close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Внеурочное занятие ДНО «Мы и окружающий мир» по теме
"Свойства воды" (УМК "Перспективная начальная школа").
2-й класс
Грибченко Елизавета Николаевна, учитель начальных классов
Цель: открытие учащимися «новых» свойств воды.
Задачи: повторить и расширить представления детей о значении воды для жизни на Земле; определить в ходе опытов свойства воды; продолжить обучение
детей исследовательской деятельности (постановка опытов и формулировка выводов).
Предметные: научить детей проводить опыты, исследовать свойства воды.
Метапредметные:
Познавательные: учить формулировать проблемы и решать их; осуществлять поиск необходимой информации и применять ее для выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные: формировать умение прислушиваться к мнению одноклассников; задавать вопросы; формулировать собственные мнение и позицию;
работать в группах.
Регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия; составлять алгоритм и работать по нему; развивать
способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности
Личностные: формировать положительную учебную мотивацию; развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие бережного отношения
к природе.
Методы проведения: исследовательский эксперимент, проблемный, самостоятельная работа учащихся.
Тип урока: Открытие нового знания.
Вид урока: заседание клуба детского научного общества с элементами ролевой игры
Оборудование: презентация, лабораторное оборудование, вещества для проведения опытов.
Сценарий занятия
Этап урока
Цель
Организационный Создать
момент
эмоциональный
настрой на урок,
мотивировать
Содержание учебного материала
Сегодня я вас приглашаю на необычное
занятие, мы организуем в классе научную
лабораторию. Я вам предлагаю превратиться в
учёных.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приветствует обучающихся,
Приветствуют учителя, настраиваются
создаёт эмоциональный настрой на урок.
на урок, мотивирует их к уроку.
Отвечают на вопросы.
Распределяют обязанности.
обучающихся на
работу.
Актуализация
знаний,
постановка
учебной задачи
Постановка
проблемного
вопроса.
Совместное
На основе
актуализации
ранее
полученных
знаний подвести
к раскрытию
темы урока.
Презентация. Слайд 1
Чем занимаются ученые? Задают вопросы.
Ищут ответы на эти вопросы.
Наблюдают, проводят опыты.
Проверяют свои догадки.
Для проведения исследования нам
понадобятся СПЕЦИАЛИСТЫ в каждой группе:
Исследователи, которые будут проводить
опыты,
Учёные, которые будут формулировать
научные выводы,
Фотографы, которые будут фотографировать
всё происходящее на камеру, чтобы
впоследствии составить фотоотчёт о
проделанной работе.
Должности в научной лаборатории сначала
распределю я сама, а потом вы поменяетесь
своими должностями, но так, чтобы не
повторяться.
Презентация. Слайд 2. Разгадайте ребус.
Предположите, зачем я зашифровала в ребусе
слово ВОДА?
Что вы знаете о воде?
Слайд 3. Вода – удивительный минерал. В ней
зародилась жизнь на Земле. У воды есть
удивительные свойства. С некоторыми из них
вы уже познакомились на уроках окружающего
мира.
А мы с вами сегодня проведем практическое
исследование.
Научить
самостоятельно
искать и
выделять
необходимую
информацию.
-А знаете, Мишу тоже интересует, какими же
свойствами обладает вода.
Практическим
А мы с вами приступаем к опытам. Какой опыт
Учитель раздаёт карточки
разных цветов с надписями
должностей.
У учителя на доске вывешены
пустые карточки, далее по
ответам детей он заполняет их
записями, затем выставляет в
соответствии очередности
проведения опытов.
Раскодирование ключевого слова.
Высказывают предположения:
1- Растворитель
2- Очистка с помощью фильтра
3- При замерзании расширяется
4- Испаряется
Формулируют тему занятия –
«Свойства воды».
Зачитывает проблемную
ситуацию.
Ответы учащихся.
Слайд 4. Маша и Миша многое узнали о воде,
но у Миши остались ещё вопросы. И вот один
из них. Маша, я знаю, что вода – это
растворитель. А как узнать, какие вещества
растворяются, а какие нет?
Задаёт вопросы, помогает в
Проводят опыт экспериментаторы,
открытие знаний.
способом найти
ответ на
проблемный
вопрос.
следует провести?
Опыт №1 «Растворение веществ в воде» .
проведении опытов.
После того, как ученики
Как узнали, что вещество растворилось в воде? убедились, что не все твёрдые
вещества растворяются в воде,
Что растворилось в воде?
можно продолжить опыт с
Что увидели, если вещество в воде не
жидкостями.
растворилось?
Учитель доливает воду в сосуды
с маслом, спиртом, глицерином.
Что не растворилось в воде?
Учитель демонстрирует стаканы
Ребята, какие выводы можно сделать из этих
с водопроводной водой и с
опытов?
газированной, на стенках
Каким образом на стенках появились пузырьки которых видны пузырьки газа
газа?
(воздуха или углекислого газа)
Природная вода всегда содержит
многочисленные растворенные в ней примеси –
полезные или нет для здоровья человека.
остальные наблюдают.
Твёрдое вещество как бы «исчезнет»,
а жидкость останется прозрачной.
Растворилась соль, сахар, лимонная
кислота.
Кусочки твёрдого вещества видны
глазу, со временем они оседают на
дно сосуда).
Мел, глина.
«Учёные» заполняют карту
Ученики делают вывод, что жидкости,
как и твёрдые вещества, могут
растворяться в воде, но есть и
нерастворимые.
Примеры записывают в таблицу.
Вывод: есть вещества растворимые и
нерастворимые в воде. Вода –
хороший растворитель.
Высказывают свои предположения.
Вывод: в воде могут растворяться и
твёрдые, и жидкие, и газообразные
вещества.
Физминутка
Научить
выполнять
физминутку.
На носочках потихоньку в воду мы зайдем,
Намочили мы ладошки, а теперь потрем.
Зажимаем крепко нос, воздух набирается,
А теперь одним прыжком в воду
погружаемся.
Мы сначала поплывем «по-собачьи»,
просто,
Быстро ручками гребем – мы плывем на
остров.
А оттуда поплывем мы, наверно, брассом,
Полпути преодолели мы одним лишь
разом.
Озвучивает текст физминутки.
Выполняют движения в соответствии с
текстом.
Мы на бабочек похожи в стиле баттерфляй,
За дыханием следим – эй, не отставай!
Дальше мы меняем стиль, поплывем мы
кролем,
И на берег приплываем – мы теперь герои!
Постановка
проблемного
вопроса.
Научить
самостоятельно
искать и
выделять
необходимую
информацию.
Слайд 5. Вот ещё один вопрос задал Миша
Маше. Маша, а что же делать, если нужно
помыть руки, но вода очень грязная, а
специального фильтра для воды нет?
Зачитывает вопрос Миши.
Высказывают свои предположения.
Совместное
открытие знаний.
Научить
применять
приобретённые
знания в жизни.
Воспитывать
бережное
отношение к
воде.
Опыт № 2. «Очистка воды фильтрованием»
Контролирует процесс
проведения опыта.
Задаёт вопросы.
Работа в группах. Экспериментаторы
проводят опыт. Учёные делают
выводы и запись.
Вывод: воду можно очистить с
помощью салфетки, бумаги или ткани.
Отвечают на вопросы. Для этого
необходимо строить очистные
сооружения, экономить воду,
контролировать уровень загрязнения
воды, сажать деревья по берегам
водоёмов.
Рассказывает сказку.
Отвечают на вопросы.
Выдвигают гипотезу.
Проверяют опытным путём.
Что произошло с нерастворимыми
веществами?
Почему после прохождения через бумагу
грязная вода очистилась?
Можно ли воду очищать?
Слайд 6. А почему вода оказывается грязной?
Приведите примеры.
Что надо делать, чтобы вода оставалась
чистой?
Применение
знаний в новой
проблемной
ситуации
Проверить
уровень
приобретённых
знаний.
Недавно на глаза мне попалась притча, в
которой содержался вопрос, на который вы, я
думаю, поможете мне ответить.
Два осла шли по дороге с кладью. Один был
навьючен солью, а другой – ватой.
Первый осел едва передвигал ноги: так тяжела
была его ноша. Второй осел, шел весело и
легко. Вскоре животным пришлось переходить
речку. Осел, навьюченный солью, зашел в воду
и стал купаться: он то ложился в воду, то снова
становился на ноги. Когда осел вышел из воды,
ноша его стала гораздо легче. Другой осел,
глядя на первого, тоже стал купаться. Но чем
дольше он купался, тем тяжелее становилась
С помощью весов и 2 –х
мешочков с солью и ватой
демонстрируется данный опыт.
Вьюк – ноша животных, кладь,
специально подготовленная для
укрепления и перевозки
животными.
Притча – короткий поучительный
рассказ в иносказательной
форме, заключающий в себе
его поклажа. Почему же ноша первого осла
после купания стала легче, а второго –
тяжелее?
нравственное поучение. По
содержанию притча близка к
басне.
Постановка
проблемного
вопроса.
Научить
самостоятельно
искать и
выделять
необходимую
информацию.
Ребята, а какое сейчас время года? У Миши
снова возник вопрос, связанный с зимой.
Слайд 7. Маша, а почему мама говорит, что
нельзя оставлять на морозе закрытые сосуды с
водой?– спросил Миша.
Задаёт проблемный вопрос.
Начало зимы.
Поиск ответа на проблемный вопрос.
Совместное
открытие знаний.
Научить
применять
приобретённые
знания в жизни.
Вспомним опыт, который вы проводили дома,
чтобы это выяснить.
Опыт №3 «Вода при замерзании
расширяется»
Дополняет выводы, ответы.
Демонстрируют опыт в виде
фотоотчёта, делают вывод.
Отвечают на вопросы.
Вывод: вода при замерзании
расширяется.
Демонстрируют фотоотчёт
Если вода замерзает в трещинах скал, то она,
расширяясь, ломает и сдвигает их с места.
Опыт №4 «Вода испаряется»
Сейчас я попрошу экспериментатора подойти к
доске и вытереть тряпочкой доску.
Подождём немножко.
Дополнение учителем ответов
детей.
Что вы заметили?
Когда и где наблюдаем это свойство воды?
– При заготовке дров на зиму люди сначала их
просушивают.
– На полях сушат сено, в зернохранилищах
сушат зерно — во всех случаях капельки воды
испаряются в воздух.
Дети наливают в тарелку с рисунком
воду. Наблюдают, делают выводы.
Вывод: Вода – прозрачна.
Опыт № 5 «Вода - прозрачна».
Дети опускают в прозрачный стакан с
водой цветные бусины, наблюдают,
делают выводы.
Как проделать данный опыт?
Опыт № 6 «Вода – бесцветна».
Вывод: Вода – бесцветна.
Как проделать данный опыт?
Обобщение
изученного.
Проверить
уровень
приобретённых
знаний.
Слайд 8. Какими же свойствами обладает
вода?
Ребята, а что бы вы рассказали о воде из своих
Ученик проводит мокрой тряпочкой по
доске, остальные наблюдают, что
происходит.
Вывод: вода испаряется.
Ответы детей: сушка белья и т.д.
Учитель предлагает подвести
итоги исследований и
приготовить выступление.
Ученики: Вода – растворитель.
Вода при замерзании расширяется.
Воду можно очищать.
Вода – испаряется.
Рефлексия.
Домашнее
задание.
Проверка
способности
самооценки, как
личностный
результат
наблюдениях, если бы вы выступали на
научном совете.
Вода прозрачна и бесцветна.
Делают вывод. Представители
сообщают о результатах своей
работы.
Ученики рассказывают об изученных
свойствах воды по плану, который
записан на доске.
Нужно ли заботиться о водных ресурсах и как?
Отвечают на вопросы.
Какие трудности вы испытали, будучи в роли
учёного-исследователя?
Нарисовать рисунок на тему «Береги воду!»
Сообщает задание.
Записывают задание.
Использованная литература и интернет ресурсы.
http://www.moya-lyalyas.ru/archives/7875 – стихи о воде.
http://www.stepandstep.ru – картинка ладошки с водой.
http://www.epochtimes.ru – картинка грязного водоёма.
http://ukrsad.org – картинка трубы в речке.
http://nattik.ru/– картинка тучки с дождём.
http://www.proshkolu.ru – круговорот в природе.
krutomer.ru – туча с дождём.
http://bygaga.com.ua – картинка рыбки.
Жилина Т.И. «Опыты по природоведению в начальной школе. Часть 1.: Методическое пособие для учителей и студентов.– Армавир: РИЦ АГПИ, 2002 г.
Шаблон презентации взят с сайта – http://pedsovet.su
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа