комикс.
Задание:
придумать
небольшой
рас-сказ о
том, как
ученик идёт
в школу с
Кукрыниксы
(псевдоним по
первым слогам
фамилий) –
творческий
коллектив
советских
графиков и
живописцев:
Научатся:
приёмам
художественного
преувеличения;
отбирать детали,
обост-
Куприянов М. В.,
рять образы при использовать речевые средства в соответствии
от двойки
создании
с ситуацией. Поддерживать товарища, выдвигать
дружеского
версии, работать по плану.
шаржа
Личностные: проявлять интерес к изучению нового
материала. Проявлять познавательную активность.
Осознавать свои интересы и цели, эмоции,
адекватно их выражать. Понимать эмоциональное
состояние других людей. Идти на взаимные
уступки в разных ситуациях
Крылов П. Н.,
Соколов Н. А.
народных
художников СССР.
Мультимедийная
презентация
24
Образны
е
возможн
ости
освещен
ия в
портрете
(постановк
а и ре-
Свет
естественный,
искусственный.
Контраст.
Изменение образа
человека при
различном
освещении.
Постоянство
формы и
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают: приемы
изображения
при
направлении
света сбоку,
снизу, при
рассеянном
свете.
учебной деятельности. Соблюдать нормы
коллективного общения. Планировать
деятельность
в учебной ситуации. Определять проблему
художественного преувеличения, способы
достижения цели. Создавать письменный текст.
Осознанно
Предметные: научиться воспринимать изменения
образа человека при естественном освещении,
постоянство формы и изменение её восприятия
при естественном освещении. Знакомиться с
образными возможностями освещения в портрете,
с из-
менениями образа человека при искусственном и
естественном освещении. Осваивать приёмы
Научатся: видеть выразительных возможностей искусственного
невыученным
уроком
и
как пытается
на уроке
спастись
Выполнение
аппликативн
ого портрета
с помощью
фото-графий
Выполнение
заданий:
с. 121
шение
учебной
задачи)
изменение ее
восприятия.
Великий русский
художник Илья
Ефимович Репин.
Мультимедийная
презентация
контрастность
освещения;
использовать
приёмы
выразительных
возможностей
искусственного
освещения для
характеристики
образа,
направления
света сбоку,
снизу, при
рассеянном
свете
25
Портрет
в
живопис
и
(постано
вка и
решение
учебной
задачи)
Познакомить
творчеством
выдающихся
художников,
создававших
произведения
искусства в
портретном
жанре. Виды
портрета.
Парадный
портрет.
с Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают:
основные типы
портретов
(парадный,
конный и т. д.);
роль рук в раскрытии образа
портретируемог
о.
Научатся:
выполнять
освещения для характеристики образа,
направления света сбоку, снизу, при рассеянном
свете. Учиться вос-принимать контрастность
освещения.
Метапредметные: соблюдать нормы
коллективного общения. Планировать
деятельность в учебной ситуации. Определять
проблему возможностей освещения в портрете,
способы достижения практической цели.
Корректировать своё мнение.
Личностные: проявлять интерес к изучению нового
материала, проявлять познавательную активность.
Вырабатывать свои мировоззренческие позиции,
осознают свои эмоции, адекватно выражать и
контролировать их. Осознавать свои интересы
и цели
Предметные: научиться обобщать образ человека
в портретах разных эпох, определять роль и место
портрета в истории искусства, устанавливать
аналогии по видам, строить логически
обоснованные рассуждения, аналитически
воспринимать композиции в парадном и
лирическом портретах.
Метапредметные: определять цель, участвовать в
диалоге с учителем, излагать своё мнение.
Создавать устные тексты для решения учебной
задачи. Планировать деятельность, работать по
Живописны
й портрет.
Выполнение
заданий:
с. 129
Интимный
(лирический)
портрет. Роль и
место портрета в
истории искусства.
Обобщенный
образ человека в
разные эпохи.
Мультимедийная
презентация
26
Роль
цвета в
портрете
(постановк
аи
решение
учебной
задачи)
Цвет, настроение,
характер.
Цветовое решение
образа в портрете.
Тон и цвет. Цвет и
освещение. Цвет и
живописная
фактура в
произведениях
искусства.
В. Серов «Девочка
с персиками».
Мультимедийная
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
аналитические
зарисовки
композиций
портретов
известных
художников в
технике
акварельной
живописи
плану. Определять способы достижения цели.
Излагать своё мнение, принимать позицию
одноклассников. Корректировать своё мнение под
воздействием контраргументов.
Узнают: о
значении цвета и
тона в
портретном
жанре.
Предметные: классифицировать по заданным
основаниям цветовое решение образа в портрете.
Сравнивать по определённым критериям тон и
цвет, цвет и освещение. Осваивать навыки
использования живописной фактуры.
Личностные: проявлять интерес к изучению нового
материала, познавательную активность,
осознавать свои эмоции. Вырабатывать свои
мировоззренческие позиции, осознавать свой
мировоззренческий выбор. Аргументированно
оценивать свои
и чужие работы
Метапредметные: определять цель и проблему в
учебной деятельности. Соблюдать нормы
анализировать
коллективного общения. Организовывать работу в
картину В.
группе. Оценивать степень достижения цели.
Серова «Девочка Планирос персиками»;
Научатся:
использовать
цвет для
передачи
настроения
и характера
вать деятельность в учебной ситуации,
самостоятельно исправлять ошибки.
Личностные: проявлять интерес к изучению нового
материала. Критически оценивать свою
деятельность. Осознавать свои эмоции, адекватно
Создание
мозаичного
портрета
презентация
27
28
Роль
цвета в
портрете
(продолж
е-
Автопортрет. Цвет,
настроение,
характер.
Цветовое решение
образа в портрете.
Тон и цвет. Цвет и
ние) (по- освещение. Цвет и
становк живописная
аи
фактура в
решение произведениях
учебной
искусства.
задачи)
Мультимедийная
презентация
Великие
портрети
сты
(постано
вка
Галерея.
Выражение
творческой
индивидуальности
художника в
созданных им
их выражать
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают: о
творчестве
Рембранда, Ван
Гога, Фриды
Кало,
З. Серебряковой
и др.
Научатся:
использовать
цвет и тон для
передачи
настро-ения и
характера
человека в
портрете;
передавать
портретное
сходство
Индиви
дуальна
я
и
фронтал
ьная
Узнают: имена
выдающихся
художников и их
произведения
в портретном
Предметные: научиться определять понятие
автопортрет, сравнивать объекты, определять
цвет и тона в живописном портрете, осваивать
навыки применения живописной фактуры,
самостоятельно выбирать и использовать
художественную технику.
Метапредметные: определять цель и проблему в
учебной деятельности. Соблюдать нормы
коллективного общения, планировать
деятельность
в учебной ситуации, излагать своё мнение,
самостоятельно задавать вопросы. Оценивать
степень до-стижения цели.
Изображени
е своего
портрета с
помощью
фотографии.
Выполнение
заданий:
с. 125, № 1,
2
Личностные: проявлять интерес к изучению нового
материала. Осознавать свои черты характера.
Соблюдать правила общественного поведения.
Излагать своё мнение. Понимать значение знаний
для человека, приобретать мотивацию процесса
становления художественно-творческих навыков
Предметные: знать имена выдающихся
художников-портретистов и их место в
определённой эпохе. Определять
индивидуальность произведений
в портретном жанре, находить и представлять
информацию о портрете. Выполнять художествен-
Представлен
ие детьми
своих
работ,
выполненны
х на
порти
решение
учебной
задачи)
ретных образах.
Личность
художника и его
эпоха.
Индивидуальность
образного языка в
произведениях
великих
художников.
жанре.
ный анализ своих работ.
Научатся:
выполнять
художественный
анализ своих
работ и работ
одно-классников
Метапредметные: определять цель учебной
деятельности, соблюдать нормы коллективного
общения. Осознанно использовать речевые
средства
в соответствии с ситуацией. Оценивать степень
достижения поставленной цели.
протяжении
четверти.
Ответы на
вопросы
Личностные: осваивать новые правила, проявлять
познавательную активность. Понимать значение
знаний для человека, приобретать мотивацию
процесса становления художественно-творческих
навыков
Мультимедийная
презентация
Человек и пространство. Пейзаж
29
Жанры в
изобрази
тельном
искусстве
(постановк
аи
решение
учебной
задачи)
Жанр. Мотив.
Тематическая
картина. Предмет
изображения и
картина мира в
изобразительном
искусстве.
«Изменение
видения мира
художниками в
разные эпохи».
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают:
произведения и
жанры
изобразительног
о искусства;
приемы работы
в технике
коллажа.
Предметные: анализировать, выделять главное в
картине и обобщать. Определять термин жанр
и его виды: портрет, натюрморт, пейзаж,
исторический жанр, батальный, бытовой.
Анализировать картины, написанные в разных
жанрах. Обобщать полученные знания, сравнивать
объекты и определять термин тематическая
картина и её виды. Сравнивать объекты по
заданным критериям. Устанавливать аналогии и
использовать их в решении практической задачи.
Научатся:
аргументирован
но
Метапредметные: определять цель учебной
Создание
коллективно
го панно
в технике
коллажа
Мультимедийная
презентация
анализировать
картины
художников;
согласованно
работать в
группе
деятельности. Соблюдать нормы коллективного
общения. Осознанно использовать речевые
средства
в соответствии с ситуацией. Планировать и
организовывать свою деятельность.
Личностные: иметь желание учиться, проявлять
познавательную активность. Понимать значение
знаний для человека, приобретать мотивацию
процесса становления художественно-творческих
навыков
30
Изображ
ение
простран
ства
(постано
вка
и
решение
учебной
задачи)
Точка зрения.
Линейная
перспектива.
Прямая
перспектива.
Обратная
перспектива.
Виды
перспективы.
Перспектива как
изобразительная
грамота.
Пространство
иконы и его
смысл. Беседа:
«Изображение
пространства в
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают: понятия Предметные: показать отсутствие изображения
пространства в искусстве древнего мира и связь
точка зрения
персонажей общим сюжетом. Знакомиться с
и линия
перспективой как изобразительной грамотой.
горизонта;
Научиться анализировать, выделять главное и
способы
обобщать, показывать возникновение потребности
изображения
в изображении глубины пространства, научиться
пространства в
определять понятие точка зрения, сравнивать
различные
объекты по заданным критериям. Уметь
эпохи.
определять особенности обратной перспективы,
устанавливать связь
Научатся:
и отличия, знакомиться с нарушением правил
пользоваться
перспективы в искусстве ХХ века и его образным
начальными
смыслом, использовать закономерности
правилами
многомерного пространства при решении
линейной
творческой задачи.
перспективы;
работать в
Метапредметные: научиться определять цель
Выполнение
коллективно
го коллажа
из
подручного
материала
искусстве
Древнего Египта,
Древней Греции,
эпохи
Возрождения и в
искусстве ХХ
века».
группе; работать
в технике
коллажа;
анализировать,
выделять
главное
и обобщать,
определять
понятие
Мультимедийная
презентация
точка зрения,
сравнивать
объекты по
заданным
критериям
31
Правила
линейно
йи
воздушн
ой
перспект
ив
(постано
вка
и
решение
учебной
задачи)
Линейная и
воздушная
перспектива.
Точка схода.
Плоскость
картины. Высота
линии горизонта.
Перспектива –
учение о способах
передачи глубины
пространства.
Обратная
перспектива
Плоскость
картины.
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
учебной деятельности, соблюдать нормы
коллективного общения. Осознанно использовать
речевые средства в соответствии с ситуацией.
Планировать и организовывать свою деятельность.
Выбирать свои мировоззренческие позиции.
Личностные: иметь желание учиться, проявлять
познавательную активность. Понимать значение
знаний для человека, приобретать мотивацию
процесса становления художественно-творческих
навыков. Идти на взаимные уступки в разных
ситуациях
Узнают: правила Предметные: научиться сравнивать объекты по
воздушной
заданным критериям, решать учебные задачи,
анализировать и обобщать, определять понятия
перспективы.
точка зрения, линейная перспектива, картинная
Научатся:
плоскость, горизонт и его высота, осуществлять
изображать
поиск ответа на поставленный вопрос с помощью
пространство по эксперимента, самостоятельно искать способы
правилам
завершения учебной задачи. Уметь на практике
линейной
усваивать понятие точка схода, изображать
и воздушной
глубину в картине, применять на практике знание
перспективы
правил линейной и воздушной перспективы.
Метапредметные: определять учебную цель,
соблюдать нормы коллективного общения.
Планировать деятельность в учебной ситуации.
Задание:
нарисовать
картину
большой
глубины
«Городской
пейзаж»
Многомерности
пространства.
Определять способы достижения цели.
Организовывать работу в группе. Корректировать
свои действия под воздействием контраргументов.
Преодолевать конфликты, договариваясь друг с
другом. Определять цель деятельности, конечный
результат, самостоятельно исправлять ошибки.
Мультимедийная
презентация
Личностные: проявлять интерес к изучению нового
материала, познавательную активность.
Осознавать свои интересы и цели
32
Пейзаж.
Организа
ция
изображ
аемого
простран
ства
Эпический,
романтический
пейзаж.
Выдающиеся
мастера
китайского
пейзажа – Го-Си,
Ся-Гуй и др.
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают: об
истории и
развитии жанра
пейзажа.
Научатся:
самостоятельно
применять полу-
Предметные: научиться самостоятельно
применять полученные ранее знания о правилах
линейной и воздушной перспективы, представлять
информацию в устной форме, систематизировать
полученные знания в свете новой информации о
возникновении пейзажа как самостоятельного
жанра, на-
Создание
эпи-
Р
и
с
ческого или у
романтическ н
ого пейзажа о
в
к
смешанной .
технике
У
с
т
н
ы
й
о
п
р
о
с
(постано
вка
и
решение
учебной
задачи)
Японские пейзажи
Сэссю и Кацусика
Хокусай.
Голландский
пейзаж на
полотнах ВанГойена, Я.
Рейсдаля.
ченные ранее
знания о
правилах
линейной
и воздушной
перспективы;
организовывать
перспективу
в картинной
плоскости;
выражать
Мультимедийная
презентация
свое мнение
и выполнять
художественный
анализ
произведения
изобразительног
о искусства
33
Пейзажнастроен
ие.
Природа
и
художни
Пейзажнастроение.
Импрессионизм в
живописи. Жизнь
и творчество
французского
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
ходить необходимую информацию, владеть
смысловым чтением, сравнивать картины по
заданным критериям, устанавливать аналогии для
понимания закономерностей при создании
эпических и романтических пейзажей,
организовывать перспективу
в картинной плоскости.
Метапредметные: определять учебную цель.
Соблюдать нормы коллективного общения. Планировать деятельность в учебной ситуации. Работать
по плану. Определять способы достижения цели.
Личностные: проявлять интерес к новым видам
деятельности, познавательную активность.
Осознавать свои интересы и цели, эмоции,
адекватно их выражать. Осознавать свой
мировоззренческий выбор. Вырабатывать
уважительное отношение
к своим товарищам
Узнают: об
Предметные: научиться осуществлять поиск
импрессионизме особенностей роли колорита в пейзаженастроении, определять характер цветовых
.
отношений. Познакомиться с художникамиНаучатся: расимпрессионистами, особенностями их творчества,
сматривать
многообразием форм
Создание
своего пейзажанастроения.
Выполнение
к
(постано
вка
и
решение
учебной
задачи)
художникаимпрессиониста
Камиля Писсаро.
Мультимедийная
презентация
произведения
известных
художников и
выражать свое
отношение к
ним; применять
в творческой
работе
различные
и красок окружающего мира. Научиться применять заданий:
в творческой работе различные средства
с. 155
выражения, характер освещения, цветовые
отношения, применять правила перспективы,
анализировать, выделять главное и обобщать
изобразительные средства для передачи
настроения в пейзаже.
средства
выражения,
характер
освещения,
цветовые
отношения,
применять
правила
перспективы,
анализировать,
выделять
главное и
обобщать
изобразительны
е средства для
передачи
настроения в
пейзаже
ного общения. Излагать своё мнение. Планировать
деятельность в учебной ситуации. Определять
способы достижения цели. Выполнять работу по
памяти и по представлению. Давать эстетическую
оценку выполненным работам. Анализировать
использование перспективы.
Метапредметные: определять проблему будущей
деятельности. Соблюдать нормы коллектив-
Личностные: проявлять интерес к изучению нового
материала, определять своё настроение.
Проявлять познавательную активность. Осознавать
свои
эмоции, интересы и цели, свои
мировоззренческие позиции. Учиться критически,
осмысливать результаты деятельности
34
Городской
пейзаж
Городской
пейзаж. Язык
графики и главные
его
выразительные
средства – это
линия, штрих,
контур, пятно и
тон. Абрис –
линейный
(контурный)
рисунок.
Творчество
А. Матисса, Обри
Бердслея, Г.
Верейского, Е.
Кругликовой и др.
Мультимедийная
презентация
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Узнают: о
главных
выразительных
средствах
графики.
Научатся:
применять
выразительные
средства
графики при
работе над
рисунком;
объяснять свои
работы и работы
одноклассников
с позиций,
поставленных в
творческих
задачах
Предметные: научиться анализировать
графические средства выразительности, выделять
главные функции основных элементов – линии,
штриха, пятна, точки, определять понятие –
городской пейзаж, самостоятельно делать выводы
об организации перспективы в картинной
плоскости художника. Знать правила линейной и
воздушной перспективы. Уметь организовывать
перспективу в картинной плоскости,
анализировать, выделять главное, обобщать
графические средства и правила перспективы.
Метапредметные: определять тему урока. Соблюдать нормы коллективного общения. Излагать
своё мнение. Планировать деятельность в учебной
ситуации. Определять способы достижения цели.
Выполнять работу по памяти.
Давать эстетическую оценку выполненным
работам. Анализировать использование
перспективы.Личностные: проявлять интерес к
изучению нового материала. Проявлять
познавательную активность. Критически оценивать
художественные произведения. Осознавать свои
интересы и цели, мировоззренческие позиции.
Учиться критически осмысливать результаты
Графический
пейзаж
«Весна в
моём
городе».
Выполнение
заданий:
№ 1, с. 166
деятельности
35
Выразите
льные
возможн
ости
изобрази
тельного
искусства
. Язык и
смысл
(обобще
ние)
Жанр, портрет,
натюрморт,
пейзаж, колорит.
Мультимедийная
презентация
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Предметные: уметь самостоятельно
классифицировать материал по жанрам, находить
самостоятельно необходимую информацию для решения учебных
классифицирова задач, самостоятельно выбирать и использовать
ть материал по
«просмотровой» вид чтения, составлять логически
жанрам;
обоснованный, информативный рассказ о месте и
критически
роли жанра – портрета, пейзажа и натюрморта в
оценивать
истории искусств, представлять информацию и
художественные подкреплять её рисунками, репродукциями,
произведения;
портретами художников.
выражать свое
Метапредметные: определять цель урока.
мнение
Организовывать работу в группе, излагать своё
мнение в диалоге с товарищами. Понимать
позицию одно-классника. Корректировать своё
мнение под воздействием контраргументов.
Создавать устные
и письменные тексты для решения разных задач
общения, преодолевать конфликты. Планировать
деятельность, работать по плану.
Научатся:
Личностные: осознавать свои интересы, опыт
и знания. Осваивать новую учебную ситуацию.
Адекватно выражать и контролировать свои
эмоции. Осознавать целостность мира и
многообразие взглядов на него
Слушание
стихов
и
в
соответстви
и с темой
переход к
экспозиция
м. Слушание
экскурсовод
ов
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа