close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Введение.
Давно уже доказано, что воспитание - сложный,
комплексный,
многомерный процесс, осуществляемый самыми различными общественными
институтами. Именно в виде семьи общество первоначально выступает перед
ребенком, семья определяет весь дальнейший характер процесса социализации
ребенка.
Семья – ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации
личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях
между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими
родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого
семейного бюджета1.
Воспитание детей в семье имеет цель — подготовить детей для жизни в
условиях общества, всесторонне развить их физические и умственные
способности, нравственные качества и эстетический вкус, необходимые
будущему труженику и гражданину.
Люди, живущие в семье, нередко задают себе вопрос: хорошо ли мне
здесь?, хорошо ли мне в семье вообще и в моей в частности? Отвечая на эти
вопросы, они думают о многом: о том, становится ли их жизнь благодаря семье
более осмысленной, счастливой, удобной, интересной, насыщенной; могут ли
они быть в ней (и благодаря ей) тем, чем они хотели бы быть; помогает она или
мешает им достичь их целей; как она влияет на их престиж.
Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней
ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по
длительности своего воздействия на личность ни один из институтов
воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы
личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину
сформировался как личность.
Целью семейного воспитания является формирование таких качеств и
свойств личности, которые помогут достойно преодолевать трудности и
преграды, встречающиеся на жизненном пути.
От того, насколько гармоничны семейные отношения, зависит степень
достижения главной цели воспитания - формирование всесторонне развитой
личности.
1
Семья может выступать в качестве как положительного, так и
отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность
ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей
– матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку
лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой
другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в
воспитании детей, сколько может сделать семья.
Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную,
долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают
тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей,
что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности;
несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам
того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.
Процесс социального научения происходит как при непосредственном
взаимодействии ребенка с родителями, так и за счет наблюдения особенностей
социального взаимодействия других членов семьи между собой
Кроме сознательного, целенаправленного воспитания, осуществляемого
родителями, на ребенка воздействуют вся семейная атмосфера, семейные
условия: социальное положение, род занятий, материальный уровень, уровень
образования, ценностные ориентации членов семьи. Поэтому любая
деформация родительской семьи приводит к отрицательным последствиям в
развитии личности ребенка.
Стили отношений
В современной практике семейного воспитания довольно определенно
выделяется три стиля отношений: авторитарный, демократический и
либеральный.
Авторитарный стиль родителей в отношениях с детьми характеризуется
строгостью, требовательностью, безаппеляционностью. Угрозы, понукания,
принуждение - вот главные средства этого стиля. У детей он вызывает чувство
страха, незащищенности. Психологи утверждают, что это ведет к внутреннему
сопротивлению, проявляющемуся внешне в грубости, лживости, лицемерии.
Родительские требования вызывают либо протест и агрессивность, либо
обычную апатию и пассивность.
«..Как правило, грубые окрики все более и более притупляют желание
слушаться родителей: тогда и появляется порой ремень, один из самых
страшных пережитков старого в воспитании детей»...
При таком воспитании у детей формируется лишь механизм внешнего
контроля, основанный на чувстве вины или страха перед наказанием, и как
2
только угроза наказания извне исчезает, поведение подростка может стать
потенциально антиобщественным. Авторитарные отношения исключают
душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко
возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной
настороженности и даже враждебности к окружающим.
Либеральный (попустительский) стиль предполагает всепрощенчество,
терпимость в отношениях с детьми. Источником ее является чрезмерная
родительская любовь. Дети растут недисциплинированными,
безответственными. Попустительский тип отношения А.С. Макаренко называет
«авторитетом любви». Суть его заключается в потакании ребенку, в погоне за
детской привязанностью путем проявления чрезмерной ласки,
вседозволенности. В своем стремлении завоевать ребенка родители не
замечают, что воспитывают эгоиста, человека лицемерного, расчетливого,
умеющего подстраиваться к людям. Это социально опасный способ отношений
с детьми. Педагогов, проявляющих такое всепрощенчество по отношению к
ребенку, А.С. Макаренко называл «педагогическими бестиями»,
осуществляющими самый неумный, самый безнравственный вид
взаимоотношений.
Становясь более взрослыми, такие подростки конфликтуют с теми, кто не
потакает им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать
прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности. С
другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей
как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют
страх и неуверенность.
Неспособность семьи контролировать поведение подростка может привести к
вовлечению его в асоциальные группы, поскольку психологические механизмы,
необходимые для самостоятельного, ответственного поведения в обществе, у
него не сформировались.
Демократический стиль характеризуется гибкостью. Родители, мотивируя
свои поступки и требования, прислушиваются к мнению детей, уважают их
позицию, развивают самостоятельность суждений. В результате дети лучше
понимают родителей, растут разумно послушными, инициативными, с
развитым чувством собственного достоинства. Дети видят в родителях образец
гражданственности, трудолюбия, честности и желания сделать их такими,
какими являются сами.
Хаотический стиль (непоследовательное руководство) — это отсутствие
единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных,
конкретных требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия
в выборе воспитательных средств между родителями.
3
При таком стиле воспитания фрустрируется одна из важных базовых
потребностей личности — потребность в стабильности и упорядоченности
окружающего мира, наличии четких ориентиров в поведении и оценках.
Непредсказуемость родительских реакций лишает ребенка ощущения
стабильности и провоцирует повышенную тревожность, неуверенность,
импульсивность, а в сложных ситуациях даже агрессивность и
неуправляемость, социальную дезадаптацию.
При таком воспитании не формируются самоконтроль и чувство
ответственности, отмечаются незрелость суждений, заниженная самооценка.
Опекающий стиль (гиперопека, концентрация внимания на ребенке) —
стремление постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие
проблемы. Родители бдительно следят за поведением подростка, ограничивают
его самостоятельное поведение, тревожатся, что с ним может что-то произойти.
Несмотря на внешнюю заботу, опекающий стиль воспитания приводит, с
одной стороны, к чрезмерному преувеличению собственной значимости у
подростка, с другой — к формированию у него тревожности, беспомощности,
запаздыванию социальной зрелости.
Факторы родительского воспитания, наиболее важные с точки
зрения формирования нарушений поведения и отклонений личности
детей и подростков, создающие негармоничные стили семейного воспитания.
Уровень протекции — количество сил, внимания и времени, которое
родители уделяют воспитанию ребенка. При гиперпротекции родители
посвящают ребенку крайне много времени, сил и внимания, его воспитание
становится главным делом их жизни. При гипопротекции подросток
оказывается на периферии внимания родителей, до него «не доходят руки», за
воспитание берутся, лишь когда случается что-то серьезное.
Степень удовлетворения потребностей ребенка. При потворствовании
родители стремятся к максимальному и некритическому удовлетворению
любых потребностей ребенка, балуют его. Игнорирование характеризуется
недостаточным стремлением к удовлетворению потребностей ребенка, причем
чаще страдают духовные потребности, особенно потребность в эмоциональном
контакте, общении с родителями.
Нарушение ролей подростка в семье
Ролевая структура в гармоничной семье должна быть целостной,
согласованной системой, обеспечивающей потребности ее членов и
соответствующей их возможностям. В дисгармоничных семьях эта структура
искажается, и прежде всего отмечается нарушение позиции ребенка.
4
Например, ребенок выполняет следующие роли:
«любимчик»— чрезмерная концентрация на ребенке; возникает чаще всего
тогда, когда супружеские отношения почему-либо не удовлетворяют родителей
(несоответствие характеров, эмоциональная холодность и т.д.) или отсутствуют
(развод, смерть одного из супругов). Нередко при этом мать или (реже) отец,
сами не осознавая, хотят, чтобы ребенок удовлетворил хотя бы отчасти
потребности во взаимной исключительной привязанности, которые в
гармоничной семье удовлетворяются в психологических отношениях супругов.
Появляется стремление отдать ребенку (как правило, противоположного пола)
«все чувства», «всю любовь». Нередко мать отказывается от повторного
замужества, карьеры. При наступлении подросткового возраста у родителей
возникает страх перед самостоятельностью детей, желание удержать их.
Обычно родители при этом не осознают побудительных мотивов своего
поведения;
«бэби», «маленький ребенок», («предпочтение в ребенке детских качеств») —
даже повзрослевший ребенок является в семье только ребенком, от которого
ничего не зависит. Родители стараются игнорировать взросление детей,
сохранить у них такие детские качества, как непосредственность, наивность,
игривость, при этом снижая уровень требований к ребенку и стимулируя
развитие психологического инфантилизма — формы задержки при
прохождении стадий онтогенетического развития, при которой оказываются
недоразвитыми как физические, так и психические функции. При этом
сохраняется возможность полной компенсации психического развития в
дальнейшем. Нередко родители открыто признают, что маленькие дети им
нравятся больше, с большими уже не так интересно. Такое отношение может
быть обусловлено боязнью родителей переходить на новую стадию жизненного
цикла, семейных взаимоотношений, неуверенностью в своих воспитательных
возможностях;
«хулиган», «неисправимый», «трудный» и т.п. — в основе этой роли часто
лежит «проекция на подростка собственных нежелаемых качеств». Родитель
видит в подростке черты характера, которые чувствует, но не хочет признать в
самом себе, например, агрессивность, склонность к лени, неряшливость,
влечение к алкоголю, негативизм, несдержанность. Ведя борьбу с этими
реальными или мнимыми качествами подростка, родитель (чаще отец)
извлекает из этого эмоциональную выгоду для себя. Такие родители много и
охотно говорят о своей непримиримой и постоянной борьбе с отрицательными
чертами и слабостями своего ребенка, о наказаниях, в то же время в их
высказываниях сквозит уверенность, что это не поможет, так как он «по
натуре» такой;
«вундеркинд», «надежда семьи» — в основе лежит стремление родителей
замещающим образом удовлетворить собственные неудовлетворенные
потребности (например, недостаточную реализацию карьеры, неудачный брак,
5
ощущение своей неполноценности и т. д.) и желание через идентификацию с
ребенком это компенсировать. Тогда к подростку предъявляются чрезмерно
завышенные требования, а отношение к нему ставится в сильную зависимость
от его успехов (в спорте, в искусстве и т.д.);
«козел отпущения» — ребенок служит громоотводом для разрядки эмоций
своих родителей, испытывающих конфликтные, фрустрирующие переживания
в семье или вне семьи. В основе этой роли также лежит механизм замещения,
позволяющий адресовать негативные эмоции лицу, не способному дать отпор,
которым в семье часто и является ребенок;
«судья», «примиритель» — ребенок не по возрасту рано включается в
сложности семейной жизни, регулирует и судит супружеские конфликты.
Родители заняты выяснением взаимоотношений и вовлекают в конфликты
ребенка, не принимая в расчет его переживания, например, требуют от него
сказать, кто виноват, используют как орудие в борьбе друг против друга или в
роли посредника для примирения.
Специфические ролевые отношения могут складываться в семьях, где разница в
возрасте между родителями значительна (муж старше жены более чем на 10
лет) . Для таких отцов часто характерен авторитарно-симбиотический стиль
воспитания, но с высоким уровнем принятия ребенка, т. е. при значительной
любви, заинтересованности, стремлении проводить много времени с ребенком
отцы применяют при воспитании авторитарное строгое отношение и контроль.
Матери из «разновозрастных» семей реализуют кооперативный тип отношений
с ребенком при высоком принятии его как личности. В данном типе семей
женщина занимает ролевую позицию «жена-ребенок», и возникает коалиция
«мать — ребенок», для которой характерны партнерские отношения матери
с ребенком при подавлении со стороны мужа-отца.
От условий воспитания в семье зависит адекватное и неадекватное
поведение ребенка. Дети, у которых занижена самооценка, недовольны собой.
Это происходит в семье, где родители постоянно порицают ребенка, или ставят
перед ним завышенные задачи. Ребенок чувствует, что он не соответствует
требованиям родителей, что порождает комплексы, от которых потом
невозможно избавиться.
Неадекватность также может проявляться с завышенной самооценкой. Это
происходит в семье, где ребенка часто хвалят, и за мелочи и достижения дарят
подарки (ребенок привыкает к материальному вознаграждению). Ребенка
наказывают очень редко, система требования очень мягкая.
А. Макаренко говорил: «…воспитать ребенка правильно и нормально
гораздо легче, чем перевоспитывать. Правильное воспитание с самого раннего
детства - это вовсе не такое трудное дело, как многим кажется. По своей
трудности это дело по силе каждому человеку, каждому отцу и каждой матери.
Хорошо воспитать своего ребенка легко может каждый человек, если только он
6
этого действительно захочет, а кроме того, это дело приятное, радостное,
счастливое».
«Воспитание - очень легкое дело, воспитание - счастливое дело, никакая работа
по своей легкости, по исключительно ценному, ощутимому, реальному
удовлетворению не может сравниться с работой воспитания».
А.С. Макаренко
Психосоциальные нарушения в родительской семье
К семьям с психосоциальными нарушениями мы будем относить семьи с
высоким уровнем конфликтности, семьи с проблемами алкоголизации и
наркомании, асоциальными ценностями, противоправным поведением, семьи,
практикующие недостойное обращение и насилие над ребенком.
В неблагополучных семьях подростки значительно чаще переживают
кризисные ситуации, сопровождающиеся нервно-психическим напряжением,
выраженной тревожностью, неустойчивостью самооценки, потребностью в
психологической поддержке и др. Успешно преодолеть эти ситуации
самостоятельно подросткам, как правило, трудно, и они часто используют
неконструктивные защитные техники вытеснения, избегания, ухода от
решения, отказа от деятельности, принесшей неуспех, а также агрессивные
формы замещения. Накопленный отрицательный опыт общения переносится на
отношения подростка с социальным окружением, находя выражение в
агрессии, направленной вовне, на окружающих людей, в том числе на
родителей, или на собственную личность, проявляясь в склонности к суицидам.
Жестокое обращение в семье
Подростки часто страдают в собственных семьях от жестокого обращения, под
которым понимается умышленное нанесение физического или психического
насилия в виде избиения, издевательства, лишения пищи или одежды,
оскорбления, унижения человеческого достоинства, посягательства на
сексуальную неприкосновенность, убийства, доведения до самоубийства. В
России родители ежегодно избивают до 2 миллионов детей в возрасте до 14 лет.
В 1992 году органами внутренних дел России зарегистрировано более 155
тысяч детей, убежавших из дома из-за жестокости родителей. Ежегодно около 9
тысяч родителей лишается родительских прав и более 2,5 тысяч детей
забирается у родителей без лишения родительских прав, так как пребывание в
семье угрожает жизни детей.
В качестве причин жестокого поведения родителей называют:
7
 социально-экономические факторы: безработицу, плохие жилищные
условия, материальную неустроенность, которые приводят к стрессу и
далее — к жестокому обращению с домочадцами;
 психологические факторы: особенности личности родителей или ребенка,
психические заболевания, алкоголизм, наркоманию, отрицательный
личный опыт родителей, пережитый в детстве, отсутствие
педагогических знаний.
Жертвами семейного насилия чаще становятся нежеланные, болезненные или
гиперактивные дети. Родители, демонстрирующие жестокое обращение с
детьми, чаще являются эмоционально неуравновешенными людьми или
находятся в состоянии эмоционального стресса.
Сексуальное насилие в семье
Среди различных видов насилия, которым подвергается подросток в
неблагополучной семье, специфическое место занимает сексуальное насилие.
Многие подростки, подвергающиеся насилию в семье, не сообщают об этом,
стыдясь, боясь преследований, обвинений во лжи и т.д. До недавнего времени
считалось, что сексуальное насилие в семье встречается достаточно редко,
однако исследования последних 10-15 лет показали, что это не так. По
американским данным, по крайней мере 22% всех американских детей
подвергались сексуальному насилию в семье в той или иной форме. Наиболее
часто инцесты связаны с отношениями отец — дочь или отчим — падчерица,
хотя существуют и другие варианты (например, братья — сестры).
Исследование таких отцов показало, что чаще всего это личности с
импульсивным поведением, недостаточно развитым контролем и крайней
нечувствительностью к последствиям своих действий, как правило, они
происходят из дисфункциональных семей и имеют личностные и сексуальные
нарушения. Сексуальные злоупотребления по отношению к детям могут
привести к долговременным последствиям. Во взрослой жизни они часто
испытывают трудности в установлении границ общения с противоположным
полом: женщины либо неразборчивы в связях, либо, наоборот, избегают
всяческих контактов.
Статистика
Среди звонков, поступивших на телефон доверия московского Центра помощи
пережившим сексуальное насилие, 16% было от подростков до 12 лет и 32% —
от 13 до 18 лет. По отношению к жертве насильник был чужим человеком в
34%, знакомым — в 66%, причем близким знакомым — в 15%, а членом семьи,
родственником — в 19%.
Ситуация развода и ее воздействие на подростка
Около половины браков 25-40-летних людей заканчиваются распадом, и в
большинстве этих семей имеются дети подросткового возраста. Хотя многие
8
указывают на неблагоприятное влияние развода и разрушения семьи на
подростков, однозначного ответа на этот вопрос не существует. Необходимо
учитывать целый ряд факторов как предшествующих разводу, так и
действующих после него: обстоятельства и причины развода, то, насколько
ребенок был подготовлен к возможности ухода из семьи одного из родителей,
поведение родителей в данной ситуации, адаптацию родителей после развода и
т. д.
Непосредственные реакции подростка на развод в большинстве случаев
являются достаточно бурными. По оценкам самих подростков, среди
жизненных событий, вызывающих стресс, развод родителей стоит на 4-м месте
после смерти родителей, братьев и сестер, близких друзей.
Наиболее распространенными реакциями на развод родителей со стороны
подростков являются:
 отрицание, отказ верить в случившееся. Подросток утверждает, что у
родителей нет серьезных проблем, не хочет слушать их объяснения,
надеется, что они передумают и т.д. Многие дети живут надеждой на то,
что их родители снова будут вместе: среди 5-7-летних детей на это
указали 65,7%, в подростковом и юношеском возрасте эти надежды
уменьшаются, но все же сохраняются у 16% опрошенных;
 страх, тревога и неуверенность в будущем. В силу эгоцентрического
восприятия мира подростка прежде всего пугают перемены, которые
могут произойти в его личной жизни: необходимость перемены места
жительства, школы, круга общения, возможные перемены в
материальном положении. Подростки могут стыдиться своих семейных
проблем перед сверстниками;
 гнев и враждебность по отношению к тому из родителей, на которого
возлагается вина за развод, или по отношению к обоим. Подросток может
обвинять отца или мать в том, что они бросили семью, заявлять, что он их
ненавидит, никогда не простит и т.п.;
 самообвинение. Некоторые подростки решают, что ответственность за
расставание взрослых лежит на них, поскольку они должны были ему
воспрепятствовать, или что отец (мать) уходит потому, что дети не
оправдали их ожиданий. Мучительные переживания такого рода
подросток может тщательно скрывать;
 ревность. Если отец или мать начинает встречаться с другим человеком и
эмоционально привязывается к нему, то подросток чувствует себя
заброшенным, боится, что он больше не интересен родителю, а его место
в родительском сердце будет занято посторонним человеком.
Проблемы адаптации после развода родителей
Исследования показывают, что в течение первого года после развода как
мальчики, так и девочки демонстрируют более тревожное, беспокойное,
9
агрессивное и непослушное поведение в отношениях со сверстниками и
взрослыми по сравнению с детьми из нераспавшихся семей.
По некоторым данным, последствия разводов сильнее сказываются на
мальчиках, чем на девочках. От двух месяцев до года со времени развода они
становятся неуправляемыми, агрессивными, теряют самоконтроль, проявляют
несамостоятельность и тревожность, инфантильны.
На второй год многие трудности сглаживаются и проблемы начинают
уменьшаться, однако только в тех семьях, где дети успешно адаптируются к
новой ситуации .
Успешность адаптации ребенка после развода родителей зависит от
взаимодействия многих факторов.
Семейная атмосфера до развода. Если развод завершает длительный период
ссор, тяжелых переживаний, то он может оказать даже положительное влияние.
Некоторые подростки указывали, что перенесли развод легче, чем
предшествующие ему конфликты, поскольку до развода боялись физической
расправы, стыдились родительских скандалов, переживали из-за чередующихся
ссор и примирений родителей. В таких обстоятельствах развод воспринимается
как облегчение.
Характер развода. Наиболее неблагоприятное влияние на подростков
оказывает развод в форме «боевых действий», включающий обвинения в
плохом выполнении супружеских и родительских обязанностей, супружеской
неверности, вредных пристрастиях и т.д., особенно если родители вовлекают в
свою борьбу детей, заставляют их принимать чью-то сторону или используют в
качестве шпионов. Подростки страдают от такого положения и не желают
делать выбор между родителями. Развод в относительно спокойной форме, без
предъявления взаимных обвинений уменьшает вероятность возникновения
страданий у подростка, если родители способны объяснить ребенку, что они
разводятся друг с другом, а не с детьми и по-прежнему останутся для них
любящими и близкими людьми.
Степень адаптации родителей к факту развода. Умение разведенных супругов
приспособиться к новой ситуации оказывает решающее влияние на адаптацию
подростка, и наоборот, чем больше беспокойства испытывают родители, тем
серьезнее нарушено душевное равновесие их детей. Вместе с тем период после
развода создает для бывших супругов множество проблем: одиночество,
изменение привычного круга общения, материальные затруднения (особенно
часто происходит снижение уровня жизни остающейся с детьми матери,
которая оказывается перегружена всевозможными делами).
Отношения между бывшими супругами. Наименее травмирующими для
ребенка типами взаимоотношений между разведенными родителями, являются
«отличные товарищи» и «сотрудничающие коллеги», при которых пары
10
способны достаточно хорошо взаимодействовать в том, что касается детей.
«Сердитые союзники» вынуждены общаться в случае построения планов для
своих детей, но при этом не способны подавить раздражение, чувствуют себя
напряженно и даже враждебно. Продолжение контактов между бывшими
супругами — «ярыми врагами» — может причинять мучительные страдания
обоим и наиболее негативно воздействует на детей.
Возможность встречаться с подростком после развода. Если после развода отец
(мать) получают возможность беспрепятственно встречаться со своими детьми,
негативные последствия сводятся к минимуму (при условии благоприятного
влияния на детей). Ситуация усложняется, если оставшийся родитель налагает
запрет на позитивные чувства к ушедшему, когда его запрещается любить,
вообще о нем говорить и даже думать.
Отдаленные последствия развода
Что касается более отдаленных последствий развода для подростка, то
полученные данные противоречивы. Многое зависит от того, в каком возрасте
ребенок пережил развод родителей, был ли заключен повторный брак, как
складывались взаимоотношения в новой семье и т. д.
По мнению некоторых исследователей, последствия развода могут сказываться
на ребенке достаточно долго, проявляясь даже в первые годы его взрослой
жизни и в собственной семейной жизни. Подростки, чьи родители развелись,
впоследствии сами разводятся с большей вероятностью, чем те, кто жил в
крепкой семье, что может объясняться формированием более терпимого
отношения к разводу («готовность к разводу» — сложившееся представление о
возможности развода и пониженное чувство ответственности по отношению к
супружеским обязанностям).
Кроме того, дети, выросшие в разведенных семьях, часто вступают в брак
раньше, чем их сверстники из крепких семей, побуждаемые псевдомотивацией
— стремлением компенсировать недостаток эмоционального тепла, уйти из
родительского дома или обрести таким образом свою идентичность, а такие
ранние браки также распадаются с большей вероятностью.
Неполные семьи.
Это семьи, образовавшиеся в результате развода, смерти одного из супругов, а
также если один из родителей живет и трудится в другом месте или если
родители ребенка никогда не жили вместе.
Каждый из выделенных типов неполных семей создает особую социальную
ситуацию развития ребенка и характеризуется своими специфическими
чертами:
 в разведенных семьях ребенок в большинстве случаев наблюдал
конфликтные, дисгармоничные отношения между родителями;
11
 в овдовевших семьях воспоминания о совместной жизни родителей чаще
сопровождаются положительными эмоциями;
 в материнских семьях ребенок фактически не наблюдает реального
процесса семейного общения и функционирования.
Если родители вступают в повторный брак, появляются проблемы
налаживания взаимоотношений с отчимом, мачехой, сводными братьями и
сестрами и т. д.
Наличие обоих родителей положительно представляет подростка в среде
сверстников. Отсутствие отца ослабляет его социальную позицию и может
явиться причиной мучительных переживаний.
Смешанные семьи
Значительное число разведенных мужчин и женщин со временем вступают в
повторный брак. Часто они в большей степени дорожат отношениями,
являются более зрелыми и опытными, серьезнее относятся к своим
обязанностям, что положительно сказывается на прочности таких браков.
Есть данные, что мальчики, живущие с матерями, повторно вышедшими
замуж, менее тревожны, более ориентированы на социальное поведение,
проявляют больше когнитивных умений, чем сыновья одиноких матерей.
Вместе с тем исследования показывают, что в тех повторных браках, где
отношения сложились не столь удачно, главной проблемой являлись
взаимоотношения с детьми от предыдущего брака. В подростковом возрасте
дети с трудом адаптируются к присутствию в доме отчима или мачехи.
Зачастую первые годы повторного брака проходят в стрессовой, хаотичной
обстановке, но со временем отношения все же налаживаются. Сравнительные
исследования адаптации детей после развода показали, что тяжелее всего
протекала адаптация у подростков, чьи матери сожительствовали с новыми
партнерами без тех обязательств, которые влечет за собой законный брак. В
результате подростки испытывали неуверенность в своем положении и
положении матери, сомневались в устойчивости ее отношений с партнером.
Кроме того, отцы, встречаясь с детьми, нередко неодобрительно отзывались о
поведении бывшей жены, и подростки страдали от моральной стороны вопроса.
Современные проблемы и нарушения семейного воспитания
В чем же суть проблем современной российской семьи?
Где, в каких ее звеньях кризис?
Семейной проблемой называется ситуация, в которой семье необходимо
принять определенное решение и принятие этого решения или его исполнение
сталкивается со значительной для данной семьи трудностью.
 Падение статуса семьи как социального института общества
12
 Происходят существенные изменения в структуре семьи, ее ценностных
ориентациях.
 Сокращение числа браков, стремительно увеличивается количество
материнских семей.
 Изменение положения женщины в обществе. Как свидетельствуют
данные Госкомстата в 1990г. работающие женщины занимались с детьми
в среднем 32 минуты в сутки, а мужчины - всего 16 минут. Воспитанием
детей занимаются ясли, детсады, детдома, школы.
Мы - отцы и матери, сдаём детей, как чемоданы, в камеры хранения, в школьные
системы, и, получая обратно этот чемодан, возмущаемся: почему он такой
бесчувственный по отношению к нам, когда мы становимся престарелыми, и не
думает о нашем благополучии.
 Серьёзной проблемой семьи стало снижение её роли в выполнении
репродуктивной функции. (снижения рождаемости)
 Рост количества разводов (причины: злоупотребление спиртными
напитками, бытовая неустроенность супругов, супружеская неверность,
проблемы распределения домашних обязанностей, психологическая
несовместимость противоречия между профессиональной и семейной
ролями женщины; стремление супругов к максимальной справедливости
в распределении прав и обязанностей в семье, что порождает
внутрисемейные коллизии, ссоры, конфликты. Здесь имеется в виду и
бытовая перегрузка женщины, которая неблагоприятно сказывается на
супружеских взаимоотношениях, создает напряженность в общении с
детьми).
 Проблема воспитания ребенка в неполной семье.
 Воспитание детей в смешанных семьях.
 Большинство родителей педагогически не образованы. Нередко по
отношению к детям применяется не только психологическое или
эмоциональное, но и физическое насилие. Об этом свидетельствуют такие
данные. Ежегодно в России около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет
избиваются родителями.
 Проблема воспитания в семье одного ребенка.
 Воспитание ребенка в условиях полного достатка, а порой избытка.
Материальные блага часто обращаются во вред детям, если родители не
воспитывают у них здоровые духовные потребности.
Сегодня, как никогда раньше, остро стоит задача кардинально повысить роль
родителей в воспитании детей. В отечественной и зарубежной литературе
настойчиво высказывается требование уйти от экономики двухзарплатной
системы, когда работают оба родителя. Необходимо создать такие условия,
чтобы зарплата одного из родителей была достаточной для нормального
функционирования семьи, а второй имел возможность заниматься воспитанием
детей.
13
Необходимым условием оздоровления российской семьи является поворот
государства, местных органов власти к проблемам семьи, преодоление
тлетворного, разлагающего влияния на семью, прежде всего подрастающее
поколение средств массовой информации, особенно центрального телевидения.
Для того, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму
отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка, необходимо помнить о
внутрисемейных психологических факторах, имеющих воспитательное
значение и представляющих собой необходимые формы поведения родителей:
 Принимать активное участие в жизни семьи;
 Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;
 Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его
жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;
 Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым
самостоятельно принимать решения;
 Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;
 Уважать право ребенка на собственное мнение;
 Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к
равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим
жизненным опытом;
 С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать
карьеру и самосовершенствоваться.

Подростковый возраст (12—15 лет) часто является наиболее трудным
периодом в воспитании.
В этом возрасте в организме ребёнка происходит значительная перестройка,
связанная главным образом с началом деятельности половых желёз.
Под влиянием деятельности этих желёз и изменений в деятельности других
желёз внутренней секреции происходит интенсивный рост костной и
мышечной систем; рост внутренних органов несколько отстаёт.
Неравномерность в развитии скелетной мускулатуры и внутренних органов
проявляется в небольших нарушениях кровообращения. Поэтому подростки
иногда испытывают головокружения, у некоторых наблюдается похолодание и
даже небольшая синюшность конечностей, что через известное время
проходит.
В этом возрасте появляются и вторичные половые признаки - у девочек
раньше, у мальчиков позже. У девочек начинаются регулярные месячные
циклы. У мальчиков отмечается появление ночных непроизвольных
извержений семени, сопровождающихся беспокойными сновидениями.
14
Если подростки вовремя не подготовлены к таким явлениям своими
родителями или же врачом, то эти естественные процессы часто переживаются
ими очень тяжело.
Вот почему так важно, чтобы мать заранее подготовила дочь к соблюдению
некоторых гигиенических правил, а отец предупредил сына о том, что
происходит при наступлении половой зрелости.
Отец должен умело, незаметно переключить внимание сына от половых
переживаний в сферу занятий в спортивных секциях, в научных, технических и
художественных кружках.
В этом возрасте наиболее существенные перемены происходят в нервной
системе ребёнка. Вследствие большой перестройки организма мозг находится в
состоянии повышенной возбудимости, а временами приходит в состояние
пониженной активности.
Внешне это может проявляться в повышенной раздражительности, в резкой
смене настроения, «беспричинных» слезах или нарочитой грубости, в
неожиданных срывах поведения, немотивированных поступках и некоторой
манерности.
Известное перенапряжение в деятельности нервной системы может привести к
такому её состоянию, при котором любое обращение к подростку,
направленное на его благо, встречает с его стороны отрицательное отношение.
Учитывая эти возрастные особенности подростков, родители должны проявить
в обращении максимум педагогического такта, действовать не столько
приказом, сколько убеждением, разумным требованием.
Родители должны сохранять спокойствие во всех случаях, когда в поведении
подростка наблюдаются срывы или проявляется грубость.
Одновременно подростковый возраст - это период больших мечтаний и
творческого подъёма. Подросток чувствует в себе такой прилив сил и энергии,
которых, как ему кажется, хватит на осуществление всех его замыслов.
Этот большой физический и умственный подъём личности крайне
благоприятен для того, чтобы направить подростка на общественно полезные
дела, развить и углубить его творческую деятельность.
Нередко подросток, сталкиваясь с трудностями, преувеличивает их, быстро
теряет веру в свои силы. Именно в эти моменты ему особенно необходима
поддержка взрослых.
Семья должна помочь подростку в налаживании режима дня. Важно привлечь
к организации режима самого подростка, пробудить в нём личную потребность
в разумной организации своей жизни.
15
Это естественно связывается с другой потребностью, рождающейся в
подростковом возрасте, - потребностью в самовоспитании.
Стремление утвердить себя и своё положение, свои права в школьном
коллективе, в семье вызывает у подростка обострённый интерес к собственной
личности, к своим достоинствам и недостаткам, активное желание преодолеть
недостатки, развивать ценные черты характера.
Не зная, как этого достичь, он нередко прибегает к чисто внешним,
искусственным приёмам выработки воли, характера. В этом случае дружеская
родительская помощь, добрый совет старшего будут тем эффективнее, чем
тактичнее они поданы.
Нельзя не учитывать самолюбия подростка, его стремления к
самостоятельности, его повышенного чувства собственного достоинства.
Родители, понимающие это, особенно внимательны к самой форме, в которой
они дают советы, направляют действия и поступки детей.
Когда эта форма воздействия выражает уважение к личности подростка, веру в
его крепнущие силы и разум, она покоряет его, и он с радостью принимает
указания старшего.
В том же направлении следует перестраивать всё воспитание, облекая
руководство детьми и контроль за их учением (в том числе и
самообразованием), трудом и досугом в более гибкие формы, подчёркивая
растущее доверие к взрослеющему ребёнку.
Более глубокий характер приобретают и взаимоотношения между семьёй и
школой. Родители должны быть в этот период особенно близки к школе, чтобы
вместе с учителями и классным руководителем помогать детям - подросткам
осваивать более сложные условия учения, преодолевать возникающие
трудности.
Ранняя юность (15-17 лет)
К концу подросткового возраста и началу ранней юности (15-17 лет) анатомофизиологическая перестройка организма в основном заканчивается;
психическая деятельность и поведение подростка стабилизуются, его
отношения с родителями и другими членами семьи становятся обычно более
ровными и тактичными.
Это сравнительно спокойный период, когда вследствие уже довольно высокого
уровня развития, которого достигают юноши и девушки, они становятся
сознательными и полезными членами семейного коллектива, и между ними и
родителями возникает глубокая и интересная дружба.
16
Следует внимательно относиться к идейно-нравственному развитию юношей и
девушек, интересоваться их общественной жизнью.
Обычно к 17-18 годам завершается среднее или профессионально-техническое
образование юношей и девушек, они начинают заниматься производительным
и общественно полезным трудом либо поступают в вузы.
Большинство из них начинает вносить в бюджет семьи свою трудовую лепту.
Очень важно добиться того, чтобы существенная часть её шла на расходы всей
семьи независимо от размеров заработной платы родителей.
Это имеет большое воспитательное значение: дети не должны забывать о том,
что они находятся в долгу у родителей, и в то же время им необходимо
сознавать, что их заработок повышает общее благосостояние семьи.
Наиболее сложен вопрос о выборе профессии. В некоторых семьях дети идут
по стопам родителей, сумевших заинтересовать их своей профессией. Так
создаются «династии» сталеваров, машинистов, трактористов, ткачей,
учителей, врачей, агрономов и т. п.
Однако в большинстве случаев у детей, в связи с развитием новых отраслей
науки и техники, появляется интерес к новым родам деятельности. При этом не
всегда склонности и интересы детей соответствуют их способностям, которые
имеют решающее значение в выборе профессии.
Учёт способностей, обнаруженных ребёнком в процессе его развития и
обучении в школе, может позволить родителям и старшим в семье дать
разумный совет о выборе профессии вступающим в самостоятельную жизнь.
Юность - это не только начало самостоятельной жизни и исполнений многих
замыслов. Это - пора любви, возникающей на основе прежних товарищеских и
дружеских отношений между юношами и девушками. В большинстве случаев
это целомудренные чувства, не ведущие к глубоким и серьёзным отношениям,
завершающимся созданием семьи.
Понимая естественность пробуждения новых чувств, связанных с
взаимоотношениями полов, родители должны видеть свою задачу не в том,
чтобы подавить, «запретить» их, а в том, чтобы облагородить, связать их со
всем процессом идейно-нравственного формирования юной личности.
У юношей родители должны стремиться развить чувство мужского
достоинства, глубокого уважения к женщине, серьёзного отношения к браку и
семье.
У девушек - чувство женской гордости, практическую самостоятельность в
быту.
Необходимо воспитывать у юношей и девушек способность быть чуткими и
заботливыми по отношению друг к другу, быть стойкими в жизненных
17
испытаниях, не бояться бытовых трудностей, неизбежных на первых норах
самостоятельной жизни.
Однако многие родители относятся к зарождению новых чувств у сына или
дочери с некоторой тревогой. В таких случаях родители иногда допускают
неосторожное, порой даже грубое вмешательство в интимный мир сына или
дочери.
Такое вмешательство может повлечь за собой разрыв отношений между
родителями и детьми. Между тем на основе дружбы с детьми можно направить
возникшее у них чувство по правильному руслу, дать возможность юным
влюблённым самим разобраться в характере своих взаимоотношений и
определить свою будущую судьбу, когда для этого будут созданы необходимые
условия.
Нередко считают, что в воспитании старших детей связи между школой и
семьёй, родителями и педагогами теряют то значение, какое они имели в
младшем школьном и подростковом возрастах.
Это неверно. Конечно, многие практические вопросы обучения и воспитания
старшеклассников педагоги могут и должны решать непосредственно с ними,
не прибегая к помощи родителей, формируя у своих питомцев
самостоятельность и чувство личной ответственности за свои действия.
Однако это не исключает необходимости прямого контакта между педагогами,
школьной организацией и родителями для выработки единой линии в
воспитании идейности, формировании характера, развитии индивидуальных
интересов и способностей старшеклассников.
Сами родители нуждаются в серьёзной помощи школы при разрешении
конфликтных случаев, противоречий, возникающих во взаимоотношениях с
детьми.
18
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа