close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
“Детский сад комбинированного вида № 6»
ПОЯСНИТИЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ПРОЕКТУ
«Лента времени. Защитники Отечества
от Древней Руси до наших дней».
Составила:
Иванушкина И.А., старший воспитатель
Снежинский городской округ
2012 год
Пояснительная записка
«Только тот, кто любит, ценит и
уважает накопленное и
сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её,
стать подлинным патриотом».
С. Михалков
В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных,
противоречивых событий в общественной жизни, политике, в системе
государственного и местного самоуправления. Проблема патриотического
воспитания выпала из поля зрения значительной части ученых и политиков
более чем на десять лет. Можно с уверенностью сказать, что у подрастающего
поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России.
Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства.
Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого,
не знает ничего». Поэтому гражданско-патриотическое воспитание сегодня —
одно из важнейших звеньев системы воспитательно-образовательной работы с
детьми. Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду городу, к родной природе,
культурному достоянию своего народа, своей нации и толерантного отношения
к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного
отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам
Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным
праздникам.
Все эти задачи важны и актуальны, от решения ни одной из них нельзя
отказаться. Актуально это и для нашего дошкольного образовательного
учреждения.
В роли содержательных источников патриотического воспитания в
образовательном процессе выступает взаимосвязанная целостность чувств,
эмоций и отношений.
Особый упор делается нами на «сотрудническую миссию» воспитания,
обучения и развития детей, взаимоподдержку и взаимопонимание в
образовательной деятельности.
Девиз работы педагогов нашего дошкольного образовательного
учреждения в работе по патриотическому воспитанию: «От чувств - к
отношениям, от отношения – к деятельности! Воспитывать гражданскопатриотические чувства».
В своей работе мы использовали следующее нормативно-правовое и
методическое обеспечение:
 Национальная доктрина образования в Российской Федерации от
4.10.2000 №751.;
 Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2011-2015 г.г., утверждённая постановлением
Российской Федерации от 5 октября 2010 г. №795;
 Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации;
 Федеральный закон «О днях Воинской славы (победных днях) России»;
13 марта 1995 года N 32-ФЗ с изменениями от 21 июля 2005 г. N 98-ФЗ
"О внесении изменений в Федеральный закон "О днях воинской славы
(победных днях) России";
 «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», О. Л.
Князева, Л. Д. Маханева;
 «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников», Л. Д. Маханева;
 «Государственные символы России», Е. К. Ривина.
 Программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на
идеях народной педагогики «Наш дом – Южный Урал» под редакцией
Е.С.Бабуновой – 2-е изд. – Челябинск: Взгляд, 2007 г.,
Работу по нравственно – патриотическому воспитанию детей
построили по следующим направлениям:
мы
1. Я и моя семья. Детский сад.
2. Я и мой город Снежинск.
Родная улица.
Мой край – Урал.
Символика города, области.
3. Я и моя страна Россия, её символика. Столица Родины Москва.
4. Государственные праздники.
5. Я и мои права. Конституция. Конвенция о правах ребёнка.
В каждой возрастной группе тематика и содержание образовательной
деятельности с детьми определяется в зависимости от возраста и
индивидуально – психологических особенностей детей.
Образовательный процесс строится на основных основополагающих
принципах общей и дошкольной педагогики:
единство воспитания обучения и развития;
научность содержания обучения;
учет возрастных возможностей ребенка;
доступность и повторяемость материала;
концентричность материала;
принцип учета индивидуального и дифференцированного
подходов;
принцип развивающего обучения, основывающийся на положении
о ведущей роли обучения в развитии ребенка и формировании «зоны
ближайшего развития»;
принцип ведущего вида деятельности, в котором формируются
психологические новообразования, определяющие личностное развитие
ребенка;

принцип личностно-ориентированного общения;

принцип культуросообразности:

принцип свободы и самостоятельности;

принцип гуманно-творческой направленности.

принцип интеграции различных видов детской деятельности.
В работе по патриотическому воспитанию педагоги решают целый ряд
задач:
1. Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу, селу, к природе
родного края, к культурному наследию своего народа.
2. Воспитание любви и уважения к своей Родине — России, к своей
нации, толерантного отношения к представителям других национальностей,
сверстникам, их родителям, соседям, другим людям.
3. Воспитание
уважительного
отношения
к
человеку-труженику,
результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной
символике, традициям государства, общественным праздникам.
4. Формирование представления о Земле и о жизни людей на Земле.
5. Воспитание у детей любви к природе, желания беречь и защищать ее.
Решение задач, позволило спрогнозировать следующий результат
образования: это воспитанник, способный:

чувствовать свое эмоциональное состояние и
эмоциональное
состояние других людей;

проявлять интерес к прошлому, настоящему и будущему своего
города, народа, страны;

способный
решать
интеллектуальные
проблемы
(задачи),
адекватные возрасту – интеллектуально-развитый;

проявлять
интерес
ко
всему
новому
и
непонятному,
неизведанному – любознательный;

воображать, придумывать, способный к созданию нового в
рамках адекватной возрасту деятельности, способный к поиску
разных способов решения одной и той же задачи – креативный;

проявлять активность и самостоятельность в принятии решений,
в совершении поступков, в деятельности – инициативный;

воспринимать красоту окружающего мира (людей, природы),
искусства
–
чувствующий
прекрасное,
эмоционально-
отзывчивый;

понимать ценность жизни; проявляющий заботу и внимание к
окружающему миру.
Образовательный
проект «Лента времени. Защитники Отечества от
богатыря до наших дней» (Приложение № 1) является частью разработанной
нами
программы патриотического воспитания детей «Растим патриотов
России», реализуемой в дошкольном образовательном учреждении.
Дети «путешествуют» по карте «Лента времени» (Приложение №3)
сделанной в совместной деятельности воспитателя с детьми. На карте
располагаются
герои и места путешествия детей: Русский богатырь.
Поселение древних славян. (Приложение № 4); герои войн 1812 и 1941 г.г.;
солдаты Российской Армии (Приложение № 6), которые спрятаны в
«окошки» с замком. Маршрут путешествия обозначается стрелочками и
мигающей звёздочкой.
Путешествие начинается с интересной находки, которую дети
обнаруживают в группе (Приложение № 2). (Стрелки и звёздочка появляются
на карте постепенно по мере готовности детей к следующему путешествию).
Путешествие
по карте проходит в тесном сотрудничестве с
родителями, которые являются партнёрами детей в сборе и оформлении
необходимой информации на каждом этапе проекта.
Педагоги
направляют, регулируют, одобряют деятельность детей и
родителей.
Итогом является совместный досуг детей и родителей, на котором
представлены все материалы, сделанные в совместной деятельности со всеми
участниками
проекта.
видеоматериалов.
Досуг
сопровождается
презентацией
фото
и
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа